第2课《济南的冬天》课内精讲与阅读拓展练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以A类理解赏析题为核心，通过基础理解、拓展迁移、综合应用三层设计，实现从课内到课外的知识巩固，培养语言运用与审美创造能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础理解层|整体感知、结构梳理、拟人修辞|拆解指令+答题路径，夯实课内基础| |拓展迁移层|同类文本对比（《故都的秋》等）|同考点异文本拓展，深化思维能力| |综合应用层|多感官写景、仿写|整合单元目标，提升审美创造与语言运用|

第2课《济南的冬天》思考·探究·积累·课内精讲与阅读拓展练习 -2026-2027学年统编版七年级语文上册（原卷板） 课后思考、探究、积累题型分类说明： A类：理解赏析题（如整体感知、画面概括、语言品味、修辞理解等） B类：积累运用题（如朗读背诵、仿写、好词好句积累等） 一、思考·探究·积累·课内精讲与拓展 A类·理解赏析题（整体感知与情感理解） 题干复现： 一、朗读全文，边读边想象文中所描绘的画面，感受济南冬天的“温晴”，思考作者为什么说这是一个“理想的境界”。 拆解指令：“朗读”“想象”要求边读边在脑中呈现画面；“感受”指向抓住“温晴”这一核心特点；“思考”要求理解“理想的境界”的深层含义和作者情感。 答题路径：①边读边圈画表现济南冬天特点的语句；②从天气、山、水等方面概括“温晴”的具体表现；③结合老城安适、小山环抱、水不结冰等画面，体会“理想境界”的温暖安适之感。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题一同考“整体感知画面、体会作者情感”。 拓展选文： 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。一个人在江南，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。在北平即使不出门去，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。 ——郁达夫《故都的秋》（节选） 拓展题目：选文所写的“北国的秋”有什么特点？作者为什么说在北平“自然而然地也能够感觉到十分的秋意”？ A类·理解赏析题（结构梳理与构思体会） 题干复现： 二、认真阅读课文，梳理文章结构，用自己的话概括相关内容，将下面的结构图补充完整，体会作者构思的巧妙。 拆解指令：“梳理”“概括”要求理清文章的层次和内容；“补充结构图”要求提炼各部分要点；“体会构思巧妙”要求思考这样安排的好处。 答题路径：①通读全文，按总—分—总的思路划分层次；②概括各部分内容，关注从天气到山、从山到水的顺序；③思考各部分如何紧扣“温晴”这一中心。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题二同考“梳理写景顺序、体会结构安排”。 拓展选文： 济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。 请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。 诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。 ——老舍《济南的秋天》（节选） 拓展题目：选文是按什么顺序描写济南秋天的？这样安排有什么好处？ A类·理解赏析题（拟人修辞品味） 题干复现： 三、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。 1.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 拆解指令：“品味”“体会”要求从修辞角度赏析语言；“拟人手法的表达效果”要写出景物被赋予人的何种情态，以及由此产生的画面感和情感色彩。 答题路径：①判断句子中的拟人词；②分析该词把什么当作人来写，写出景物什么特点；③体会作者流露的情感。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题三同考“拟人手法的品析”。 拓展选文： 那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。 这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！ ——朱自清《绿》（节选） 拓展题目：选文画线句“她松松的皱缬着”“她轻轻的摆弄着”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 二、学以致用·综合阅读素养提升 （一）命题依据 本单元导语指出：“学习本单元，要重视朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。” 本题组主要考查：①整体感知与画面概括；②修辞手法理解与赏析；③多感官写景与仿写。 （二）课外选文 选文一：鲁迅《雪》（节选，侧重同主题写冬） 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 选文二：郁达夫《故都的秋》（节选，侧重同手法写景） 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 在北平即使不出门去，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 （三）阅读题目 选文一阅读题 1.选文描绘了江南雪野和孩子们塑雪罗汉两个画面，请各用一个短语概括。（4分） 2.赏析“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”一句的比喻表达效果。（3分） 3.仿照“我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着”，写一个从视觉和听觉两个角度描写景物的句子。（3分） 选文二阅读题 4.选文写北国之秋，从哪些感官角度进行描写？请各举一例。（4分） 5.赏析“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀”中“点缀”一词的表达效果。（3分） 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第2课《济南的冬天》思考·探究·积累·课内精讲与阅读拓展练习 -2026-2027学年统编版七年级语文上册（解析版） 课后思考、探究、积累题型分类说明： A类：理解赏析题（如整体感知、画面概括、语言品味、修辞理解等） B类：积累运用题（如朗读背诵、仿写、好词好句积累等） 一、思考·探究·积累·课内精讲与拓展 A类·理解赏析题（整体感知与情感理解） 题干复现： 一、朗读全文，边读边想象文中所描绘的画面，感受济南冬天的“温晴”，思考作者为什么说这是一个“理想的境界”。 拆解指令：“朗读”“想象”要求边读边在脑中呈现画面；“感受”指向抓住“温晴”这一核心特点；“思考”要求理解“理想的境界”的深层含义和作者情感。 答题路径：①边读边圈画表现济南冬天特点的语句；②从天气、山、水等方面概括“温晴”的具体表现；③结合老城安适、小山环抱、水不结冰等画面，体会“理想境界”的温暖安适之感。 参考答案：济南的冬天是“温晴”的：没有风声，日光充足；小山环城，像把小摇篮；薄雪覆盖山景，秀气可爱；水不但不结冰，反而冒着热气。整个老城“暖和安适地睡着”，像一幅温馨、安宁的图画，使人感到舒适、美好，所以作者称之为“理想的境界”，表达了对济南冬天的喜爱与赞美。（4分） 采分点：“温晴”具体表现2分；“理想境界”理解1分；情感1分。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题一同考“整体感知画面、体会作者情感”。 拓展选文： 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。一个人在江南，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。在北平即使不出门去，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。 ——郁达夫《故都的秋》（节选） 拓展题目：选文所写的“北国的秋”有什么特点？作者为什么说在北平“自然而然地也能够感觉到十分的秋意”？ 参考答案：北国的秋“来得清，来得静，来得悲凉”。作者通过写碧绿的天色、驯鸽的飞声、槐树叶底漏下的日光、蓝朵牵牛花等景物，写出北国秋的清寂与静美，让作者不用远行就能感受到浓郁的秋意，表达了对故都秋色的喜爱和眷恋。（4分） 采分点：特点概括2分；景物举例与感受1分；情感1分。 A类·理解赏析题（结构梳理与构思体会） 题干复现： 二、认真阅读课文，梳理文章结构，用自己的话概括相关内容，将下面的结构图补充完整，体会作者构思的巧妙。 拆解指令：“梳理”“概括”要求理清文章的层次和内容；“补充结构图”要求提炼各部分要点；“体会构思巧妙”要求思考这样安排的好处。 答题路径：①通读全文，按总—分—总的思路划分层次；②概括各部分内容，关注从天气到山、从山到水的顺序；③思考各部分如何紧扣“温晴”这一中心。 参考答案： 不结冰、冒热气、清亮蓝汪汪 城外远山 阳光朗照下的山 温晴 构思巧妙处：全文采用“总—分—总”结构，先总写“温晴”，再分写山和水，处处扣住“温晴”，层次清晰，首尾呼应。（4分） 采分点：结构概括2分；构思体会2分。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题二同考“梳理写景顺序、体会结构安排”。 拓展选文： 济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。 请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。 诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。 ——老舍《济南的秋天》（节选） 拓展题目：选文是按什么顺序描写济南秋天的？这样安排有什么好处？ 参考答案：选文先总写济南秋天“诗境”的特点，再具体写山，最后写水，采用“总—分”式结构。这样安排由整体到局部，先给读者一个整体印象，再细致描绘景物，层次分明，重点突出，突出济南秋天的诗意之美。（4分） 采分点：顺序判断2分；好处分析2分。 A类·理解赏析题（拟人修辞品味） 题干复现： 三、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。 1.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 拆解指令：“品味”“体会”要求从修辞角度赏析语言；“拟人手法的表达效果”要写出景物被赋予人的何种情态，以及由此产生的画面感和情感色彩。 答题路径：①判断句子中的拟人词；②分析该词把什么当作人来写，写出景物什么特点；③体会作者流露的情感。 参考答案： 1.“睡着”“唤醒”把老城当成人来写，写出老城在冬日暖阳下安适宁静的状态，表达作者的喜爱之情。（2分） 2.“可爱”“低声地说”把一圈小山写成温柔的母亲，突出小山环抱济南、给人温暖安全的感觉，富有亲切感。（2分） 3.“害了羞”把薄雪写成娇羞的少女，写夕阳斜照下薄雪微微泛粉的情态，表现薄雪的秀美可爱。（2分） 采分点：每句2分，手法判断1分，内容与效果1分。共6分。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题三同考“拟人手法的品析”。 拓展选文： 那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。 这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！ ——朱自清《绿》（节选） 拓展题目：选文画线句“她松松的皱缬着”“她轻轻的摆弄着”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 参考答案：运用拟人，把潭水当作女子来写。“皱缬着”写出水面微波轻漾的样子，“摆弄着”写出潭水轻柔晃动的姿态，表现潭水的柔美可爱，流露作者的喜爱与陶醉。（4分） 采分点：手法判断1分；内容分析2分；情感/效果1分。 二、学以致用·综合阅读素养提升 （一）命题依据 本单元导语指出：“学习本单元，要重视朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。” 本题组主要考查：①整体感知与画面概括；②修辞手法理解与赏析；③多感官写景与仿写。 （二）课外选文 选文一：鲁迅《雪》（节选，侧重同主题写冬） 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 选文二：郁达夫《故都的秋》（节选，侧重同手法写景） 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 在北平即使不出门去，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 （三）阅读题目 选文一阅读题 1.选文描绘了江南雪野和孩子们塑雪罗汉两个画面，请各用一个短语概括。（4分） 答案：①江南雪野图（雪中美景图）；②孩童塑雪罗汉图（雪地童趣图）。（各2分） 采分点：每图2分，概括简洁、内容相符即可。 2.赏析“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”一句的比喻表达效果。（3分） 答案：把江南的雪比作“青春的消息”和“处子的皮肤”，写出江南雪的滋润、洁白、柔美，突出其充满生机的特点，表达作者的喜爱。（3分） 采分点：比喻判断1分；内容特点1分；情感/效果1分。 3.仿照“我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着”，写一个从视觉和听觉两个角度描写景物的句子。（3分） 答案示例：我仿佛看见秋叶在林间轻轻飘落，也听见它们沙沙地低语。（3分） 采分点：句式相近1分；视觉描写1分；听觉描写1分。 选文二阅读题 4.选文写北国之秋，从哪些感官角度进行描写？请各举一例。（4分） 答案：视觉——碧绿的天色、槐树叶底漏下的日光、牵牛花的蓝朵；听觉——青天下驯鸽的飞声；触觉——脚踏落蕊时“极微细极柔软的触觉”。（答出视觉2分，听觉1分，触觉1分） 采分点：角度与例子对应正确即可。 5.赏析“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀”中“点缀”一词的表达效果。（3分） 答案：“点缀”指加以衬托或装饰，这里指槐树落蕊是秋景中的装饰之物，写出落蕊细碎、静美、并不张扬的特点，体现北国秋意的淡雅，流露作者的喜爱。（3分） 采分点：词义理解1分；内容分析1分；情感/效果1分。 方法提示：品味词语先解词义，再结合语境分析写出的景物特点，最后点出情感或表达效果。 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