第六单元课外古诗词诵读《采桑子（轻舟短棹西湖好）》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文学习任务单聚焦北宋欧阳修山水小令《采桑子（轻舟短棹西湖好）》的诵读赏析，沿“读—解—赏—背”四环节构建学习支架，从课前预习（作者背景、字音节奏、词语积累）到课中探究（画面描绘、动静相生、视听交融、手法主旨），再到背诵默写与拓展延伸，形成完整学习脉络。 资料亮点在于深度融合核心素养，通过“双镜观照台”“三觉解码台”等任务发展思维能力，引导学生品味“琉璃滑”“掠岸飞”的审美意境培养审美创造，结合晏殊、李清照词作联读迁移增强文化自信。分层作业与自评互评设计科学，习题注重语言运用与思维提升，有效助力学生掌握山水小令赏析方法。

第六单元课外古诗词诵读《采桑子（轻舟短棹西湖好）》 统编版语文 · 八年级上册 · 第六单元（课外古诗词诵读） 2026—2027学年 | 课型：诵读赏析课（北宋山水小令） | 建议课时：1课时 使用说明：本任务单沿“读—解—赏—背”四环节设计，请先借助注释与工具书自读成诵，再带着“轻舟之上，词人看见了怎样一幅流动的西湖春景”这一问题合作探究；“★”为学法指导，“▣”为自评勾选。全词以“轻舟”为观察基点，舟动景换，宜边读边在脑中“放电影”。 一、学习目标 本课指向语文四大核心素养，请对照达成： ◆ 语言建构与运用：读准“棹、堤、漪、逶迤、掠”等易误读字，流畅背诵并默写全词；积累“短棹、逶迤、笙歌、琉璃、涟漪、沙禽”等词语。 ◆ 思维发展与提升：梳理“由远及近、动静相生”的画面层次，理解“以静显动、视听交融”的构思脉络。 ◆ 审美鉴赏与创造：品味“无风水面琉璃滑，不觉船移”的澄明之境与“惊起沙禽掠岸飞”的灵动一笔，体会山水小令“清丽淡雅、闲适从容”的美。 ◆ 文化自信与传承：认识宋词小令与欧阳修的散文大家身份，感受古典诗词中“寄情山水、从容自适”的士大夫情怀。 二、学习重难点 ● 重点：朗读背诵，借助注释疏通词意，描绘西湖春景图；把握“喜爱赞美西湖、沉浸山水之愉悦”的主旨。 ● 难点：体会“以静显动、动静相衬”与“视听觉结合”的写法；理解轻舟之上从容自适、闲雅恬淡的心境。 三、课前预习 · 自主先学 （一）作品名片 · 背景链接 · 作者：欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号“六一居士”，吉州永丰（今江西永丰）人，谥号文忠，世称欧阳文忠公；北宋政治家、文学家、史学家，“唐宋八大家”之一，与韩愈、柳宗元、苏轼合称“千古文章四大家”。 · 文体：宋词（山水小令，近婉约一格）。《采桑子》又名丑奴儿、罗敷媚等，双调四十四字，上下阕各四句、三平韵。 · 背景：颍州西湖（今安徽阜阳，宋时属颍州）。公元1049年（皇祐元年）欧阳修移知颍州，与梅尧臣相约买田退居；后作《采桑子》十首，此首列第一，写春日西湖，折射出其挂冠退隐后从容自适的闲雅心理。 · 词牌来历：“采桑子”本为唐教坊曲，多写采桑劳作与江南风物，后成固定词牌；句式以七言为主，音韵流转舒徐，宜写清丽闲雅之情。 （二）全词诵读（中心呈现 · 节奏 · 押韵） 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 · 节奏（七言，二二三拍）：轻舟/短棹/西湖好，绿水/逶迤。芳草/长堤，隐隐/笙歌/处处随。无风/水面/琉璃滑，不觉/船移。微动/涟漪，惊起/沙禽/掠岸飞。 · 押韵：好（hǎo）、随（suí）、移（yí）、飞（fēi），大致押平声“支微”韵，一韵到底，读来轻快悠扬。 · 语调：上阕轻快闲雅，由总赞“西湖好”渐次铺展春景与笙歌；下阕舒缓澄明，“不觉船移”轻悄，“掠岸飞”陡然灵动。 （三）词语积累（加点字注音 + 释义） 采桑子（Cǎi sāng zǐ）：词牌名；又名丑奴儿、罗敷媚等，双调四十四字。 轻舟（qīng zhōu）：轻便的小船。 短棹（duǎn zhào）：划船用的小桨；“棹”读zhào，易误读zhuó。 西湖（xī hú）：指颍州西湖（今安徽阜阳），宋时属颍州。 逶迤（wēi yí）：形容河道或道路弯曲而长；易误读wěi yǐ。 芳草（fāng cǎo）：香草；此处指长堤上青草繁茂。 长堤（cháng dī）：长长的堤岸；“堤”读dī，易误读tí。 隐隐（yǐn yǐn）：隐约、不清晰。 笙歌（shēng gē）：有笙管伴奏的歌唱。 琉璃（liú lí）：一种光滑釉料，此处形容水面平滑如镜。 涟漪（lián yī）：水的波纹；“漪”读yī，易误读yǐ。 沙禽（shā qín）：沙洲或沙滩上的水鸟。 掠岸（lüè àn）：擦着湖岸飞过；“掠”读lüè。 （四）易错字音锦囊 易错字 课文读音 常见误读 记忆提示 棹（短棹） zhào zhuó（误读） “短棹”指船桨，读zhào；不读zhuó 堤（长堤） dī tí（误读） “长堤”读dī；不读tí（提） 漪（涟漪） yī yǐ（误读） “涟漪”读yī；不读yǐ（椅） 逶迤 wēi yí wěi yǐ（误读） 叠韵联绵词，二声与二声；不读三声 笙（笙歌） shēng shēn（误读） “笙”为乐器，后鼻音shēng 掠（掠岸） lüè luè（误读） “掠”读lüè，ü上两点不省 （五）初读感知（请先默读全词，再尝试回答） 1. 词人开篇便说“西湖好”，你觉得这“好”体现在哪些景物上？ 2. 下阕写“无风水面琉璃滑，不觉船移”，为什么“不觉船移”？这写出了怎样的水面？ 3. 结尾“惊起沙禽掠岸飞”写水鸟被惊飞，这和前文“无风”“不觉船移”的静是否矛盾？说说你的理解。 四、课中探究 · 合作深学 全词如一幅流动的西湖春景长卷。下面用六个任务逐层品读。 任务一　读准字音节奏 ◆ 字音：棹（zhào，船桨）不读zhuó；堤（dī，堤岸）不读tí；漪（yī，波纹）不读yǐ；逶迤（wēi yí）不读wěi yǐ；掠（lüè）不读luè。 ◆ 节奏：七言句式按“二二三”停顿，句内稍顿、句末悠扬，读出小令的轻快舒徐。 ◆ 语调：上阕由总赞渐次铺展，轻快闲雅；下阕舒缓澄明，“不觉船移”轻悄收束，“掠岸飞”陡然灵动。 任务二　疏通词意　描绘画面 ① 轻舟短棹西湖好：驾轻舟、划短桨，西湖风光真好——开篇即赞，点明“泛舟赏景”的闲游视角。 ② 绿水逶迤，芳草长堤：碧绿湖水蜿蜒曲折，长堤上芳草萋萋——由水面推向堤岸，铺展远景。 ③ 隐隐笙歌处处随：隐隐笙歌随船飘荡——从听觉点染欢乐情调，添灵动之趣。 ④ 无风水面琉璃滑，不觉船移：无风水面平滑如琉璃，竟觉不出船在移动——写尽西湖之静、之澄。 ⑤ 微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞：船动泛起细波，惊起沙禽掠岸而飞——以一“动”收束，平中见奇。 ✎ 画面描写练习：请调动视觉与听觉，把“绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随”扩写成一段60字左右的画面（提示：碧波蜿蜒、草色连天、乐声缥缈、舟行景移）。 任务三　动静相生 · 双镜观照台（2列） 这首词最妙在“以静显动、动静相衬”。把下面“双镜观照台”补全，看清静与动如何相生： 静（背景 · 澄明） 动（点缀 · 生机） 绿水逶迤，芳草长堤——湖光草色，静美如画 轻舟短棹——小舟缓行，划破静水 无风水面琉璃滑——风平如镜，平滑澄澈 不觉船移——船行无声，以静写动 （铺垫）长堤静立、水波不兴 隐隐笙歌处处随——乐声随舟，流动其间 （反衬）满湖沉静，似凝止 微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞——细波乍起，禽飞破静 ※ 脉络点睛：上阕以动（舟行、歌随）写静中之乐，下阕以静（琉璃滑、不觉移）蓄势，终以“惊禽掠飞”一动点醒全篇——静愈静、动愈动，西湖春景遂成一幅“流动的水墨”。 任务四　视听交融 · 三觉解码台（3列） 全词视觉与听觉两两对应、动静相衬。把下面“三觉解码台”补全： 感官层次 对应词句 解析 · 意蕴 视觉·远景铺展 绿水逶迤，芳草长堤 由湖心推向堤岸、由近及远，铺开西湖春色长卷。 听觉·流动点缀 隐隐笙歌处处随 以隐约乐声写欢乐情调，听觉为静景添灵动。 视觉·近景澄明 无风水面琉璃滑，不觉船移 水面平滑如琉璃，以静写动，见词人从容闲适。 视觉·动态收束 微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞 细波乍起、沙禽掠飞，平中见奇，余韵悠长。 ※ 写法点睛：词人不仅用眼睛看，还用耳朵听——“隐隐笙歌”让画面“有声”；“不觉船移”又让有声归于无声。视听交织、动静互转，正是山水小令“清丽活泼、空灵淡远”的奥秘。 任务五　清丽笔法 · 四维解码台（4列） 看似淡语的八句，藏着山水词的多种手法。把下面“四维解码台”补全： 手法 词句例证 解析 表达效果 移步换景 以轻舟为观察基点，舟动景换 随舟行次序写湖、堤、水、禽。 层次清晰，如看流动长卷。 以静显动·以动衬静 无风水面琉璃滑，不觉船移 以水之静反衬舟行之动。 静中见动，闲适从容自见。 白描淡雅 绿水逶迤，芳草长堤 不加渲染，淡淡写春景。 清丽自然，不事雕琢。 视听觉结合 隐隐笙歌处处随 听觉乐声融入视觉画面。 画面有声，灵动生趣。 以景结情 惊起沙禽掠岸飞 不直说喜，以禽飞收束。 言有尽而意无穷，余韵悠长。 ★ 学法指导：赏山水小令可从“立足点—画面—感官—心境”四步入手：先找观察基点（如“轻舟”），再想写了哪些景物、用了什么感官，最后体会词人寄寓其中的心情。 任务六　探究主旨与艺术特色 请结合全词与提示，写下你的理解： ◆ 主旨：通过对颍州西湖春日绿水、长堤、笙歌、琉璃水面与掠飞沙禽的描摹，抒发对西湖的喜爱赞美，以及泛舟山水之间从容自适、愉悦闲雅的心境。 ◆ 特色一·构思精巧：以“轻舟”为观察基点，舟动景换，由远及近、由静转动，八句如展开的流动春景长卷。 ◆ 特色二·动静相生：上阕以动写乐，下阕以静蓄势，终以“惊禽掠飞”一动点醒——静显动、动衬静，西湖之趣尽出。 ◆ 特色三·风格清丽：语言淡雅自然、不事雕琢，视听交织、色调清丽，典型体现欧阳修山水小令“娟秀空灵”之美。 ★ 答题模板：本词为北宋欧阳修的山水小令（词牌《采桑子》），写词人泛舟颍州西湖，由“轻舟短棹”起笔，铺展绿水、长堤、笙歌、琉璃水面与掠飞沙禽，抒发对西湖的喜爱赞美与从容闲雅之情；艺术上以移步换景、动静相生、白描淡雅、视听觉结合等手法，语言清丽、空灵淡远。开放题言之成理即可。 五、背诵默写 · 夯实基础 易错字提醒：棹（不写“掉”，读zhào）；堤（不写“提”，读dī）；漪（不写“倚”，读yī）；逶迤（不写“委蛇”，读wēi yí）；笙（不写“生”，读shēng）；掠（不写“略”，读lüè）。 默写填空： __舟__棹__湖好，__水逶迤。芳草__堤，隐隐__歌处处__。 无__水面__璃滑，不__船移。微动__漪，惊起__禽__岸飞。 背诵自检：□ 能准确背诵　□ 能说出大意　□ 能画出“动静相生”的画面　□ 能说出“视听交融”的妙处 六、语言品味 · 佳句赏析 ❖ “轻舟短棹西湖好”——开篇五字即赞，点明泛舟视角；“短棹”见悠闲，全词愉悦之情一以贯之。 ❖ “绿水逶迤，芳草长堤”——由湖及堤、由近及远，仅十二字铺开一幅青绿春景长卷，笔调轻松优雅。 ❖ “无风水面琉璃滑，不觉船移”——以琉璃喻水面，写尽风平浪静、平滑澄澈；觉不出船移，正见词人沉醉闲适。 ❖ “微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”——前文极静，此句陡然一动：细波乍起、沙禽掠飞，平中见奇，全词到此生机盎然、余韵悠长。 七、拓展延伸 · 联读迁移 （一）同单元课外古诗词勾连（八上第六单元） ▶ 晏殊《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》：同为宋词小令，一写山水闲游之乐、一写宴乐怀旧之思，可比较“以景写情”的婉约笔法。 ▶ 朱敦儒《相见欢（金陵城上西楼）》：写登楼远望之悲，由闲雅转沉郁，可比较宋词“小令”抒情之别。 ▶ 李清照《如梦令（常记溪亭日暮）》：写少女游玩之趣，同出婉约一脉，可互参“以景写情”的清新灵动。 （二）宋词与文化小知识 ▶ 欧阳修与北宋文坛：欧阳修为“唐宋八大家”之一，主持科举、提携苏轼与“三苏”、王安石、曾巩，奠定北宋古文盛世；其词则清丽闲雅，开一代风气。 ▶ 《采桑子》组词：欧阳修晚年居颍州，作《采桑子》十首，分写四季西湖，此首列第一，专写春色，可见其对颍州西湖的钟爱。 ▶ 词牌与音乐：词本为合乐歌词，《采桑子》原唐教坊曲；读词宜想象其歌唱的轻快舒徐，与“西湖好”的闲游意趣相合。 （三）微写作 ✎ 以“假如我坐在欧阳修的轻舟上”为题，写一段120字左右的短文，把西湖春景与从容闲适的心境写进去。 八、学习评价 · 自评互评 请对照下列项目，能达成的在“▣”内打勾；同桌互评后签名。 ▣ 我能读准字音（棹zhào、堤dī、漪yī、逶迤wēi yí、掠lüè）、读出词的节奏与情感。 ▣ 我能借助注释说出每句词的大意，并描绘西湖春景图。 ▣ 我能说出“动静相生”的构思与“视听交融”的写法。 ▣ 我能背诵并默写出全词（含易错字棹、堤、漪、掠）。 ▣ 我愿意去了解欧阳修与宋词小令，体会“寄情山水”的闲雅情怀。 同桌互评签名：____________ 教师评价：____________ 九、课后作业 · 分层达标 【基础层】 ① 背诵并默写全词；从“词语积累”中任选8个注音加释义，并写出“棹、堤、漪、掠”在文中的读音。 【提升层】 ① 从“琉璃滑”“惊起沙禽掠岸飞”中任选一处，写80字左右的赏析，说说它如何表现“动静相生”。 ② 比较本词与朱敦儒《相见欢》，说说两首宋词“以景写情”的异同。 【挑战层】 ✦ 以“假如我坐在欧阳修的轻舟上”为题，写一段120字左右的短文，把西湖春景与从容闲适的心境写进去。 附：学习锦囊（部分参考答案） 1. 作者与常识：欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁、六一居士，北宋吉州永丰人，谥文忠，世称欧阳文忠公，“唐宋八大家”之一。本词为宋词山水小令，词牌《采桑子》双调四十四字；写颍州西湖春日泛舟。 2. 字词：棹zhào（船桨）；堤dī（堤岸）；漪yī（波纹）；逶迤wēi yí；笙shēng（笙歌）；掠lüè（掠岸）。默写：轻、短、西、绿、长、笙、随、风、琉、觉、涟、沙、掠。 3. 手法与主旨：移步换景（轻舟为基点）、动静相生（以静显动、以动衬静）、白描淡雅、视听觉结合、以景结情；抒发对西湖的喜爱赞美与泛舟山水间从容闲雅、愉悦自适的心境，风格清丽空灵。开放题言之成理即可。 （其余开放题言之成理即可，建议课堂上交流完善。） 学科网（北京）股份有限公司 $