第1课《沁园春·雪》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《沁园春·雪》展开，涵盖词作解析、作者背景、写作手法等核心知识点。新课导入通过古典咏雪诗句引出毛泽东词作，连接传统文化与革命情怀，构建从景物描写到情感议论的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如通过“山舞银蛇，原驰蜡象”的比喻拟人分析动静结合手法，以“惜”字统领评古论今培养辩证思维。采用问题引导与课堂检测结合的教学方法，助力学生理解家国情怀，教师可高效开展教学。

同学们,当凛冽的北风呼啸而来,漫天大雪飘落,祖国北方大地银装素裹。皑皑白雪覆盖长城,群山连绵,大河封冻,这是何等壮阔的北国风光!古往今来,无数文人墨客写下咏雪的诗篇:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”写边塞落雪;“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”写孤寂寒江雪景。 同样写雪,有一首词,跳出个人悲欢,放眼万里山河,把雪景和历史、家国融为一体。今天,就让我们一起学习毛泽东的经典词作——《沁园春 雪》。 新课导入 1 沁园春 雪 沁园春,词牌名,又名“寿星明”“东仙”“洞庭春色”等,共114字,分上下两片。“沁园”,相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林,曾被大臣窦(d u)宪夺取,后人作诗以咏此事,调名因此而得。“雪”是题目,也是这首词所写的主要内容。 课题解读 毛泽东(1893—1976),字润之,笔名子任,湖南湘潭人,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。无产阶级革命家、军事家、思想家,诗人、书法家。 他的诗词作品大多气势磅礴,意境开阔,充满革命豪情。主要著作编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等,诗词代表作有《沁园春 长沙》《七律 长征》《采桑子 重阳》等。 作者简介 《沁园春 雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,欣赏“北国风光”,过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 写作背景 沁 莽 娆 逊 骚 滔 腰 矣 汗 骄 裹 园春 莽 妖 风 滔 折 俱往 成吉思 一代天 红装素 q n m ng r o x n s o t o y o y h n ji o gu 稍 分 外 f n 读一读 惟余莽莽: 顿失滔滔: 须: 只剩下白茫茫的一片。 指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。 等到。 词语解释 红装素裹: 形容雪后天晴,红日和白雪交相辉 映的壮丽景色。 分外: 格外。 折腰: 弯腰行礼,这里是倾倒的意思。 略输文采: 文采本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武武功甚盛,对比之下,文治方面的成就略有逊色。 风骚: 本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》,后来泛指文章辞藻。。 天骄: 天之骄子。汉朝时匈奴单于自称为天之骄子,后来称历史上某些强盛的北方少数民族君主为天骄。 俱往矣: 都过去了。 风流人物: 这里指能建功立业的英雄人物。作者自注:“末三句,是指无产阶级。” 速 读课 文 思考1: 词的上阕是如何描写北方的壮丽雪景的?抒发了词作者怎样的思想感情? 思考2:词的下阕又是如何评论历代英雄的?表达了词作者怎样的政治抱负? 思考问题 中七句(具体) 后三句(想象) 前三句(概括) 北国风光,千里冰封,万里雪飘。 望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。 山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。 须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 极目万里,动静结合; 气势磅礴,生机盎然; 红白交映,艳丽多姿。 上阕描写北国雪景,哪几句是总写?哪几句是分写?描写了怎样的北国风光? “北国风光——万里雪飘”是总写,“望长城内外——分外妖娆”是分写, “千里冰封,万里雪飘。”(注意“封”和“飘”;互文)首句创造了一个冰天雪地、广袤无垠的境界,写法上动静结合。 “北国风光,千里冰封,万里雪飘” “千里”,“万里”是互文,千万里冰封雪飘,写出了诗人视野开阔,远达万里;画面广袤无垠,气魄宏大。 “封”,写的是一种静态,显得凝然安静;“飘”是动态,显得舞姿轻盈,一静一动,使得雪景在静穆之中又有飘舞的生物。 大地坚冰封冻,长空大雪纷飞,冰雪充塞于整个天地,大笔勾勒间气势磅礴,境界宏阔。 13 “望”是领字,所领起的景物远非目力所能及。对此,你是怎样理解的? 统领下文,直至“欲与天公试比高”句。 有登高远眺的意思,也有很大的想象成分。 作者的视野在想象之中延伸扩展,展现了长城、黄河、群山、高原这些最能反映北国风貌,又可象征伟大祖国的雄伟景观,显示了作者豪迈的意兴和雄伟的气魄。 望 望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。 “山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”。 “舞”形容山披雪像“银蛇”逶迤曲折,“驰”形容高原如“蜡象”奔腾跃动。这两句运用比喻,化静为动,生动传神地将冰雪覆盖的“山”“原”写得生机勃勃。 “欲与天公试比高”运用拟人手法,进一步生动形象地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。 须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 此句中,哪个字表明是虚写?试描述三句诗的意境。 “须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。 你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位打扮得恰到好处的少女,格外娇艳多姿。 上阕通过写景 ,抒发了作者怎样的思想感情? 作者先总写了北国雪景,然后具体描写长城、大河、山、原等雪中景物,最后描写想象中雪后天晴的美丽景色,虚实结合地表达了作者对祖国的热爱、赞美之情。 北国风光 概括写景 具体写景 想象写景 实写 (以动写静) 虚写 热爱祖国大好河山 上阕特点——以景抒情 (动静结合) 中七句 后三句 前两句 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。 一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。 俱往矣,数风流人物,还看今朝。 过渡; 评古; 论今。 这一过渡使全词浑然一体,给人严丝合缝、完整无隙的感觉。 过渡句。这两句是上片写景与下片议论之间的过渡。 总括上片的写景,对“北国风光”做总评。 展开对历代英雄的评论,抒发作者的抱负。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 “引” 字到底引出了哪些英雄人物?他们有什么共性? 秦皇 汉武 唐宗 宋祖 成吉思汗 中国历史上杰出的人物 雄才大略 对中国历史的发展产生过巨大影响 共性一 秦皇汉武,略输文采; 唐宗宋祖,稍逊风骚。 成吉思汗,只识弯弓射大雕。 “略输”“稍逊”与“只识” ,“只识”的否定程度大于前两个。 忽视文治 共性二 既然上述人物都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷,那么谁配称真正的“风流人物”呢? “今朝”的风流人物,是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能,更伟大的抱负的人,应该是人民群众,也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家,还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励,是对无产阶级和人民大众的歌颂,是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。 如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”? 古代那些帝王都过去了,要看叱诧风云的人物,还得看现在,看人民群众。“数”与“看”两个动词流露出对中国无产阶级的自信,历代英雄人物统统被滚滚的历史洪流席卷而去,只有今天的无产阶级才是推动历史前进的真正动力,才是祖国大好河山当之无愧的主人。 作者是如何评论历代英雄人物的?评论他们的作用是什么? 下阕中评论历史人物,以一“惜”字统领,定下了批评的基调,意蕴丰富。 (1)“惜”中含褒,肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄,而且是无数英雄之中的杰出者,他们具有雄才大略,对中国历史的发展都有过巨大的影响; (2)“惜”中有贬,委婉地批评这些英雄的不足,他们不擅“文治”,在政治、思想、文化方面建树不多,个人的才华也有欠缺; (3)“惜”中寓志,蕴含后来者居上的气概,以及超越历代英雄人物的坚定自信。具体评论时,则指出他们“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”,准确生动地表现了五位英雄人物缺少文采的形象,含蓄地批评了他们长于武功而短于文治,才能不足。 作者评论历代英雄,既肯定了他们的历史贡献,同时委婉地指出其阶级和时代的局限,实则采用的是衬托的手法,以古代帝王来突出当今的英雄人物,抒发自己的豪情壮志。 这首词,上阕写北国雪景,纵横千万里,大气磅礴,旷达豪迈;下阕转入抒情、议论,气雄万古,风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合,浑然一体。写景是议论、抒情的基础,议论、抒情是写景的深化。 借写景论史,热情赞美祖国大好河山,歌颂无产阶级革命英雄和人民群众,抒发作者坚定的自信和伟大的抱负。 课文主旨 沁园春 雪 热爱祖国山河 歌颂今朝英雄 上片写景 下片议论 总写雪景:意境壮阔 具体实景:动静结合 想象虚景:壮丽多姿 评古:短于文治 颂今:风流人物 北国雪景图 (寓情于景) 古今英雄论 (寓情于议) 板书设计 1.《沁园春 雪》的体裁是。 2.其中“沁园春”是, 题目是。 3.上下阕的过渡句是 。 词 词牌名 雪 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰 4.全篇的主旨句是。 5.上阕中具体写景时,运用比喻、对偶、化静为动的句子 是。 数风流人物,还看今朝 山舞银蛇,原驰蜡象 课堂检测 (1) 惟余莽莽( ) A.只有我 B.只剩下 C.只有 (2)惟余莽莽( ) A.景色迷茫 B.草木茂盛 C.无边无际 (3)顿失滔滔( ) A.立刻 B.停顿 C.安顿 A C B 6.给标红的字选择正确的解释。 (4)须晴日( ) A.必须 B.须要 C.等到 (5)引无数英雄竞折腰( ) A.弯腰行礼 B.折服 C.倾倒 (6)稍逊风骚( ) A.辞藻、才华 B.举止轻佻 C.指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》 A C C $