第一单元 光辉岁月 B卷能力提升卷-【金卷1号】2026-2027学年高中语文选择性必修上册单元检测AB卷（统编版）

第一单元 光辉岁月 B卷 能力提升卷 (时间：150分钟满分：150分) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 剧 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一：小康，是中国人民在长期的历史长河中逐渐形成的社会理想。“小康”一词，最早见于 《诗经·大雅·民劳》：“民亦劳止，汔可小康。”当然，这里的“小康”与作为一种社会理想的 如 “小康”在意义上是不同的。历来的训诂家们认为，这两句诗的意思是：“百姓太辛苦了呀， 让他们休息一下吧。”不过，我们也不妨将其设想为一种告诫：不要让老百姓过得太艰苦。 至于把“小康”作为一种理想社会模式，则是记载于儒家经典《礼记·礼运》，其中描绘了大 同社会和小康社会的图景：大同社会是一个财产公有，政治民主，社会文明，社会保障健全 牵 和社会秩序稳定的最高理想社会；小康社会则显示出不同的社会面貌，从古代儒家的思想 渊源看，描述的是随社会规模的扩大，由氏族社会向生产分工的文明社会的转化，是一个在 土地私有制基础上建立起来的“天下为家”，也是一个靠礼仪关系维持的理想社会。 儒家学派从历史循环论出发，幻想着返回原始田园牧歌式的大同生活。但到了近代， 自进化论传入中国，“小康”就成了通往“大同”进化历程的中间环节。例如，根据戊戌变法 的思想领袖康有为的说法，小康之世是社会从多灾多难的乱世发展到世界大同的太平世界 的一个中间驿站一人类要从乱世进化到太平之世，中间必须经过一个小康之世的阶段。 为了宣传其历史进化论思想，康有为采取了“托古改制”的方式，声称自己在孔子著作《春 部 秋》中发现了“微言大义”，在他看来，社会历史是向前发展的，“每变一世，则愈进于仁”，即 郑 社会是由“据乱世”进到“升平世”（小康），再由“升平世”进到“太平世”（大同）的。 (摘编自张翼《从“小康社会”到“中国梦”》) 材料二：与中国共产党在此前历史阶段上的理论创新相比，“全面建成小康社会”目标 的提出，在落实马克思主义“全局观”的问题上，无疑又向前迈进了一大步。 全面建成小康社会，首要目标是强调小康社会建设必须要注重“全面性”。首先，历史 地看，“小康社会”建设目标最早是邓小平同志在20世纪80年代初设计中国社会发展蓝图 阳 时提出的战略构想，这一构想就是要把中国社会建成全面小康社会。但是，80年代初的中 国社会，生产力发展水平落后，社会发展空间狭窄。我们的“小康社会”建设在现实上只能 湘 偏重于经济发展水平的提升，集中力量改变中国社会经济发展的滞后局面，竭力实现中国 社会在经济层面的单向度“小康”。经过30多年的发展，当今中国的小康社会建设已经具 备了“全面”建成的可能。以此前历史时期经济社会发展成果为基础，推动“小康社会”建设 完整回归邓小平同志最初的战略构想，全面建成小康社会就成了我们要尽快完成的工作。 其次，小康社会建设必须有尽可能广泛的覆盖范围。在中国这样一个发展中大国，各地区 各民族经济社会发展不平衡。中国全面建成小康社会必须克服城乡差距、地区差距、行业 蕾 差距、部门差距，实现共同富裕和全面小康。同时，我国小康社会建设，必须覆盖中国最为 广泛的百姓群体，涵盖中国社会的各个发展领域。也就是说，我们要建成的小康社会，既要 一9 有经济发展，还要有社会进步。只有老百姓最为关心的收入、医疗、社保、教育、生态、文化 等多个领域的社会发展难点问题得到不断改善，我们期望的全面小康社会才有建成的 可能。 因此，总体来看，十八大之后，中央提出要全面建成小康社会，其中最核心的目标就是 “全面”，对这一“全面”概念的把握，体现着当前中国经济社会发展的现实需要，又表现出我 们党对马克思主义哲学“全局观”思想的完整把握」 (摘编自徐晓风《“全面建成小康社会”的哲学意蕴》) 材料三：1979年，邓小平同志提出了“小康之家”的概念。 “小康”这一古老而美好的概念，从此被创造性地用来诠释中国现代化坐标上一个至关 重要的阶段。“小康”，这个亿万人民日益耳熟能详的时代语词，以它特有的吸引力，激励与 召唤着一个时代的进取精神，推动着中国大步迈向未来。正是怀着对这一美好愿景的真诚 向往，党团结带领人民规划了奋斗目标，明确了发展战略，在拼搏苦干中闯出了一条中国特 色社会主义道路。 道路越走越宽广，小康梦想越来越清晰，现代化内涵越来越丰富。从温饱到小康，从总 体小康到全面小康，从追求小康生活，到全面建设小康社会、全面建成小康社会；从“三位一 体”“四位一体”，到“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局，我们党对社会主义建设规 律的认识不断深化，小康的宏伟蓝图壮美似锦。这是一个物质力量和精神力量都增强、物 质生活和精神生活都改善的全面小康，是经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文 化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实、环境生态更加友好的全面小康。 艰难困苦，玉汝于成。党的十八大以来的8年间，特别是全面小康进入决胜阶段之后， 脱贫攻坚力度之大、规模之广、影响之深前所未有。截至2019年底，全国95%以上的贫困 人口可以实现脱贫，90%以上的贫困县可以实现摘帽。这不仅创造了我国减贫史上的最好 成绩，也是一份世界减贫史上从未有过的成绩单。与此同时，经济社会全面发展，三大攻坚 战齐头并进，全面小康渐行渐近。 “蓄之既久，其发必速。”全面建成小康社会，这是中国人民千百年来被压抑的创造激情 如江河奔涌的释放，这是新中国70年无惧风雨、高歌猛进、大踏步跟上时代的传奇，这是中 华民族伟大复兴进程一往无前、不可阻挡的历史必然！全面建成小康社会，意味着我们党 领导人民开辟的中国特色社会主义道路无比正确，意味着中国特色社会主义制度和国家治 理体系无比优越。 (摘编自《求是》社论) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“小康”作为中国人民在历史进程中逐渐形成的一种社会理想，最早见于儒家经典《礼 记·礼运》。 B.从儒家思想渊源看，小康社会是仅次于“大同”的理想社会，但与“大同”社会一样也靠 礼仪关系维持。 C.“民亦劳止，汔可小康”与中国共产党的百年奋斗目标“全面建成小康社会”都反映了对 人民的重视。 D.邓小平同志提出的“小康之家”概念与现在所说的“全面建成小康社会”中的“小康”内 涵有所不同。 2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是(3分) A.以前的儒家学派对返回原始田园牧歌式的“大同”生活存在幻想，直至进化论传入，“大 同”才成为“小康”的后续进化历程。 10 B.康有为以《春秋》为依托，提出“小康”之世只是人类历史发展进程中的必经阶段，最终 将发展到世界大同的“太平”之世。 C.全面建成小康社会，意味着各地区、各民族要同步达到全国平均水平，不能存在经济社 会发展的不平衡。 D.把握全面建成小康社会中的“全面”这一概念，体现了我们党在落实马克思主义哲学 “全局观”上的进步。 3.下列说法中，不可以作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分) A.“全面推进经济、政治、文化、社会、生态文明建设以及其他各方面建设。” B.“没有农村的全面小康和欠发达地区的全面小康，就没有全国的全面小康。” C.“全面建成小康社会，一个也不能少；共同富裕路上，一个也不能掉队。” D.“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。” 4.材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。(4分) 5.你如何看待中国共产党对“小康”思想的发展？请结合材料一和材料三谈谈你的看法。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 私塾先生 唐凤雄 先前，桑槐坪唐氏祠堂里有一私塾。私塾先生为村里一老学究，长须飘飘，一步三摇， 才学渊博。祠堂高大深邃，每日里书声琅琅，给田园平添几分雅趣。 老学究年逾六旬，面容慈祥，执一铁尺教鞭，“四书五经”堆砌台前，自有几分威仪。而 学生中桀骜不驯者有之，顽钝不化者有之，学究大伤脑筋，每言“人之初，性本善…养不 教，父之过，教不严，师之惰”，一脸惋叹状。冷不丁，恍见私塾门口有人驻足，搁书去看，空 无一人。天井中几条小鱼儿于清澈见底的浅水里钻来钻去。老学究便踱回去，继续授课， 未几，又有了那种感觉，复去察看，直到祠外，见空旷田园有一牧童在牧牛。 “子在川上曰，逝者如斯夫！”老学究动了愁思，叹息着入祠。 一日，天色阴晦。有人咣当一声将门撞开，身未见声先至：“夫子，土匪来了，土匪来 了！”急呼阵阵。老学究定睛一看，竟是那未及弱冠的牧童。老学究慌了，倒是牧童不怕： “莫慌莫慌，土匪还在河对面哩，我再去缠一缠…”一溜烟就跑出祠堂。 土匪拥进桑槐坪，村人早就躲进山里了。土匪洗劫村子，没见值钱东西，骂骂咧咧， 走了。 一日，私塾放学后，老学究一个人踱着步走出祠堂，见不远处草坡上那牧童咬着草根心 不在焉地牧牛，他径直走上前去：“娃，你随我来，给你一样东西。”老学究柔声说。牧童忐忑 地随老学究进了祠堂。老学究掩上门，掏出书。 “孺子可教也。往后，你就不用偷偷摸摸听课了。” “先生！”牧童跪下了。 11 牧童唐力做了老学究的关门弟子。 一晃几年过去，学童又换了一轮，老学究须发皆白，一堆雪似的在祠堂蠕动。在族人会 上，他道出告老的念头，族人请问谁可接任，老学究手指一旁肃立的唐力：“他可担当矣。”众 人讶然。一试之下，果然不负众望。 唐力做梦也不曾想到，年纪轻轻就做了私塾先生，自感责任重大，不敢误人子弟，授业 之余，勤学苦练。置身清风涤荡一净的祠堂，思及牧牛求学经历，恍然若梦。 就在这一年，年轻的私塾先生又遭遇了咄咄怪事。秋凉一日，唐力正教习《三字经》这 篇启蒙圣文，耳闻祠外沓沓之声，不经意地透过木窗朝外一觑，顿时大惊失色：一队扛枪的 队伍正沿着石板路朝这边来了。少顷，他冷静下来，他想自己可以从后门逃走，可这些十岁 以下的学童怎么办？乱糟糟一跑，还不叫乱枪打死？想到此，他极力压抑声音，对学童们 说：“现在土匪来了，你们听先生的话，不要交头接耳，只管看书，不许走动。”学童们一听土 匪来了，吓得鸣鸣直哭，但见唐力镇静，也陆续安静下来。 几个扛枪的已进了祠堂。唐力迎上去，见他们东张西望，就索性说：“长官行行好吧，这 里只有学生，没值钱东西。” “呵，还是个私塾嘛。”扛枪的就想往里走。唐力瞪圆眼睛，大步上前拦阻：“贼有贼路， 匪有匪道，你们不能欺负孩子！” 正在此时，祠外传来一个威严的声音：“吵什么！”落音处，又一伙扛枪的拥着一个挎驳 壳枪的头领模样的大汉进来了。 唐力心一横，想先求求情，万一不行就豁出命去，他于是请求头领手下留情，那头领不 待他说完，笑了：“先生你误会了，我们是工农红军。” “你们就是红军？”唐力听说过红军“打土豪、分田地”的事，暗暗松了一口气。 “我们想借贵地开个会，行吗？” “行的，当然行的。”唐力喜出望外。 这队红军对地方果无骚扰，就在祠里开会休息。大约开了半天会，就生火做饭。那红 军长官好歹要唐力和他们吃一顿饭，说：“你是先生，知书达理，我张猛子是粗人，就是吃了 不识字的亏呀。” 这话唐力很受用。 临走时，红军走下祠堂台阶，又踅回来，重重地说：“我张猛子看你是个好先生，以后有 机会，我张猛子保你上省城，做个官怎样？当然喽，我张猛子这条命那时还在才行哇…” 说完，他大笑远去。 目送远去的红军队伍，唐力疑是梦幻，泪湿长衫。 十数年后，县里转来省城信函，正是那张猛子，邀唐力去省城发展。其时桑槐坪也是沧 海桑田，祠堂里的私塾已被政府兴办的公立小学取代，唐力便是小学唯一的教师。唐力拿 着张猛子的信很是为难：去吧，当时公立小学师资奇缺，他实在不忍心弃下那些学生不管； 不去吧，不但拂了张猛子的美意，而且也错失了良机。 后来唐力依旧着那件长衫，在祠堂里进出，把那些前尘旧事的惆怅，付于抑扬顿挫的吟 诵之中了。 (有删改) 6.下列对这篇小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) ) A.牧童唐力非常好学，经常偷偷摸摸在私塾外面听课，老学究也发现了这一点。 B.老学究收唐力做了关门弟子，是为了报答唐力的救命之恩：土匪到来前，唐力不但跑到 祠堂给他报信，而后还“再去缠一缠”土匪。 —12 C.虽然小说对张猛子着墨不多，但是透过他的言行，读者可以看到一个威严直爽、爱护百 姓、尊重人才、重诺守信的红军指挥官形象。 D.唐力接到张猛子的信，很为难，但是他最终谢绝张猛子去省城发展的邀请，继续留在祠 堂教书。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说标题“私塾先生”一语双关，既指先前的老学究，又指后来的唐力。两人虽然时代 不同，年龄迥异，但都不失为合格的“先生”。 B.“老学究须发皆白，一堆雪似的在祠堂蠕动”运用比喻手法写出了老学究年龄之大，“蠕 动”一词写出了老学究的老迈之态。 C.“清风涤荡一净的祠堂”既指祠堂干净整洁，也指私塾先生唐力品德高尚，心灵明净。 D.“目送远去的红军队伍，唐力疑是梦幻，泪湿长衫”明写唐力，暗写红军，借写唐力的肖 像描写，衬托出红军是真正的人民军队。 8.小说中的唐力有哪些突出的性格特点？请简要分析。(4分) 9.小说中两次写到“土匪”来到桑槐坪，有何作用？请简要分析。(6分》 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 萧嵩，貌伟秀，美须髯。始，娶会稽贺晦女，僚婿①陆象先，宰相子，时为洛阳尉，士争往 交；而嵩汩汩未仕，人不之异。夏荣者善相，谓象先曰：“君后十年，贵冠人臣，然不若萧郎位 高年艾⑨，举门蕃炽。”时人不许。开元初，擢中书舍人。时崔琳、正丘、齐游皆有名，以嵩少 术学，不以辈行许也，独姚崇称其远到。十四年，以兵部尚书领朔方节度使。既赴军，有诏 供帐饯定鼎门外，玄宗赋诗劳行。会吐蕃大将悉诺逻恭禄及烛龙莽布支陷瓜州，帝择堪任 边者，徙嵩河西节度使，判凉州事。嵩表裴宽、郭虚己、牛仙客置幕府，以建康军使张守珪为 瓜州刺史，怀保边人。于时悉诺逻恭禄威谵诸部，吐蕃倚其健噬边。嵩乃纵反间，示疑端， 赞普果诛之。使悉末明攻瓜州，守珪拒甚力，虏引却。嵩又遣副将杜宾客率强弩四千，与吐 蕃战祁连城下，自晨斗迄晡，乃大溃，斩一将，虏哭震山谷。帝大悦，授嵩同中书门下三品。 子衡，尚新昌公主。嵩妻入谒，帝呼为亲家，仪物贵甚。初，帝委嵩择相，嵩推韩休。及休同 位，峭正不相假，至校曲直帝前。嵩惭，乞骸骨。帝慰之曰：“朕未厌卿，何庸去乎？”嵩伏曰： “臣待罪宰相爵位既极幸陛下未厌得以乞身有如厌臣首领且不保又安得自遂？”因流涕。 帝为改容曰：“卿言切矣，朕未能决。弟归，夕当有诏。”俄遣高力士诏嵩曰：“朕将尔留，而君 臣谊当有始有卒者。”久之，进太子太师。固请老，见许。嵩退，脩莳园区，优游自怡。家饶 财，而子华为工部侍郎，子衡以尚主位三品，年逾八十，士艳其荣。天宝八载卒。 (选自《新唐书·萧嵩传》，有删减) [注]①僚婿：同门女婿。②艾：对老年人的敬称。 一13 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) A.臣待罪宰相/爵位既极幸/陛下未厌/得以乞身/有如厌/臣首领且不保/又安得自遂 B.臣待罪/宰相爵位既极/幸陛下未厌/得以乞身/有如厌/臣首领且不保/又安得自遂 C.臣待罪宰相/爵位既极/幸陛下未厌/得以乞身/有如厌臣/首领且不保/又安得自遂 D.臣待罪/宰相爵位既极幸/陛下未厌/得以乞身/有如厌臣/首领且不保/又安得自遂 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.辈行，辈分、排行，也可指同辈的人，文中借以指学问水平相当的一群人。 B.判，古代表示高位兼低职或出任地方官，文中萧嵩的任职属于后一种情况。 C.幕府，本指将帅在外的营帐，后亦泛指军政大吏的府署，有时也借指将帅。 D.晡，申时，即十五时至十七时，古时十二时辰之一，每个时辰等于两小时。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) ( ) A.萧嵩还未做官，名声不显。相士夏荣却断定萧嵩将来比陆象先寿命长且家族兴盛，但 时人都不认同相士的看法。 B.萧嵩胜任边疆事务，有效解除边境危机。他知人善任，派将收复瓜州；他富有谋略，连 续拒敌，使敌军溃败。 C.萧嵩得到皇帝的恩赏，被人羡慕。出师远征，皇帝作诗送行；取得战功，被授予高官； 与皇帝结成亲家，地位显贵。 D.萧嵩懂得臣子进退之道。他在帝王宠眷未衰减时恳请退休，反而得到皇帝郑重挽留； 退休后修园置产，安度晚年。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)嵩乃纵反间，示疑端，赞普果诛之。(4分) 译文： (2)卿言切矣，朕未能决。弟归，夕当有诏。(4分) 译文： 14.萧嵩为什么要辞去宰相之职？请简要说明。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 闻武均州报已复西京 [宋]陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使[注]，驿路梨花处处开。 [注]朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京附近，收复西京后即可派 朝陵使前往祭扫。 14 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) ) A.首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，感 佩武将军老当益壮，雄心犹存。 B.额联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中 原的计谋终成迷梦，一朝破灭。 C.颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的赦令会像风雷一样迅速颁布到 收复的西京，安抚归顺后的臣民。 D.本诗和杜甫的《闻官军收河南河北》的感情同中有异，相同的是都有收复失地的快意， 不同的是本诗含有诗人对自己功业无成的伤感： 16.这首诗的尾联广受后人的称道，请赏析这一联的精妙之处。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)古代诗文中有许多今昔对比而感慨横生的名句，如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀 古》中的“想当年， (2)《谏太宗十思疏》，概括历代君王能创业不能守业的普遍规律是： (3)《烛之武退秦师》中说出了晋国秦国联合围攻郑国的理由是： 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，10分》 阅读下面的文字，完成18~19题。 热海虽名海，只是我们并不能像苏东坡那样“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，更不能像曹操 那样“东临碣石，以观沧海”。而且这海是藏在地下的，我们只能找几个海眼① 。最大的 一个海眼就是著名的“大滚锅”，单听这个名字，就知道它的威力。要看这口大锅得先爬上 一个高高的“锅台”。我们拾级而上，还未见锅就已经听到滚滚的沸水之声，头上热气逼人。 上到锅台一看，这口石砌的大锅，直径五米，深一米五，沸腾的热浪竟有尺许之高。由于长 年累月的滚煮，锅沿上已结了厚厚的水碱，真是一口老锅。我们看惯了日夜( ② 的 江河，可谁又见过这无年无月翻滚不止的开水大锅呢？我抬头看一眼天上的白云和锅后山 崖的绿树，忽然想起张若虚的那首名诗：“江畔何人初见月，江月何年初照人？”这山上何时 现滚锅，滚锅何时初见人呢？天地间悄悄地隐藏有多少秘密。 18.依次在文中横线上填入恰当的成语。(4分) 19.文中画线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。(6分) 15 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成2022题。 预制菜是指经过洗、切、搭配、加工，采取冷冻或真空等方式进行包装保存，消费者购买 后只需要简单烹调的新兴菜品。预制菜产业前景广阔，但广阔的蓝海下，也有挑战的暗流。 生活中，对预制菜的顾虑也① ,例如： “小作坊、添加剂”，是对安全的怀疑。食以安为先，让消费者吃得放心是关系预制菜产 业健康发展的头等大事。然而长期以来预制菜行业缺乏统一的国家标准，没有完整的产品 标准体系和操作规范流程，导致一些产品质量② “图不符、缺斤两”，是对品质的诟病。诚信经营是市场主体起码的行业操守，然而一些 平台商家以次充好、甚至“挂羊头卖狗肉”；一些线下商家③ ,打着现炒的幌子欺 骗顾客。这些是对消费者的知情权、选择权的侵害。 由此看来，想要“香”飘久远，预制菜还有很长的路要走。这条路需要产品研发的不懈 攻关，需要行业标准的不断落地，需要行政监管的有力倒逼，需要餐饮行业的自省自律，需 要你我这些消费者做出的每一次选择。 毕竞，预制菜到底“香”不“香”，消费者最有发言权。 20.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 21.请将文中画波浪线的部分改成4个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得 改变原意。(4分) 22.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(3分) 四、写作(60分)》 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “狼牙山五壮士”幸存者宋学义腰部与左眼受伤，退伍后一直靠“腰卡”支撑上半身 度日，一生务农，从未向组织提过任何要求。1971年因病去世后被追认为革命烈士。另 一幸存者副班长葛振林的儿子说：“父亲从不以英雄自居。尽管事迹登了报，上了课本， 被拍成电影，但他从不主动谈当时跳崖的事，在家没跟我们谈过一次这件事。” 电影《英雄儿女》王成原型之一蒋庆泉重伤昏迷被俘，受尽委屈，战后被释放回国， 回到老家隐姓埋名，直到记者找到战时与他通话的另一话务员，才承认自己确实喊出过 “向我开炮”的壮语。 广西龙州烈士陵园，在国家退役军人事务部关心、当地政府支持、参战老兵及各界 爱心人士的努力下，1979年自卫还击作战中英勇牺牲的332名失踪烈士“英名墙”，于 2019年3月12日落成揭幕。同时，陵园为龙州县烈士陵园2000多名革命烈士举行了 隆重的祭奠仪式。 面对国家与民族的危亡，英雄可以奉献青春甚至生命，呼叫“向我开炮”；面对荣誉 与委屈，却选择沉默。面对英雄或站在“英名墙”前，你想对他们说些什么？请以“共和 国的青年想对您说”为副标题写篇文章。 要求：①选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。②不要套作，不得抄袭，不得泄 露个人信息。③不少于800字。 16第一单元光辉岁月 B卷能力提升卷 1.B[根据原文“大同社会是…最高理想社 会；小康社会则显示出不同的社会面貌… 也是一个…理想社会”可知，不能断定“小 康社会是仅次于‘大同’的理想社会”。] 2.C[“实现共同富裕”但不“同步”，全国各地 都绝对地“齐步走”，同步达到全国平均水平 不现实。] 3.D[材料二的观点是“全面建成小康社会必 须注重全面性”，作者在原文中强调了不能只 是在经济层面的单向度小康，必须有尽可能 广泛的覆盖范围，要覆盖中国最为广泛的百 姓群体，涵盖中国社会的各个发展领域。 D项没有强调全面性的任何一方面。] 4.①视角新颖，采用从马克思主义“全局观”这 一哲学角度来论证；②角度多维，分别从覆盖 的领域、覆盖的人口、覆盖的区域等角度来论 证；③思路清晰，从引论、本论到结论；④方法 多样，如对比法、因果法等。 5.①传承传统文化中“小康”的优秀思想。②赋 予“小康”思想以新内涵从而焕发了其时代的 生命力。③体现了我们党对社会发展规律的 认识深化。④“小康”社会最终实现进一步坚 定了“四个自信”。 6.B[B项，“是为了报答唐力的救命之恩”说 法片面，主要是因为唐力好学，经常偷偷摸摸 地听课。由“‘子在川上曰，逝者如斯夫！’老 学究动了愁思，叹息着入祠”可知，此时老学 究就已有意收他为徒。] 7.D[D项，“肖像描写”错误，这里应该是“心 理和神情”描写。] 8.解析：鉴赏作品的人物形象，可以从小说的故 事情节入手。如从唐力在放牛之余偷听老学 究讲课，可以看出他聪明好学；从土匪来了他 向老学究报信并“再去缠一缠”土匪，可以看 出他机智勇敢。从唐力做了私塾先生后，“授 业之余，勤学苦练”，费尽心力保护学生，可以 看出他责任心强，勇于担当。从唐力谢绝张 猛子去省城发展的邀请，留在祠堂教书，可以 看出他忠于职守，甘于平淡。 答案：①聪明好学，机智勇敢。放牛之余偷听 上课，最终学有所成；土匪来了给老学究报信 后，自己“再去缠一缠”土匪。②责任心强，勇 —98 于担当。做了私塾先生自感责任重大，勤学 苦练；自己豁出命去也要保护学生。③忠于 职守，甘于平淡。不忍心弃下学生不管，谢绝 张猛子去省城发展的邀请。 9.解析：解答本题时，要分析两次“土匪”来到桑 槐坪的情形以及这样写的作用。文中第一次 是真土匪来洗劫村子，没见值钱的东西，骂骂 咧咧走了；第二次是被误认为“土匪”的工农 红军，他们对地方毫无骚扰，且待人礼貌。通 过鲜明的对比，既突出了红军纪律严明、爱护 百姓的光辉形象，也从侧面展现了唐力的形 象。而两次写到“土匪”来到桑槐坪，推动了 小说情节的发展，深化了小说主题。 答案：①第一次是真土匪，洗劫了村子，骂骂 咧咧：第二次是被误认为“土匪”的工农红军， 秋毫无犯，待人礼貌。二者形成了鲜明对比， 令读者印象深刻。②突出了红军纪律严明、 爱护百姓的光辉形象，也从侧面展现了唐力 的形象。③两次事件相互照应，推动了小说 情节的发展，深化了小说主题。 10.C[本题考查学生文言断句的能力。解答 此类题目，应先把句子代入原文，结合语境 理解句子的大概意思，然后要注意一些常见 的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对 称，文中词语充当的成分，句子成分的省略， 叙事内容的变化等。如本题中，“陛下未厌” 对应的是“有如厌臣”，“臣”作前一句的宾 语，又可以前省，做后一句的主语，所以排除 A、B两项。根据前后文可知，这段话的大意 是：“臣愧为宰相，爵位已极高，幸亏陛下没 有嫌弃，得以乞求退休。如果陛下厌恶臣， 臣将身首不保，又怎能如我的心愿？”所以 “待罪宰相”要放一起，不可断开。故选C。] 11.B[此题考查学生理解古代文化常识的能 力。此类文化常识题的考查主要集中在古 代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年 号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一 些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区 划，还有一些避讳的说法等。平时注意积 累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时 还要注意结合语境的含义作答。此题B句 中“文中萧嵩的任职属于后一种情况”分析 错误。根据原文“帝择堪任边者，徙嵩河西 节度使，判凉州事”意思是：皇帝选择能胜任 边地事务的人，改任萧嵩为河西节度使，兼 管凉州事务。所以文中萧嵩的任职属于前 一种情况。故选B。] 12.B[本题考查学生对文言文有关内容要点 的概括和分析能力。此类题答题时，注意 对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、 时间、手法以及重点词句翻译上的错误。 B项，“连续拒敌，使敌军溃败”说法错误， 根据原文，应是从早晨一直战到傍晚，吐 蕃终于大败。故选B。] 13.解析：本题考查学生翻译文言句子的能力。 文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译 为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要 落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的 内容根据上下文补充，这样才能做到不丢 分。平时训练时注意自己确定句子的赋分 点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分 点：乃，于是，就；纵，施行；示，制造；端，事 情，道理；果，果然；诛，杀。第二句得分点： 切，恳切；决，决断；弟，副词，姑且；诏，诏书。 答案：(1)萧嵩于是施行反间计，制造可疑的 事情给吐蕃看，吐蕃的赞普果然杀了他。 (2)卿说得很恳切，朕不能决断。你姑且回 去，傍晚会有诏书。 14.解析：本题考查学生归纳内容要点的能力。 解答本题，要找到原文中对应的内容，即“嵩 惭，乞骸骨”，联系其前后，可分析概括出萧 嵩这样做的表面原因（为让皇上评判他与韩 休的争执感到惭愧)和深层原因（懂得进退 之道)。 答案：为让皇上评判他与韩休的争执感到惭 愧；懂得进退之道，知道在荣宠未衰减之时 隐退。 参考译文： 萧嵩相貌俊秀，有漂亮的胡须。当初， 娶了会稽贺晦的女儿为妻。贺家另一女婿 陆象先，是宰相的儿子，当时任洛阳尉，士人 争着和他结交；而萧嵩被埋没还没有做官， 人们不认为他有奇异之处。夏荣这个人善 于给人相面，对陆象先说：“君十年后，将贵 为宰相，但不如萧郎那样官位高年寿长，全 族兴盛。”当时人们不赞同他的说法。开元 初年，升任中书舍人。当时崔琳、王丘、齐澣 都有名气，认为萧嵩缺少学问，不赞许他是 99 同辈中的名人，只有姚崇称赞他大器晚成。 十四年，以兵部尚书兼任朔方节度使。将要 前往军中时，有司奉皇帝的命令在定鼎门外 陈设帷帐、用具等，皇帝设宴为他饯行，玄宗 赋诗慰劳他出师远征。正值吐蕃大将悉诺 逻恭禄和烛龙莽布支攻陷瓜州，皇帝选择能 胜任边地事务的人，改任萧嵩为河西节度 使，兼管凉州事务。萧嵩上表奏请安排裴 宽、郭虚己、牛仙客在幕府中任职，任命建康 军使张守珪为瓜州刺史，安抚保护边民。这 时悉诺逻恭禄威势震慑各部，吐蕃倚仗他的 勇健蚕食唐朝边境。萧嵩于是施行反间计， 制造可疑的事情给吐蕃看，吐蕃的赞普果然 杀了他。吐蕃又派悉末明攻打瓜州，张守硅 奋力抵抗，吐蕃军退却。萧嵩又派遣副将杜 宾客率领四千强弩兵和吐蕃在祁连城下交 战，从早晨一直战到傍晚，吐蕃终于大败，唐 军斩杀吐蕃一名将领，敌人的哭声震动山 谷。皇帝很高兴，授予萧嵩同中书门下三品 之职。他的儿子萧衡，娶新昌公主为妻。萧 嵩的妻子入宫谒见，皇帝称呼她亲家，用于 礼仪的器物非常贵重。当初，皇帝委托萧嵩 选择宰相，萧嵩推举韩休。等韩休和他同处 相位，严峭刚直不相让，以致闹到皇帝面前 评判是非曲直。萧嵩惭愧，请求退休。皇帝 安慰他说：“朕没有嫌弃卿，何必要离去呢？” 萧嵩伏身说：“臣愧为宰相，爵位已极高，幸 亏陛下没有嫌弃，得以乞求退休。如果陛下 厌恶臣，臣将身首不保，又怎能如我的心 愿？”因而哭涕。皇帝为此动容地说：“卿说 得很恳切，朕不能决断。你姑且回去，傍晚 会有诏书。”不一会儿派遣高力士下诏给萧 嵩说：“朕将你留下，君臣情谊应当有始有 终。”一段时间以后，萧嵩升任太子太师。他 坚决请求退休，皇上同意。萧嵩退居在家， 修栽园林，游玩自乐。家境富裕，而萧华任 工部侍郎，萧衡因娶公主为妻位居三品，萧 嵩年过八十，士人美慕其一门荣耀。天宝八 年去世。 15.D[本题主要考查学生鉴赏文学作品的形 象、语言和表达技巧与评价作者的观点态 度、思想感情的能力。此类试题解答时，首 先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项 中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏 的选择题考查对整个诗歌的综合理解和分 析，即考查诗句的含义、诗句的手法、诗歌的 情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D 项，“对自己功业无成的伤感”错误。从全诗 “西京昨夜捷书来”“天意宁知一日回”“列圣 仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷”“驿路梨花处 处开”等内容来看，诗人写这首诗时的情绪 是乐观的，毫无伤感可言。故选D。] 16.尾联运用了想象和以景结情（或融情于景） 的手法。诗人想象收复西京后，在来年的寒 食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将 通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。“驿路梨 花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻 地表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦 之情，令人回味无穷。 17.(1)金戈铁马，气吞万里如虎。 (2)有善始者实繁，能克终者盖寡。 (3)以其无礼于晋，且贰于楚也。 18.解析：本题考查学生正确使用成语的能力。 ①此处指通过“海眼”来了解大海，说的是部 分与整体的关系，可用“管中窥豹”。管中窥 豹：比喻可以从观察到的一部分推测全貌。 也比喻看不到事物的全貌，只能是片面的 了解。 ②形容江河，和“翻滚不止”意思相近，可用 “奔流不息”。奔流不息：水流奔腾永不停 止，也形容事物永不停息。 答案：①管中窥豹②奔流不息 19.解析：本题考查学生辨析并修改病句的 能力。 原句语病有： 语序不当，“更”表示递进关系，应该是并不 能像曹操那样“东临碣石，以观沧海”，更不 能像苏东坡那样“纵一苇之所如，凌万顷之 茫然”。 关联词使用不当，前句用“虽”，此处“只是” 应改为“但”。 答案：但我们并不能像曹操那样“东临碣石， 以观沧海”，更不能像苏东坡那样“纵一苇之 所如，凌万顷之茫然”。 20.解析：第一空，根据原文“例如：‘小作坊、添 加剂’，是对安全的怀疑…‘图不符、缺斤 两’，是对品质的诟病”可知，此处是说生活 中，人们对预制菜也有很多顾虑。故可填 —100 “比比皆是”。“比比皆是”的意思是到处都 是，形容极其常见。第二空，根据原文“然而 长期以来预制菜行业缺乏统一的国家标准， 没有完整的产品标准体系和操作规范流程” 可知，此处是说产品质量的水平不一，故可 填“参差不齐”。“参差不齐”的意思是长短、 高低、大小不一致。形容很不整齐或水平不 一。第三空，根据前文“然而一些平台商家 以次充好、甚至‘挂羊头卖狗肉”和后文“打 着现炒的幌子欺骗顾客”可知，此处是说很 多商家趁混乱的时候捞一把，故可填“浑水 摸鱼”。“浑水摸鱼”的意思是比喻趁混乱的 时候捞一把。 答案：①比比皆是②参差不齐③浑水 摸鱼 21.解析：解答此题方法是划分层次，找出主干 句，再把非主干句分成几个层次，每一层作 为一个短句出现即可，注意不要丢掉信息， 不改变原意。本句主干句是“预制菜是一种 新兴的菜品”，然后将几个非主干句提炼出 来，为了起强调作用，可以把“原材料经过 洗、切、搭配、加工”单独成句，接着介绍包装 保存的方式，即“以冷冻或真空等方式进行 包装保存”，然后介绍“消费者购买后只需要 简单烹调就可食用”，最后将这几句话连缀 成通顺句子即可。 答案：预制菜是一种新兴的菜品，其原材料 经过洗、切、搭配、加工，然后以冷冻或真空 等方式进行包装保存，消费者购买后只需要 简单烹调就可食用」 22.解析：文中画横线的句子采用“需要… 的…”的句式，五句结构相同的句子构成了 排比结构，句式整齐，节奏感强，增强句子的 气势，更好地体现表达内容，增强文章的说服 力。结合“需要产品研发的不懈攻关”“需要 行业标准的不断落地”“需要行政监管的有力 倒逼”“需要餐饮行业的自省自律”“需要你我 这些消费者做出的每一次选择”可知，强调了 预制菜行业需要凝聚各方合力，加强规范化 引导，还有很长的路要走。 答案：连用五个“需要…”句式，形式整齐， 节奏感强，增强语势；强调了预制菜产业的 发展，离不开多个方面的共同努力。 23.[写作指导]本题属于“任务驱动型作文”， 在对“三部分材料”综合考虑之后，可以英雄 的某个特征（比如爱国主义、英雄主义、牺牲 精神、荣辱不惊、无私奉献)行文，也可以国 家一定会铭记英雄，人民一定会铭记英雄来 行文，而且要求以对话的方式（或口吻）来表 明作为“青年”的自己（副标题是写者身份 的切入点)，对英雄行为与思想的赞颂与 学习，政府如何铭记英雄及关怀他们的亲 属，还可以对当代青年存在过于功利进行 反思等。具体写作时必须考虑以“共和国 青年”的身份对英雄或烈士家属说一这 个特别指令，把对英雄讴歌、如何纪念学 习英雄以及对照英雄反思自己，放在这个 特殊要求下去表达。 参考立意：(1)英雄也是平凡人，但英雄在特 定的时代背景与思想影响下就会产生不平 凡行为。 (2)浮躁社会，当部分人为了功名利禄苦心 钻营，不惜损害国家民族与他人时，更需要 有默默奉献、毫无怨言、坚守本心者。 (3)忠于国家与民族，是一个民族不亡的 灵魂。 第二单元修身齐家 A卷基础达标卷 1.D[A项，材料一第二段原文说“这种以‘述’为 ‘作’的精神，被后世儒学传之永久”，并非“都”“发 展”；B项，材料二开头一段原文仅仅对“述”的古 今含义做了客观摘录，并未说古代的含义被现代 含义“所取代”；C项，材料二第二段在对《中庸》中 这句话的分析阐述时只是说“‘述’表达了‘孝’的 德性”，但这句话并不包含这两者“统一”的意思。] 2.B[“三年之丧”是古代礼制，早于孔子，只是 孔子对这一礼制做出了相应的解释，并非他 提出来的。] 3.C[要正确选出支撑材料二主要观，点的语 句，首先要明确材料二的主要观点。阅读材 料二不难发现，这段材料主要是就孔子的 “孝”展开论述的，而论述的中心就是延续文 化传统和历史传承。因此，该题提供的四个 选项只有C项可以作为这一论点的论据。A 项，强调要拥有真理；B项，表达对天地自然 的敬畏；D项，只是就孝顺父母宗亲而言的。] 10 4.①紧紧围绕中心论点展开论述，主要以孔子 的言行为论据；②采用递进式的论证结构，层 层深入，逻辑严密；③论证综合运用了多种论 证方法，如引证法、例证法、类比论证等。 5.①“述而不作”有其积极的一面，孔子向弟子 们解释古代文化遗产，对文化经典的传承以 及要求学生熟背文化经典都是值得提倡和继 承的；②但教学中偏重继承，限制学生探索未 知的兴趣和创新精神，又有局限性。 6.B[止：达到。] 7.D[D项表递进，其余表因果。] 8.B[“为”应理解为“向”。] 9.B 10.C[“也不是没有可能的”错。] 11.(1)大学教人的道理，在于彰显人人本有，自 身所具有的光明德性，再推己及人，使人人 都能去除污染而自新，而且精益求精，做到 最完善的地步并保持不变。 (2)从天子到平民，一切都以修身为根本。 12.C[黄钟大吕：借指正大、庄严、高妙的音乐 或文辞；九鼎大吕：比喻说的话力量大，分量 重。此处形容“新中国70年的发展史”，应 填“黄钟大吕”。薪火相传：比喻师生传授， 学问和技艺一代代地继承下去，也比喻种 族、文化等代代相传。星火燎原：原比喻小 乱子可以发展成为大祸害，现比瑜开始时显 得弱小的新生事物有旺盛的生命力和广阔 的发展前途。根据语境“伟大的民族精神， 由无数中华儿女书写，又借历史之笔在一代 又一代人中…”应填“薪火相传”。第三 空，根据前句的“不是”一词来看，后句与前 句应为取舍关系，故填“而是”较恰当。衍 化：发展变化。演绎：为铺陈、发挥。根据后 半句的“内核从未改变”可知，第四空应填 “演绎”。] 13.B[本题考查学生语言表达的连贯性。题 中，根据下文语境是“人伦日用的点点滴 滴”，所以将“隐藏于人伦日用的点点滴 滴”放到后面与下文衔接最紧密，由此可 排除答案A项与D项；根据关联词 “既……也”为固定搭配，同时“简牍文书 的字里行间”与“人伦日用的，点点滴滴”为 并列关系，由此可排除C项。]