16《金字塔》课件-2026-2027学年五年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕五年级上册《金字塔》，聚焦金字塔的由来、规模及建造技术，以“万物解密”专栏任务导入，通过圈画数据、对比《太阳》课文等活动支架，衔接说明方法与非连续性文本学习，构建知识脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如用列数字呈现胡夫金字塔数据（表格），对比《太阳》文本形式差异，小练笔结合评价标准提升表达准确性。助力学生发展逻辑思维，教师可通过结构化活动高效教学。

五年级上册第五单元·第16课 金 金 字 字 塔 塔 第一课时 任务情境 “万物解密”专栏收到下一个选题——古埃及金字塔。很多同学只听过它的传奇，却并不了解它真实的规模与建造的奥秘。写科普推文不一定只有一种写法，这篇课文就提供了不一样的科普思路。请大家阅读课文，看看它是如何还原这座古老建筑的， 帮我们打开推文创作的新思路。 活动一：研读、知解金字塔 埃及共发现金字塔96座，其中最高大的是胡夫金字塔。埃及金字塔是古埃及帝王（法老）的陵墓，因为其外形形似汉字的“金”字，因此我们称之为“金字塔”。金字塔是“世界七大奇迹”之一。 埃及金字塔 胡夫金字塔 位于埃及首都开罗西南约10千米的吉萨高地，是埃及现存规模最大的金字塔，又称吉萨大金字塔。塔原高146米，因年久风化，顶端剥落9米，现高137米。在1889年巴黎埃菲尔铁塔建成以前，胡夫金字塔还曾是世界上最高的建筑物。  活动二：初读、疏通文与字 默读课文，圈画生字词，遇到难读的句子反复默读。 认读字词 埃及 狭长 刀刃 金字塔 修建 陵墓 人为 完整 建筑 重量 面积 平方米 体积 立方米 平均 水泥 插入 缝隙 āi xiá rèn 理解词语 法老： 古埃及国王的称呼。 风化： 岩石在自然作用下逐渐破坏分解。 甬道： 狭窄的通道。 黏着物： 有黏性的物质，如水泥等。 叹为观止： 赞美看到的事物好到了极点。 生字书写 塔 埃 修 墓 筑 狭 插 狭 塔 修 插 刃 埃 埃 墓 筑 整体感知 想一想，课文从哪几个方面来介绍金字塔？ 金字塔的由来 胡夫金字塔的规模 金字塔的建造技术 活动三：研读、解码金字塔 齐读课文第1自然段，思考两个问题： ①什么是金字塔？ ②为什么中国人叫它 “金字塔”？ 金字塔是为古埃及法老修建的呈角锥体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称之为“金字塔”。古埃及修建了多座金字塔，由于自然风化和人为破坏，多数金字塔变成了一堆沙石，保存较为完整的为数不多。 读懂金字塔的由来 现存保存完整、规模最大的就是胡夫金字塔，请同学们默读“最大的金字塔”板块。拿出笔，圈画出这一部分所有数字。圈完后同桌互相交流。 感受胡夫金字塔之大 感受胡夫金字塔之大 项目 数据 建造时间 约公元前2600年 塔的重量 塔基面积 塔的体积 塔原高 约600万吨 约5.3万平方米 约260万立方米 146米 感受胡夫金字塔之大 项目 数据 塔基原边长 塔现高 塔基现边长 石块数量 每块重量 约230米 约137米 约227米 约230万块 2.5吨左右 发现说明方法 这些数据都是用什么方式呈现的？在课文中找一找。 课文中用了大量的数字来介绍金字塔。这种说明方法叫——列数字。列数字能让读者对金字塔的规模有准确、直观的认识，比单纯说“很大”“很高”更有说服力。 发现说明方法 课文中还有一句话，虽然没有直接说金字塔有多大，但能让我们感受到它的了不起。找找看。 建成4000多年后，世界上才出现比它更高的建筑。 作比较。把金字塔和“世界上其他建筑”进行比较，突出金字塔的高度在当时无与伦比，让人感受到古埃及人的了不起。 聚焦准确用词 请仔细看这些数据前面的词语——“约”“左右”。如果把它们去掉，行不行？为什么？ “约”“左右”这些词语表示估计，不是精确值。金字塔已经经历了4600多年的风化，数据不可能完全精确。用“约”“左右”反而更准确、更科学。这就是说明文语言的准确性——不夸大、不缩小，实事求是。 聚焦准确用词 你还能从课文中找出其他体现语音准确性的词语吗？ 保存较为完整的为数不多 据说建造者先砌好底层 本节课，我们不仅读懂了金字塔“写了什么”，更破解了作者“怎么写的”这层密码。下节课，我们继续学习，看看你从中还能获得金字塔哪些方面的信息。 课堂小结 五年级上册第五单元·第16课 金 金 字 字 塔 塔 第二课时 课文回顾 上节课我们了解了金字塔的大致信息，谁能用一句话说说，课文从哪些方面介绍了金字塔？ 活动四：品读、致敬古智慧 课文第三部分“建造技术”写了古埃及人如何建造金字塔。请大家默读这一部分，圈出让你感到“不可思议”的地方。 活动四：品读、致敬古智慧 在没有起重机的古埃及，人们是怎样把这些大石块堆砌成塔的呢？据说建造者先砌好底层，然后在旁边修建一条长长的和底层同样高度的斜坡，借助斜坡向上拉拽石块再砌一层。随着石块堆砌起来，最终成了金字塔。 活动四：品读、致敬古智慧 胡夫金字塔的石块和石块之间没有水泥之类的黏着物，却贴合得很紧实，即使是锋利的刀刃也很难插入石块之间的缝隙。 活动四：品读、致敬古智慧 这样高超的建造技术，令人叹为观止。 古埃及人在4600多年前就创造了这样的奇迹，确实令人敬佩。这也说明，人类的智慧从古至今都在闪耀。 活动五：对比、辨析文差异 上篇课文我们学习了《太阳》。先来回忆一下《太阳》这篇课文，它介绍了太阳的哪些内容？是怎么介绍的？ 内容：太阳的特点（远、大、热）→ 太阳与人类的关系 说明方法：列数字、作比较、打比方······ 对比阅读 小组讨论： 课文在形式上与《太阳》有什么不同之处？体会它们各自的表达效果。 对比阅读 《太阳》主要通过连贯的文字和说明方法介绍太阳的特点，语言平实、说明清楚。 《金字塔》除了文字说明，还运用了大量数据、图示和小标题分段说明。 小结 写科普文章不只一种方法。有的文章靠文字把事物讲清楚，有的文章可以用数据和图示让读者看得更明白。 平时你们见过非连续性文本吗？结合你的阅读经验和生活经验说一说。 非连续性文本又称“间断性文本”，相较于具有叙事性、文学性的连续性文本而言，它是由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。一般包括图表、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等内容。 非连续性文本，文中有文字描述、数据介绍、图表说明、辅助问题等，初读可能会让人觉得内容比较零散，但认真阅读，就会发现篇章之间、语段之间、图文之间都是有一定联系的。 活动六：练笔、实践学表达 小练笔：结合本课学到的数据资料，为“万物解密” 科普专栏写一小段介绍胡夫金字塔的科普文字。 评价维度 评价标准 分值 得分 信息准确 准确引用课文金字塔相关数据，全部信息来自课文，无知识性错误。 4分 内容完整 能讲清胡夫金字塔最关键特点。 2分 语言表达 语句通顺连贯，符合科普专栏客观平实的语言风格。 2分 任务适配 符合科普专栏介绍事物的写作目的，可读性强。 2分 活动六：练笔、实践学表达 示例： 胡夫金字塔是现存最大的金字塔，建于公元前2600年左右，塔重量约600万吨。在没有现代机械的远古，古埃及人凭借智慧完成了这项伟大的工程。 课堂总结 今天，我们结合课文文字、精准的数据与直观的示意图，一同走近古老的金字塔。一组组数据，让我们真切感受到胡夫金字塔磅礴宏大的规模；巧妙的斜坡建造工艺、石块严丝合缝的拼接，更让我们领略到古埃及劳动人民叹为观止的智慧。 穿越四千余年岁月，这些真实详实的资料，揭开了金字塔的神秘面纱，也为“万物解密”科普专栏的推文储备了优质素材。我们可以充分运用这些课文资料，把这份古代文明的奇迹，清晰生动地介绍给更多同学。 1.规范书写本课字词。 2.用自己的话，口头向家人讲一讲古埃及人修建金字塔的斜坡建造方法。 3.选择你熟悉的一个人工建筑（如长城、故宫、鸟巢等），搜集相关数据，使用说明方法写一段50字左右的介绍。 作业布置 Lavf58.20.100 $