8.1 文化的民族性与多样性 导学案-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治导学案聚焦文化的民族性与多样性，引导学生理解其内涵、表现及辩证关系，通过“何以中国”总议题串联分议题，结合国家博物馆文物展和中法文化交流情景，搭建从民族性到多样性的学习支架，衔接前后知识逻辑。 以情景化议题探究为特色，通过良渚玉琮、中法文化互鉴等案例将抽象理论具象化，重难点突破辨析易混点培养科学精神，巩固训练结合春节国际化等实例强化政治认同，助力学生提升文化分析与公共参与能力。

8.1 文化的民族性与多样性 · 导学案 1. 课程标准 本课依据普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）内容要求： ① 描述不同文化的基本特征，解释文化民族性与多样性的内涵及其表现。 ② 分析文化民族性与多样性的辩证关系，阐明文化多样性是人类社会的基本特征，也是文明进步的重要动力。 ③ 评析文化霸权主义与封闭主义等错误倾向，说明尊重文化多样性、坚持各民族文化一律平等的原则。 2. 教学重难点 项目 教与学要求 教学重点 ①文化民族性的含义及其表现（民族生存发展的精神根基、民族身份认同的核心）；②文化多样性的含义及其表现（世界文化繁荣的必然要求）；③文化民族性与多样性的关系（个性与共性、多样性与统一性的辩证统一）。 教学难点 ①区分文化民族性与文化多样性，避免将二者混同或对立；②理解文化多样性是人类社会的基本特征，也是文明进步的重要动力，而非发展障碍；③辨析“文化多样性”与“文化多元化”的界限，防止价值相对主义倾向。 3. 核心素养 ① 政治认同：阐明文化民族性对维系民族认同、增强文化自信的作用，认同中华文化独特价值。 ② 科学精神：解释文化民族性与多样性的内涵及辩证关系，辨析“文化优越论”与“文化封闭论”等错误观点。 ③ 法治意识：明确尊重文化多样性须遵循宪法和法律，在文化交流中依法维护国家文化安全。 ④ 公共参与：描述尊重其他民族文化、促进文化交流的具体做法，提出参与国际人文交流的可行建议。 4. 议题探究 总议题： 从“何以中国”看文化的民族性与多样性 分议题一： 一方水土，何以滋养“中国”？ 情景材料： 2023年12月，中国国家博物馆“古代中国”基本陈列完成改陈。展览以“远古时期”至“明清时期”为序，展出文物6000余件（套）。其中，新石器时代良渚文化的玉琮、商周时期的青铜礼器、汉代丝绸之路上的织锦、唐代三彩骆驼载乐俑、宋代清明上河图等文物，分别呈现了不同地域、不同时代的社会生活与精神信仰。这些文物在形制、工艺、题材上差异显著，却共同构成了中华文明连续发展的历史脉络。 探究任务： 1. 结合材料，说明“古代中国”陈列中的文物为何呈现出显著的差异，又为何能共同构成中华文明的整体脉络。 2. 运用“文化民族性”的知识，分析中华文化中不同地域文化各具特色却相互交融的原因。 分议题二： 文明互鉴，何以成就“世界”？ 情景材料： 2024年，中国与法国建交60周年。两国举办“中法文化旅游年”，涵盖展览、戏剧、舞蹈、音乐、电影、美食等数百项活动。法国凡尔赛宫与北京故宫博物院合作举办“紫禁城与凡尔赛宫——17、18世纪的中法交往”展览，展出两国宫廷交往的文物。同期，中国昆曲牡丹亭在巴黎演出，法国印象派画作在上海展出。中法两国文化在交流中相互欣赏，各自保持自身特色。 探究任务： 1. 结合材料，说明中法两国文化在交流中为何能相互欣赏，同时保持各自特色。 2. 运用“文化多样性”的知识，评析“各美其美，美人之美，美美与共”这一主张对处理国际文化关系的价值。 学生作答区： （此处留空，供学生书写答案） 5. 重难点突破 重难点 突破要点（精讲） 易错点 文化民族性的含义及表现 ①文化民族性指民族文化在长期历史发展中形成的独特心理结构、价值观念、思维方式、生活方式等，是民族生存发展的精神根基；②表现为民族语言、习俗、信仰、艺术风格、价值取向等具体载体，构成民族身份认同的核心。 将民族性等同于民族文化的全部内容，忽略其作为精神内核的深层属性；或把民族性仅视为外在符号（如服饰、饮食），未触及价值观念层面。 文化多样性的含义及表现 ①文化多样性指世界各民族在文化形式、内容、价值取向上的差异性与丰富性，是世界文化繁荣的必然要求；②表现为不同民族文化的独特贡献、不同地域文化的并存共生、不同时代文化的传承创新。 将多样性理解为数量上的多寡，而非质的差异；或认为多样性导致文化冲突，忽视其作为文明进步动力的功能。 文化民族性与多样性的关系 ①二者是个性与共性的关系：民族性体现各民族文化之“异”，多样性体现人类文化之“同”中的丰富展开；②是多样性与统一性的辩证统一：统一性寓于多样性之中，多样性受统一性制约，二者相互依存、相互促进。 将民族性绝对化，否认文化间的共通性；或将多样性等同于相对主义，否认文化评价的客观标准。 区分文化民族性与文化多样性 ①民族性侧重文化内部的精神特质与认同功能，多样性侧重文化外部的差异格局与互动关系；②民族性回答“我者与他者之别”，多样性回答“人类文化何以丰富”。 将二者混同，如把“中华文化具有独特价值”等同于“世界文化多样性”；或把二者对立，认为强调民族性即否定多样性。 文化多样性是文明进步动力而非障碍 ①文化多样性为人类提供多元解决方案，激发创新活力，是文明进步的重要动力；②不同文化间的交流互鉴推动认知拓展、技术传播与制度创新，多样性本身即发展资源。 将文化差异视为冲突根源，主张文化同质化；或把多样性当作静态存量，忽略其在互动中生成新质的动态过程。 辨析“文化多样性”与“文化多元化” ①文化多样性是客观事实描述，指文化形态的差异存在；文化多元化是价值主张，指承认并尊重差异的立场与制度安排；②坚持多样性基础上的统一性，反对以多元之名消解文化价值评判标准，防止价值相对主义。 将二者等同，以“多元”否定文化价值评判的可能性；或借“多样性”之名行“多元化”之实，滑向“一切文化等值”的相对主义。 6. 巩固训练 一、单项选择题 1. 春节被联合国列为假日，2025年春节前后，全球多国举办“欢乐春节”活动，近20个国家将春节定为法定节假日。这一现象表明（　　） A. 中华文化引领世界文化发展潮流 B. 文化既是民族的又是世界的 C. 各国文化在交流中趋向同一 D. 中华文化的国际影响力取决于经济实力 2. 中国剪纸、希腊神话、阿拉伯书法等各具特色的艺术形式，共同构成世界文化百花园。这说明（　　） A. 文化多样性是人类社会的基本特征 B. 不同民族的文化优劣分明 C. 文化创新需要摒弃民族特色 D. 文化融合会消解民族差异 3. 在“一带一路”文化交流中，中国的京剧、中医、美食与沿线国家的舞蹈、音乐、手工艺相互展示。这种交流的意义在于（　　） A. 消除各民族文化之间的差异 B. 以本民族文化取代其他民族文化 C. 促进各民族文化在交流中发展 D. 维护各国文化的封闭性与独立性 4. 端午节被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，其赛龙舟、包粽子等习俗在海外华人社区代代相传。这体现了（　　） A. 民族文化是民族生存发展的精神根基 B. 文化多样性主要依靠国际组织保护 C. 传统文化必须原封不动地保留 D. 中华文化优于其他民族文化 5. 不同民族对同一自然现象往往有不同解释，如对月亮的想象，中国有嫦娥奔月，西方有月亮女神。这表明（　　） A. 各民族文化都有自己的精粹和独特内涵 B. 文化差异源于人们的主观想象 C. 文化多样性阻碍了人类文明进步 D. 各民族文化之间没有共通之处 6. 某校举办“世界文化节”，学生通过展板、服饰、美食展示本国文化，并参与他国文化体验活动。这一活动的直接作用是（　　） A. 证明本民族文化最优秀 B. 增进对不同民族文化的理解 C. 推动各民族文化的趋同 D. 取代课堂教学的主渠道地位 7. 在全球化进程中，一些传统节日逐渐被淡忘，而商业性“洋节”受到热捧。对此，正确的态度是（　　） A. 全面抵制外来文化，固守传统 B. 尊重文化多样性，同时传承好本民族文化 C. 以外来文化改造本民族文化 D. 任其自然发展，不必干预 8. 中国在海外设立孔子学院，教授汉语和中华文化，同时引进外国文艺作品在国内展演。这种做法（　　） A. 只利于中华文化走向世界 B. 只利于外来文化进入中国 C. 既推动中华文化传播，又尊重文化多样性 D. 会导致本民族文化失去独立性 二、材料分析题 材料：近年来，中国与法国互办文化年，与俄罗斯互办国家年，与意大利互办文化旅游年。活动期间，双方通过文物展览、文艺演出、学术研讨等形式展示本国文化精品。同时，中国在海外设立多个文化中心，持续推广书法、武术、中医药等文化项目。 结合所学，分析上述文化交流活动对促进文化发展的作用。 7. 参考答案 一、议题探究 分议题一 1. 结合材料，说明“古代中国”陈列中的文物为何呈现出显著的差异，又为何能共同构成中华文明的整体脉络。 ①差异原因：不同文物产生于不同历史时期、不同地域，反映各自时代的生产水平、社会结构、精神信仰与审美追求。良渚玉琮体现新石器时代长江下游的礼制观念，商周青铜礼器反映中原王朝的等级秩序，唐代三彩骆驼载乐俑展现盛唐开放气象，宋代清明上河图描绘都市商业繁荣。地域环境、经济形态、历史传统的不同，使各文物在形制、工艺、题材上呈现显著差异。 ②整体脉络原因：各时期、各地域文化在长期历史进程中通过迁徙、贸易、战争、民族融合等途径持续交流互鉴，在差异中形成共同的价值取向与文化认同，如重视礼制、崇尚和谐、追求统一等精神内核贯穿始终，使不同文物成为中华文明连续发展的不同环节，共同构成整体脉络。 2. 运用“文化民族性”的知识，分析中华文化中不同地域文化各具特色却相互交融的原因。 ①文化民族性是指各民族在社会生活实践中形成的独特文化特质。中华文化内部，不同地域因自然地理条件、生产方式、历史传统的差异，形成各具特色的地域文化，如中原农耕文化、北方游牧文化、江南水乡文化等，这是文化民族性在中华文化内部的具体表现。 ②各民族、各地域文化在长期交往中相互学习、彼此渗透，吸收他者有益成分丰富自身，形成“你中有我、我中有你”的格局，共同凝聚为统一的中华文化。差异性是交融的前提，交融又使差异保持活力而不走向割裂。 分议题二 1. 结合材料，说明中法两国文化在交流中为何能相互欣赏，同时保持各自特色。 ①相互欣赏的原因：两国文化各有独特价值与精粹，如中国昆曲的写意美学与法国印象派的光色探索，均是人类创造性智慧的结晶，具有超越国界的审美价值，故能引发彼此认同与欣赏。 ②保持特色的原因：文化具有民族性，两国文化根植于各自历史传统与社会生活，形成稳定的精神内核与表现形式。交流中双方以展示、对话而非取代的方式互动，各自文化主体性得以保留，故能在相互欣赏中维持自身特色。 2. 运用“文化多样性”知识，评析“各美其美，美人之美，美美与共”这一主张对处理国际文化关系的价值。 ①“各美其美”承认每种文化都有独特价值，尊重本民族文化，是维护文化多样性的前提。 ②“美人之美”要求以开放态度欣赏、尊重他民族文化，反对文化歧视与霸权，是不同文化平等交流的基础。 ③“美美与共”指向各民族文化在相互尊重中共同发展、和谐共处，是处理国际文化关系的理想目标。这一主张为各国在保持文化个性的同时开展平等对话提供了价值指引，有利于反对文化霸权主义与狭隘民族主义，推动人类文明繁荣进步。 二、巩固训练 一、单项选择题 1.答案：B 【详解】A项错误，中华文化对世界文化有重要影响，但“引领世界文化发展潮流”夸大了其地位，文化发展不存在单一引领者；B项正确，春节是中华民族的传统节日，具有鲜明的民族特色，被多国认可和庆祝，说明中华文化作为民族文化具有独特价值，同时其蕴含的家庭团圆、辞旧迎新等价值观念能被世界其他民族理解和接受，体现了文化既是民族的又是世界的；C项错误，各国文化在交流中保持自身特色，不会趋向同一；D项错误，经济实力影响文化传播，但不是决定因素。故选B。 2.答案：A 【详解】A项正确，中国剪纸、希腊神话、阿拉伯书法等各具特色的艺术形式并存，说明不同民族有不同的文化创造，文化多样性是人类社会的基本特征；B项错误，各民族文化一律平等，无优劣之分；C项错误，文化创新需要保持民族特色，摒弃民族特色会导致文化失去根基；D项错误，文化融合是不同文化相互借鉴、丰富自身的过程，不会消解民族差异。故选A。 3.答案：C 【详解】A项错误，文化交流不是消除差异，而是尊重差异、增进理解；B项错误，文化交流以平等互鉴为原则，不以本民族文化取代其他文化；C项正确，“一带一路”文化交流使各国文化相互展示、相互借鉴，在交流中吸收有益成果，促进自身发展；D项错误，文化交流打破封闭状态，维护封闭性与独立性不符合文化交流的趋势。故选C。 4.答案：A 【详解】A项正确，端午节及其习俗是中华民族在长期生活中形成的独特文化，是民族生存发展的精神根基之一，海外华人代代相传体现了对本民族文化的认同与传承；B项错误，文化多样性主要依靠各民族的传承实践来维护，国际组织保护只是辅助手段；C项错误，传统文化需要结合时代条件继承发展，原封不动地保留不符合文化发展规律；D项错误，各民族文化一律平等，中华文化不优于其他民族文化。故选A。 5.答案：A 【详解】A项正确，不同民族对月亮的不同想象，反映了各民族在历史发展中形成的独特精神世界和文化内涵，说明各民族文化都有自己的精粹和独特内涵；B项错误，文化差异根源于各民族不同的社会实践，不是主观想象的结果；C项错误，文化多样性是人类文明进步的重要动力，不阻碍进步；D项错误，各民族文化有差异也有共通之处，如对美的追求、对自然的探索等。故选A。 6.答案：B 【详解】A项错误，各民族文化一律平等，不存在“最优秀”的文化；B项正确，通过展板、服饰、美食展示和体验活动，学生能直观感受不同文化的特色，增进对他民族文化的理解和尊重；C项错误，文化交流不会推动文化趋同，而是促进相互理解；D项错误，校园文化活动是课堂教学的补充，不取代其主渠道地位。故选B。 7.答案：B 【详解】A项错误，全面抵制外来文化是文化封闭主义，不利于文化发展；B项正确，对待外来文化应尊重其多样性，同时重视传承本民族优秀传统文化，防止本民族文化被淡忘；C项错误，以外来文化改造本民族文化会丧失文化根基；D项错误，对文化发展中的问题应积极引导，任其自然会导致本民族文化传承弱化。故选B。 8.答案：C 【详解】A项错误，引进外国文艺作品也有利于外来文化进入中国，做法是双向的；B项错误，设立孔子学院推动中华文化走向世界，做法同样包含双向交流；C项正确，孔子学院推动中华文化对外传播，引进外国文艺作品则为外来文化提供展示平台，既传播本民族文化又尊重文化多样性；D项错误，文化交流中保持文化主体性，不会失去独立性。故选C。 二、材料分析题 结合所学，分析上述文化交流活动对促进文化发展的作用。 ①促进文化传播。互办文化年、设立文化中心等活动搭建了文化展示与传播的平台，使本国文化精品为更多人所了解和接受，扩大了文化的影响力。 ②促进文化交融。文物展览、文艺演出、学术研讨等形式推动不同文化相互接触、彼此借鉴，使各民族文化在交流中吸收有益成果，丰富自身内涵。 ③促进文化创新。不同文化的碰撞为文化创作提供新素材、新视角，推动文化表现形式和内容的创新。 ④维护文化多样性。交流活动以平等尊重为前提，既展示本民族文化特色，又尊重他民族文化价值，有利于各民族文化在保持自身特色的同时共同发展。 学科网（北京）股份有限公司 $