8.1 溶液的酸碱性（第一课时） 导学案--2025-2026学年九年级化学科粤版下册

该初中化学导学案聚焦“溶液的酸碱性”核心内容，引导学生认识溶液的酸性、碱性、中性分类，掌握石蕊和酚酞指示剂的变色规律。通过生活实物（如白醋、肥皂水）与化学试剂对比导入，课前预习案铺垫生活认知与概念辨析，课中以小组实验探究为核心，形成从生活到化学的完整学习支架。 以实验探究为特色，通过规范操作、现象记录、规律归纳落实科学探究与实践，结合误区辨析和分层练习培养科学思维中的证据推理，融入生活应用案例体现科学态度与责任，助力学生构建知识体系，提升实验能力与问题解决素养。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 8.1 溶液的酸碱性（第一课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 认识溶液存在酸性、碱性、中性三种酸碱性状态，了解石蕊、酚酞两种常用酸碱指示剂的变色规律。初步掌握利用酸碱指示剂检验溶液酸碱性的基本实验方法，能区分生活中常见溶液的酸碱性。树立化学源于生活、服务生活的理念，具备基础的实验观察、现象分析与归纳总结能力，落实基础化学实验探究素养。 学习目标 宏观辨识与微观探析：能通过实验现象辨识溶液酸碱性，初步建立宏观现象与溶液微粒性质的关联。 科学探究与创新意识：规范完成指示剂变色实验，掌握基础探究流程。 科学态度与社会责任：严谨对待实验操作，了解酸碱性在生活、生产中的应用。 证据推理与模型认知：依托实验现象归纳指示剂变色规律，构建溶液酸碱性判断基本模型。 重难点 教学重点：掌握紫色石蕊、无色酚酞试液的变色规律，熟练运用两种酸碱指示剂检验常见溶液的酸碱性，区分酸性、碱性、中性溶液的基本特征。 教学难点：精准区分不同溶液与指示剂作用的变色差异，规避实验认知误区，理解指示剂变色是判断溶液酸碱性的核心依据，而非溶液本身颜色变化。 资源与 建议 教学资源：准备稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、蒸馏水、食盐水等典型溶液，紫色石蕊试液、无色酚酞试液、试管、胶头滴管等实验器材；搭配生活酸碱性实物（柠檬、肥皂水、白醋）、波义耳指示剂发现科普素材、教材实验原图。教学建议：本节课以实验探究为核心，立足新教材生活化、探究化编排特点，课前引导学生结合生活现象预习，课中以小组合作实验为主。严格规范胶头滴管使用、试液滴加等基础操作，聚焦变色规律核心知识点，精简冗余讲解，通过分层习题巩固基础、突破误区，贴合九年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点。 学习过程 （一）课前预习案（自主预习，夯实基础） 结合科粤版九年级下册化学新教材8.1第一课时内容，自主阅读课本、观察生活现象，独立完成以下预习题目，初步感知本节课核心知识点，梳理疑问，为课中实验探究做好铺垫。 模块1 生活认知填空题（基础铺垫） 1. 生活中很多物质的溶液具有不同的味道与性质，白醋、柠檬汁等饮品尝起来具有______味，肥皂水、洗洁精溶液摸起来具有______感，蒸馏水、白开水无特殊味道和触感。 2. 化学中根据溶液的性质，将溶液分为三类，分别是______溶液、______溶液和______溶液。 3. 不能通过品尝、触摸的方式判断所有化学溶液的酸碱性，原因是很多化学溶液具有______、______的特性，存在安全隐患。 4. 化学上常用专门的试剂判断溶液酸碱性，这类试剂叫做______，本节课重点学习的两种常用指示剂是______和______。 模块2 教材概念判断题（精准辨析） 判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”，并结合课本内容简要标注错误原因。 1. 所有酸性溶液都有酸味，所有碱性溶液都有滑腻感。（） 2. 紫色石蕊试液遇酸性溶液一定变红，遇碱性溶液一定变蓝。（） 3. 无色酚酞试液遇酸性溶液不变色，遇碱性溶液变红。（） 4. 蒸馏水、食盐水属于中性溶液，不能使酸碱指示剂发生变色。（） 5. 只有酸碱指示剂能检验溶液的酸碱性，没有其他检验方法。（） 模块3 预习思考题（启发思考） 1. 结合生活经验思考：为什么蚊虫叮咬后涂抹肥皂水可以缓解痛痒？请初步关联溶液酸碱性知识作答。 2. 阅读教材中波义耳发现酸碱指示剂的小故事，简要说说科学家的探究精神对化学学习的启示。 3. 预习后写出你存在的2-3个疑问，例如：不同浓度的酸性溶液，指示剂变色效果是否相同？ （二）课中探究案（合作探究，突破重难点） 本节课以问题为导向、实验为核心，通过小组合作实验、习题探究、误区辨析、拓展提升四个环节，深度掌握酸碱指示剂的变色规律与溶液酸碱性的判断方法，全程结合新教材实验内容、知识点编排完成探究学习。 探究环节一：情境导入探究，初识酸碱性（基础探究） 观察教师展示的生活实物与化学试剂：白醋、柠檬汁、肥皂水、石灰水、稀盐酸、蒸馏水，完成以下探究习题，建立生活现象与化学知识的关联。 1. 对比分析：上述物质中，生活中可安全接触的酸性物质有______，碱性物质有______，中性物质有______。 2. 核心问题探究：仅凭外观、味道、触感能否准确判断化学溶液的酸碱性？请说明理由。 3. 化学结论填空：化学上判断溶液酸碱性的科学方法是利用______，通过______变化精准区分溶液类别。 探究环节二：核心实验探究，掌握指示剂变色规律（重点突破） 结合教材【实验8-1】内容，小组合作完成分组实验，分别向稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、蒸馏水、食盐水六种溶液中，依次滴加紫色石蕊试液和无色酚酞试液，观察并记录实验现象，完成实验习题，归纳核心规律。 1. 实验现象记录题（完善表格） 待测溶液 滴加紫色石蕊试液现象 滴加无色酚酞试液现象 溶液酸碱性 稀盐酸 稀硫酸 石灰水 氢氧化钠溶液 蒸馏水 食盐水 2. 实验规律归纳题 （1）酸性溶液可以使紫色石蕊试液______，使无色酚酞试液______； （2）碱性溶液可以使紫色石蕊试液______，使无色酚酞试液______； （3）中性溶液______（填“能”或“不能”）使酸碱指示剂变色，两种指示剂均______。 3. 实验操作纠错题 小组实验中部分同学存在以下操作，判断操作正误并改正： （1）将胶头滴管直接伸入试管内滴加试液。（判断+改正） （2）滴加指示剂后，未振荡试管直接观察现象。（判断+改正） （3）实验结束后，胶头滴管随意放置在桌面上。（判断+改正） 探究环节三：重难点误区辨析，突破易错点（难点攻克） 结合新教材易错知识点，完成以下辨析习题，规避常见认知错误，深化对溶液酸碱性与指示剂的理解。 1. 辨析填空：能使紫色石蕊变红的溶液______（填“一定”或“不一定”）是酸性溶液；不能使酚酞变色的溶液______（填“一定”或“不一定”）是中性溶液，理由是______。 2. 概念辨析题：小明认为“溶液变色就是指示剂变色，溶液本身颜色发生改变”，该说法是否正确？请结合实验现象说明原因。 3. 分类辨析题：现有白醋、稀硝酸、碳酸钠溶液、蔗糖水、氢氧化钾溶液，其中属于酸性溶液的是______，碱性溶液的是______，中性溶液的是______。 探究环节四：课堂分层练习，巩固提升（学以致用） 基础题（全员掌握） 1. 下列物质的溶液能使无色酚酞试液变红的是（） A. 稀盐酸 B. 蒸馏水 C. 石灰水 D. 食盐水 2. 检验某未知溶液是酸性溶液，可选用的试剂是（） A. 蒸馏水 B. 紫色石蕊试液 C. 无色酚酞试液 D. 酒精 提升题（能力拓展） 1. 现有三瓶无色透明溶液，分别是稀盐酸、氢氧化钠溶液、蒸馏水，仅使用紫色石蕊试液，如何快速鉴别三种溶液？写出简要实验步骤和现象结论。 2. 某溶液滴加酚酞试液后无明显现象，该溶液的酸碱性是什么？请说明完整判断依据。 拓展题（素养提升） 阅读教材酸碱指示剂科普内容，自制简易酸碱指示剂（紫甘蓝汁液），结合本节课知识分析：紫甘蓝汁液遇酸性、碱性、中性溶液变色不同，说明______，生活中很多植物花瓣、果蔬汁液可替代化学指示剂，体现了化学______的学科特点。 探究环节五：课堂总结梳理（体系构建） 自主梳理本节课核心知识点，完成思维导图式填空，构建完整知识体系： 1. 溶液酸碱性分为：______、______、______。 2. 常用酸碱指示剂：______、______。 3. 核心变色规律：石蕊______、酚酞______。 4. 实验核心原则：通过______现象判断溶液酸碱性，严禁通过______判断化学溶液性质。 板书设计 8.1 溶液的酸碱性（第一课时） 一、溶液的分类 酸性溶液、碱性溶液、中性溶液 二、常用酸碱指示剂 紫色石蕊试液、无色酚酞试液 三、核心变色规律（重点） 1. 石蕊：酸红、碱蓝、中性紫 2. 酚酞：酸无、碱红、中性无 四、核心结论 1. 指示剂变色→判断溶液酸碱性 2. 中性溶液不能使指示剂变色 五、实验原则 科学实验判断，杜绝品尝、触摸化学试剂 参考答案 （一）课前预习案答案 模块1 生活认知填空题 1. 酸；滑腻 2. 酸性；碱性；中性 3. 腐蚀性；有毒 4. 酸碱指示剂；紫色石蕊试液；无色酚酞试液 模块2 教材概念判断题 1. ×（部分酸性、碱性溶液无明显味道和触感，无法通过感官判断） 2. √ 3. √ 4. √ 5. ×（除酸碱指示剂外，还有植物汁液等可作为简易指示剂） 模块3 预习思考题（参考答案） 1. 蚊虫叮咬后会分泌酸性物质，引发痛痒；肥皂水呈碱性，可与酸性物质发生作用，缓解不适。 2. 启示：化学源于生活、源于偶然的观察与严谨的探究，学习化学需要善于观察、勤于思考、勇于实验、严谨求证。 3. 示例疑问：①为什么中性溶液不能使指示剂变色？②所有碱性溶液都能使酚酞变红吗？（合理即可） （二）课中探究案答案 探究环节一：情境导入探究 1. 白醋、柠檬汁；肥皂水、石灰水；蒸馏水 2. 不能；多数化学溶液有毒、有腐蚀性，感官判断存在安全隐患，且部分溶液无明显感官特征，无法精准判断。 3. 酸碱指示剂；颜色 探究环节二：核心实验探究 1. 实验现象记录题答案 稀盐酸：变红；不变色；酸性 稀硫酸：变红；不变色；酸性 石灰水：变蓝；变红；碱性 氢氧化钠溶液：变蓝；变红；碱性 蒸馏水：不变色（紫色）；不变色；中性 食盐水：不变色（紫色）；不变色；中性 2. 实验规律归纳题答案 （1）变红；不变色 （2）变蓝；变红 （3）不能；不变色 3. 实验操作纠错题答案 （1）错误；胶头滴管应垂直悬空于试管口上方滴加试剂，不能伸入试管内，防止污染试剂。 （2）错误；滴加试剂后需轻轻振荡试管，使试剂与待测溶液充分混合，确保现象明显。 （3）错误；实验结束后，胶头滴管需清洗干净放回指定位置，专用滴管可放回原试剂瓶。 探究环节三：重难点误区辨析 1. 一定；不一定；酸性溶液也不能使酚酞试液变色，因此不变色的溶液可能是中性或酸性溶液 2. 不正确；是酸碱指示剂发生颜色变化，待测溶液本身颜色未改变。 3. 白醋、稀硝酸；碳酸钠溶液、氢氧化钾溶液；蔗糖水 探究环节四：课堂分层练习 基础题答案 1. C 2. B 提升题答案 1. 分别取少量三种溶液于试管中，滴加紫色石蕊试液，溶液变红的是稀盐酸，溶液变蓝的是氢氧化钠溶液，溶液不变色（呈紫色）的是蒸馏水。 2. 该溶液可能是酸性或中性溶液；依据：无色酚酞试液遇酸性、中性溶液均不变色，仅遇碱性溶液变红。 拓展题答案 不同汁液的变色特性不同；源于生活、服务生活（贴近生活、实用性强） 探究环节五：课堂总结梳理 1. 酸性溶液；碱性溶液；中性溶液 2. 紫色石蕊试液；无色酚酞试液 3. 酸红碱蓝中性紫；酸无碱红中性无 4. 颜色变化；品尝、触摸 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $