3.2氧气的制取第一课时导学案--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学导学案聚焦九年级“3.2 氧气的制取 - 第一课时”，核心内容为加热高锰酸钾制取氧气的反应原理、实验装置、操作步骤及气体制备思路。课前预习案梳理氧气性质、药品等基础，课中结合实验微课与小组合作探究装置选择、操作细节，衔接后续气体制备学习，搭建完整知识支架。 以实验探究为核心特色，通过“查装定点收离熄”口诀强化操作规范，培养科学探究与创新意识。结合异常现象分析提升科学思维，分层习题设计帮助学生构建气体制备模型，落实科学态度与责任，有效提升实验操作与问题解决能力。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 3.2 氧气的制取 - 第一课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据初中化学课程标准，本节课要求学生掌握加热高锰酸钾制取氧气的反应原理、实验装置、操作步骤及检验方法，初步学会实验室制取气体的基本思路。能根据反应物状态、反应条件选择发生装置，依据气体性质选择收集装置。规范完成基础化学实验操作，树立实验安全意识，能简单分析实验异常现象，初步建立化学实验制备物质的科学认知。 学习目标 化学观念：认识高锰酸钾制氧气的化学变化本质，区分分解反应基本特征。 科学思维：通过装置选择、操作细节推理实验原理，构建气体制备思维模型。 科学探究与创新意识：自主参与实验探究，熟练组装装置、完成操作，尝试分析实验误差。 科学态度与责任：恪守实验规范，养成严谨求实的实验习惯，树立安全、环保的实验理念。 重难点 重点：加热高锰酸钾制取氧气的反应原理、实验装置、操作步骤、氧气的检验与验满方法，掌握气体制备装置的选择依据。 难点：精准理解实验操作细节的原理，如试管口放棉花、先移导管后熄灯的原因，能结合实验现象分析异常问题，初步灵活运用气体制备思路解决基础实验问题。 资源与 建议 教学资源：教材、多媒体课件、实验微课、高锰酸钾、试管、铁架台、酒精灯、导管、集气瓶、水槽、棉花、火柴等实验器材；实验操作易错点图解、气体装置选择对比素材。教学建议：本节课以实验探究为核心，先通过课前预习夯实理论基础，课中以小组合作形式开展实操训练。教师侧重演示关键操作、强调安全规范，针对学生易错细节重点讲解。结合生活情境导入，降低抽象知识难度，课后通过习题巩固实验思路，衔接后续气体制备学习。同时关注学生实操差异，分层指导，落实素养落地。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：自主梳理氧气制取基础知识点，初步认知实验仪器、原理和操作流程，标记疑难问题，为课中实验探究做好铺垫。结合新教材内容，完成以下预习习题，自主梳理知识点。 预习基础填空题 1. 氧气的物理性质：通常状况下，氧气是____色、____味的气体，密度比空气____，____溶于水，该性质决定了氧气可采用____和____方法收集。 2. 实验室制取氧气的常用药品有三种，本节课学习的是____，该药品为____色固体。 3.由____种物质生成____或____以上其他物质的反应，叫做分解反应，该反应属于____（填“基本反应类型”或“非基本反应类型”）。 4. 氧气的检验方法：将____的木条伸入集气瓶____，若木条____，证明该气体是氧气。 5. 加热高锰酸钾制氧气的实验装置分为____装置和____装置两部分。 6. 固定试管时，试管口应____倾斜，目的是________________________。 7. 加热高锰酸钾时，试管口需放一团棉花，其作用是________________________。 预习选择题 1. 下列不属于氧气物理性质的是（ ） A. 无色无味 B. 不易溶于水 C. 能支持燃烧 D. 密度略大于空气 2. 实验室加热高锰酸钾制取氧气，不需要用到的仪器是（ ） A. 试管 B. 烧杯 C. 酒精灯 D. 集气瓶 3. 收集氧气时，适合用排水法的主要原因是（ ） A. 氧气密度比空气大 B. 氧气不易溶于水且不与水反应 C. 氧气无色无味 D. 氧气能支持燃烧 预习思考题 1. 结合教材内容，初步梳理加热高锰酸钾制取氧气的简易操作步骤，用简洁文字概括。 2. 思考：为什么刚开始产生的气泡不能立即收集？ 3. 对比化合反应的特点，总结分解反应与化合反应的区别。 预习自我总结与疑问 通过自主预习，我掌握的知识点：________________________________________ 预习过程中存在的疑问：________________________________________ （二）课中探究案 课堂学习目标：熟练掌握高锰酸钾制氧气的完整实验流程，精准掌握装置选择、操作细节、气体检验与验满方法，理解实验操作原理，能分析实验异常现象，深化对分解反应的认知，构建气体制备的基本思维模型。 探究一：实验药品与反应原理探究 结合教材新知，小组合作完成以下探究习题，深挖反应本质。 1. 观察高锰酸钾固体，描述其颜色、状态：________________________。 2. 该反应的反应物种类为____种，生成物种类为____种，属于____反应。 3. 拓展辨析：下列关于该反应的说法正确的是（ ） A. 反应不需要加热 B. 反应后只有一种生成物 C. 属于分解反应 D. 反应前后物质种类不变 探究二：实验装置选择与组装探究 结合气体制备装置选择规律，小组合作探究发生装置、收集装置的选择依据，完成习题。 1. 发生装置选择：加热高锰酸钾制取氧气，反应物状态为____，反应条件为____，因此选择____型气体发生装置。 2. 收集装置选择：氧气____溶于水、不与水反应，可选用____法收集；氧气密度比空气大、不与空气中成分反应，可选用____法收集。 3. 装置组装正误辨析（正确打√，错误打×并说明原因） （1）试管口向上倾斜（ ），原因：________________________。 （2）试管口未放棉花（ ），原因：________________________。 （3）导管伸入试管过长（ ），原因：________________________。 4. 小组讨论：两种收集氧气的方法各有什么优缺点？ 排水法优点：________；缺点：________。 向上排空气法优点：________；缺点：________。 探究三：实验操作步骤与细节探究 结合教材“查、装、定、点、收、离、熄”七字口诀，逐步骤探究操作要点与原理，完成习题。 1. 查：实验正式开始前，必须进行的操作是________，目的是________。简述简易检查方法：________________________。 2. 装：装入高锰酸钾药品时，需将药品平铺在试管底部，目的是________。 3. 定：铁夹固定试管时，应夹在试管________处，试管口略向下倾斜，防止________。 4. 点：点燃酒精灯后，先对试管进行________，再集中加热药品部位，目的是________。 5. 收：加热后，导管口刚开始冒出的气泡不能收集，原因是________；待气泡________、________冒出时，再开始收集。 6. 离、熄：实验结束后，必须先________，再________，若顺序颠倒，会导致________。 7. 完整梳理高锰酸钾制氧气操作步骤（七字口诀）：________。 探究四：氧气的检验与验满探究 结合氧气支持燃烧的化学性质，区分检验和验满的不同操作，完成习题。 1. 氧气检验：针对任意集气瓶中的氧气，操作方法：________，现象：________，结论：该气体为氧气。 2. 排水法收集氧气验满：观察到________，证明氧气已收集满。 3. 向上排空气法收集氧气验满：操作方法：________，现象：________，证明氧气已收集满。 4. 易错辨析：检验氧气和验满氧气的操作区别是________。 探究五：实验异常现象分析探究 结合实验实操，小组合作分析常见实验问题，培养科学思维与问题解决能力。 1. 实验过程中试管炸裂，可能的原因有哪些？（至少写出3点） ________________________________________________________________ 2. 收集的氧气不纯，可能的原因有哪些？（至少写出2点） ________________________________________________________________ 3. 加热后导管口无气泡冒出，可能的原因是________。 课中巩固提升习题 基础题 1. 实验室加热高锰酸钾制取氧气的主要步骤有：①固定试管 ②装入药品 ③检查装置气密性 ④点燃酒精灯加热 ⑤收集气体 ⑥撤离导管 ⑦熄灭酒精灯。正确的操作顺序是（ ） A. ③②①④⑤⑥⑦ B. ②③①④⑤⑦⑥ C. ①②③④⑤⑥⑦ D. ③②①⑤④⑥⑦ 2. 下列关于高锰酸钾制氧气的说法错误的是（ ） A. 试管口放棉花可防止粉末进入导管 B. 先预热再集中加热防止试管炸裂 C. 实验结束先熄灯后移导管 D. 可用排水法收集氧气 提升题 3. 结合气体制备思路，总结实验室制取气体的一般流程：________→________→________→________。 课堂小结（学生自主梳理） 本节课我掌握的核心知识： 1. 反应原理：________________________________________ 2. 装置选择依据：________________________________________ 3. 核心操作步骤与注意事项：________________________________________ 4. 氧气检验与验满方法：________________________________________ 5. 反应类型：________________________________________ 板书设计 3.2 氧气的制取（第一课时）——加热高锰酸钾制氧气 实验装置 1. 发生装置：固体加热型（反应物固体、反应需要加热） 2. 收集装置：排水法（不易溶于水）、向上排空气法（密度大于空气） 操作步骤（茶庄定点收离熄） 查气密性→装药品→固定装置→预热加热→收集气体→撤离导管→熄灭酒精灯 检验与验满 检验：带火星木条伸入瓶内，木条复燃→是氧气 验满：排水法（瓶口冒大气泡）；向上排空气法（带火星木条放瓶口，复燃） 核心注意事项 试管口略向下倾斜、管口放棉花、先预热、先移管后熄灯 参考答案 （一）课前预习案答案 预习基础填空题 1. 无、无、大、不易、排水法、向上排空气法 2. 高锰酸钾、暗紫 3. 一、两种、两种、基本反应类型 4. 带火星、瓶内、复燃 5. 发生、收集 6. 略向下、防止冷凝水倒流，炸裂试管 7. 防止高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管 预习选择题 1. C 2. B 3. B 预习思考题 1. 检查装置气密性、装入高锰酸钾、固定试管、预热并加热、收集氧气、撤离导管、熄灭酒精灯。 2. 刚开始排出的气泡是装置内的空气，立即收集会导致收集的氧气不纯。 3. 化合反应是“多变一”，多种物质生成一种物质；分解反应是“一变多”，一种物质生成多种物质。 （二）课中探究案答案 探究一：实验药品与反应原理探究 1. 暗紫色固体 2. 一、三、分解 3. C 探究二 1. 固体、加热、固体加热 2. 不易、排水、向上排空气 3. （1）×、冷凝水倒流炸裂试管；（2）×、粉末易进入导管；（3）×、不利于气体顺利导出 4. 排水法优点：收集的气体纯净；缺点：气体潮湿，含水蒸气。向上排空气法优点：收集的气体干燥；缺点：气体纯度较低。 探究三：实验操作步骤与细节探究 1. 检查装置气密性、防止装置漏气导致收集不到气体；将导管一端伸入水中，手握试管，导管口有气泡冒出，松手后形成稳定水柱，气密性良好 2. 使药品均匀受热，充分反应 3. 中上部、冷凝水倒流炸裂试管 4. 预热、防止试管受热不均炸裂 5. 装置内空气未排尽、连续、均匀 6. 撤离导管、熄灭酒精灯、水槽中水倒吸，炸裂试管 7. 查、装、定、点、收、离、熄（茶庄定点收利息） 探究四：氧气的检验与验满探究 1. 将带火星的木条伸入集气瓶内、木条复燃 2. 集气瓶瓶口有大气泡冒出 3. 将带火星的木条放在集气瓶瓶口、木条复燃 4. 检验伸入瓶内，验满放在瓶口 探究五：实验异常现象分析探究 1. 试管外壁有水、未预热直接加热、试管口未略向下倾斜、热试管接触冷的灯芯等（任写3点） 2. 未等气泡连续均匀冒出就收集、集气瓶内未装满水（任写2点） 3. 装置气密性不好（装置漏气） 课中巩固提升习题 基础题：1. A 2. C 提升题：3. 确定反应原理、选择实验装置、进行实验操作、检验收集气体 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $