1《桂花雨》 （课件）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕统编版五年级上册《桂花雨》展开，涵盖生字词学习、课文整体感知及精读品析等核心内容。课堂导入从“童年趣事”谈话切入，通过简介桂花、走近作者搭建认知支架，引导学生从初读识字词到再读理脉络，逐步构建对课文的理解。 其亮点在于以文化自信为引领，通过琦君散文感受思乡情怀与传统文化，语言运用上聚焦“浸”等关键词品析，思维能力通过桂花树与梅树对比、句子含义探究培养。教学方法丰富，助力学生提升语言素养与审美创造，为教师提供清晰的教学流程和活动设计。

桂花雨 统编版五年级上册 1 第一课时 谈话引路 童年是美好的、幸福的、难忘的、五彩缤纷的，回忆童年那一幕幕往事更是一种享受，现在，请你打开记忆的闸门，捕捉童年生活中最精彩的瞬间，谈一谈童年趣事，好吗？ 揭示课题 今天这节课，我们来学习著名女作家琦君回忆童年生活的文章，让我们和作者一起分享童年的快乐吧。 请同学们齐读课题 1 桂花雨 简介桂花 桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种，花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、丹桂、月桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。桂花茶是中国特产茶。 走近作者 琦君 现当代女作家。散文家、小说家，原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，出版散文集、小说集及儿童 李海啸QQ7885853 文学作品30余种，有《细雨灯花落》《细纱灯》等。 初读课文 请同学们用自己喜欢的方式读课 文，圈出生字、词，注意读准字 音，读通句子，并借助工具书或 联系上下文理解词语含义。 认读字词 姿态 箩筐 糕饼 木兰花 泡茶 沉浸 杭州 老婆婆 捡起 缠着 懂得 欣赏 lán luó ɡāo bǐnɡ pó jìn chán jiǎn chá háng dǒnɡ 读音提醒 箩：是第二声luó，不是四声。 婆：读pó，不读pé。 浸：读jìn，不读qìn。 缠：是翘舌音，不要读成平舌音。 词语解释 【糕饼】 【尤其】 【缠着】 【姿态】 【香飘十里】 【指指点点】 格外、特别。 泛指饼状的糕制食品。 形容香气浓郁，传 得很远，很香。 缠绕、纠缠。 指频繁挑出、指出，或背后评论人。 指容貌神态，样子等。 再读课文 请同学们默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？ 整体感知 课文写了我小时候喜欢桂花、摇桂花、中学时思念桂花这些事，主要写了作者回忆小时候帮母亲摇 桂花的事情。 篇章结构 根据刚才课文的主要内容，这篇文章可以分为三部分： 第一部分(1-2自然段)： 回忆小时候喜欢桂花。 第二部分(3-6自然段)： 回忆童年摇桂花的情景。 第三部分(7-8自然段)： 回忆中学时思念家乡的桂花。 会写生字 兰 箩 婆 饼 浸 糕 缠 茶 捡 易错点拨 箩 中间“四” 字变两竖。 糕 浸 最后是又不是友字。 左右结构是米字旁。 难字范写 糕 左窄右宽，右 边中间的王字要扁中竖不出头，四点要宽些。 婆 皮字横要带钩、一竖稍长，女字要扁、首笔撇短点要长、一横最长。 缠 右边是广字头上边有一点、横短撇要长，中间是个“里”字。 浸 右上边山口朝左，三横长短相当下边是冖、横稍长又字捺收笔要重。 书写练习 请同学们把这些生字，每个字各工整地写两个，写好后同桌之间互相交流书写情况，及时修正。 课堂小结 这节课，同学们在老师的引领下初步学习了《桂花雨》这篇课文，大家学会了好多生字词，记住了字形，理解了意思，还能通顺地读课文，感知了课文 主要内容，那桂花雨 会带给我们哪些乐趣 呢？下节课再来学习。 布置作业 1.每个生字抄写一行，并组词一 个，注意把字写工整，写美观些。 2.画出的新词抄两遍。 3.正确、流利地朗读课文。 第二课时 听写词语 兰花 台风 糕饼 缠着 至少 完整 泡茶 捡起 箩筐 婆婆 沉浸 尤其 回忆导入 同学们回忆下：课文围绕桂花讲 了哪些事？重点写了什么？ 这节课，我们继续学习课文《桂花雨》。 喜欢桂花 摇桂花 思念桂花 精读品析 一、默读课文，画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同桌交流感受。 1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 2.不开花的时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。 作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因——香气迷人。 那同学们找了哪些描写桂花香气的句子？一起来交流吧。 1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 （齐读） 你觉得哪个字用得好？为什么？ 一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡 在桂花的香气里。 “浸”字将桂花 香无处不在展示 得淋漓尽致。这句话充分体现了作者喜爱桂花的感情。 2.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” （齐读） 这个句子中也有“浸”字，你有什么新的理解和体会吗？ 此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全 村人花香和甜蜜。 桂花的香气不受 季节的限制永远 甜在人们的心里。 使村子里人的生活更加甜美。 每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。 这么迷人的香气让作者想起了摇桂花的情景。 二、请同学们再读课文，从哪里可以感受到作者喜欢摇桂花，以及从中获得了无穷的快乐，画出描写有关句子，想象课文描述的情景，体会作者表达的思想感情。 1.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 齐读 画出“我” 摇花时的动作，并说说好处。 “抱”“摇”“喊”等动作描写和连用两个充满欢乐的感叹句的语言描写，表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。 为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，是“好香的雨”？ 桂花花朵细小，量又极大。当满树的桂花下落时，就像小雨点纷纷飘落。而且桂花很有香气，所以作者才会说，是“好香的雨”。这个比喻形象生动地体现出 作者的快乐及对桂花的喜爱。 同学们现在知道题目为什么叫“ 桂花雨”了吗？题目用了什么修 辞方法？ 请同学们再读读这段话 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 读了这段话， 说说你脑 海中出 现了一幅怎样的“摇花乐”的画面。 为什么要摇桂花呢？你能从文中找到有关句子作简要地回答吗？ 故乡靠海，八月是台风季节。母亲担心桂花被台风吹落。 摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 2.桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。 桂花摇落后， 全家人怎么 做的？桂花 有什么用呢？ 拣 晒 泡茶 糕饼 桂花的香，摇花的乐，花雨的美带给作者乐趣，让作者对桂花魂牵梦萦，仅此而已吗？还有更特殊的原因吗？请同学们读课文倒数第二自然段，思考：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”联系课后链接,说一说这句话的含义。 不是说其他地方的桂花不香，而是在故乡，桂花已充盈了母亲的生活，馈赠桂花，吃桂花的食品，喝桂花茶，是母亲生活乃至生命的一部分。母亲是用情感在体味桂花，因而觉得家乡的桂花香，从中我们不难看出家乡在母亲心中的分量。 听了母亲这样说，请同学们饱含深情地齐读最后一个自然段： 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 句中这个“又”字你读出了什么？这句话体现了作者怎样的情感呢？ 通过“又”读出了作者不止一次 想起童年的“摇花乐”和“桂花 雨”，这已经成为作者童年生活 中最美好的记忆。 淡淡的一句话，却传递出了作者对于故乡桂花的深深怀念，表达了作 者浓浓的思乡之情。 主题概括 课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。 表现了母亲对家乡热爱和怀念，作者对童年生活的怀念和对家乡的深厚感情。 课堂总结 同学们，桂花是故乡的香，月亮 是故乡的明，人儿是故乡的亲。 这一朵朵小巧迷人的桂花，这一 场场沁人心脾的桂花雨，让我们 收获的不仅仅是香甜、快乐、温 馨，更是一种心灵的滋润，一种 长长的相思，一段暖暖的牵挂， 一种人生的幸福。 作业布置 1.有感情地朗读课文。 2.把喜欢的句子、段落背一背， 并抄下来。 3.小练笔：回忆自己的童年生活， 记录下难以忘怀的人或事。 阅读推荐 $