第1单元 1 桂花雨-【小学学霸作业本】2026-2027学年五年级上册语文讲解课件（统编版·新教材）

该小学语文课件围绕《桂花雨》展开，以“桂花雨”意象导入，通过题目遐想桂花开放与摇落的美景，引出乡愁主题。构建从字词学习（认写、多音字、近反义词）到整体感知（分段概括内容），再到品读语句（如“浸”字赏析）的递进式学习支架，帮助学生逐步理解课文。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过多音字例句、近义词辨析强化语言实践，结合“摇桂花”场景分析体会情感，渗透“寄情于事”写法。拓展思乡诗句增强文化自信，随堂练习与教材习题结合，助力学生提升语感与审美创造，也为教师提供系统教学资源，提高课堂效率。

课文的题目引起我们无限美丽的遐想：桂花开放，黄花如粟；桂花摇落，阵阵如雨。美丽而又芳香的桂花，象征着美好、吉祥，也勾起千万游子故乡童年的回忆，寄托着他们淡淡的乡愁。让我们走进这桂香弥漫的课文，去品味那如桂花一样浓郁的乡愁。 课文导入 1 桂花雨 RJ 五年级上 学习目标 1. 认识生字“箩、杭”，会写“欣、兰”等字，会写“桂花、故乡”等词语。 2. 有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。 3. 借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。 第1课时 作者简介 琦君（1917—2006） 原名潘希真，当代台湾女作家。 有散文集、小说集及儿童文学作品30余种。 代表作：《烟愁》《春酒》《细雨灯花落》 《三更有梦书当枕》《橘子红了》等。 字词学习 箩 筐 杭 州 luó hánɡ 欣 兰 笨 靠 婆 饼 浸 茶 糕 盛 shèng chéng 盛开 盛饭 妈妈买的这个盛（chéng）菜的盘子像一朵盛（shèng）开的白莲。 应 yìng 应急 yīng 应该 我们应（yīnɡ）该抓紧采取应（yìnɡ）急措施，争取把损失降到最低。 ｘｉǎｎ ｌà 鲜 落 鲜花 鲜有 ｘｉāｎ 摇落 丢三落四 ｌｕò 1.这个鲜（xiǎn)有人来的山谷，开满了美丽的鲜（xiān）花。 2.秋风摇落（ｌｕò）树叶，好像在提醒我不要总是丢三落（ｌà）四。 兰（兰花） 拦（阻拦） 箩（箩筐） 萝（绿萝） 饼（饼干） 拼（拼图） 浸（浸泡） 侵（入侵） 缠（缠绕） 缠（缠绕） 捡（捡柴） 检（检查） 桂花 故乡 时节 欣赏 糕饼 成熟 完整 茶叶 享受美好的事物，领略其中的情趣。 造句：他很欣赏这个建筑的独特风格。 【欣赏】 【姿态】 姿势，样儿。文中说桂花树不像梅树那样有姿态，是说桂花树的样子笨笨的，不如梅树姿势优雅好看。 【迷人】 使人陶醉；使人迷恋。 表示更进一步。造句：我喜欢花，尤其喜欢桂花。 【尤其】 泡，使渗透。 文中指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在这香气里似的。 【浸】 盛开—— 担心—— 仔细—— 成熟—— 新鲜—— 提前—— 凋谢 放心 粗心 稚嫩 陈腐 延后 姿态—— 仔细—— 寻找—— 担心—— 尤其—— 赶紧—— 姿势 认真 担忧 特别 赶快 寻觅 那些（姿态 姿势）万千的古木吸引了无数游客，引得他们摆了各种（姿态 姿势）拍照留念。 √ √ 朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？ 整体感知 第二部分（3～6） 第三部分（7～8） 第一部分（1～2） 写作者童年时与桂花有关的记忆，主要写了作者与母亲和乡亲们一起摇桂花的事情，字里行间流露出浓浓的亲情和乡情。 写作者离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。 写作者小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。 第2课时 再读课文，理解重点语句的含义，体会作者童年摇桂花的快乐以及对故乡的怀念之情。 品读课文 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 1.“浸”字好在哪里？ 一个“浸”字，形象地写出了桂花开花时香气之浓郁，字里行间流露出对桂花的喜爱之情。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！ 真像下雨，好香的雨呀！ ” 2.赏析一下这段话蕴含的情感。 “抱”“摇”这两个动词写出了“我”的快乐。这几句话极富情趣地把摇落的桂花说成桂花雨，生动有趣、形象贴切，体现了“我”摇桂花时的无限欢喜之情。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 桂花的香，已不受季节的束缚。“全年”“整个村子”“浸”分别从时间、空间、程度等方面描写了桂花的香气之浓郁。 3.桂花究竟有多香呢？ 4.“我”为什么喜欢桂花？ ①桂花的香气迷人； ②摇花带给“我”很多乐趣； ③桂花寄托了“我”和母亲对故乡的深切思念。 这是一篇回忆童年生活的文章，文章以“桂花香”为线索，写了作者童年时代的“摇花乐”，字里行间充满了对童年生活的怀念和对故乡的思念之情。 主题归纳 文章结构 ①爱桂花 香气迷人 桂花盛开，香飘四方 ③离开家乡 思桂花 思乡情浓 比不上家乡的桂花 ②回忆故乡 摇桂花 桂花摇落，纷纷如雨 想起故乡“摇花乐”、桂花雨 桂花雨 赏桂花、给母亲带桂花 写法总结 写作方法：寄情于事 这篇课文没有一处明着写思乡之情，可是作者的思乡之情却萦绕在我们的心头，像桂花的香气一样浓郁。为什么？ 这是因为，作者在回忆童年趣事的时候注入了浓浓的情感，使叙事与抒情融为一体，这种写法叫作寄情于事，即把要表达的情感寄托在所叙述的事件之中。 要实现寄情于事，一要注重探求事件的意义，二要着力挖掘事件中人物的思想。 练习：如果要表现沉默的父爱，你会把情感寄托在哪些事件之中呢？ 示例： ①走路摔倒，父亲不扶，让“我”学会独立坚强； ②获奖时反应冷漠，让“我”学会谦虚； ③告别时，没有拥抱与寒暄，让“我”学会独立。 随堂练习 1.给下列加彩字选择正确的读音，用“√”标出来。 盛开（shènɡ chénɡ） 捡起（liǎn jiǎn ） 缠绕（chán lí） 杭州（hánɡ kànɡ） 箩筐（nuó luó） 浸入（jìn qīn） √ √ √ √ √ √ 2.比一比，再组词。 饼（ ） 拼（ ） 箩（ ） 萝（ ） 浸（ ） 侵（ ） 捡（ ） 检（ ） 箩筐 萝卜 糕饼 拼命 浸入 侵略 捡起 检查 3.将意思相近或相反的词连起来。 反义词： 盛开 粗心 完整 延后 仔细 残缺 提前 凋谢 近义词： 担心 姿势 尤其 寻觅 姿态 担忧 寻找 特别 ◎有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。 教材习题 朗读指导：朗读时要体会桂花香沁人心脾、香甜生活的美好感受，语气轻柔、节奏舒缓，总体要读出对故乡桂花的喜爱之情。 具体参见“阅读有策略”左栏中的“朗读”。 美好回忆：（1）儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气； （2）故乡院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇花乐和桂花雨； （3）迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。 ◎读下面的句子，体会其中蕴含的情感。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 体会：“没有不”，双重否定表达的是肯定的含义，强调家乡的桂花更香。一个“浸”字，韵味悠长，把无形的花香写得可感可触，流露出对桂花的喜爱之情。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。 摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！ 真像下雨，好香的雨呀！ ” 体会：“使劲地摇”“满头满身都是桂花”展现了又香又美的桂花，像雨一样纷纷扬扬落在人们身上的唯美画面，渲染了摇桂花时的热烈气氛，表达了作者的兴奋、喜悦之情。一句“好香的雨呀”淳朴自然，桂花的香气呼之欲出，作者对桂花的喜爱之情溢于言表。 ◎联系下面的“阅读链接”（见课本），说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 桂花的香气应该是一样的，但母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅，因为在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。 拓展空间 表达思乡的诗句 烽火连三月，家书抵万金。 ——杜甫《春望》 乡书何处达, 归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》 君自故乡来，应知故乡事。 ——王维《杂诗》（其二） 悠悠天宇旷，切切故乡情。 ——张九龄《西江夜行》 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 ——张籍《秋思》 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 ——白居易《望月有感》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ——王维《九月九日忆山东兄弟》 课后作业 文中描写的哪个场景给你留下了深刻的印象？用自己的话说一说，并体会蕴含在场景中作者的感情。 $