第8课《世说新语二则》课内精讲与阅读拓展练习-2026-2027学年统编版七年级语文上册

本讲义聚焦《世说新语二则》文言阅读与赏析核心知识点，系统梳理古今用词差异、比喻赏析、人物形象分析、文言词语及敬辞谦辞积累等内容，通过A类理解赏析题与B类积累运用题的分类设计，搭配答题路径拆解、课内原题精析及同类拓展练习，构建从基础到拓展的学习支架。 该资料以《世说新语》文本为依托，通过比喻赏析、人物方正分析等A类题培养思维能力，借助朗读复述、词语积累等B类题提升语言运用，拓展选文如徐孺子、孔文举故事增强文化自信。课中辅助教师精准授课，课后助力学生巩固文言知识，有效查漏补缺。

第8课《世说新语二则》思考·探究·积累·课内精讲与阅读拓展练习 -2026-2027学年统编版七年级语文上册（解析版） 课后思考、探究、积累题型分类说明： A类：理解赏析题（如整体感知、画面概括、语言品味、修辞理解等） B类：积累运用题（如朗读背诵、仿写、好词好句积累等） 一、思考·探究·积累·课内精讲与拓展 课后原题精析 题型判断：B类·积累运用题（朗读与复述） 题干复现： 一、朗读课文，体会古代汉语和现代汉语用词上的不同，用自己的话讲述这两个故事。 拆解指令：“朗读”要求读准字音、停顿，感受文言韵味；“体会古今用词不同”要求关注古代单音节词与现代双音节词的对应；“用自己的话讲述”要求将文言转换为现代汉语，完整复述故事情节。 答题路径：①朗读课文，注意“骤”“欣然”“差可拟”“未若”“期行”“舍去”“委”“引”等词的读音和停顿；②对比古今用语差异，如“俄而”对应“不久”，“欣然”对应“高兴地”，“去”对应“离开”，“期”对应“约定”；③分别复述《咏雪》和《陈太丘与友期行》的故事，注意人称转换和情节完整。 参考答案： 《咏雪》讲述：谢太傅在寒冷的雪天把家人聚集在一起，与子侄辈谈论文章的义理。不久雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。”另一个哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅大笑，十分高兴。谢道韫就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。（2分） 《陈太丘与友期行》讲述：陈太丘与友人约定同行，约定的时间是正午。过了正午友人还没有到，陈太丘不再等候就离开了。陈太丘走后，友人才到。陈元方当时七岁，在门外玩耍。友人问元方：“你父亲在吗？”元方回答：“等您很久您没到，他已经走了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和人约定同行，却丢下我走了。”元方说：“您与我父亲约定在正午，正午您没到，这是不讲信用；对着儿子骂父亲，这是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车来拉元方。元方头也不回地走进家门。（2分） 采分点：每个故事复述2分，情节完整、语言通顺即可。共4分。 题型判断：A类·理解赏析题（比喻赏析与个性评价） 题干复现： 二、把大雪纷飞的情景比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗？ 拆解指令：“认为哪个比喻更好”要求从文中找到谢安的态度倾向；“你有不同看法吗”要求独立评价，分析两个比喻的优劣，言之成理即可。 答题路径：①分析“撒盐空中”的特点：盐粒小而色白，撒向空中能写出雪之急、密，但显得生硬，缺乏轻盈感；②分析“柳絮因风起”的特点：柳絮轻飘，随风飞舞，写出雪花轻盈、飘逸、柔美的姿态，且暗含春意，更有诗意；③从文中寻找谢安的态度：文末补充交代谢道韫身份，暗示谢安欣赏“柳絮”句；④发表自己的看法。 参考答案： 谢安虽然没有直接说哪个更好，但从“大笑乐”以及文末特意交代谢道韫身份（“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”）来看，他更欣赏“柳絮因风起”这一句。（1分） “柳絮因风起”更好：柳絮轻盈、洁白，随风飘舞，与雪花轻柔、飘洒的姿态相似，而且“因风起”富有动态美，还让人联想到春天将至，意境更优美；“撒盐空中”虽然也写出了雪的白和急，但盐粒沉重，缺乏飘飞的神韵，且美感不足。（1分） 我的看法：我认为“柳絮因风起”更好。它不但写出了雪花的轻盈之态，还让人感到一种温暖的诗意，把冬天的雪景与春天的生机联系起来，更富想象力。（1分） 采分点：谢安态度1分；两个比喻的比较分析1分；个人看法1分。共3分。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题二同考查“比喻赏析与优劣评价”。 拓展选文： 徐孺子年九岁，尝月下戏。人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” ——刘义庆《世说新语·言语》 【注释】①尝：曾经。②戏：玩耍。③若令：如果让。④当：会。⑤极明：非常明亮。⑥邪：同“耶”，语气词，表疑问。⑦不然：不是这样。⑧譬如：比如。⑨瞳子：瞳孔。⑩必：一定。 拓展题目：文中徐孺子把“月中之物”比作“人眼中有瞳子”，你认为这个比喻好吗？请说说理由。 参考答案： 这个比喻很好。徐孺子把月亮上的阴影比作人眼中的瞳孔，说明正因有“物”，月亮才明亮，正如眼睛因有瞳孔才能看见东西。（2分）这个比喻既符合事理，又生动形象，把抽象的道理说得浅显易懂，表现了徐孺子的聪慧。（2分） 采分点：相似点分析2分；表达效果/人物特点2分。共4分。 题型判断：A类·理解赏析题（人物形象分析） 题干复现： 三、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，这里指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？ 拆解指令：“哪些地方能够体现”要求从文中找出陈元方的具体言行，并分析这些言行如何体现“方正”的品质。 答题路径：①找出陈元方的言行：面对友人的无礼质问，元方有理有据地反驳；友人惭愧后“下车引之”，元方“入门不顾”；②分析这些言行体现的方正：元方不因对方是长辈就退缩，敢于当面指出其“无信”“无礼”，维护父亲的尊严，坚持做人的准则；③“入门不顾”体现他坚持原则，不屑与无礼之人交往。 参考答案： 体现陈元方“方正”的地方主要有两处。（1分） 第一，友人无礼指责陈太丘“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方毫不畏惧，当面反驳：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”他先指出友人失约在先，是不讲信用；再指出其当子骂父，是没有礼貌，有理有据，义正词严，维护了父亲的尊严，体现了刚正不阿的品格。（1分） 第二，友人惭愧后“下车引之”，表示歉意，元方却“入门不顾”。这一举动看似不近人情，实则体现他坚持原则，不愿与不讲信用、没有礼貌的人继续交往，正是“方正”的生动体现。（1分） 采分点：找出体现点2分；分析2分。共4分。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题三同考查“人物方正品质的分析”。 拓展选文： 孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖。 ——刘义庆《世说新语·言语》 【注释】①孔文举：孔融，字文举，东汉末年文学家。②洛：洛阳。③李元礼：李膺，字元礼，东汉名士。④司隶校尉：官名。⑤诣：前往。⑥通：通报，传见。⑦仆：谦称自己。⑧先君：祖先。⑨仲尼：孔子，字仲尼。⑩伯阳：老子，字伯阳，相传孔子曾向老子问礼。⑪奕世：累世，世世代代。⑫通好：友好往来。⑬莫不奇之：没有人不感到惊奇。⑭了了：聪明伶俐。⑮踧踖（cùjí）：恭敬而不安的样子。 拓展题目：文中哪些地方能够体现出孔文举的“方正”？请结合具体语句分析。 参考答案： 孔文举的“方正”主要体现在：第一，他面对李元礼的询问，从容不迫，以孔子与老子的师生关系为据，为自己“通好”的身份作解释，不卑不亢，机智过人；（1分）第二，当陈韪讥讽他“小时了了，大未必佳”时，他立刻反唇相讥“想君小时，必当了了”，针锋相对，既维护了自己的尊严，又巧妙回击了对方的无礼，体现了刚正不屈的品性。（2分） 采分点：找出体现点1分；分析2分。共3分。 题型判断：B类·积累运用题（文言词语解释） 题干复现： 解释下列加点的词。 1.俄而雪骤，公欣然曰…… 2.撒盐空中差可拟。 3.未若柳絮因风起。 4.太丘舍去，去后乃至。 5.与人期行，相委而去。 拆解指令：“解释加点词”要求准确写出词语在句中的含义，注意古今异义、一词多义现象。 答题路径：①结合课下注释和上下文推断词义；②注意“去”古义为“离开”，今义为“前往”；“期”古义为“约定”，今义多为“时期”；“委”古义为“舍弃”，今义多为“委托”。 参考答案： 1.俄而：不久，一会儿。 2.拟：相比。 3.未若：不如，比不上。 4.去：离开。乃：才。 5.期：约定。委：舍弃。 采分点：每词1分，共7分。 B类积累与运用设计 文言词语积累卡片：整理本课重点文言词语，按“古今异义”“一词多义”“通假字”分类，并写出例句。 古今异义： 去——古义：离开；今义：前往。例句：太丘舍去。 儿女——古义：子侄辈；今义：子女。例句：与儿女讲论文义。 一词多义： 之：①助词，的（左将军王凝之妻也）；②代词，他，指元方（下车引之）。 通假字： 不：同“否”。例句：尊君在不？ 题型判断：B类·积累运用题（敬辞谦辞积累） 题干复现： 五、古人称谓有尊称和谦称。《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。下面的表格中列出了古代常见的敬辞与谦辞，其中包含尊称和谦称，说说它们分别用于称呼什么人。 拆解指令：“说说它们分别用于称呼什么人”要求准确理解各类敬辞、谦辞的使用对象和场合，并能举例说明。 答题路径：①分类梳理敬辞和谦辞的常见搭配；②明确每个词的使用对象：如“令尊”称呼对方父亲，“家父”称呼自己的父亲，“惠顾”指对方到自己这里来，“舍弟”称呼自己的弟弟等；③注意使用场合和情感色彩。 参考答案： 敬辞类用于称呼与对方有关的人或事物，表达尊敬： 令：令尊（对方的父亲）、令堂（对方的母亲）、令郎（对方的儿子）、令爱（对方的女儿）。 惠：惠顾（对方到自己这里来）、惠存（请对方保存）、惠赠（对方赠予）。 垂：垂问（对方询问自己）、垂询（对方咨询）、垂念（对方挂念自己）。 赐：赐教（对方指教自己）、赐复（对方回复）。 高：高见（对方的见解）、高论（对方的言论）、高寿（问老人年龄）、高就（对方职位）。 贤：贤弟（称呼对方的弟弟）、贤侄（称呼对方的侄子）。 奉：奉送（自己送给对方）、奉还（自己归还对方）、奉劝（劝告对方）。 其他：久仰（仰慕对方已久）、劳驾（请对方帮忙）、赏光（请对方接受邀请）等。 谦辞类用于称呼自己或与自己有关的人或事物，表示谦逊： 家：家父（自己的父亲）、家严、家君、家母、家慈（自己的母亲）。 舍：舍弟（自己的弟弟）、舍妹（自己的妹妹）。 小：小弟（自己）、小儿（自己的儿子）、小女（自己的女儿）、小店（自己的店铺）。 愚：愚兄（兄长自称）、愚见（自己的见解）。 拙：拙作（自己的作品）、拙著、拙见。 敝：敝人（自己）、敝姓（自己的姓）、敝校（自己的学校）。 鄙：鄙人（自己）、鄙见（自己的见解）。 其他：寒舍（自己的家）、见教（指教自己）、见谅（请对方原谅自己）。 采分点：分类正确，使用对象说明清楚，每类举2—3例即可。共3分。 B类积累与运用设计 敬辞谦辞运用小练习： 根据语境，从括号中选择恰当的词语填空。 1.请问您贵姓？——（敝姓 贵姓）王。 2.欢迎光临（寒舍 贵府）。 3.这是（拙作 大作），请多指教。 4.（令尊 家父）身体可好？ 答案：1.贵姓；2.寒舍；3.拙作；4.令尊。 二、学以致用·综合阅读素养提升 （一）命题依据 本单元导语指出：“亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。学习本单元，要重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；在整体感知全文内容的基础上，体会作者表达的思想感情。” 本题组主要考查：①文言词语理解与句子翻译；②内容概括与人物形象分析；③比喻修辞赏析与运用。 （二）课外选文 选文一：谢太傅问诸子侄（侧重同主题·亲情与家族期望） 谢太傅问诸子侄：“子弟亦何预人事，而正欲使其佳？”诸人莫有言者。车骑答曰：“譬如芝兰玉树，欲使其生于阶庭耳。” ——刘义庆《世说新语·言语》 【注释】①谢太傅：谢安，东晋政治家。②诸子侄：众子侄。③亦何预人事：又何必参与人间俗事？④正欲：只是想。⑤佳：优秀，出色。⑥莫有言者：没有人说话。⑦车骑：谢玄，谢安的侄子，曾任车骑将军。⑧譬如：比如。⑨芝兰玉树：芝兰和玉树，比喻优秀的人才。⑩阶庭：台阶庭院，指自家门前。 选文二：王戎评李（侧重同手法·比喻与推断） 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 ——刘义庆《世说新语·雅量》 【注释】①王戎：西晋名士，“竹林七贤”之一。②游：游玩。③折枝：压弯了树枝。④竞：争着。④唯：只有。 （三）阅读题目 选文一《谢太傅问诸子侄》阅读题 1.用现代汉语翻译“譬如芝兰玉树，欲使其生于阶庭耳”。（2分） 答案：比如芝兰和玉树，就是想让他们生长在自家的庭院里啊。 采分点：“譬如”翻译为“比如”1分；“欲使其生于阶庭耳”翻译为“想让他们生长在自家庭院”1分。 2.谢玄的比喻表达了怎样的期望？这反映了当时怎样的家族观念？（3分） 答案：谢玄把优秀的子弟比作“芝兰玉树”，希望他们出类拔萃，成为家族的骄傲，表达了长辈对晚辈成才的殷切期望。（2分）这反映了当时士族重视子弟培养、以家族兴衰为己任的观念。（1分） 采分点：比喻义与期望2分；家族观念1分。 选文二《王戎评李》阅读题 3.王戎为什么说“此必苦李”？这体现了他怎样的思维特点？（3分） 答案：王戎认为李树长在路边却果实累累，说明没有人采摘，一定是苦的。（1分）这体现了他善于观察、独立思考和逻辑推断的能力，不盲目从众。（2分） 采分点：原因1分；思维特点2分。 4.解释下列句子中加点词的意思。（2分） （1）尝与诸小儿游 尝： （2）诸儿竞走取之 走： （3）取之，信然 信然： 答案：（1）曾经；（2）跑（3）确实这样 采分点：每词1分。 5.从两篇选文中任选一个比喻句，赏析其表达效果。（3分） 答案示例：“譬如芝兰玉树，欲使其生于阶庭耳。”把优秀子弟比作芝兰和玉树，生动形象地写出了子弟的才德出众、品性高洁，同时“生于阶庭”点明了长辈希望他们光耀门楣的愿望，比喻贴切，情感深沉。（3分） 采分点：比喻句选取1分；相似点与效果分析2分。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第8课《世说新语二则》思考·探究·积累·课内精讲与阅读拓展练习 -2026-2027学年统编版七年级语文上册（原卷板） 课后思考、探究、积累题型分类说明： A类：理解赏析题（如整体感知、画面概括、语言品味、修辞理解等） B类：积累运用题（如朗读背诵、仿写、好词好句积累等） 一、思考·探究·积累·课内精讲与拓展 课后原题精析 题型判断：B类·积累运用题（朗读与复述） 题干复现： 一、朗读课文，体会古代汉语和现代汉语用词上的不同，用自己的话讲述这两个故事。 拆解指令：“朗读”要求读准字音、停顿，感受文言韵味；“体会古今用词不同”要求关注古代单音节词与现代双音节词的对应；“用自己的话讲述”要求将文言转换为现代汉语，完整复述故事情节。 答题路径：①朗读课文，注意“骤”“欣然”“差可拟”“未若”“期行”“舍去”“委”“引”等词的读音和停顿；②对比古今用语差异，如“俄而”对应“不久”，“欣然”对应“高兴地”，“去”对应“离开”，“期”对应“约定”；③分别复述《咏雪》和《陈太丘与友期行》的故事，注意人称转换和情节完整。 题型判断：A类·理解赏析题（比喻赏析与个性评价） 题干复现： 二、把大雪纷飞的情景比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗？ 拆解指令：“认为哪个比喻更好”要求从文中找到谢安的态度倾向；“你有不同看法吗”要求独立评价，分析两个比喻的优劣，言之成理即可。 答题路径：①分析“撒盐空中”的特点：盐粒小而色白，撒向空中能写出雪之急、密，但显得生硬，缺乏轻盈感；②分析“柳絮因风起”的特点：柳絮轻飘，随风飞舞，写出雪花轻盈、飘逸、柔美的姿态，且暗含春意，更有诗意；③从文中寻找谢安的态度：文末补充交代谢道韫身份，暗示谢安欣赏“柳絮”句；④发表自己的看法。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题二同考查“比喻赏析与优劣评价”。 拓展选文： 徐孺子年九岁，尝月下戏。人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” ——刘义庆《世说新语·言语》 【注释】①尝：曾经。②戏：玩耍。③若令：如果让。④当：会。⑤极明：非常明亮。⑥邪：同“耶”，语气词，表疑问。⑦不然：不是这样。⑧譬如：比如。⑨瞳子：瞳孔。⑩必：一定。 拓展题目：文中徐孺子把“月中之物”比作“人眼中有瞳子”，你认为这个比喻好吗？请说说理由。 题型判断：A类·理解赏析题（人物形象分析） 题干复现： 三、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，这里指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？ 拆解指令：“哪些地方能够体现”要求从文中找出陈元方的具体言行，并分析这些言行如何体现“方正”的品质。 答题路径：①找出陈元方的言行：面对友人的无礼质问，元方有理有据地反驳；友人惭愧后“下车引之”，元方“入门不顾”；②分析这些言行体现的方正：元方不因对方是长辈就退缩，敢于当面指出其“无信”“无礼”，维护父亲的尊严，坚持做人的准则；③“入门不顾”体现他坚持原则，不屑与无礼之人交往。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题三同考查“人物方正品质的分析”。 拓展选文： 孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖。 ——刘义庆《世说新语·言语》 【注释】①孔文举：孔融，字文举，东汉末年文学家。②洛：洛阳。③李元礼：李膺，字元礼，东汉名士。④司隶校尉：官名。⑤诣：前往。⑥通：通报，传见。⑦仆：谦称自己。⑧先君：祖先。⑨仲尼：孔子，字仲尼。⑩伯阳：老子，字伯阳，相传孔子曾向老子问礼。⑪奕世：累世，世世代代。⑫通好：友好往来。⑬莫不奇之：没有人不感到惊奇。⑭了了：聪明伶俐。⑮踧踖（cùjí）：恭敬而不安的样子。 拓展题目：文中哪些地方能够体现出孔文举的“方正”？请结合具体语句分析。 题型判断：B类·积累运用题（文言词语解释） 题干复现： 解释下列加点的词。 1.俄而雪骤，公欣然曰…… 2.撒盐空中差可拟。 3.未若柳絮因风起。 4.太丘舍去，去后乃至。 5.与人期行，相委而去。 拆解指令：“解释加点词”要求准确写出词语在句中的含义，注意古今异义、一词多义现象。 答题路径：①结合课下注释和上下文推断词义；②注意“去”古义为“离开”，今义为“前往”；“期”古义为“约定”，今义多为“时期”；“委”古义为“舍弃”，今义多为“委托”。 B类积累与运用设计 文言词语积累卡片：整理本课重点文言词语，按“古今异义”“一词多义”“通假字”分类，并写出例句。 题型判断：B类·积累运用题（敬辞谦辞积累） 题干复现： 五、古人称谓有尊称和谦称。《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。下面的表格中列出了古代常见的敬辞与谦辞，其中包含尊称和谦称，说说它们分别用于称呼什么人。 拆解指令：“说说它们分别用于称呼什么人”要求准确理解各类敬辞、谦辞的使用对象和场合，并能举例说明。 答题路径：①分类梳理敬辞和谦辞的常见搭配；②明确每个词的使用对象：如“令尊”称呼对方父亲，“家父”称呼自己的父亲，“惠顾”指对方到自己这里来，“舍弟”称呼自己的弟弟等；③注意使用场合和情感色彩。 B类积累与运用设计 敬辞谦辞运用小练习： 根据语境，从括号中选择恰当的词语填空。 1.请问您贵姓？——（敝姓 贵姓）王。 2.欢迎光临（寒舍 贵府）。 3.这是（拙作 大作），请多指教。 4.（令尊 家父）身体可好？ 二、学以致用·综合阅读素养提升 （一）命题依据 本单元导语指出：“亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。学习本单元，要重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；在整体感知全文内容的基础上，体会作者表达的思想感情。” 本题组主要考查：①文言词语理解与句子翻译；②内容概括与人物形象分析；③比喻修辞赏析与运用。 （二）课外选文 选文一：谢太傅问诸子侄（侧重同主题·亲情与家族期望） 谢太傅问诸子侄：“子弟亦何预人事，而正欲使其佳？”诸人莫有言者。车骑答曰：“譬如芝兰玉树，欲使其生于阶庭耳。” ——刘义庆《世说新语·言语》 【注释】①谢太傅：谢安，东晋政治家。②诸子侄：众子侄。③亦何预人事：又何必参与人间俗事？④正欲：只是想。⑤佳：优秀，出色。⑥莫有言者：没有人说话。⑦车骑：谢玄，谢安的侄子，曾任车骑将军。⑧譬如：比如。⑨芝兰玉树：芝兰和玉树，比喻优秀的人才。⑩阶庭：台阶庭院，指自家门前。 选文二：王戎评李（侧重同手法·比喻与推断） 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 ——刘义庆《世说新语·雅量》 【注释】①王戎：西晋名士，“竹林七贤”之一。②游：游玩。③折枝：压弯了树枝。④竞：争着。④唯：只有。 （三）阅读题目 选文一《谢太傅问诸子侄》阅读题 1.用现代汉语翻译“譬如芝兰玉树，欲使其生于阶庭耳”。（2分） 2.谢玄的比喻表达了怎样的期望？这反映了当时怎样的家族观念？（3分） 选文二《王戎评李》阅读题 3.王戎为什么说“此必苦李”？这体现了他怎样的思维特点？（3分） 4.解释下列句子中加点词的意思。（2分） （1）尝与诸小儿游 尝：（ ） （2）诸儿竞走取之 走：( ) （3）取之，信然 信然：( ) 5.从两篇选文中任选一个比喻句，赏析其表达效果。（3分） 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $