第六单元 课外古诗词诵读《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文学习任务单聚焦北宋晏殊《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》的诵读赏析，以“读—解—赏—背”为脉络，通过课前预习（作者、文体、诵读、词语积累）、课中探究（字音节奏、词意画面、今昔对照、景情理解码）、课后巩固（背诵默写、语言品味、拓展延伸）构建完整学习支架，引导学生理解婉约词的时光之叹。 任务单突出语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养，设计“双窗对照台”“三叠解码台”等合作探究活动，助力学生梳理情思脉络、品味“无可奈何花落去”的对偶理趣。分层习题（基础、提升、挑战）结合学法指导，夯实基础并深化理解，有效培养学生对古典诗词的赏析能力与文化自信。

第六单元课外古诗词诵读《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》 统编版语文 · 八年级上册 · 第六单元（课外古诗词诵读） 2026—2027学年 | 课型：诵读赏析课（北宋婉约词） | 建议课时：1课时 使用说明：本任务单沿“读—解—赏—背”四环节设计，请先借助注释与工具书自读成诵，再带着“一曲新词里，藏着怎样的时光之叹”这一问题合作探究；“★”为学法指导，“▣”为自评勾选。全词仅六句，却闲雅含蓄、情中有思，宜慢品细悟。 一、学习目标 本课指向语文四大核心素养，请对照达成： ◆ 语言建构与运用：读准“曲、曾、燕、徊”等多音与易误读字，流畅背诵并默写全词；积累“奈何、似曾、香径、徘徊”等词语。 ◆ 思维发展与提升：梳理“宴乐—怀旧—伤时—哲思—孤寂”的情思脉络，理解“以不变之景衬变化之思”的构思。 ◆ 审美鉴赏与创造：品味“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的工巧对偶与理趣，体会婉约词“闲雅含蓄、情中有思”的艺术张力。 ◆ 文化自信与传承：认识宋词与婉约派的风格，感受古典诗词中“伤春惜时”所承载的生命感悟与士大夫雅怀。 二、学习重难点 ● 重点：朗读背诵，借助注释疏通词意，描绘画面；把握“伤春惜时、怀旧怅惘”的主旨。 ● 难点：体会“今昔对照”的构思与“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的理趣；理解闲雅背后深婉的时光之叹。 三、课前预习 · 自主先学 （一）作品名片 · 背景链接 · 作者：晏殊（991—1055），字同叔，抚州临川（今江西抚州）人，北宋著名词人、宰相，谥号元献，世称晏元献；词风闲雅含蓄、温润秀洁，开北宋婉约词风，被誉为“北宋倚声家之初祖”。 · 文体：宋词（婉约派代表作）。词是配合音乐歌唱的诗体，句式长短不齐，故又称“长短句”；《浣溪沙》为词牌名，双调四十二字，上、下片各三句。 · 背景：晏殊身居高位，词多写宴饮歌乐、离愁闲愁，然“情中有思”——在闲雅中藏着对时光流转的深沉体悟，此词即其“闲愁”名篇。 · 词牌来历：“浣溪沙”原唐教坊曲名，本咏西施浣纱，后用作词牌；句式以七言为主，音韵流转舒徐，宜写清婉之情。 （二）全词诵读（中心呈现 · 节奏 · 押韵） 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 · 节奏（七言，二二三或四三拍）：一曲/新词/酒一杯，去年/天气/旧亭台。无可/奈何/花落去，似曾/相识/燕归来。 · 押韵：杯（bēi）、台（tái）、回（huí）、来（lái）、徊（huái），大致押平声“灰”韵，一韵到底，读来悠远低回。 · 语调：上片平缓闲雅，由宴乐转入怀旧、再化一声轻问；下片低抑深沉，“花落去”“燕归来”顿挫，“独徘徊”余味悠长。 （三）词语积累（加点字注音 + 释义） 浣溪沙（Huàn xī shā）：词牌名；“浣”意为洗涤，原咏西施浣纱。 一曲（yī qǔ）：一首（词）。曲，读qǔ，指歌曲，易误读qū。 夕阳（xī yáng）：傍晚的太阳。 奈何（nài hé）：怎么办、无可如何；“无可奈何”即毫无办法。 似曾（sì céng）：好像曾经。曾，读céng，易误读zēng（姓）。 燕归（yàn guī）：燕子归来。燕，读yàn（燕子），易误读yān（燕地）。 香径（xiāng jìng）：散发着花香的小路。 徘徊（pái huái）：在一个地方来回走动；“徊”只读huái，易误读huí。 亭台（tíng tái）：亭子与楼台，泛指旧日游赏之所。 天气（tiān qì）：气候、节候；此处指与去年相同的节令风光。 （四）易错字音锦囊 易错字 课文读音 常见误读 记忆提示 曲（一曲） qǔ qū（曲折、弯曲） “一曲新词”指一首词，取qǔ；表弯曲读qū 曾（似曾） céng zēng（姓曾） “似曾相识”取céng；作姓氏读zēng 燕（燕归） yàn yān（燕然、燕地） “燕子归来”取yàn；古地名“燕”读yān 徊（徘徊） huái huí（回归） “徘徊”只读huái，不读huí 浣（浣溪沙） huàn wán（误读） “浣”为洗涤，读huàn不读wán 奈（奈何） nài nà（误读） “无可奈何”读nài，不读nà （五）初读感知（请先默读全词，再尝试回答） 1. 词人面对“夕阳西下”，发出了怎样的疑问？这疑问里藏着什么情绪？ 2. “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”写了哪两种景象？你觉得它们矛盾吗？ 3. 结尾“小园香径独徘徊”中的“独”字，透露出词人怎样的心境？ 四、课中探究 · 合作深学 全词仅六句，却言浅意深。下面用六个任务逐层品读。 任务一　读准字音节奏 ◆ 字音：曲（qǔ，歌曲）不读qū；曾（céng，曾经）不读zēng；燕（yàn，燕子）不读yān；徊（huái）不读huí。 ◆ 节奏：七言句式按“二二三”或“四三”停顿，句内稍顿、句末悠长，读出词的舒徐流转。 ◆ 语调：上片由闲雅宴乐渐入怀旧轻问，下片低抑深沉，“花落去／燕归来”顿挫，“独徘徊”余味悠长。 任务二　疏通词意　描绘画面 ① 一曲新词酒一杯：填一曲新词，饮一杯美酒——写眼前宴乐，闲雅中暗藏淡淡闲愁。 ② 去年天气旧亭台：同样的天气、旧日的亭台——物是人非，触发对往昔的怀想。 ③ 夕阳西下几时回：面对西沉落日，问春光与欢聚几时再来——以问写怅，暗含时光流逝之憾。 ④ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来：花儿凋落无可挽留，归燕却似旧时相识——景中寓理、情中有思。 ⑤ 小园香径独徘徊：在落花飘香的小径上独自徘徊——将怅惘化为可感的身影，以景结情。 ✎ 画面描写练习：请调动想象，把“小园香径独徘徊”扩写成一段60字左右的画面（提示：落红满径、衣沾余香、形单影只、步履迟迟）。 任务三　时空叠印 · 双窗对照台（2列） 这首词最妙在“以不变之景，写变化之思”。把下面“双窗对照台”补全，看清今与昔如何叠印： 今（当下 · 宴乐） 昔（往昔 · 怀旧） 一曲新词酒一杯——对酒听歌，今朝宴乐 去年天气旧亭台——同样天候、旧时亭台，物是人非 夕阳西下几时回——面对落日问归期 （暗含）旧时同游之乐已不可回，以问写怅 无可奈何花落去——春去花谢，无可挽留 似曾相识燕归来——燕归而人未归，熟悉中见陌生 小园香径独徘徊——独自徜徉，孤寂落寞 （对比）往昔携手同游，今唯孤身独行 ※ 脉络点睛：天气、亭台、落花、归燕皆是“不变”之物，而饮者之心已从宴乐转为怀旧、从相聚转为独行——以物之恒常反衬人之聚散无常，正是本词构思的机杼。 任务四　景情理 · 三叠解码台（3列） 全词如三叠乐章，由景入情、由情入理。把下面“三叠解码台”补全： 层次（景 · 情 · 理） 对应词句 解析 · 意蕴 起 · 景（宴乐） 一曲新词酒一杯 对酒听歌，闲雅起笔；乐景之中已伏一丝闲愁。 承 · 情（怀旧） 去年天气旧亭台 同样天气旧亭台，物是人非，触发对往昔的怀想。 转 · 问（伤时） 夕阳西下几时回 落日问归，暗含春光与欢聚难再的时光之憾。 合 · 理（哲思） 无可奈何花落去，似曾相识燕归来 花落无奈、燕归似识，于写景中寓“逝者如斯”的理趣。 结 · 我（孤寂） 小园香径独徘徊 以独自徘徊收束，将怅惘化为可感身影，言尽意远。 ※ 写法点睛：词虽写“闲愁”，却不止于愁——花落之“无奈”与燕归之“似识”相对，透露出词人对自然轮回、人生聚散的通达与怅惘交织的体悟，所谓“情中有思”。 任务五　婉约笔法 · 四维解码台（4列） 看似淡语的六句，藏着婉约词的多种手法。把下面“四维解码台”补全： 手法 词句例证 解析 表达效果 情景交融 夕阳西下几时回 落日之景融怅惘之情，景中有情。 含蓄蕴藉，闲愁不直说而自见。 今昔对比·反衬 旧亭台（不变） VS 花落去（变） 以物之恒常反衬人之聚散无常。 怀旧伤时，余味悠长。 对偶工巧·天然奇偶 无可奈何花落去，似曾相识燕归来 对仗工整、声韵和谐，情致缠绵。 被誉为“天然奇偶”，全词眼目。 以景结情 小园香径独徘徊 不直说愁，以徘徊身影收束。 言有尽而意无穷，孤寂自见。 白描闲雅 一曲新词酒一杯 不加渲染，淡淡写宴乐。 闲雅含蓄，“情中有思”。 ★ 学法指导：赏词可从“字句—意象—情感—手法”四步入手：先抓关键字（如“独”“旧”），再想写了什么景象，接着体会背后的人与思，最后点明用了什么手法。 任务六　探究主旨与艺术特色 请结合全词与提示，写下你的理解： ◆ 主旨：通过对宴乐、落日、落花、归燕等意象的描摹，抒发对时光流逝、春光难再、聚散无常的怅惘，以及对往昔的怀想与孤寂之情。 ◆ 特色一·构思精巧：以“不变之景”叠印“变化之思”，今昔对照、由景及情，六句如波纹层层推到“独徘徊”的孤寂深处。 ◆ 特色二·理趣天然：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”对仗工巧、声情并茂，于写景中寓“逝者如斯”的哲思，被誉为“天然奇偶”。 ◆ 特色三·风格闲雅：语言清丽自然、不事雕琢，闲愁中见通达，典型体现晏殊“闲雅含蓄、情中有思”的婉约词风。 ★ 答题模板：本词为北宋晏殊的婉约词（词牌《浣溪沙》），写词人面对宴乐、落日、落花、归燕，由景及情，抒发对时光流逝、春光难再的怅惘与怀旧孤寂之情；艺术上以今昔对比、情景交融、对偶工巧（天然奇偶）、以景结情等手法，语言闲雅含蓄、情中有思。开放题言之成理即可。 五、背诵默写 · 夯实基础 易错字提醒：曲（不写“由”，读qǔ）；曾（不写“层”，读céng）；燕（不写“雁”，读yàn）；徊（不写“回”，读huái）；亭（不写“停”）；奈（不写“耐”）。 默写填空： 一__新词__一杯，__年天气旧__台。夕阳__下几时__？ 无可__何__落去，似__相识__归来。小园__径独__。 背诵自检：□ 能准确背诵　□ 能说出大意　□ 能讲出“今昔对照”的妙处　□ 能说出“天然奇偶”的理趣 六、语言品味 · 佳句赏析 ❖ “一曲新词酒一杯”——起笔即事，淡淡写宴乐；乐景起笔，已暗伏闲愁，闲雅中见含蓄。 ❖ “去年天气旧亭台”——“去年”“旧”二字，于不变之景中唤起物是人非之慨，怀旧之情油然而生。 ❖ “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”——全词眼目：花落之无奈与燕归之似识相对，工巧对偶中寓“逝者如斯”的理趣，情致缠绵而复含通达。 ❖ “小园香径独徘徊”——“独”字最重：不直说愁，而以落花小径上独自徘徊的身影收束，言有尽而意无穷，孤寂自见。 七、拓展延伸 · 联读迁移 （一）同单元课外古诗词勾连（八上第六单元） ▶ 欧阳修《采桑子（轻舟短棹西湖好）》：写西湖春游之乐，同为宋词小令，可与本词比读“景中寓情”的婉约笔法。 ▶ 朱敦儒《相见欢（金陵城上西楼）》：写登楼远望之悲，由闲雅转沉郁，可比较宋词“小令”抒情之别。 ▶ 李清照《如梦令（常记溪亭日暮）》：写少女游玩之趣，同出婉约一脉，可互参“以景写情”的清新。 （二）宋词与文化小知识 ▶ 婉约派：宋词两大流派之一（与豪放派相对），以晏殊、柳永、李清照为代表，重情致、尚含蓄、语言清丽，多写闲愁离恨、伤春悲秋。 ▶ “天然奇偶”：古人称“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”为天然对偶；晏殊亦曾以此联与门下客属对，足见其自珍。 ▶ 词牌与音乐：词本为合乐歌词，《浣溪沙》原唐教坊曲，后成固定格律；读词宜想象其歌唱的舒徐流转。 （三）微写作 ✎ 以“面对落花与归燕，我想对晏殊说”为题，写一段120字左右的短文，把“时光流逝”的感悟写进去。 八、学习评价 · 自评互评 请对照下列项目，能达成的在“▣”内打勾；同桌互评后签名。 ▣ 我能读准字音（曲qǔ、曾céng、燕yàn、徊huái）、读出词的节奏与情感。 ▣ 我能借助注释说出每句词的大意，并描绘画面。 ▣ 我能说出“今昔对照”的构思与“天然奇偶”的理趣。 ▣ 我能背诵并默写出全词（含易错字曲、曾、燕、徊）。 ▣ 我愿意去了解宋词与婉约派的风格、体会“情中有思”。 同桌互评签名：____________ 教师评价：____________ 九、课后作业 · 分层达标 【基础层】 ① 背诵并默写全词；从“词语积累”中任选8个注音加释义，并写出“曲、曾、燕、徊”在文中的读音。 【提升层】 ① 从“独”“旧”“奈何”中任选一处，写80字左右的赏析，说说它如何表现怅惘孤寂。 ② 比较本词与晏殊另一名句（或李清照《如梦令》），说说两首宋词“以景写情”的异同。 【挑战层】 ✦ 以“面对落花与归燕，我想对晏殊说”为题，写一段120字左右的短文，把“时光流逝”的感悟写进去。 附：学习锦囊（部分参考答案） 1. 作者与常识：晏殊（991—1055），字同叔，北宋抚州临川人，宰相，谥元献，世称晏元献；开北宋婉约词风，被誉为“北宋倚声家之初祖”。本词为宋词（婉约派），词牌《浣溪沙》双调四十二字。 2. 字词：曲qǔ（歌曲）；曾céng（曾经）；燕yàn（燕子）；徊huái（徘徊）；奈何即无可如何；香径即花香小径。默写：曲、酒、去、亭、西、回、奈、花、曾、燕、香、徘。 3. 手法与主旨：今昔对照（以不变之景衬变化之思）、情景交融、对偶工巧（天然奇偶）、以景结情、白描闲雅；抒发对时光流逝、春光难再的怅惘与怀旧孤寂，语言闲雅含蓄、情中有思。开放题言之成理即可。 （其余开放题言之成理即可，建议课堂上交流完善。） 学科网（北京）股份有限公司 $