第一单元 理性的光辉 B卷能力提升卷-【金卷1号】2026-2027学年高中语文选择性必修中册单元检测AB卷（统编版）

的思想方法：关心世事，经世致用；④初步 养成了调查研究的作风（或获得了社会活 动的初步经验)：几番游学，深入生活； ⑤培养了关心时事的强烈社会责任感：订 阅报刊，风云在胸。 13.B[B项，表示语意转折，与文中的破折 号用法相同。A项，表示解释说明。C、D 两项，均表示补充说明。] 14.解析：此题要求根据“比喻具有相似性”来 分析文中画横线句子所用的比喻，回答时 要先找出比喻的本体和喻体，然后分析二 者的相似性。画横线句子中，比喻的本体 是“（二环路塞车时的）车流”，喻体是“一 条黏稠的河”，相似点是路与河的形状相 似，车流与水流都是连续不断的。塞车时 的车流与黏稠的河水流动都是缓慢的。 据此分析即可得出答案。 答案：①句中把塞车的路比作黏稠的河，体 现了比喻的相似性；②路和河的形状相似， 车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢， 和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。 15.解析：从句式角度看，画波浪线的句子将 感受后置，并且将“心满意足”分开来说， 起到了强调吃饼感受的作用；而改写句侧 重在“一扫而光”上，根据前文的“食欲大 振”来看，画波浪线的句子更符合原文的 逻辑。从语体风格上看，画波浪线的句子 活泼俏皮，更口语化，与所给文段的文风 更和谐；而改写句比较普通。此外，以改 写句结尾，似乎话未说完；而原文画波浪 线的句子把“心满意足”拆开放在文段结 尾，语气舒缓，更适合做段落的结尾。 答案：①强调的重点不同：改写句的重点 落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句 的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼 之后的满足感，更符合原文的逻辑。②适 用的位置不同：改写句用来结束文段，似 乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放 在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结 尾。③语体风格不同：改写句比较普通； 原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的 文风更和谐。 9 16.①“普遍”改为“普及”；②删掉“之中”； ④“粉丝经济”改为“‘粉丝经济’发展”； ⑥“带动”后面语序调整为“消费升级、行 业变革和市场发育”。 17.(示例)年度流行语展现出时代的变与不 变，变化的是国家发展，不变的是人们的 追求与奋斗精神。 18.写作指导：作文题的核心话题是“选择”， 但这个“选择”不是真空语境下选A还是 B的简易判断，而是在“现代社会”的语境 下，在“科技飞速发展，物质极大丰富，文 化多姿多彩”的前提下的“选择”。所以， 写作时要明确主旨是“在丰富的物质文化 背景下的选择”，可以从选择的目的和意 义、选择的原则、选择的内容、选择的方法 等多方面展开论说。如果没有明确指出 “丰富的物质文化背景”，但是字里行间体 现了这一点，比如提到上网购物时面对海 量商品的茫然无措，就隐含了科技发展、 物质丰富这个背景，也是可以的。 第一单元理性的光辉 B卷 能力提升卷 1.A[B项，“没有独立的学术空间”错，原文 说的是“早已成为专门学问，却一直未形成 新的学科”。C项，“最能彰显现代地理学的 科学特征”于文无据，原文只是说“历史地 理学则有自己独立的学科体系和理论，是 现代地理学的一部分”。D项，“地理环境 由自然环境和城市环境构成”在文中找不 到判断依据，材料二只是在提到“地理环 境”时列举了长江三峡等地貌的形成演变 和我国许多城市的兴起，但并不能说明地 理环境就是由自然环境和城市环境构 成的。] 2.C[根据材料一最后一段可知，改革开放 以来，我国历史地理学的一些研究在国际 上领先的原因有“我国的历史地理学者继 承和发扬沿革地理注重文献考证的传 统…扩大研究领域”，并没有说哪个原因 是主要的。] 3.D[根据材料一第五段，“沿革地理”研究 的主要内容为“疆域政区、地名和水道的变 迁”“对现象的描述和复原”，A、B、C三项分 别对应“疆域政区、地名和水道的变迁”，而 D项“黄土高原沟壑演变研究”，更多地侧 重分析演变原因与过程，因此不属于沿革 地理的研究范畴。] 4.解析：解答此题，首先要明确，应以“历史地 理学”为关键词在原文中筛选信息，因为是 下定义，所以筛选的应是能体现其本质的内 容。材料一中有“沿革地理学”与“历史地理 学”相互比较的内容，这其中包含关键信息 “后者却涉及地理学的各个分支”“后者则不 仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找 它们变化发展的原因，探索背后的规律”“历 史地理学则有自己独立的学科体系和理论， 是现代地理学的一部分”等；材料二中有对 历史地理学独特性的解说，“即空间过程和 时间过程相结合”“要从产生、形成、演变的 过程来探寻其规律”。由此可得出答案。 答案：①历史地理学是现代地理学的分支 学科；②具有时空结合的特征；③以自然和 人文地理现象的产生、形成及其演化的过 程为研究对象；④探寻这些现象产生、形成 及其演化背后的原因和规律。 5.解析：材料一主要涉及两个概念，一是历史 地理学，一是沿革地理。由此可以明确，在 梳理材料一的行文脉络时应该围绕以上两 个概念进行。逐段梳理材料一的内容，可 以发现：第一段追溯历史地理学的起源，引 出对《禹贡》的介绍，第二段介绍了《汉书· 地理志》和《水经注》，第三段引出“沿革地 理”的概念，第四段介绍了沿革地理研究的 内容和成就等，第五段将沿革地理和历史 地理学进行了比较，第六段介绍了历史地 理学在现代以来的发展以及改革开放后取 得的成就。据此寻找段与段之间的关系， 划分出层次，即可梳理出行文脉络。 答案：①首先对历史地理学进行溯源，以古 代地理文献引出传统的沿革地理；②进而 将沿革地理与历史地理学对比，指出历史 地理学依托现代科学；③按年代介绍我国 历史地理学在现代以来的发展，以及改革 开放后取得的巨大成就。 9 6.D[A项，原文说“虚土庄没有几个人有正 经名字”，是说没有几个人会被别人叫他们 的大名，并非“榆木”“木叉”等名字不正经。 B项，“村民喊‘富贵’‘得财’，冯家就会遂 愿”于文无据。C项，“非常看重生与死这样 的大事”错，“名字只记在户口簿和墓碑上” 只是虚土庄的一个习俗；另外，从后文“似 乎死亡是别人的，跟这个村庄没一点关系” 也能看出人们并不看重生与死。] 7.D[“削弱了小说的现实意义”错，本篇小 说真实地反映了现实生活的无奈。] 8.①从俗、从众的心理。村里人都习惯叫别 人小名，不叫别人户口簿上的正式名字，这 是一种惯性，体现了村民从俗、从众的心 理。②狭隘自私的心理。冯三大名叫冯得 财，村民害怕村里的财富都被冯家得去而 自己受穷，提防、戒备而不叫冯三的大名， 这是一种狭隘自私的心理。③封闭的心 理。村里的人互相叫着小名，在村子里生 活一辈子，计较着村里的财富被别人得去， 从没有想过走出去创造财富或者把村外的 财富引进来，体现了村民封闭的心理。 ④冷漠的心理。冯三渴望名字被“擦亮”， 自己可以“大大方方”做人，但村里人根本 不理睬，不会彼此呼唤，互相擦亮，体现了 村民冷漠的心理。 9.①淡化情节。小说只有冯七大摆酒席，冯三 自叫大名，王五爷细说原因等生活片段的叙 写，没有引人入胜的故事，甚至没有完整的 情节链。②虚化人物。小说主要人物是冯 三，但缺少个性化的特征，除了大名叫冯得 财外，与村中其他人并没有什么不同。③营 造意境。摆脱对人物生活现实的叙写，着力 于对风土习俗的描绘以及人物精神世界的 刻画，营造出一种迷蒙的氛围。④抒情味 浓。小说语言叙事性弱化，多人物的心理描 写和作家的直接议论，具有很强的抒情性。 10.C[“敷奏”是“陈述奏事”的意思，中间不能 断开，排除A、D两项；“吏部尚书”是官职名 称，中间不能断开，排除B项。故选C项。] 11.C[“四书”不包括《春秋》，《春秋》是“五 经”之一。] 12.B[“不徇私情，引经据典”于文无据。] 13.(1)属吏禀告说堆积的案牍有几百件，李 崇义责备裴琰之让他迅速处理，裴琰之 说：“为什么如此逼迫人？” (2)如果农桑误时，百姓流离失所，即使寺 观建立，能补救人们因饥寒受到的危 害吗？ 14.裴琰之受到刺史李崇义的责备，但在处理 积案时，命小吏准备好纸笔从速处理，一 天就将堆积的案牍办理完毕，决定既合情 理，而且文辞准确精妙。（处理迅速，决断 合情理且文辞准确精妙，这两个要点要答 出来) 参考译文： 裴漼，出自绛州闻喜望族。父亲名叫 裴琰之，永徽年间担任同州司户参军，不 重视府署中的事务，刺史李崇义起初瞧不 起他，劝诫他说：“同州是三辅之地，政事 繁多，你为什么不找个轻松的官职？不要 留在这里！”裴琰之恭敬地答应。属吏禀 告说堆积的案牍有几百件，李崇义责备裴 琰之让他迅速处理，裴琰之说：“为什么如 此逼迫人？”就命小吏准备好纸笔从速处 理，一天就将堆积的案牍办理完毕，决定 既合情理，而且文辞准确精妙。李崇义惊 讶地说：“你为什么要埋没自己，这岂不是 成了我的过错吗？”裴琰之从此名震一州， 号称“霹雳手”。后来担任永年令，施政惠 民，属吏立碑赞美他。担任仓部郎中时患 病而辞官。裴漼为父侍疾十多年，不肯出 任外官。裴琰之去世后，裴准才考中明经 科，调任陈留主簿，迁任监察御史。当时 崔湜、郑愔掌管吏部选举，因犯贪赃罪，遭 到李尚隐的弹劾，皇帝下诏命裴崔追查审 问，但安乐公主、上官昭容偏袒他们，裴准 坚持治他们的罪，受到天下人的称赞。裴 灌多次升职后担任中书舍人。睿宗建造 金仙、玉真两座道观，当时旱情严重，又不 停地役使民夫。裴灌上书说：“春夏之交 不该聚集民众，展开大规模工役，不可以 兴建土木工程，妨害农事。如果役使超出 限度，那么就会有疫病水旱之灾，这是天 100 与人之间定会发生的感应啊。现在从冬 到春，雨水不按时令而降，人心忧愁，不知 道怎么办才好，却仍大兴土木，旱灾正是 由此而生。如今春耕刚刚开始，丁壮从事 工役，害多利少，这是饥寒的苗头。《春 秋》上记载，庄公三十一年冬，无雨，当时 一年中三次筑台；僖公二十一年夏，大旱， 当时正修建南门。陛下以天下为怀，应公 开下制书，命二京工程和木石采买全部停 止。如果农桑误时，百姓流离失所，即使 寺观建立，能补救人们因饥寒遭受的危害 吗？”皇帝没有给他答复。裴漼迁任兵部 侍郎。因主持铨选有功，特授一子做官。 开元五年，裴灌担任吏部侍郎，选拔的士 人很多。后来裴灌被任命为御史大夫。 裴崔一向与张说友善往来，张说当时正任 宰相，多次举荐他。裴漼擅长陈述奏事， 皇帝也很看重他，升任他为吏部尚书。其 家世代俭朴，但他到晚年喜欢饮酒，追求 奢侈，议论者认为这是他的不足。后来改 任太子宾客。去世时，追赠礼部尚书，谥 号懿。 15.B[颔联以夸张的手法突出骢马日行千 里，飞奔神速、锐意进取的雄风。故B项 不正确。] 16.①“能”“尽”二字，充分表达了主人对马的 期望与信任，认为其定能不惧艰难，驰骋 千里，横行关塞，肩负起守边保疆的重任。 ②诗人借物抒情（托物言志），明是赞马， 实为喻人；表现了诗人昂扬奋发的进取精 神和立功边陲的宏伟抱负。 17.(1)至丹以荆卿为计始速祸焉 (2)君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮 成雪 (3)鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文 18.解析：第一空，根据前文“曹雪芹”“贾宝 玉”和后文“就是《红楼梦》里的‘都云作者 痴，谁解其中味’的那个‘痴’”，可见，作者 是说他“有一种‘痴’的气质、性格”等，故 可填写“有那种为情而痴的气质（有那种 ‘痴’劲儿、有那种‘痴’的性格)”。 第二空，根据后文“最传奇的是拟作曹雪 芹诗被其他的红学家当成真的，以为就是 曹雪芹所作，最后周先生承认是自己拟 作”可见，这是在举例说明他写诗很好，故 该空应该填写“他写诗也非常好（他的诗 也写得非常好、他也擅长写诗)”。 答案：①有那种为情而痴的气质（有那种 “痴”劲儿、有那种“痴”的性格)②他写 诗也非常好（他的诗也写得非常好、他也 擅长写诗) 19.解析：本题考查学生压缩语段之概括要，点 的能力。 语段第一句就是一个总结概括句，可以从 中提取出“温文儒雅”“有很强烈和极端的 一面”“痴”。“痴”是为了解说“强烈的性 格”的，紧随着“痴”，是解释“痴”“和他的 才气结合得格外充分”，后文则都在写他 的才情才气，故这些词就是他性格的关键 词，再组合成通顺的句子即可。 答案：周汝昌先生性格既有温文儒雅的一 面，也有强烈和极端的一面。他有痴的性 格特质，并且和他的才气结合在一起。 20.解析：①“宣告”，公开告诉；当众宣布。与 其近似的词语有“标志”“昭示”等。“标 志”，表明特征。“昭示”，明白地表达或宣 布。②“等级”，按质量、程度、地位等的差 异而作出区别。文中是表明一个范围，可 以改写为“范畴”“领域”“境界”“疆域”“视 域”“范围”等。③因为句子使用了 “既…也”的连词，使两句构成并列关 系，所以①③处所填词语应是一样的。 “宣告”，公开告诉；当众宣布。与其近似 的词语有“标志”“昭示”等。 答案：“宣告”处可填写“标志”“昭示”等； “等级”处可填写“范畴”“领域”“境界”“疆 域”“视域”“范围”； “宣告”处可填写“标志”“昭示”等； 21.解析：第一空，从前文“但一俯一仰之间就 有了气势，有了伟大与渺小的比照，有了 视觉空间的变异和倒错”可知，从“有了伟 大与渺小的比照”引起苏轼对生命的冥 想，而“但一俯一仰之间就有了气势”则是 代表有着游览观赏的心得。根据语境，这 -101 里是强调观看和冥思的价值，故可以填入 “游观和冥思的价值”。第二空，从后文 “而正是这种意味，使无生命的自然形式 变成美”可知，填入内容应该是和“意味” 有关，再联系前文“苏东坡以自己的精神 力量”这一内容，可以推断出填入内容应 是苏东坡以自己的精神力量给黄州的自 然景物注入了意味，故可以填入“给黄州 的自然景物注入了意味”。第三空，从前 文“苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏 东坡”以及后文“两方面一起提升，谁也离 不开谁”可知，两者是相互成就，相辅相成 的关系。可以填入“二者是相辅相成 的关系”。 答案：①游观和冥思的价值 ②给黄州的自然景物注入了意味 ③二者是相辅相成的关系 22.解析：文中画横线的句子有两处语序不当 的语病：①语序不当。前后主语都是“苏 轼”，应将“不仅”放在“苏轼”之后。②语 序不当。按照事物的发展规律，应是先说 “黄州自然美的发现者”，再说“黄州自然 美的确定者和构建者”。故正确表述为： 因此不妨说，苏东坡不仅是黄州自然美的 发现者，也是黄州自然美的确定者和构 建者。 答案：因此不妨说，苏东坡不仅是黄州自 然美的发现者，也是黄州自然美的确定者 和构建者。 23.写作指导：这是一道任务驱动型材料作 文，材料的内容是关于读书的一些观点， 首先明确各句子的意思，第①句说不同的 年龄读书有不同的感受，第②句说读书的 内容，第③句说的是读书是为了学以致 用。要求选取其中的两句，可以①②句组 合谈读书方式，②③句组合谈读书的目 的，①③句组合谈读书的必要。行文时首 先通过对名句的分析引出观点，然后分层 论述，注意在文中要有对材料中句子的分 析，同时写出自己的感触与思考。第一单元 理性的光辉 B卷 能力提升卷 (时间：150分钟满分：150分) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 圜 材料一： 历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的 著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包 如 含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。 成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍的重要地理要素，包括古国、历史政 区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较 充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样， 帝邮 成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了 深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能 知道秦汉以来的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两本著作。 在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更 改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁， 给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽 的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所 邻 能随意涉足，因此产生了一门专门学问一沿革地理。 沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、 郑 历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的 地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰， 很多乾嘉学者致力于此。 杯 但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究 内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研 阳 究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复 原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于 翻 西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理 虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和 理论，是现代地理学的一部分。 显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初 叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由 顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初以研究和发展沿革地理 蕾 为宗旨，l935年，《禹贡》开始以The Chinese Historical Geography(中国历史地理)作为刊 物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿 9 革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时 指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到20世纪 60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经初具规模。改革开放以来，我国的 历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科 学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图 编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取 得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水 平，这也标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。 (摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》) 材料二： 历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和 时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地 理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的 过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段中的最新阶段。 历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理 事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现 代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土 高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多城市的 兴起距今已有1000多年，而武汉如从原始部落聚居算起，距今已达4000~5000年，从原 始城址的出现算起距今也有3100一3600年。这种演变过程，只有全面系统地进行观察和 研究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。 (摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ) A.《禹贡》和《汉书·地理志》都对以往的地理现象做了追溯，包含沿革地理的知识，也含 有历史地理学的成分。 B.沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究， 但它并没有独立的学术空间。 C.学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究体现了发生学原理的应用，最能彰显 现代地理学的科学特征。 D.地理环境由自然环境和城市环境构成，两者的形成和演变都遵循一定的规律，而且都 会经历较为漫长的演变过程。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.如果我们今天想要了解战国时期某个诸侯国辖域的大致情况，《汉书·地理志》应是重 要的参考书目。 B.通过对比1935年《禹贡》半月刊所用的中英文刊名，可以看出这个刊物兼顾传统与现 代的学术视野 C.改革开放以来，我国历史地理学的一些研究在国际上领先，主要得益于学科分支的开 拓和研究领域的扩大。 D.从历史地理学的角度研究某一地区运河开凿的路线选择，可以为该地区未来的运河网 规划提供重要参考。 10 3.根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是(3分) A.历代州域形势变迁研究 B.赤壁之战地名考释 C.隋唐时期海河水道研究 D.黄土高原沟壑演变研究 4.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。(4分) 5.请简要梳理材料一的行文脉络。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 一个人的名字 刘亮程 人的名字是一块生铁，别人叫一声，就会擦亮一次。一个名字若两三天没人叫，名字上 会落一层土。若两三年没人叫，这个名字就算被埋掉了，上面的土有一铁锨厚。这样的名 字已经很难被叫出来，名字和属于他的人有了距离。名字早寂寞地睡着了，或朽掉了，名字 下的人还在瞎忙碌，早出晚归，做着莫名的事。 冯三的名字被人忘记五十年了。人们扔下他的真名不叫，都叫他冯三。 冯三一出世，父亲冯七就给他起了大名：冯得财。等冯三长到十五岁，父亲冯七把村里 的亲朋好友召集来，摆了两桌酒席。 冯七说，我的儿子已经长大成人，我给起了大名，求你们别再叫他的小名了。我知道我 起多大的名字也没用，只要你们不叫，他就永远没有大名。当初我父亲冯五给我起的名字 多好：冯富贵。可是，你们硬是一声不叫。我现在都六十岁了，还被你们叫小名。我这辈子 就不指望听到别人叫一声我的大名了。我的两个大儿子，你们叫他们冯大、冯二，叫就叫去 吧，我知道你们改不了口了。可是我的三儿子，就求你们饶了他吧。你们这些当爷爷奶奶、 叔叔大妈、哥哥姐姐的，只要稍稍改个口，我的三儿子就能大大方方做人了。 可是，没有一个人改口，都说叫习惯了，改不了了。或者当着冯七的面满口答应，背后 还是冯三冯三地叫个不停。 冯三一直在心中默念着自己的大名。他像珍藏一件宝贝一样珍藏着这个名字。 自从父亲冯七摆了酒席后，冯三坚决再不认这个小名，别人叫冯三他硬不答应。冯三 两个字飘进耳朵时，他的大名会一蹦子跳起来，把它打出去。后来冯三接连不断灌进耳朵， 他从村子一头走到另一头，见了人就张着嘴笑，希望能听见一个人叫他冯得财。 可是，没有一个人叫他冯得财。 冯三就这样蛮横地踩在他的大名上面，堂而皇之地成了他的名字。夜深人静时，冯三 会悄悄地望一眼像几根枯柴一样朽掉的那三个字。有时四下无人，冯三会突然张口，叫出 11 自己的大名。很久，没有人答应。冯得财就像早已陌生的一个人，五十年前就已离开村子， 越走越远，跟他，跟这个村庄，都彻底的没关系了。 为啥村里人都不叫你的大名冯得财，一句都不叫。王五爷说，因为一个村庄的财是有 限的，你得多了别人就少得，你全得了别人就没了。当年你爷爷给你父亲起名冯富贵时，我 们就知道，你们冯家太想出人头地了。谁不想富贵呀。可是村子就这么大，财富就这么多， 你们家富贵了别人家就得贫穷。所以我们谁也不叫他的大名，一口冯七把他叫到老。你想 想，我们能叫你得财吗？你看刘榆木，谁叫过他的小名。他的名字不惹人。一个榆木疙瘩， 谁都不眼馋。还有王木叉，为啥人家不叫王铁叉，木叉柔和，不伤人。 虚土庄没有几个人有正经名字，像冯七、王五、刘二这些有头面的人物，也都是一个姓 加上兄弟排行数，胡乱地活了一辈子。他们的大名只记在两个地方：户口簿和墓碑上。 你若按着户口簿点名，念完了也没有一个人答应，好像名字下的人全死了。你若到村 边的墓地走一圈，墓碑上的名字你也不认识一个。似乎死亡是别人的，跟这个村庄没一点 关系。其实呢，你的名字已经包含了生和死。你一出生，父母请先生给你起名，先生大 都上了年纪，有时是王五、刘二，也可能是路过村子的一个外人。他看了你的生辰八 字，捻须沉思一阵，在纸上写下两个或三个字，说，记住，这是你的名字，别人喊这个名 字你就答应。 可是没人喊这个名字，你等了十年、五十年。你答应了另外一个名字。 起名字的人还说，如果你忘了自己的名字，一直往前走，路尽头一堵墙上，写着你的名字。 不过，走到那里已到了另外一个村子。被我们埋没的名字，已经叫不出来的名字，全在 那里彼此呼唤，相互擦亮。而活在4的人互叫着小名，莫名其妙地为一个小名活着一辈子。 (有删改) 6.下列对小说思想内容的分析与概括，正确的一项是(3分) A.虚土庄的人们相互之间都只叫对方姓氏加上兄弟排行数而成的小名，他们的大名多数 都是“榆木”“木叉”等不正经的名字。 B.冯三父子取名为“富贵”“得财”，却不被村民认可，是因为村民喊“富贵”“得财”，冯家就 会遂愿，而村民不愿冯家独得富贵。 C.虚土庄人们的名字只记在户口簿和墓碑上，说明虚土庄的人们虽然平时对名字不上 心，但还是非常看重生与死这样的大事的。 D.“走到那里已到了另外一个村子”，“另外一个村子”指的是另一个世界一一死亡之后， 这反衬出现实世界的无奈 7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说的语言朴实无华，生活气息浓厚，如“上面的土有一铁锨厚”，运用人们日常的语 言，形象地表现了名字被弃之不用的情形。 B.作者在文中有不少的议论，形象而生动，如以“生铁”被“擦亮”设喻，既新奇又契合村民 的生活特征，让人印象深刻。 C.小说中写夜深人静时，冯三突然张口叫自己的大名但没有人答应的细节，表现了他对 听到人们叫他大名的渴望。 D.“虚土”具有很强的象征意味，让人联想到“虚空”“虚幻”等词语，表明故事是作者虚构 的，但也削弱了小说的现实意义。 12 8.村里没有一个人叫冯三的大名，这折射出村民怎样的心理？请根据小说内容简要分析。(4分) 9.有人称这部作品为“散文化小说”，请分析其“散文化小说”的特点。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 裴崔，绛州闻喜著姓。父琰之，永徽中为同州司户参军，不主曹务，刺史李崇义始轻之， 语之曰：“同，三辅，吏事繁，子盍求便官？毋留此！”琰之唯唯。属吏白积案数百，崇义让使 趣断，琰之曰：“何至逼人？”乃命吏连纸进笔为省决，一日毕，既与夺当理，而笔词劲妙。崇 义惊曰：“子何自晦，成吾过耶？”由是名动一州，号“霹雳手”。后为永年令，有惠政，吏刻石 颂美。以仓部郎中病废。崔侍疾十余年，不肯仕。琰之没，始擢明经，调陈留主簿，迁监察 御史。时崔湜、郑愔典吏部，坐奸赃，为李尚隐所劾，诏灌按讯，而安乐公主、上官昭容为阿 右，灌执正其罪，天下称之。累进中书舍人。睿宗造金仙、玉真二观，时旱甚，役不止。灌上 言：“春夏毋聚大众，起大役，不可兴土功，妨农事。若役使乖度，则有疾疫水旱之灾，此天人 常应也。今自冬祖春，雨不时降，人心憔然，莫知所出，而土木方兴，时旱之孽，职为此发。 今东作云始，丁壮就功，妨多益少，饥寒有渐。《春秋》庄公三十一年冬，不雨，是时岁三筑 台；僖公二十一年夏，大旱，是时作南门。陛下以四方为念，宜下明制，令二京营作和市木 石，一切停止。有如农桑失时，户口流散，虽寺观营立，能救饥寒敝哉？”上不报。迁兵部侍 郎。以铨总劳，特授一子官。开元五年，为吏部侍郎，甄拔士为多。拜御史大夫。崔雅与张 说善说方为宰相数荐之崔长于敷奏天子亦重焉擢吏部尚书世俭素而晚节嗜酒为奢侈事议 者以为缺改太子宾客。卒，赠礼部尚书，谥曰懿。 (节选自《新唐书·裴摧传》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) ) A.灌雅与张说善/说方为宰相/数荐之/灌长于敷/奏天子亦重焉/擢吏部尚书/世俭素/ 而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为缺 B.灌雅与张说善/说方为宰相/数荐之/灌长于敷奏/天子亦重焉/擢吏部/尚书世俭素/ 而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为缺 C.灌雅与张说善/说方为宰相/数荐之/灌长于敷奏/天子亦重焉/擢吏部尚书/世俭素/ 而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为缺 D.灌雅与张说善/说方为宰相/数荐之/灌长于敷/奏天子亦重焉/擢吏部/尚书世俭素/ 而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为缺 13 11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.明经，古时选举官员的科目，被推举的人须通晓经学，唐代科举以诗赋取士谓之“进 士”，以经义取士谓之“明经”。 B.中书舍人，中书省的属官，历代名称和职务不尽相同，唐时掌管诏令、侍从、宣旨和接纳上奏 文表等事。 C.《春秋》，我国现存的第一部编年体史书，儒家经典之一，与《论语》《孟子》《中庸》 合称为“四书”。 D.二京，汉代的东京和西京，即西汉都城长安和东汉都城洛阳。张衡《二京赋》中的“二 京”也是指长安与洛阳。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.裴灌侍父多年，不愿仕进。裴灌的父亲既有才华又施政惠民，任仓部郎中时患病辞 官，裴灌为父侍疾十多年，直至父亲去世后才肯出来为官。 B.裴灌不畏权贵，秉公处事。崔湜、郑愔因贪赃被弹劾，安乐公主、上官昭容偏祖他们， 裴灌不徇私情，引经据典，公正地处置他们的罪过。 C.裴灌进言劝谏，毋妨农事。睿宗建造金仙、玉真二观时旱灾严重，裴灌引用《春秋》的 记载劝谏天子春夏不可役使过度，应该停止一切土木工程。 D.裴灌量才选人，多士被选。任兵部侍郎时选才有功，天子奖励其子为官，开元五年裴 摧转任吏部侍郎，选拔了很多士人。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)属吏白积案数百，崇义让使趣断，琰之曰：“何至逼人？”(4分) 译文： (2)有如农桑失时，户口流散，虽寺观营立，能救饥寒敝哉？(4分) 译文： 14.裴灌的父亲裴琰之为什么被称为“霹雳手”？(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，回答15~16题。 骢马 万楚 金络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。 朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。 汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。 君能一饮长城窟谁]，为尽天山行路难。 [注]长城窟：相传长城有泉窟，可以饮马。 14 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌开篇即于读者眼前展现出一匹形貌引人注目、气度不凡的良马。 B.领联以夸张的手法表现骢马被主人驱驰，需日行千里的艰辛与无奈。 C.诗歌从马的外在风神写到内在精神，形象生动地表现出骢马的神骏。 D.全诗格调高亢，豪放壮阔，体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。 16.诗歌尾联的“能”“尽”二字是如何表达诗人的情感的？请简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)“荆轲刺秦王”的故事，苏询在《六国论》一文中用作论据，把它高度浓缩为“ ”11个字。 (2)《将进酒》中对人生易老光阴易逝感慨的诗句是“ (3)古人善于用典。在《春江花月夜》中，“ 两句运用典故，暗含鱼雁不能传音讯之意，两人音讯断绝，相思无着落。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，10分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 周汝昌先生温文儒雅，有大儒风范，说起话来轻声细语，但在我看来他的性格其实是有 很强烈和极端的一面，他有一点像我们臆想中的曹雪芹或书里的贾宝玉，①。就 是《红楼梦》里的“都云作者痴，谁解其中味”的那个“痴”。这种痴其实是一种强烈的性格， 是一种对于自己的所信所迷的强烈坚持。而这种痴却是和他的才气结合得格外充分的，不 光有专注的痴迷，而且有磅礴的才情，才能够支撑周先生在《红楼梦》中的神游。周先生有 一直让人惊叹的才气。他和钱钟书先生相似，原是学习外语的，却充满着对于中国文化的 深彻理解。周先生大才，曾经得到过胡适和钱先生的赞赏，他注杨万里诗，论书法和写诗词 鉴赏都好。②：最传奇的是拟作曹雪芹诗被其他的红学家当成真的，以为就是曹 雪芹所作，最后周先生承认是自己拟作，但别人就是不信。“痴”和“才”就是周先生的灵魂。 18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过10个字。(4分) 19.请概括语段的主要内容。(50字以内)(6分) 15 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成20~22题。 这便是黄州赤壁。赭红色的陡峭石坡直逼着浩荡东去的大江，坡上有险道可以攀登俯 瞰，江面有小船可供荡桨仰望，地方不大，但一俯一仰之间就有了气势，有了伟大与渺小的 比照，有了视觉空间的变异和倒错，因此也就有了①。客观景物只提供一种审美可能， 游人才使这种可能实现。苏东坡以自己的精神力量②，而正是这种意味，使无生命的 自然形式变成美。因此不妨说，不仅苏东坡是黄州自然美的确定者和构建者，而且他也是 黄州自然美的发现者。 但是，事情的复杂性在于，自然美也可以倒过来对人进行确定和构建。苏东坡成全了 黄州，黄州也成全了苏东坡，③。苏东坡写于黄州的那些杰作，既宣告着黄州进入了一 个新的美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段，两方面一起提升，谁也离不 开谁。 20.下面这句话是对文中画波浪线句子的仿写，请在横线上填写与原文含义接近的词或短 语。(3分) 史铁生写于地坛的那些佳作，既 着地坛进入了一个新的美学 ,也 着史铁生进入了一个新的人生阶段。 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每 处不超过15个字。(4分) 22.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。不得改变原意。(3分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) ①少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之 浅深，为所得之浅深耳。 ②善读书者，无之而非书：山水亦书也，棋酒亦书也，花月亦书也。 ③藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难。 以上是清代学者张潮谈读书问题的几句话。读了这几句话，你有怎样的感触与思 考？你是否同意作者的观点？请至少结合两句话，确定立意，并合理引用，写一篇文章。 要求：自选角度，立意自定，题目自拟，明确文体；不得套作，不得抄袭；不少于800 字；书写规范，正确使用标点符号；不得透漏个人相关信息。 16