第六单元 课外古诗词诵读《如梦令（常记溪亭日暮）》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

该初中语文导学案聚焦李清照《如梦令（常记溪亭日暮）》，引导学生掌握诵读节奏、理解词意、想象画面及体会情感。课堂导入结合单元“品格志趣”主题，通过作者简介、背景链接和文体知识搭建学习支架，帮助学生联系宋代婉约词特点，自然进入词的意境。 特色在于以诵读品味为核心，通过“误”“争”“惊”等动态词的细节研读培养思维能力，结合画面想象提升审美创造。拓展任务模仿白描手法创作，强化语言运用，同时文学常识积累增强文化自信，助力学生自主学习与情感共鸣。

课外古诗词诵读《如梦令（常记溪亭日暮）》导学案 ——2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册 单元定位 本课为统编版（五四学制）语文八年级上册第六单元后的课外古诗词诵读。第六单元人文主题为“品格志趣”，本组四首课外诵读词作——《浣溪沙》《采桑子》《相见欢》《如梦令》——均出自宋代，或惜时感怀，或写景抒怀，或忧国伤时，或忆旧寻乐，展现了宋词婉约与豪放并举的多元风貌，重在自主诵读、品味词境、积累名句，体会词人寄寓其中的品格与志趣。 学习目标 正确、流利地朗读并背诵《如梦令》，读准“溪亭、藕花、争渡”等字的字音，把握小令的节奏与情趣。 借助注释理解词意，想象“常记溪亭日暮”“误入藕花深处”“惊起一滩鸥鹭”的生动画面，提升审美素养。 体会词人对少女时代游赏生活的深情回忆，理解“沉醉”“误入”“争渡”中的情趣与生机，发展思维能力。 了解李清照前期词风清新明快的特点，感受宋词小令含蓄隽永之美，增强文化自信。 学习重难点 学习重点在于：诵读背诵，把握小令轻快流畅的节奏；想象词中描绘的溪亭日暮、藕花深处、惊起鸥鹭三幅画面，理解“常记”所传达的深情怀念；品味“沉醉”“误入”“争渡”“惊起”等词的动态之美，体会词人少女时代天真烂漫的生活情趣。 学习难点在于理解小令的“言有尽而意无穷”。全词仅三十三字，却生动描绘了一次溪亭醉归、误入藕花、惊起鸥鹭的经历，时间、地点、人物、事件、景物俱全，画面灵动，情趣盎然。学生需在想象中补全词中省略的细节（如日暮、醉意、划桨、鸥鹭惊飞等），体会词人为何“常记”此事——这份少女时代的纯真快乐，正是词人晚年漂泊时最珍贵的记忆，理解这一点方能读出词中的深情。 ◎文学常识 1．作者简介 • 姓名：李清照 • 字号：号易安居士 • 籍贯：济南章丘（今山东济南） • 身份：宋代女词人，婉约词派代表 • 代表作：《如梦令》两首、《一剪梅》《声声慢》 • 文学地位：千古第一才女，婉约之宗 • 轶事：与夫赵明诚志趣相投，早年生活优裕 李清照（1084—约1155），号易安居士，济南章丘（今山东济南）人，宋代女词人，婉约词派的代表人物，有“千古第一才女”之称。她出身于书香门第，父亲李格非是著名学者，丈夫赵明诚是金石学家，夫妇志趣相投，琴瑟和鸣。李清照早年生活在繁华的汴京与青州，生活优裕，词风清新明快，多写少女情怀、闺中情趣与夫妻生活。 李清照的词以南渡为界分为前后两期：前期词清新婉丽，代表作有《如梦令（常记溪亭日暮）》《如梦令（昨夜雨疏风骤）》《一剪梅》等；后期词沉郁凄婉，代表作有《声声慢》《武陵春》等。她的词语言清丽，善用白描，情感细腻，被后人推为“婉约之宗”。《如梦令（常记溪亭日暮）》写于词人早年，回忆少女时代一次溪亭畅游的经历，全词只有三十三个字，却有声有色、有情有趣，把小令短小精练、含蓄隽永的特点发挥到了极致，是她前期词中的名篇。 2.背景链接 《如梦令（常记溪亭日暮）》写于李清照的少女时代，是一首回忆之作。李清照出身于官宦书香之家，父亲李格非是苏门四学士之一，家中藏书丰富，她自幼受到良好的文化熏陶，性格活泼开朗。少女时代的李清照生活无忧，常与闺中好友结伴出游，泛舟溪上，饮酒赏景，这首词便是她对自己少女时代一段欢乐经历的深情回忆。 在一个夏日的傍晚，少女时代的李清照与同伴们在溪边的亭子里饮酒游玩，兴尽而归，却因沉醉而迷失了回家的路。小船在暮色中误入了荷花深处，她们争着划桨，想要把船划出去，桨声、笑声、水声惊动了栖息在滩上的鸥鹭，它们扑棱棱地飞起，掠水而去。这段充满青春气息的经历，在词人心中留下了深刻的印象，多年之后依然“常记”不忘，于是写下了这首轻灵的小令。全词以回忆的口吻写来，笔调轻快，画面生动，洋溢着少女时代天真烂漫、无拘无束的快乐。 3.文体知识 项目 内容 概念 词是兴起于唐代、盛行于宋代的一种配乐歌唱的诗歌体裁，又称曲子词、长短句、诗余。 特点 有词牌（规定字数、句数、平仄、押韵），分上阕下阕（片），句式长短错落，比诗更宜于抒情。 常见表现手法 借景抒情、托物言志、用典、虚实结合、动静结合、今昔对比等。 本课词作 《浣溪沙》《采桑子》《如梦令》均为小令，《相见欢》为中调（或双调），它们都短小精练，含蓄隽永。 学习小贴士 阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。 ◎基础知识 1.字音字形 如梦令（rú mèng lìng）　溪亭（xī tíng） 日暮（rì mù）　沉醉（chén zuì） 藕花（ǒu huā）　深处（shēn chù） 争渡（zhēng dù）　鸥鹭（ōu lù） 2.词语释义 常记 常常记起，时常回忆。文中例句：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。” 溪亭 溪边的亭子。文中例句：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。” 日暮 天色将晚，傍晚。文中例句：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。” 沉醉 大醉，深深陶醉。文中例句：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。” 不知归路 忘记了回家的路。写醉意之深、游兴之浓。文中例句：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。” 兴尽 游兴已尽。文中例句：“兴尽晚回舟，误入藕花深处。” 晚回舟 傍晚才划船返回。文中例句：“兴尽晚回舟，误入藕花深处。” 误入 无意中闯入。文中例句：“兴尽晚回舟，误入藕花深处。” 藕花 荷花。文中例句：“兴尽晚回舟，误入藕花深处。” 争渡 争着划船出去。渡，划船。文中例句：“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 鸥鹭 鸥鸟和白鹭，水鸟。文中例句：“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 3.文言词汇积累 一词多义 • 记：①动词，记起、回忆，如“常记溪亭日暮”；②动词，记述，如“乃记之而去”。 • 尽：①动词，完结、尽头，如“兴尽晚回舟”；②副词，全、都，如“尽善尽美”。 古今异义 • 沉醉：古义指大醉、深深陶醉，如“沉醉不知归路”；今义仍指大醉，含义基本一致。 • 争渡：古义为争着划船（渡，划船），如“争渡，争渡”；今义“渡”多指渡河。 4.特殊句式 • 反复句：“争渡，争渡”，叠用两个短句，写少女们争相划桨的急切情态，音节急促，活泼传神。 • 省略句：“（我）常记溪亭日暮”，主语省略，以回忆的口吻直接起笔，亲切自然。 ◎课文结构 第一层（起句）：点明所记。常记溪亭日暮之游，时间、地点、事件尽在五字之中。 第二层（承句）：写醉与归。沉醉不知归路，兴尽晚回舟，游兴之浓、天色之晚，跃然纸上。 第三层（转句）：误入藕花。小船误入荷花深处，一“误”字生出无限情趣。 第四层（合句）：争渡惊鹭。争相划桨，惊起一滩鸥鹭，以动态画面收束，余味不尽。 行文思路 回忆起笔（常记溪亭日暮）→ 写醉写归（沉醉、兴尽、晚回舟）→ 误入藕花（无意中闯入深处）→ 争渡惊鹭（争渡争渡，鸥鹭惊飞）→ 全词按时间顺序展开，由日暮到傍晚，由沉醉到误入，由争渡到惊鹭，一气呵成，画面迭出。 ◎文本研读 1.整体感知 《如梦令（常记溪亭日暮）》是李清照少女时代的一首回忆之作。词人“常记”那个夏日傍晚在溪边亭中畅游的情景：天色将晚，她与同伴们饮酒游乐，沉醉其中，忘记了回家的路。游兴尽时已暮色苍茫，才划船返回，却不小心把船划进了荷花深处。她们着急地争着划桨，想把船划出去——“争渡，争渡”，桨声阵阵，笑语声声，惊起栖息在沙滩上的一群鸥鹭，它们振翅飞起，掠过水面。全词仅三十三个字，却完整地记叙了一次溪亭醉归、误入藕花、惊起鸥鹭的经历，时间、地点、人物、事件、景物俱全，画面生动，情趣盎然。词人用白描的手法，把少女时代一次无忧无虑的游玩写得有声有色，字里行间洋溢着天真烂漫的青春气息，也寄托着词人对那段美好时光的深情追忆，语言清新，意境优美，是宋词小令中的经典之作。 2.细节研读 （1）这首词是怎样按时间顺序展开的？ 全词以时间为序，线索清晰。起句“常记溪亭日暮”先点明回忆的时间（日暮）与地点（溪亭），“沉醉不知归路”写天色已晚而游兴正浓、醉意正深；“兴尽晚回舟”承上写尽兴之后才想起返回，“晚”字再次强调时间之迟；“误入藕花深处”写返航途中误入荷花深处，夜幕已降；最后“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”写天色昏暗中争相划桨的慌乱与鸥鹭惊飞的高潮。从日暮到傍晚再到入夜，时间层层推进，事件环环相扣，一日之游在三十三字中完整呈现，可见小令虽短，叙事却能首尾俱全，这正是李清照遣词造句的高超之处。 （2）“误入藕花深处”的“误”字妙在何处？ “误”字是全词的词眼，妙在一个“误”字生出了无限情趣。表面上，“误入”是指醉酒之后不辨方向，无意中把船划进了荷花深处，是个小小的“失误”；然而正是这个失误，让词人意外地闯入了“藕花深处”这一绝美的境界——暮色中的荷花丛，幽静而美丽，本是刻意寻找也未必能遇的景致。“误”字写出这次闯入的无意与偶然，也写出了少女醉后划船的憨态可掬；同时，“误入”又引出下文“争渡”“惊起一滩鸥鹭”的高潮——若没有这一误，便没有后面的慌乱与惊喜。一个“误”字，看似无心，实则有神，把一次寻常的迷路写得妙趣横生。 （3）“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”描绘了怎样的画面？ 这两句是全词的高潮，描绘了一幅动感十足、声情并茂的画面。“争渡，争渡”叠用两个短句，写少女们面对误入藕花的窘境，争着、抢着用力划桨，想要尽快把船划出去，“争”字写尽她们手忙脚乱、急切慌乱的情态，仿佛能听见急促的划水声与少女们七嘴八舌的喊叫声；“惊起一滩鸥鹭”，这突如其来的划船声、说笑声惊动了栖息在滩上的鸥鸟白鹭，它们骤然惊起，振翅掠水，扑棱棱飞向暮色深处。一个“惊”字把静态的鸥鹭写得活灵活现，“一滩”写出鸥鹭数量之多、飞起场面之壮观。划船声、笑语声、水声、鸟鸣声交织，少女的慌乱与鸥鹭的惊飞相映成趣，画面有声有色，动感十足，充满青春的生机与活力。 （4）“常记”二字在全词中有何作用？ “常记”二字看似寻常，实为全词的纲领与情感核心。从结构看，“常记”定下全词的回忆基调，以下所有描写都是“记”的内容，由它引出溪亭日暮、沉醉误入、争渡惊鹭的完整叙事；从情感看，“常记”说明这次游玩给词人留下了极为深刻的印象，历经多年依然时时记起、念念不忘。这不仅仅是因为游玩本身有趣，更因为它是词人少女时代无忧无虑、天真烂漫生活的缩影——那时的她青春正好，生活优裕，没有国破家亡之忧，没有漂泊流离之苦。“常记”的背后，是对逝去青春岁月的深情追忆。理解了这一点，我们便能从轻快的笔调背后，读出词人潜藏心底的那份对美好往昔的眷恋。 3.写法探究 白描传神：全词不事雕琢，纯用白描，少女醉归、误入藕花、惊起鸥鹭，画面如在目前。 声情并茂：“争渡，争渡”的叠句与“惊起”的动感，使全词有声有色，生气勃勃。 以小见大：仅三十三字写一次游玩，却写出了整个少女时代的青春气息。 语言清新：用词平易自然，如话家常，却韵味深长，体现了易安词“浅俗之语，发清新之思”的特点。 ◎文章主旨 《如梦令（常记溪亭日暮）》以回忆的口吻，记叙了词人少女时代一次溪亭畅游、沉醉误入藕花深处、争渡惊起一滩鸥鹭的欢乐经历，描绘了一幅有声有色、情趣盎然的暮归图。全词语言清新，白描传神，字里行间洋溢着少女时代天真烂漫、无拘无束的青春气息，也寄托着词人对那段美好时光的深情追忆，是李清照前期词清新明快风格的典型代表。 主旨关键词：回忆 · 少女 · 溪亭 · 藕花 · 鸥鹭 · 清新 李清照用三十三个字，把少女时代一次寻常的游玩定格成了永恒的画面。这提醒我们：青春里那些看似平常的日子——一次出游、一场欢笑、一个黄昏，都可能成为日后最珍贵的记忆。珍惜当下的每一天，用心感受生活的美好，让青春少一些遗憾，多一些可以“常记”的瞬间，正是这首小令给我们最温柔的启示。 ◎拓展任务 请回忆一件你青春时代或童年时代印象最深的小事，模仿《如梦令》白描传神、含蓄隽永的手法，写一首小令或一段 150 字左右的回忆性文字，注意抓住最动人的细节。成果形式为书面作品，课上朗读交流。 ◎自我评价 □ 我能正确朗读并背诵《如梦令》。 □ 我能想象并描述词中的三幅画面。 □ 我能品味“误”“争”“惊”等字的妙处。 □ 我能体会词人对少女时代美好时光的深情追忆。 学科网（北京）股份有限公司 $