6.1 价值与价值观 导学案-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治导学案聚焦“价值与价值观”，通过总议题“校准人生价值坐标”及分议题“劳动与奉献”“选择与坚守”，结合袁隆平、张桂梅等实例，搭建从具体事迹到抽象概念的学习支架，引导学生理解价值含义、价值观导向作用及人生价值实现途径。 资料以情境化议题探究为特色，用抗疫工作者与网络主播的对比案例深化价值观导向作用理解，巩固训练结合2024-2025年时事强化理论联系实际，助力学生在辨析中提升科学精神，在榜样学习中增强责任意识，最终落实政治认同，认同社会主义核心价值观。

6.1 价值与价值观 · 导学案 1. 课程标准 ① 描述价值与价值观的基本含义，区分哲学意义上的价值与具体领域中的价值。 ② 解释价值观对人们认识世界、改造世界以及人生选择的重要导向作用。 ③ 分析人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，阐明评价一个人价值大小的标准。 ④ 结合实例，说明树立正确价值观的意义，认同社会主义核心价值观。 2. 教学重难点 项目 教与学要求 教学重点 ①理解价值与价值观的含义，区分哲学意义上的价值与具体领域价值；②阐明价值观的导向作用，结合实例说明价值观对人们认识世界、改造世界和人生选择的影响；③掌握评价事物价值的标准，明确正确价值观的依据。 教学难点 ①价值与价值观概念的抽象性，易与经济学“价值”混淆，需通过对比辨析；②价值观导向作用的多层次表现，学生易忽视其对行为选择的深层影响；③正确价值观的判定标准，需结合社会历史条件与人民立场，避免绝对化理解。 3. 核心素养 ① 政治认同：认同社会主义核心价值观，理解其作为当代中国精神旗帜的引领作用，坚定价值选择的基本立场。 ② 科学精神：运用历史唯物主义观点，辨析价值与价值观的实质，阐明价值观的导向作用，提升理性判断与辩证分析能力。 ③ 法治意识：明确法律在价值判断与选择中的规范作用，树立依法行事、以法护值的观念。 ④ 公共参与：在个人与社会统一中定位价值追求，增强投身社会实践、践行正确价值观的自觉性。 4. 议题探究 总议题：在平凡与伟大之间，如何校准人生的价值坐标？ 分议题一：劳动与奉献——价值的创造与实现 情景材料 材料1： “杂交水稻之父”袁隆平一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广。他毕生的梦想是“让所有人远离饥饿”。直到生命最后一刻，他仍心系田间地头，其团队研发的杂交水稻技术为保障国家粮食安全作出突出贡献。 材料2： 云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅，扎根贫困山区40余年，推动创建了全国第一所全免费女子高中。她身患多种疾病，却将全部心血倾注在学生身上，帮助近2000名贫困女孩圆梦大学，改变了她们的命运。 探究任务 1. 结合材料，运用“人的价值”相关知识，说明袁隆平、张桂梅的人生价值是如何实现的。 2. 有观点认为：“只有像袁隆平、张桂梅这样的杰出人物才能创造和实现价值，普通人的劳动没有价值。”请评析这一观点。 分议题二：选择与坚守——价值观的导向作用 情景材料 材料1： 在抗击新冠疫情斗争中，广大医务工作者、社区工作者、志愿者等逆行出征、坚守一线。他们面临被感染的风险，承受巨大的身心压力，却选择坚守岗位，用实际行动诠释了“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的崇高精神。 材料2： 当前，部分网络主播为博取流量，在直播中编造虚假人设、售卖假冒伪劣产品，甚至进行低俗表演。这些行为在短期内获得了巨大经济利益，但最终受到法律制裁和社会谴责，其职业生涯也走向终结。 探究任务 1. 结合材料，说明价值观对人们认识世界和改造世界具有怎样的导向作用。 2. 面对“流量至上”的诱惑，青年学生应如何作出正确的价值判断与价值选择？请说明理由。 5. 重难点突破 重难点 突破要点（精讲） 易错点 哲学价值与具体领域价值的区分 ①哲学上的价值是关系范畴，指客体属性对主体需要的满足，涵盖物质、精神、社会等多个领域；②经济学价值专指凝结在商品中的无差别人类劳动，属哲学价值在商品交换领域的具体表现，二者是普遍与特殊的关系。 将哲学价值等同于“有用性”或“效用”，忽略其作为关系范畴的抽象性；或将经济学价值直接等同于哲学价值，混淆层次。 价值观导向作用的多层次表现 ①价值观对认识世界、改造世界具有导向作用，影响人们对事物的认识评价和实践活动方向；②价值观是人生的重要向导，影响人生道路的选择、生活方式和人生目标的确定；③价值观影响人的行为选择，深层表现为在利益冲突、道德困境中决定行为倾向。 只看到价值观对“大方向”的影响，忽视其在具体情境中对行为选择的微观制约；或把价值观导向等同于道德说教，忽略其对认识活动的渗透。 正确价值观的判定标准 ①正确的价值观要符合社会发展规律，符合人类根本利益，坚持人民立场；②评价标准随社会历史条件变化而发展，不能脱离具体历史阶段抽象判断；③以人民为中心是根本价值标准，判断价值观正确与否要看其是否促进社会进步和人民福祉。 将正确价值观绝对化、永恒化，脱离社会历史条件谈“普世标准”；或把个人主观偏好作为价值判断依据，混淆事实判断与价值判断。 6. 巩固训练 一、单项选择题 1. 2024年6月，全国科技大会、国家科学技术奖励大会在北京召开。李德仁院士和薛其坤院士获得2023年度国家最高科学技术奖。两位院士数十年如一日潜心科研、甘于奉献，在各自领域作出开创性贡献。这说明（　　） ①人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献 ②人既是价值的创造者，又是价值的享受者 ③社会提供的客观条件是实现人生价值的前提 ④价值观对人们改造世界的活动有重要导向作用 A. ①②　　B. ①④　　C. ②③　　D. ③④ 2. 2024年7月，“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”被列入世界遗产名录。申遗成功不是终点，而是保护与传承的新起点。保护文化遗产，是因为（　　） ①价值观影响人们改造世界的活动 ②文化遗产是一个国家历史文化成就的重要标志 ③价值观对人们的行为具有重要的驱动和制约作用 ④保护文化遗产有利于研究人类文明的演进 A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ 3. 2024年8月，中共中央、国务院印发关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见。意见提出，引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉。从价值观的角度看，弘扬教育家精神是因为（　　） ①价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用 ②价值观是人生的重要向导，影响人生道路的选择 ③价值观决定人们的行为选择 ④价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点 A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ 4. 2024年9月，国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式举行。获得“共和国勋章”的王永志、王振义、李振声、黄宗德等功勋模范，在各自岗位上作出了不平凡的贡献。他们的事迹启示我们（　　） ①人的价值主要在于对社会的贡献 ②实现人生价值需要正确价值观的指引 ③社会对个人的尊重和满足是衡量人生价值的主要尺度 ④个人素质的高低决定人生价值的实现程度 A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ 5. 2024年10月，习近平总书记在福建考察时强调，要传承弘扬红色文化，教育引导党员干部赓续红色血脉。传承红色文化（　　） ①有利于发挥正确价值观的导向作用 ②是因为价值观对人们的行为具有制约和驱动作用 ③表明价值观对人们改造世界具有决定作用 ④说明价值观是人们对事物价值的总的看法 A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ 6. 2024年11月，第十五届中国航展在珠海举办。歼-35A、运-20等大国重器亮相，展示了中国航空工业的跨越式发展。航空工业的发展离不开一代代航空人的艰苦奋斗。这体现的哲学道理是（　　） ①人既是价值的创造者，又是价值的享受者 ②价值观对人们认识世界具有导向作用 ③实现人生价值需要发挥主观能动性 ④社会提供的客观条件是实现人生价值的前提 A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ 7. 2024年12月，中央经济工作会议提出，要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。弘扬这三种精神，是因为（　　） ①价值观对人们的行为具有重要的驱动和制约作用 ②价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用 ③价值观决定人们对事物的认识和评价 ④价值观是人生的重要向导 A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ 8. 2025年1月，中共中央、国务院印发教育强国建设规划纲要（2024—2035年），提出实施教育家精神铸魂强师行动。从价值观角度看，实施这一行动是因为（　　） ①价值观影响人们对事物的认识 ②价值观影响人们改造世界的活动 ③价值观是影响人生道路选择的重要因素 ④价值观对人们的行为起决定作用 A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ 二、材料分析题 9. 阅读材料，完成下列要求。 2024年，我国粮食生产再获丰收，总产量首次突破1.4万亿斤。这一成绩的取得，离不开广大农业科技工作者的辛勤付出。“时代楷模”徐淙祥，几十年如一日扎根田间地头，潜心钻研农业科技，培育出多个高产优质品种，带动周边农户增产增收。他说：“我是一名共产党员，我的初心就是让乡亲们过上好日子。” 结合所学价值观的知识，分析徐淙祥的事迹对青年一代实现人生价值的启示。 7. 参考答案 议题探究 分议题一：劳动与奉献——价值的创造与实现 1. 袁隆平、张桂梅的人生价值是如何实现的？ ①人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。袁隆平研发杂交水稻技术，保障国家粮食安全；张桂梅创办免费女子高中，帮助贫困女孩圆梦大学，二者都在各自领域为社会作出突出贡献，在劳动和奉献中创造了价值。 ②人既是价值的创造者，又是价值的享受者。二者在为社会创造价值的同时，也获得了社会的尊重和认可（袁隆平获国家最高科学技术奖，张桂梅获“时代楷模”称号），实现了自我价值与社会价值的统一。 ③实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。二者数十年如一日扎根各自领域，克服重重困难，在砥砺自我中走向成功。 2. 评析“只有杰出人物才能创造和实现价值，普通人的劳动没有价值”这一观点。 ①该观点错误。 ②人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。评价一个人的价值，主要看他的贡献，而非身份或地位。普通劳动者在各自岗位上尽职尽责，同样在为社会创造价值。 ③社会财富是各行各业劳动者共同创造的，杰出人物的成就离不开普通劳动者的支撑。普通人的劳动与杰出人物的贡献只是贡献大小不同，不能据此否定普通劳动的价值。 ④该观点片面夸大杰出人物的作用，贬低普通劳动者的价值，违背了人的价值评价标准，也不符合客观事实。 分议题二：选择与坚守——价值观的导向作用 1. 价值观对人们认识世界和改造世界具有怎样的导向作用？ ①价值观影响人们对事物的认识。面对同一事物，价值观不同，人们对事物的评价和认识就不同。抗疫工作者将救死扶伤视为天职，因而在危险面前选择坚守；部分网络主播将流量和利益视为最高追求，因而选择弄虚作假。 ②价值观影响人们改造世界的活动。价值观不同，人们在改造世界的活动中的行为选择就不同。抗疫工作者在正确价值观指引下投身一线、服务社会；网络主播在错误价值观驱使下从事违法违规活动，最终受到制裁。 ③价值观是人生的重要向导。价值观不同，人生道路的选择就不同。抗疫工作者选择奉献与坚守，赢得社会尊重；网络主播选择投机取巧，最终职业生涯终结。 2. 青年学生应如何作出正确的价值判断与价值选择？ ①自觉遵循社会发展的客观规律。树立正确的价值观，以是否符合社会发展规律作为价值判断和价值选择的根本依据，不盲目追逐流量和短期利益。 ②自觉站在最广大人民的立场上。把人民群众的利益作为最高的价值标准，把献身人民的事业、维护人民利益作为自己的价值追求。 ③面对“流量至上”的诱惑，青年学生应树立正确的价值观，明辨是非，抵制错误价值观的影响，坚持正确的价值导向，作出符合人民利益和社会发展的价值选择。 巩固训练 一、单项选择题 1.答案：A 【详解】A项：两位院士潜心科研、甘于奉献，在各自领域作出开创性贡献，说明人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，①正确；两位院士因贡献突出获得国家最高科学技术奖，说明人既是价值的创造者，又是价值的享受者，②正确。B项：材料未涉及社会提供的客观条件对实现人生价值的作用，③不符合题意；材料未体现价值观对改造世界活动的导向作用，④不符合题意。故选A。 2.答案：C 【详解】A项：保护文化遗产是因为文化遗产本身具有重要价值，而非因为价值观影响改造世界的活动，①与题干构不成因果关系，排除。B项：①与题干不构成因果关系，排除。C项：文化遗产是一个国家历史文化成就的重要标志，保护文化遗产有利于研究人类文明的演进，②④正确。D项：③与题干不构成因果关系，排除。故选C。 3.答案：A 【详解】A项：弘扬教育家精神是因为价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用，①正确；价值观是人生的重要向导，影响人生道路的选择，②正确。B项：③说法错误，价值观影响而非决定人们的行为选择，排除。C项：④说的是价值观的含义，不是弘扬教育家精神的原因，排除。D项：③错误，④不是原因，排除。故选A。 4.答案：A 【详解】A项：功勋模范在各自岗位上作出不平凡的贡献，说明人的价值主要在于对社会的贡献，①正确；他们的事迹启示我们实现人生价值需要正确价值观的指引，②正确。B项：③错误，衡量人生价值的主要尺度是贡献而非社会对个人的尊重和满足，排除。C项：④说法错误，个人素质影响而非决定人生价值的实现程度，排除。D项：③④均错误，排除。故选A。 5.答案：A 【详解】A项：传承红色文化有利于发挥正确价值观的导向作用，①正确；价值观对人们的行为具有制约和驱动作用，这是传承红色文化的原因之一，②正确。B项：③说法错误，价值观对改造世界起导向作用而非决定作用，排除。C项：④说的是价值观的含义，不是传承红色文化的原因，排除。D项：③错误，④不是原因，排除。故选A。 6.答案：D 【详解】A项：材料强调航空人的艰苦奋斗，未涉及人既是价值的创造者又是价值的享受者，①不符合题意，排除。B项：①不符合题意，排除。C项：材料未体现价值观对认识世界的导向作用，②不符合题意，排除。D项：航空工业的发展离不开一代代航空人的艰苦奋斗，说明实现人生价值需要发挥主观能动性，③正确；航空工业的发展为航空人提供了客观条件，说明社会提供的客观条件是实现人生价值的前提，④正确。故选D。 7.答案：A 【详解】A项：弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，是因为价值观对人们的行为具有重要的驱动和制约作用，①正确；价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用，②正确。B项：③说法错误，价值观影响而非决定人们对事物的认识和评价，排除。C项：④说的是价值观对人生道路选择的作用，与弘扬三种精神的原因关联不直接，排除。D项：③错误，排除。故选A。 8.答案：A 【详解】A项：实施教育家精神铸魂强师行动，是因为价值观影响人们对事物的认识，①正确；价值观影响人们改造世界的活动，②正确。B项：③说法正确，但材料强调的是对教师队伍的整体引导，而非个人人生道路选择，与题意关联不直接，排除。C项：④说法错误，价值观影响而非决定人们的行为，排除。D项：③与题意关联不直接，④错误，排除。故选A。 二、材料分析题 9. 答案要点： ①人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。徐淙祥扎根田间，培育高产优质品种，带动农户增产增收，在劳动和奉献中创造了价值，启示青年一代要在自己的岗位上尽职尽责，为社会作贡献。 ②实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。徐淙祥几十年如一日扎根田间地头，潜心钻研，启示青年一代要发扬艰苦奋斗精神，在砥砺自我中走向成功。 ③实现人生价值需要正确价值观的指引。徐淙祥坚守“让乡亲们过上好日子”的初心，在正确价值观指引下作出人生选择，启示青年一代要树立正确的价值观，自觉站在最广大人民的立场上作出价值判断和价值选择。 ④实现人生价值需要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值。徐淙祥将个人追求融入服务人民的事业中，启示青年一代要把个人理想与社会需要结合起来，在奉献社会中实现人生价值。 学科网（北京）股份有限公司 $