第2课《周总理，你在哪里》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕部编版九年级上册《周总理，你在哪里》展开，涵盖诗歌情感基调、艺术手法及周总理形象分析。课前通过播放视频、讲述1976年伟人逝世背景导入，构建“历史情境—文本研读—情感共鸣”的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过反复修辞（如“你在哪里啊，你在哪里”）分析和朗读指导（把握深情语调）提升语言能力，结合高山等意象象征意义培养思维，助力学生理解革命文化，教师可高效落实教学目标。

点击播放视频文件 课前导入 大家知道吗?中国的1976年是多灾多难的一年。 1月8日,敬爱的周恩来总理与世长辞。 7月6日,朱德总司令溘然逝去。 9月9日,伟大领袖毛泽东主席也永远的离我们而去。 三位伟人的逝世,给中国带来巨大的损失,也使全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。 特别是周总理的逝世,联合国总部破格降半旗致哀。这在联合国是前所未有的。 课前导入 的确,周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象赢得海内外人民的尊敬和爱戴。 今天,就让我们怀着无限深情,一起学习诗人柯岩的抒情诗——《周总理,你在哪里》,再次缅怀周总理的丰功伟绩。 部编版九年级语文上册 柯岩 周总理,你在哪里 1.把握这首诗的感情基调,读准重音和节奏,有感情地诵读全诗。 2.欣赏诗歌巧妙的构思,品味反复、拟人、排比等修辞手法的巧妙运用。 3.感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格,体会人民无限怀念周总理的深情。 学习目标 5 基础知识 第1部分 作者简介 柯岩(1929—2011),当代作家,诗人。本名冯恺,满族,原籍广东南海,生于河南郑州。1949年开始专业创作,已出书50多部。 主要作品有《周总理,你在哪里》《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》等。长篇小说《寻找回来的世界》,及据此改编的同名电视连续剧,因第一次涉及青少年狡黠这一问题,被誉为中国诗的“教育诗”。中国作家协会第六、七、八届全国委员会名誉委员。 人物简介 周恩来(1898年3月5日-1976年1月8日) 字翔宇,曾用名伍豪、少山、冠生等,中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一。自1949年起任中华人民共和国国务院(1949年至1954年间称政务院)总理直至1976年逝世。1949年至1958年间兼任外交部部长。历任中共中央副主席、中共中央军委副主席、中国人民政治协商会议主席等党、政、军重要职务。 写作背景 1976年1月8日,周恩来总理与世长辞,举国上下悲痛万分,悼念周总理,到4月5日,悼念达到高潮。“四人帮”对人民的悼念活动横加干涉,野蛮镇压。在党中央粉碎“四人帮”之后的1977年1月,正是周总理逝世一周年的日子,全党和全国各族人民广泛开展对周总理的悼念活动,尽情表达对敬爱的周总理深情怀念的感情。诗人柯岩同志怀着这种强烈而美好的感情,写下了这首抒情诗《周总理,你在哪里》。 文体知识 现 代 诗 现代诗形式自由,意涵丰富,意象经营重于修辞运用,与古诗相比,虽都为感于物而作,都是心灵的映现,但其完全突破了古诗“温柔敦厚,哀而不怨”的风格,更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。 现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物,形式上采用白话,打破了旧体诗的格律束缚,内容上主要是反映新生活,表现新思想。 整体感知 第2部分 诗中描绘了哪几幅周总理感人的画面?请简要概括。 画面一:周总理革命长征不停息的画面。 画面二:周总理和农民辛勤劳动的画面。 画面三:周总理和伐木工人亲切交谈的画面。 画面四:周总理给海防战士披大衣的画面。 画面五:周总理足迹踏遍大地的画面。 画面六:周总理日理万机的画面。 整体感知 21001 理清文章的结构线索和感情线索。 周总理—— 我们找遍整个世界 在这里 (询问) (呼唤) (寻找) (回答) 你在哪里啊,你在哪里 结构线索: 整体感知 21001 理清文章的结构线索和感情线索。 “就在这里” “找遍整个世界” “你在哪里” “在人民的心里” “他刚离去” 感情线索: 整体感知 21001 诗人是怎样一步步寻找周总理的? 你在哪里——对着高山大地森林大海喊:周总理,他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里。 寻找周总理 整体感知 21001 好 自由朗读诗歌,用一个字概括周总理的形象。 整体感知 21001 为了寻找到“好”总理,人们都去了哪些地方?看到了周总理怎样的形象?用“我从(地点)中看到了一幅周总理(画面内容)的画面,我仿佛看到了一位(形象)的周总理”的格式回答。 整体感知 21001 我从大地中看到了一幅周总理挽着裤腿,正和老农们一起在田地里共同劳作,汗水撒在饱满的谷穗上的画面,我仿佛看到了一位勤勉务实、与百姓同甘共苦的周总理。 我从高山中看到了一幅周总理迈着坚定的步伐,为了革命事业,他翻山越岭,奋勇前行的画面,我仿佛看到了一位坚毅果敢、为革命事业不懈奋斗的周总理。 整体感知 21001 我从天安门广场中看到了一幅周总理正在中南海接见外宾,并在政治局会议上参与重要决策,他忙碌的身影几乎没有得到片刻休息的画面,我仿佛看到了一位心系国家、勤勉工作的周总理。 整体感知 21001 “高山、大地、森林、大海”这些意象的真正内涵。 象征周总理的高风亮节 象征周总理的精神永存 象征周总理的精神永存 象征周总理对祖国、人民情深似海 高山 大地 森林 大海 整体感知 21001 “好”字是对周总理一生最朴实、最精练的评价。 它高度概括了周总理的崇高品质——投入忘我地工作、为国家谋出路、为人民谋幸福的人民公仆形象。 好 整体感知 21001 诗中多次运用反复这一修辞手法,请找出一处体会其表达效果。 “我们”走遍高山、大地、森林、大海、天安门广场,寻找总理的身影,边读边想象,揣摩构思的巧妙之处。 文中有许多词语蕴含深情,请找出来赏析。 不同的人称有不同的抒情效果,诗中人称不断发生变化,说说有何表达效果? 诗歌是如何展现周总理的“好”呢?小组合作,结合旁批,各小组挑选一条温馨提示讨论,分析本诗的手法之“好”。 01 02 03 04 整体感知 21001 诗中多次运用反复这一修辞手法,请找出一处体会其表达效果。 强调了周总理在人们心中的地位,生动地表现了人民对周总理的深切怀念和无限敬仰。 你在哪里啊,你在哪里? 在这里,在这里,在这里…… 在一起,在一起,在一起…… 你的人民世世代代想念你! 想念你啊,想念你 —想—念—你…… 整体感知 21001 反复:根据表达需要,有意让句子或词语重复出现的修辞方法。 01 02 强调、增强语气。 起到反复咏叹,表达强烈情感的作用。 可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。 词语、词组反复; 句子反复、语段反复。 反复的类型 反复的作用 整体感知 21001 “我们”走遍高山、大地、森林、大海、天安门广场,寻找总理的身影,边读边想象,揣摩构思的巧妙之处。 诗人构建了一个宏大的空间概念,展现了周总理在祖国各地的辛勤工作,也象征着人民对他无尽的思念和追寻。 这种构思非常巧妙,它不仅让读者在心中勾勒出周总理伟大形象的轮廓,也让周总理的形象更加生动立体。 整体感知 21001 文中有许多词语蕴含深情,请找出来赏析。 简洁明了,却饱含深情,表达了人民对周总理人格魅力和工作态度的高度评价以及由衷的敬爱之情。 好 写出了周总理在人民心中树立了一座丰碑,他的精神永垂不朽。 永远居住 形象鲜明,寓意深刻,使人联想到周总理与日月同辉,给人民带来光明和温暖。 太阳升起的地方 整体感知 21001 课文研读 第3部分 通过朗读,把握诗歌的节奏、重音、感情、语调,体会诗歌中表达的思想情感。 感情:深情、悲痛、崇敬、怀念。 语调:低沉、缓慢、寄托哀思。 语气词“呵”的变读:句首读“ ”,句中、句尾读“y ”。 课文研读 1、赏析标题《周总理,你在哪里》的妙处。 作者用疑问句形式作为标题,突出对总理的深切怀念。从题目与诗的内容来看,标题又是设问句,引起读者的深思。 课文研读 2、理清文章的结构线索和感情线索。 询问 呼唤 寻找 回答 “你在哪里” “他刚离去” “找遍整个世界” “就在这里”、 “在人民的心里” 结构线索: 感情线索: 课文研读 3、课文抓住了哪几个自然景象来写总理的?这样的背景有何作用? 大海 森林 高山 大地 展示总理形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。 课文研读 4、简述这四种形象的具体内涵。 :展现了恢弘阔大的境界,使总理的形象显得崇高,又使画面有了葱郁的色彩。 :形象博大,胸怀坦荡,又给画面増添色彩。 :给画面増添了浓郁的色彩,音域宽广,气势磅礴。 :使总理的形象显得更加高大,大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。 大海 森林 高山 大地 课文研读 5、找出文中的四处细节描写并分析展示了周总理怎样的形象?你认为诗歌中的画面是实写还是虚写?请说明理由。 歌颂周总理忠于革命,勇往直前的革命精神。 表现总理深入基层,与人民群众同甘共苦的光辉形象。 表现总理平易近人,与人民群众心连心。 表现总理关心战士,爱民如子的高贵品质。 是实写与虚写相结合。诗歌中的每一个画面都是周总理生前工作的真实写照,也是人民对总理的追忆。这种亦真亦幻的艺术境界的出现,正是诗歌的艺术效果得到充分发挥的体现。 课文研读 你永远/居住在/太阳升起的/地方, 你永远/居住在/人民心里, 你的人民/世世代代/想念你! 想念你呵,想念你 ——想——念——你…… 两个“永远居住”是说周总理的精神永垂不朽。 “太阳升起的地方”形象鲜明,寓意深刻,使人联想到周总理的伟大形象与日月同辉,给人民带来光明和温暖。 6.说说“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。 课文研读 你永远/居住在/太阳升起的/地方, 你永远/居住在/人民心里, 你的人民/世世代代/想念你! 想念你呵,想念你 ——想——念——你…… 7、说说“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。 两个“永远居住”是说周总理的精神永垂不朽。 “太阳升起的地方”形象鲜明,寓意深刻,使人联想到周总理的伟大形象与日月同辉,给人民带来光明和温暖。 归纳总结 第4部分 主旨归纳 这首抒情诗通过热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音,逐步展现周总理与人民心连心的动人情景,歌颂周总理鞠躬尽瘁为人民服务的高贵品质,表达了亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。 板书设计 周总理,你在哪里 周总理鞠躬尽瘁为人民,人民永远热爱他 你在哪里啊,你在哪里 询问 周总理—— 呼唤 我们找遍整个世界 寻找 在这里 回答 课堂小练 第5部分 课后小练 1.下列词语中字形和加粗字的注音全部正确的一项是( ) A.沉甸甸(di n) 辛勤 柯岩(k ) 哄鸣 B.伐木(f ) 冓火 森林(sh n) 谷穗 C.辽阔(ku ) 征途 足迹(j ) 松涛 D.宿营(sh ) 汗滴 海防(f ng) 呼换 1.答案:C 解析:A.哄 轰。B.冓 篝,森s n。D.宿s ,换 唤。 2.答案:D C 课后小练 2.诗人多次重复“他刚离去,他刚离去”的作用是( ) A.表现周总理生前没有一刻停息。 B.表明周总理生前常抽空视察祖国的山山水水。 C.加强语气,反映人民想念总理太切,四处寻找总理的足迹。 D.加强了语气的亲切感,巧妙暗示周总理“虽死犹生”,寄寓了人民的无限哀思。 2.答案:D 解析:这首诗运用反复的修辞手法,增强了文章气势,也寄托了亿万人民对周总理的怀念之情。“他刚离去,他刚离去”是山谷、大地、松涛、海浪的亲切回答,以雄壮的事物衬托总理伟大的形象,他与天地共存,与日月同在,虽死犹生。故D项更贴切。 D 课后小练 3.下列与例句破折号用法相同的一项是( ) 例句:我们对着高山喊:/周总理—— A.我们在天安门前深情地呼唤:/周——总——理—— B.我们想念你,/——你的人民想念你! C.想念你啊,想念你/——想——念——你…… D.你就在这里啊,就在这里。/——在这里,在这里,/在这里…… 3.答案:A 解析:例句和A项中破折号的意思是表示声音的延长。B.表示解释说明。C.表示强调,表达强烈的感情。D.表示强调,表达强烈的感情。 A 课后小练 3.下列与例句破折号用法相同的一项是( ) 例句:我们对着高山喊:/周总理—— A.我们在天安门前深情地呼唤:/周——总——理—— B.我们想念你,/——你的人民想念你! C.想念你啊,想念你/——想——念——你…… D.你就在这里啊,就在这里。/——在这里,在这里,/在这里…… 3.答案:A 解析:例句和A项中破折号的意思是表示声音的延长。B.表示解释说明。C.表示强调,表达强烈的感情。D.表示强调,表达强烈的感情。 A 课后小练 4.对下列诗句的理解有误的一项是( ) A.“革命征途千万里,他大步前进不停息”,颂扬了周总理为革命事业奋斗终生的共产主义精神和不畏艰险、意气风发、斗志昂扬的革命精神。 B.“你不见那沉甸甸的谷穗上,还闪着他辛勤的汗滴……”,颂扬了周总理热爱劳动、以苦为乐的高尚品质。 C.“宿营地上篝火红啊,伐木工人正在回忆他亲切的笑语”,颂扬了周总理深入群众、对人民群众和蔼可亲、与人民群众心连心的革命精神。 D.“你不见海防战士身上,他亲手给披的大衣……”,颂扬了周总理深切关怀海防战士的温暖人格。 4.答案:B 解析:应为“颂扬了周总理以普通劳动者自居、与人民群众同甘共苦的革命精神”。 B Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $