精品解析：2026年河南周口市郸城县中考模拟语文试卷

2026年河南省中考九年级模拟检测考试 语文试卷 注意事项： 1.本试卷共6页，五大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3.答案全部写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共23分） 为了引导同学们认识阅读的重要性，班级举办了“少年正是读书时”主题班会。 下面是班会筹备组准备的一段宣传文字，请你阅读后完成下面小题。 少年时期是汲取养分、铸魂润笔的最佳时期。通过阅读经典，我们不仅能见识大千世界，还能陶冶（ ）情操。A这种从书籍中汲取的精神力量，足以让我们在迷茫时拨云见日；在困顿时蓄势待发；在失意时重拾勇气。我们要像海绵吸水一样吸收知识，切不可让手机快餐文化吞噬阅读的时间。B让书香弥漫校园，让阅读成为习惯，是每一位青少年能否真正成长的关键。让我们行动起来，在书海中áo（ ）游，去探索那无穷的ào（ ）秘吧！ 1. 请给材料中加点的字注音，并根据拼音写出汉字。 （1） 陶冶（ ） （2） 蓄（ ）势 （3） áo（ ）游 （4） ào（ ）秘 2. 材料中画线的A句运用了哪种修辞手法？请结合语境简要分析其表达效果。 3. 材料中画线的B句有语病，请进行修改，将正确的句子写在下面。 【答案】1. ①. yě ②. xù ③. 遨 ④. 奥 2. 运用了排比的修辞手法。增强了语言的气势，有力地强调了阅读在不同人生困境中带给我们的力量和帮助，表达了作者对阅读的高度赞美和推崇。 3. 修改：让书香弥漫校园，让阅读成为习惯，是每一位青少年真正成长的关键。（或：能否让书香弥漫校园，让阅读成为习惯，是每一位青少年能否真正成长的关键。） 【解析】 【1题详解】 注意“冶”“蓄”的读音；注意“遨”“奥”的字形。 【2题详解】 A句用三个“在……时……”的结构，句式整齐一致，从迷茫、困顿、失意三个不同人生状态，突出经典阅读带来的精神力量能在诸多困境中给人指引、支撑与底气，节奏明快，语势充沛，有力强化了阅读经典的价值。 【3题详解】 原句存在“一面对两面”的语病，前文“让书香弥漫校园，让阅读成为习惯”是确定的单面正向前提，后文却搭配了“能否”这个正反两面的表述，前后不对应，删去“能否”或在句首添加“能否”，使前后表述对应即可 4. 班会现场，主持人准备了一段串联词，其中有几句顺序被打乱了，请你重新排列，最恰当的一项是（ ） ①同学们，少年正是读书时 ②让我们以书为友，用阅读点亮青春 ③书是我们成长的阶梯，是人类进步的阶梯 ④今天，我们齐聚一堂，共赴一场书香之约 A. ①③④② B. ③①④② C. ①④③② D. ③④①② 【答案】C 【解析】 【详解】①句直接向同学们发出点题的招呼，开门见山点出“少年读书”的核心主题，贴合班会开场的语境；④句说明本次班会的活动目的，引出“书香之约”的聚会场景，衔接自然；③句阐述书的价值意义，为后续发出号召做铺垫；②句发出倡议收束，符合串联词先引入场景、再讲意义、最后发出号召的常规逻辑。正确排序：①④③②。 5. “少年正是读书时”主题班会需要展示一句关于读书的名言警句，请你从积累的古诗文中任选一句默写下来，并注明作者。 诗句： _________________，__________________ 。 作者：__________ 【答案】 ①. 示例：纸上得来终觉浅， ②. 绝知此事要躬行。 ③. 陆游（或：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿） 【解析】 【详解】班会主题是少年读书，筛选积累里劝勉读书学习的古诗文，保证诗句无错别字，作者匹配正确。 示例：读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 6. 根据语境，在横线处填写相应的句子。 （1） 木兰奔赴战场，矫健英姿，《木兰诗》中用“___________，_____________”来形容。 （2） 刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，借自然景物的变化暗示社会发展，蕴含哲理的千古名句是：“______________，______________。” （3） 苏轼在《水调歌头·明月几时有》中，借月亮表达对亲人美好祝愿的句子是：“______________，______________。” （4）王维在《使至塞上》中用“______________，______________”两句描绘了广漠无边的塞外，烽火台上一缕烽烟直上云霄的奇特壮美风光，这两句诗被王国维赞为“千古壮观”。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 大漠孤烟直 ⑧. 长河落日圆 【解析】 【详解】注意易错字词：戎、婵娟、孤。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题 藏在书包里的星光 ①初三开学的第一天，林晓雨攥着书包带站在教室门口，指尖都泛着白。书包里躺着母亲连夜缝好的布包，里面裹着她攒了三个月的零花钱——一共二百三十六块五，那是她偷偷报的漫画培训班报名费，也是她藏了一整个夏天的小心思。 ②上周放学，她撞见美术老师在办公室里对着落选的漫画比赛作品叹气，说要是有学生能画出真正的少年热血，就能填补杂志空缺了。林晓雨攥着画稿跑了三条街，风灌进衣领，凉得她打颤，却还是没敢把画递出去。她怕，怕自己画得不好，怕老师失望，更怕母亲知道她把心思放在“没用”的画画上。 ③班主任李老师注意到了这个总是低头的女孩。早读课上，她发现林晓雨的课本里夹着半张没画完的漫画，主角是个穿着校服、眼神倔强的少年。下课后，李老师没有批评她，只是轻轻抽走那张画，放在掌心摩挲了片刻：“晓雨，你的画里有光，别让它藏在书包里发霉。” ④林晓雨的心猛地一跳。她低头盯着鞋尖，书包带勒得肩膀生疼，却还是小声说：“老师，我画得不好。” ⑤“不好可以练，不敢画才是真的输了。”李老师笑着拍了拍她的头，从抽屉里拿出一本泛黄的漫画杂志，“你看，这上面的少年和你画的很像，都憋着一股劲。要是你愿意，老师可以帮你投稿。” ⑥那天放学，林晓雨第一次主动把书包留在了教室。她坐在美术教室的窗边，阳光透过玻璃洒在画纸上，笔尖划过画纸的沙沙声，比任何时候都清晰。她画那个穿着校服的少年，画他在操场上奔跑，画他对着夕阳握紧拳头，画他眼里藏不住的光。李老师坐在旁边，偶尔递上一支铅笔，偶尔轻声指点：“这里的线条再柔和一点，少年的温柔就出来了。” ⑦半个月后，漫画比赛的报名表放在了林晓雨面前。她看着报名表上的“作品需原创，主题不限，鼓励少年题材”，手指悬在签名处，迟迟不敢落下。李老师看出了她的犹豫，把她的画稿摊在桌上：“晓雨，你画的不是漫画，是你自己。那个藏在书包里的少年，不就是你吗？” ⑧林晓雨的眼泪突然掉了下来。她想起母亲凌晨起来给她缝布包的样子，想起美术老师叹气时的眼神，想起李老师拍她头时的温度。她深吸一口气，签下了自己的名字，也签下了藏了一整个夏天的勇气。 ⑨比赛结果出来的那天，林晓雨正在教室打扫卫生。广播突然响起，宣布她的漫画《少年的星光》获得一等奖。全班同学的欢呼声涌过来，李老师笑着递给她一张证书，还有一本崭新的漫画书。 ⑩林晓雨抱着证书和书，走出教室。阳光洒在她的身上，书包里的布包还在，里面的二百三十六块五没变，可她心里的光，终于亮了起来。她抬头看向天空，云朵像极了她画里的少年，正对着她眨眼睛。 ⑪后来，林晓雨常常坐在美术教室的窗边画画。她的书包里再也没有藏起过画稿，那些藏在书包里的星光，终于变成了照亮前路的光。她知道，只要敢把心里的光拿出来，就没有到不了的远方。 7. 小说中林晓雨的创作过程与最终获奖，体现了“艺术源于生活又高于生活”的创作规律。请结合文本内容，具体分析林晓雨是如何将生活体验融入创作，并实现艺术升华的。 8. 小说第⑥段中“阳光透过玻璃洒在画纸上，笔尖划过画纸的沙沙声，比任何时候都清晰”一句有什么作用？请简要分析。 9. 请结合文本内容，分析林晓雨这一人物形象的特点。 10. 小说标题“藏在书包里的星光”有什么深刻含义？请结合全文谈谈你的理解。 【答案】7. ①源于生活：林晓雨将自己对绘画梦想的渴望（如攒零花钱报名）、以及内心的自卑与倔强，融入到了漫画主角的塑造中。②高于生活：她将自己的个人体验升华为具有普遍意义的“少年热血”与“成长勇气”，创作出《少年的星光》，不仅描绘了个人的追梦历程，更展现了所有少年敢于追梦、突破自我的共同精神。 8. ①环境描写，渲染了安静、温暖的氛围，烘托出林晓雨专注画画时平静、愉悦的心情；②以“沙沙声”的清晰，突出林晓雨画画时的投入，体现她对绘画的热爱；③为后文她顺利完成获奖作品做铺垫，推动情节发展。 9. ①自卑胆怯：一开始不敢把画稿递给美术老师，投稿时犹豫不敢签名，体现她内心的不自信；②执着热爱：攒三个月零花钱报漫画培训班，坚持画画不放弃，体现她对绘画的热爱；③勇敢成长：在李老师的鼓励下，最终签下报名表、投稿参赛，实现梦想并获得勇气，体现她的勇敢与成长。 10. ①表层含义：指林晓雨藏在书包里的漫画作品，以及她为绘画梦想所付出的努力（如攒的零花钱、画稿等）；②深层含义：象征着林晓雨内心的绘画梦想、勇气与自信，也象征着成长过程中少年的执着与希望，寓意只要勇敢展现内心的热爱与追求，就能实现梦想、照亮前路。 【解析】 【导语】这篇文章文笔细腻温柔，以“书包里的星光”为核心意象，象征少年深藏心底的热爱与勇气。情节质朴动人，通过林晓雨从自卑怯懦、隐匿热爱，到在老师鼓励下勇敢追梦的蜕变，刻画青春成长的美好。全文情感真挚，立意温暖，借平凡校园故事诠释勇敢正视热爱、突破自我的成长主题，感染力十足。 【7题详解】 ①源于生活：根据第①段“书包里躺着母亲连夜缝好的布包，里面裹着她攒了三个月的零花钱……也是她藏了一整个夏天的小心思”、第④段“老师，我画得不好”可知，林晓雨把自身渴求绘画梦想、内心自卑又倔强的真实生活感受，投射到漫画主角身上，让人物拥有真实的情感根基。 ②高于生活：根据第②段“要是有学生能画出真正的少年热血，就能填补杂志空缺了”、第⑦段“你画的不是漫画，是你自己。那个藏在书包里的少年，不就是你吗”可知，她跳出个人的心事，将自身经历提炼升华，创作出《少年的星光》，从个人追梦故事延伸，展现少年突破胆怯、勇敢奔赴热爱的普遍成长精神。 【8题详解】 ①运用环境描写，“阳光透过玻璃洒在画纸上”勾勒出明亮温暖的画面，渲染安静柔和的氛围，烘托林晓雨得到老师鼓励后，放下顾虑、安心作画时平静愉悦的内心； ②运用以声衬静，抓住“笔尖划过画纸的沙沙声”这一听觉细节，声响格外清晰，反衬环境静谧，突出林晓雨全身心沉浸绘画之中，真切体现她发自心底对绘画的热爱； ③结构上承接上文李老师主动鼓励、愿意帮她投稿的情节，写出林晓雨敢于坦然拿起画笔的转变，为后文她创作漫画、参加比赛并获奖埋下伏笔，推动情节发展。 【9题详解】 ①根据第②段“她攥着画稿跑了三条街，风灌进衣领，凉得她打颤，却还是没敢把画递出去”、第⑦段“手指悬在签名处，迟迟不敢落下”可知，林晓雨害怕作品不被认可，不敢主动展示画作，参赛时犹豫不决，由此看出她的自卑胆怯； ②根据第①段“书包里躺着母亲连夜缝好的布包，里面裹着她攒了三个月的零花钱——一共二百三十六块五，那是她偷偷报的漫画培训班报名费”、第⑥段“她坐在美术教室的窗边，阳光透过玻璃洒在画纸上，笔尖划过画纸的沙沙声，比任何时候都清晰”可知，她长期省出钱想要学习漫画，获得作画机会便全身心投入创作，由此看出她对绘画执着热爱； ③根据第⑧段“她深吸一口气，签下了自己的名字，也签下了藏了一整个夏天的勇气”、第⑪段“她的书包里再也没有藏起过画稿”可知，在李老师的鼓励下，林晓雨冲破内心的怯懦，勇敢参赛，不再隐藏自己的热爱，由此看出她实现蜕变，拥有勇敢成长的特质。 【10题详解】 ①表层含义：根据第①段“书包里躺着母亲连夜缝好的布包，里面裹着她攒了三个月的零花钱……也是她藏了一整个夏天的小心思”、第③段“她的课本里夹着半张没画完的漫画”可知，标题表层含义指林晓雨藏在书包中的漫画画稿，还有她积攒下来打算报名漫画班的零花钱，是她默默为绘画梦想准备的实物； ②深层含义：根据第③段“你的画里有光，别让它藏在书包里发霉”、第⑪段“那些藏在书包里的星光，终于变成了照亮前路的光”可知，“星光”是比喻，象征林晓雨深藏心底的绘画梦想、怯于表露的热爱，以及等待唤醒的勇气与自信；同时暗含主旨，少年心中怀揣的热爱与希望，只要敢于展露，就能指引自己前行，照亮成长道路。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 屏幕时代的“深阅读”困境 ①不知从何时起，我们的阅读方式被彻底颠覆了。地铁上、餐厅里、卧室中，几乎每个人的指尖都在滑动着一块发光的屏幕——短视频、资讯流、社交媒体，构成了我们日常阅读的主体。这种“浅阅读”模式，如同快餐般快捷、便利，却也正在悄悄侵蚀着我们的深度思考能力。 ②数据显示，当下的年轻人平均每天花费在短视频上的时间超过两小时，而阅读一本纸质书的时间却屈指可数。这种失衡带来的直接后果，是我们注意力的持续涣散。当一段15秒的视频就能提供一个完整的观点时，我们似乎已经习惯了这种低门槛的信息获取，逐渐失去了沉下心来阅读长文、进行逻辑推导的耐心。 ③深阅读的缺失，不仅是阅读习惯的改变，更是思维品质的退化。在深阅读的过程中，我们需要进行信息的筛选、整合、分析与批判，这就像在健身房里举铁，虽然辛苦，却能强健心智。而浅阅读如同散步，轻松却难以塑造体魄。长期沉浸在碎片化信息中，我们的思维变得像一张网眼很大的网，对于复杂的问题，往往只能停留在表面的认知，无法形成深刻、系统的见解。 ④更值得警惕的是，深阅读是构建知识体系的基石。任何一门学科、任何一项技能，其核心逻辑与框架都无法通过碎片化阅读来掌握。就像搭积木，深阅读能提供完整的积木块和搭建说明书，而浅阅读只能让你看到零散的积木碎片。没有深阅读的支撑，知识体系便是空中楼阁，经不起任何推敲与挑战。 ⑤屏幕时代并非不可救药，技术本身是中性的。我们需要的不是彻底的拒绝，而是建立一种理性的媒介素养。在享受屏幕带来的便捷信息时，不妨每天留出半小时，捧起一本纸质书，或是一篇深度报道，去享受那种与文字深度对话的宁静时光。这不仅是对阅读的尊重，更是对自我思维成长的负责。 【文本二】 重拾纸质书，为心灵留一方净土 ①当算法不断推送我们喜欢的内容，让我们陷入“信息茧房”时，纸质书这种传统的阅读载体，反而成了打破这种闭环的钥匙。它不依赖网络，不被算法操控，能带领我们去往更广阔、更未知的思想世界。 ②纸质书的触感，是数字阅读无法替代的。指尖划过纸张的纹理，墨香在空气中弥漫，这种感官体验能瞬间让人平静下来，进入专注的状态。在纸质书上做批注，随手折页，与作者进行跨越时空的互动，这种参与感和沉浸感，是屏幕上冰冷的像素点无法给予的。 ③从认知心理学的角度看，纸质阅读对深度思维有着独特的促进作用。阅读纸质书时，读者的视线是自然的、非线性的移动，可以随时回顾、停顿，这种自由的节奏更有利于大脑进行深度的加工和记忆。研究表明，同样的内容，通过纸质阅读的记忆留存率要远高于屏幕阅读。 ④对于正处于成长关键期的青少年而言，纸质书更是不可或缺的良师益友。它能帮助孩子们抵御网络世界的浮躁与诱惑，培养专注的品格和深度的思考能力。一本经典的纸质书，往往是作者思想的集大成之作，其文字的密度、逻辑的严谨、情感的深度，都是短视频等快餐文化难以企及的。 ⑤当然，我们并非要完全摒弃数字阅读。理想的阅读状态是“两条腿走路”：利用数字阅读的便捷性获取新知、拓展视野，依托纸质阅读的深度进行思考、沉淀与内化。在快节奏的现代生活中，让我们偶尔放下手机，翻开一本书，在字里行间寻找心灵的栖息地，让阅读成为一种治愈浮躁的生活方式。 11. 下列对两个文本内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一侧重批判“浅阅读”带来的思维退化问题，强调了深阅读对于构建知识体系的重要性。 B. 文本二认为纸质书的触感、参与感和沉浸感是数字阅读无法替代的，能促进深度思维。 C. 两个文本都认为数字阅读与纸质阅读是对立的，主张青少年应彻底放弃数字阅读，回归纸质书。 D. 文本提到青少年正处于成长关键期，纸质书能帮助他们抵御浮躁，培养专注品格。 12. 文本一第③段主要运用了哪种论证方法？有何作用？请结合内容简要分析。 13. 结合两个文本的内容，谈谈在“屏幕时代”，我们应该如何正确处理“浅阅读”与“深阅读”的关系？ 【答案】11. C 12. 主要运用了比喻论证的方法。将“深阅读”比作“健身房举铁”，将“浅阅读”比作“散步”，生动形象地论证了深阅读虽然过程辛苦，但能强健心智（提升思维品质），而浅阅读轻松却难以塑造深刻思维的观点，使抽象的道理通俗易懂，增强了论证的说服力。 13. ①理性看待，扬长避短。数字阅读便捷高效，适合快速获取资讯、拓展视野；深阅读沉淀深刻，适合系统学习、构建体系。②两条腿走路。利用数字阅读的便捷性获取新知，依托纸质阅读的深度进行思考与内化。③培养媒介素养。在享受屏幕时代便利的同时，主动留出时间进行深阅读，避免陷入“信息茧房”和思维退化。 【解析】 【导语】这两则文本聚焦屏幕时代的阅读现状展开论述，互为补充。文本一剖析浅阅读弊端，指出其造成注意力涣散、思维退化、知识体系残缺的深阅读困境。文本二肯定纸质阅读的独特价值，兼具感官体验与思维优势，尤其适配青少年成长。二者均不否定数字阅读，主张深浅结合、新旧互补的理性阅读方式。 【11题详解】 C.两个文本都没有将数字阅读与纸质阅读对立，也不主张彻底放弃数字阅读。文本一提出要建立理性媒介素养，文本二明确提出“并非要完全摒弃数字阅读”，提倡二者兼顾，“两条腿走路”。 【12题详解】 结合“这就像在健身房里举铁，虽然辛苦，却能强健心智。而浅阅读如同散步，轻松却难以塑造体魄”可知，主要运用了比喻论证，把深阅读比作健身房举铁，浅阅读比作散步，生动形象论证了深阅读虽过程辛苦，却可以强健心智、提升思维品质，浅阅读虽轻松，却难以塑造深刻思维的观点，将抽象的思维道理变得通俗易懂，增强文章论证的说服力。 【13题详解】 结合文本一第⑤段中“屏幕时代并非不可救药，技术本身是中性的。我们需要的不是彻底的拒绝，而是建立一种理性的媒介素养”，文本二第⑤段中“理想的阅读状态是‘两条腿走路’：利用数字阅读的便捷性获取新知、拓展视野，依托纸质阅读的深度进行思考、沉淀与内化”可知，①理性看待，扬长避短。数字阅读便捷高效，适合快速获取资讯、拓展视野；深阅读沉淀深刻，适合系统学习、构建知识体系，不能一味否定浅阅读；②坚持两条腿走路，合理搭配两种阅读方式，借助数字阅读获取新知，依靠纸质载体开展深阅读，完成思考与内化；③培养媒介素养，享受屏幕便利的同时，主动留出时间开展深阅读，打破信息茧房，防止思维退化，提升自身思维品质。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成各题。 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 （《出师表》（节选）） 【乙】 诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨，约官职，从权制，开诚心，布公道。尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚；服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮。善无微而不赏，恶无纤而不贬。庶事精练，物理其本，循名责实，虚伪不齿。终于邦域之内，咸畏而爱之。 其卒也，百姓巷祭，戎夷野祀，至今梁、益之民，咨述亮者，言犹在耳。虽《甘棠》之咏召公，郑人之歌子产，无以远过也。 （节选自《三国志·诸葛亮传》） 14. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 先帝不以臣卑鄙 卑鄙：社会地位低微，见识短浅 B. 庶竭驽钝 驽钝：比喻才能平庸 C. 抚百姓，示仪轨 抚：安抚、抚慰 D. 咸畏而爱之 爱：喜爱、爱护 15. 请将甲文段中画线句子翻译成现代汉语。 受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 16. 甲文诸葛亮自述“报先帝而忠陛下”，乙文称其“开诚心，布公道”。请结合两文，概括诸葛亮身上体现出的优秀品质。 17. 结合甲、乙两文，说说后人至今仍怀念、赞颂诸葛亮的主要原因有哪些。 【答案】14. D 15. 在兵败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉行使命，自那时以来，已经有二十一年了。 16. ①忠诚报国，知恩图报，为报先帝知遇之恩尽心辅佐后主； ②谨慎勤勉，夙夜忧叹，尽心完成先帝托付的大事； ③公正严明，赏罚分明，不徇私情； ④心怀天下，立志兴复汉室，有担当、有气节。 17. ①他对君主忠心耿耿，鞠躬尽瘁，精神感人； ②他治国公正严明，善待百姓，治理有方； ③他志向远大，品格高尚，是古代忠臣贤相的典范。 【解析】 【导语】甲文与乙文从不同维度塑造出丰满的诸葛亮形象。甲文以自述口吻，回顾过往知遇之恩，袒露兴复汉室、报效君主的赤诚忠心，情辞恳切，满含家国情怀。乙文则以旁观者视角，记述他治国理政、赏罚分明、开诚布公的执政风范。一文臣内心剖白，一后世客观评述，两相映照，完整展现出一位忠贞尽职、公正无私的贤臣形象。 【14题详解】 D.句意：都敬畏并且爱戴他。爱：爱戴。 【15题详解】 注意下列重点字词： 受：接受；于：在；尔来：自那时以来。 【16题详解】 结合甲文第一段“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”可知，诸葛亮感念先帝放下身份前来拜访的知遇恩情，甘愿献出自己的力量追随先帝，从中可以看出他懂得感恩，对蜀汉君主忠心不二。而第二段“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”一句，写出接受先帝遗命之后，他日日夜夜忧心操劳，唯恐辜负这份重托，体现出他行事谨慎勤勉，有着极强的责任心。 乙文第一段“尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚”，说明他治理国家能够抛开个人好恶与亲属私情，赏罚依照法度执行，处事公正严明。再结合甲文第二段“当奖率三军，北定中原……兴复汉室，还于旧都”，可见他胸怀家国，立下兴复汉室的宏大目标，勇于扛起肩上的重任。 【17题详解】 由甲文第二段“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”可以看出，诸葛亮始终牢记初心，竭尽所能报答先帝、效忠后主，危难之时扛起重担，一生为国操劳，这份忠贞不二、鞠躬尽瘁的精神打动后人，值得世代称颂。 根据乙文第一段“开诚心，布公道。尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚”可知，诸葛亮治理国家能够坦诚待人，法度公平，赏罚有度； 从乙文第二段“终于邦域之内，咸畏而爱之”可知他治理下百姓安居乐业，深得民心，治国才干被后世认可。 结合甲、乙两文综合来看，诸葛亮既有兴复汉室的远大志向，又拥有忠贞无私的高尚人格，德行与功绩兼备，已然成为古代贤臣良相的典范，因此千百年来一直被后人怀念赞颂。 【点睛】参考译文： 【甲】我本来是平民，在南阳务农亲耕，在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。 先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，只怕先帝托付给我的大任不能实现，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。 【乙】诸葛亮担任丞相，安抚百姓，揭示法规，精简官职，权事制宜，诚心待人，公正无私。凡是尽忠职守、有益时事的人，即使是仇人也必定会赏赐；凡是犯了法令、懈怠、傲慢的人，即使是亲近的人也必定会处罚。坦诚认罪、传布真情的人，即使犯了重罪也必定会开释；用浮夸言辞巧妙掩饰过错的人，即使罪行轻微也必定严惩处死。无论多么小的善行、没有不赏赐的，无论多么细的恶行、没有不贬抑的。处理事务非常精明干练，管理事情著重在它的根本，依照官名来要求他尽到实职，对于虚伪造假的人不予录用。最后全国的百姓，都敬畏并且爱戴他。 诸葛亮去世后，百姓在街巷中祭奠他，边境的少数民族在荒野中祭祀他。直到今天，梁州、益州一带的百姓，谈论追述诸葛亮的事迹时，他生前的音容教诲仿佛还在耳边回响。即使是《甘棠》诗中百姓对召公的咏颂，郑国百姓对子产的歌颂，也无法超过诸葛亮在百姓心中的地位。 （二）（4分） 18. 阅读下面两首词，完成小题。 【甲】 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 ［宋］辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【乙】 书愤 ［宋］陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 这两首作品都是南宋爱国名篇，请从内容和情感两方面，简要分析它们的相同点和不同点。 【答案】相同点：①内容上，都追忆军旅征战生活，抒写收复中原、报国杀敌的壮志； ②情感上，都抒发了壮志难酬、年华老去的悲愤与深沉的爱国情怀。 不同点：①内容上，辛词多写梦境与沙场阅兵，想象雄奇；陆诗侧重追忆早年抗金经历与现实感慨； ②情感上，辛词以“可怜白发生”收束，悲壮苍凉；陆诗以仰慕诸葛亮作结，悲愤中更显坚定。 【解析】 【导语】辛词与陆诗均忆抗金往事、抒报国壮志，同怀壮志难酬的悲愤。辛词以梦境写壮，末句陡然跌落，更显悲壮；陆诗以现实经历入笔，末句追慕先贤，郁愤中仍存追慕先贤、矢志报国的信念。 【详解】相同点： 内容上，结合甲词中“梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”可知，作者梦中重现军营阅兵、将士沙场备战的征战场景；结合乙诗中“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”可知，作者回忆早年戍守边关、抗击金兵的战斗过往，二人都心系中原，渴望上阵杀敌收复故土。 情感上，辛词结尾“可怜白发生”，陆诗“镜中衰鬓已先斑”，都写到鬓发斑白，岁月流逝，报国理想难以实现，满含报国无门的悲愤，骨子里饱含炽热的爱国之心。 不同点： 内容上，辛词大部分笔墨写醉梦之中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的沙场激战，是虚幻的梦中征战画面；陆诗侧重追忆早年真实抗金经历与现实感慨，“早岁那知世事艰，中原北望气如山”回顾年轻时期的壮志，再写现实理想落空，虚实侧重不同。 情感上：辛词以“可怜白发生”收束，悲壮苍凉。前面梦境豪情万丈，末句猛然跌回现实，梦境的壮阔与现实的衰老失意形成强烈反差，满是理想破灭的悲凉；陆诗以仰慕诸葛亮作结，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，借《出师表》推崇诸葛亮北伐报国，在壮志难酬的悲愤之外，依旧不改报国信念，悲愤之中更显执着坚定。 四、整本书阅读（5分） 19. 阅读下面语段，回答问题。 【语段一】 他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。他不怕吃苦，也没有一般洋车夫的恶习……他的志愿，只是买一辆属于自己的车。 【语段二】 他嫉恶如仇，侠肝义胆，路见不平便拔刀相助。为救金氏父女，三拳打死镇关西；为避祸，削发为僧，却依然性情刚直，大闹野猪林，一路护送兄弟周全。 上面语段分别出自《骆驼祥子》和《水浒传》。请从祥子、鲁达（鲁智深）两个人物中任选一个，结合语段及整本书内容，简要分析其人物形象。 【答案】示例一：选祥子。祥子前期老实健壮、勤劳坚韧、自尊好强，一心想靠拉车自食其力；经历买车三起三落、虎妞骗婚与小福子之死后，逐渐变得麻木潦倒、自私懒惰、自暴自弃，成为行尸走肉。 示例二：选鲁达。鲁达侠肝义胆、嫉恶如仇、重情重义；他救助弱小、不畏强权，拳打镇关西、大闹野猪林，同时粗中有细、豁达明理，是梁山好汉中典型的侠义英雄形象。 【解析】 【详解】先明确所选人物，紧扣给定语段提炼直接体现的形象特点，比如选祥子就先结合语段里“像树般坚壮沉默、不怕吃苦、立志买自己的车”，对应他前期勤劳肯干、有人生目标的特质，再关联整本书内容补充人物的完整变化，补充他后期被三起三落的命运打击后堕落的特质，让分析更全面。如果选鲁达就先扣住语段里嫉恶如仇、侠肝义胆的描述，结合拳打镇关西、大闹野猪林的情节，补充他粗中有细的隐藏特质，比如救金氏父女时特意等他们走远才动手、在野猪林一路暗中护送林冲，避免形象分析片面，最后要做到文本细节和原著情节对应，表述贴合人物核心特质即可。 示例1：我选祥子。语段里他像树一般坚壮沉默，以买专属车为志愿，可见他前期是吃苦耐劳、目标明确的底层劳动者。但经历三起三落的人生变故后，他被旧社会碾碎希望，最终沦为麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉，完整展现了黑暗时代对普通个体的吞噬。 示例2：我选鲁达。语段里他嫉恶如仇、侠肝义胆，为救金氏父女拳打镇关西，大闹野猪林护送林冲，可见他是极具正义感的江湖好汉。他看似粗莽实则心思缜密，拳打镇关西后假意称其诈死脱身，出家后也不受清规刻板束缚，是豪爽通透的花和尚形象。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，按要求作文。 阅读，是一场无声的远行。 在书页间，我们可以遇见古今贤士，领略山河万里，触摸人间温情； 可以在迷茫时获得指引，在浮躁时收获宁静，在平凡中看见不凡。 一段文字，一个故事，一种思想，都能让我们的心灵更加丰盈，目光更加澄澈。 通过阅读，你有怎样的经历、体验与感悟？请自拟题目，自选角度，自定立意，写一篇文章。 要求： ①可以写记叙文，也可以写议论文，诗歌除外； ②内容具体，有真情实感； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 以书为履，奔赴远行 有人说，脚步丈量不到的地方，文字可以。阅读，便是一场无声却盛大的远行。无需车马奔波，只需一卷书香、一寸光阴，我们便能穿越岁月山海，丰盈心底世界，在文字的旅途上，遇见更好的自己。 曾经的我，浮躁又怯懦，遇挫便容易迷茫，总觉得生活平淡无趣，前路满是迷雾。直到书籍悄悄走进我的生活，为我的成长之路点亮星光。闲暇之时，放下喧嚣的电子产品，捧一本好书静静品读，便是我最治愈的时光。 在书页翻动间，我跨越时空，与古今贤士相逢。读李白的诗句，我看见“长风破浪会有时”的豪情，懂得纵使前路坎坷，亦要心怀坦荡、勇往直前；品朱自清的散文，我触摸到文字里的温柔烟火，知晓平凡的日出日落、人间烟火，皆是世间最美的风景；读《鲁滨逊漂流记》，我敬佩主人公绝境求生的坚韧，明白困境从不是沉沦的理由，坚守与勇敢终能冲破黑暗。一字一句，皆是力量，悄悄抚平我内心的浮躁与不安。 阅读的远行，不仅让我领略山河万里、体悟人生百态，更在我迷茫困惑时给予指引。一次考试失利后，我陷入自我怀疑，整日闷闷不乐。偶然翻开手边的散文集，书中写道：“人生从无一帆风顺，低谷的沉淀，皆是向上的铺垫。”简单的文字，瞬间戳中我的心事。我慢慢静下心来复盘失误，褪去浮躁、沉下心性，一点点弥补短板。那一刻我懂得，阅读从不是简单的消遣，而是心灵的救赎与成长。 日复一日的阅读，让我的心灵愈发丰盈澄澈。曾经狭隘的眼界，在文字的滋养下变得开阔；曾经怯懦的内心，在书香的浸润下愈发坚定。那些读过的文字、听过的故事、领悟的道理，都悄悄沉淀在心底，成为我成长的底气。它让我在平凡的日子里看见不凡，在琐碎的生活中觅得诗意，在成长的风雨中从容笃定。 书页无声，远行不止。阅读这场漫长的旅途，没有终点，只有连续不断的新风景。往后余生，我愿以书为履，以读为翼，在文字的山河中缓缓前行，丰盈心灵、沉淀自我，在无声的远行里，奔赴属于自己的星辰大海。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文核心主题为阅读的价值与个人成长感悟，材料将阅读定义为“无声的远行”，明确了三大写作维度：阅读的所见（遇见贤士、领略山河、感受温情）、阅读的所获（解惑、静心、发现不凡）、阅读的内核（丰盈心灵、澄澈目光）。审题需紧扣“个人经历、体验与感悟”，杜绝空洞赞美阅读。立意需贴合初中生成长视角，以小见大、立足真情。核心正向立意有三类：一是阅读治愈自我，在迷茫浮躁中借文字沉淀内心、收获成长；二是阅读拓宽眼界，足不出户感知天地辽阔、人间百态；三是阅读滋养心灵，以书中力量对抗平凡生活，塑造通透坚韧的心态。立意切忌宽泛空洞，需绑定个人真实体验，做到小切口、深感悟。 二、选材构思。 记叙文，以个人真实阅读经历为核心，叙事+感悟结合，贴合生活、细节饱满。选材优先选取日常真实场景：低谷迷茫时，从名著人物身上汲取力量；心绪浮躁时，借散文诗词平复心境；课余阅读科普、散文，解锁新世界、发现生活美好。构思上采用“场景引入—阅读过程—细节刻画—感悟升华”结构。开篇铺垫自身困境或平淡生活状态，中间聚焦一次具体阅读经历，刻画读书时的细节与内心变化，结尾关联成长，点出阅读是无声远行、滋养自我的主旨。全程以小事件承载大道理，避免流水账，突出真情实感。 议论文，以阅读赋能成长为中心论点，分层论证，逻辑清晰、论据充实。选材以经典名言、名人事例、普遍成长现象为主，贴合初中生认知：古今名人读书修身成才的事例、经典书籍对人的精神滋养、阅读对青少年沉淀心性、拓宽格局的现实意义。构思采用“总—分—总”结构。开篇结合材料引出中心论点：阅读是滋养心灵、助力成长的无声远行。中间设置两个分论点，可从“阅读静心解惑，治愈成长迷茫”“阅读拓宽格局，丰盈精神世界”展开，搭配简洁论据论证。结尾总结全文，联系青少年当下生活，升华阅读的长远价值，紧扣主题收尾。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河南省中考九年级模拟检测考试 语文试卷 注意事项： 1.本试卷共6页，五大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3.答案全部写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共23分） 为了引导同学们认识阅读的重要性，班级举办了“少年正是读书时”主题班会。 下面是班会筹备组准备的一段宣传文字，请你阅读后完成下面小题。 少年时期是汲取养分、铸魂润笔的最佳时期。通过阅读经典，我们不仅能见识大千世界，还能陶冶（ ）情操。A这种从书籍中汲取的精神力量，足以让我们在迷茫时拨云见日；在困顿时蓄势待发；在失意时重拾勇气。我们要像海绵吸水一样吸收知识，切不可让手机快餐文化吞噬阅读的时间。B让书香弥漫校园，让阅读成为习惯，是每一位青少年能否真正成长的关键。让我们行动起来，在书海中áo（ ）游，去探索那无穷的ào（ ）秘吧！ 1. 请给材料中加点的字注音，并根据拼音写出汉字。 （1） 陶冶（ ） （2） 蓄（ ）势 （3） áo（ ）游 （4） ào（ ）秘 2. 材料中画线的A句运用了哪种修辞手法？请结合语境简要分析其表达效果。 3. 材料中画线的B句有语病，请进行修改，将正确的句子写在下面。 4. 班会现场，主持人准备了一段串联词，其中有几句顺序被打乱了，请你重新排列，最恰当的一项是（ ） ①同学们，少年正是读书时 ②让我们以书为友，用阅读点亮青春 ③书是我们成长的阶梯，是人类进步的阶梯 ④今天，我们齐聚一堂，共赴一场书香之约 A. ①③④② B. ③①④② C. ①④③② D. ③④①② 5. “少年正是读书时”主题班会需要展示一句关于读书的名言警句，请你从积累的古诗文中任选一句默写下来，并注明作者。 诗句： _________________，__________________ 。 作者：__________ 6. 根据语境，在横线处填写相应的句子。 （1） 木兰奔赴战场，矫健英姿，《木兰诗》中用“___________，_____________”来形容。 （2） 刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，借自然景物的变化暗示社会发展，蕴含哲理的千古名句是：“______________，______________。” （3） 苏轼在《水调歌头·明月几时有》中，借月亮表达对亲人美好祝愿的句子是：“______________，______________。” （4）王维在《使至塞上》中用“______________，______________”两句描绘了广漠无边的塞外，烽火台上一缕烽烟直上云霄的奇特壮美风光，这两句诗被王国维赞为“千古壮观”。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题 藏在书包里的星光 ①初三开学的第一天，林晓雨攥着书包带站在教室门口，指尖都泛着白。书包里躺着母亲连夜缝好的布包，里面裹着她攒了三个月的零花钱——一共二百三十六块五，那是她偷偷报的漫画培训班报名费，也是她藏了一整个夏天的小心思。 ②上周放学，她撞见美术老师在办公室里对着落选的漫画比赛作品叹气，说要是有学生能画出真正的少年热血，就能填补杂志空缺了。林晓雨攥着画稿跑了三条街，风灌进衣领，凉得她打颤，却还是没敢把画递出去。她怕，怕自己画得不好，怕老师失望，更怕母亲知道她把心思放在“没用”的画画上。 ③班主任李老师注意到了这个总是低头的女孩。早读课上，她发现林晓雨的课本里夹着半张没画完的漫画，主角是个穿着校服、眼神倔强的少年。下课后，李老师没有批评她，只是轻轻抽走那张画，放在掌心摩挲了片刻：“晓雨，你的画里有光，别让它藏在书包里发霉。” ④林晓雨的心猛地一跳。她低头盯着鞋尖，书包带勒得肩膀生疼，却还是小声说：“老师，我画得不好。” ⑤“不好可以练，不敢画才是真的输了。”李老师笑着拍了拍她的头，从抽屉里拿出一本泛黄的漫画杂志，“你看，这上面的少年和你画的很像，都憋着一股劲。要是你愿意，老师可以帮你投稿。” ⑥那天放学，林晓雨第一次主动把书包留在了教室。她坐在美术教室的窗边，阳光透过玻璃洒在画纸上，笔尖划过画纸的沙沙声，比任何时候都清晰。她画那个穿着校服的少年，画他在操场上奔跑，画他对着夕阳握紧拳头，画他眼里藏不住的光。李老师坐在旁边，偶尔递上一支铅笔，偶尔轻声指点：“这里的线条再柔和一点，少年的温柔就出来了。” ⑦半个月后，漫画比赛的报名表放在了林晓雨面前。她看着报名表上的“作品需原创，主题不限，鼓励少年题材”，手指悬在签名处，迟迟不敢落下。李老师看出了她的犹豫，把她的画稿摊在桌上：“晓雨，你画的不是漫画，是你自己。那个藏在书包里的少年，不就是你吗？” ⑧林晓雨的眼泪突然掉了下来。她想起母亲凌晨起来给她缝布包的样子，想起美术老师叹气时的眼神，想起李老师拍她头时的温度。她深吸一口气，签下了自己的名字，也签下了藏了一整个夏天的勇气。 ⑨比赛结果出来的那天，林晓雨正在教室打扫卫生。广播突然响起，宣布她的漫画《少年的星光》获得一等奖。全班同学的欢呼声涌过来，李老师笑着递给她一张证书，还有一本崭新的漫画书。 ⑩林晓雨抱着证书和书，走出教室。阳光洒在她的身上，书包里的布包还在，里面的二百三十六块五没变，可她心里的光，终于亮了起来。她抬头看向天空，云朵像极了她画里的少年，正对着她眨眼睛。 ⑪后来，林晓雨常常坐在美术教室的窗边画画。她的书包里再也没有藏起过画稿，那些藏在书包里的星光，终于变成了照亮前路的光。她知道，只要敢把心里的光拿出来，就没有到不了的远方。 7. 小说中林晓雨的创作过程与最终获奖，体现了“艺术源于生活又高于生活”的创作规律。请结合文本内容，具体分析林晓雨是如何将生活体验融入创作，并实现艺术升华的。 8. 小说第⑥段中“阳光透过玻璃洒在画纸上，笔尖划过画纸的沙沙声，比任何时候都清晰”一句有什么作用？请简要分析。 9. 请结合文本内容，分析林晓雨这一人物形象的特点。 10. 小说标题“藏在书包里的星光”有什么深刻含义？请结合全文谈谈你的理解。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 屏幕时代的“深阅读”困境 ①不知从何时起，我们的阅读方式被彻底颠覆了。地铁上、餐厅里、卧室中，几乎每个人的指尖都在滑动着一块发光的屏幕——短视频、资讯流、社交媒体，构成了我们日常阅读的主体。这种“浅阅读”模式，如同快餐般快捷、便利，却也正在悄悄侵蚀着我们的深度思考能力。 ②数据显示，当下的年轻人平均每天花费在短视频上的时间超过两小时，而阅读一本纸质书的时间却屈指可数。这种失衡带来的直接后果，是我们注意力的持续涣散。当一段15秒的视频就能提供一个完整的观点时，我们似乎已经习惯了这种低门槛的信息获取，逐渐失去了沉下心来阅读长文、进行逻辑推导的耐心。 ③深阅读的缺失，不仅是阅读习惯的改变，更是思维品质的退化。在深阅读的过程中，我们需要进行信息的筛选、整合、分析与批判，这就像在健身房里举铁，虽然辛苦，却能强健心智。而浅阅读如同散步，轻松却难以塑造体魄。长期沉浸在碎片化信息中，我们的思维变得像一张网眼很大的网，对于复杂的问题，往往只能停留在表面的认知，无法形成深刻、系统的见解。 ④更值得警惕的是，深阅读是构建知识体系的基石。任何一门学科、任何一项技能，其核心逻辑与框架都无法通过碎片化阅读来掌握。就像搭积木，深阅读能提供完整的积木块和搭建说明书，而浅阅读只能让你看到零散的积木碎片。没有深阅读的支撑，知识体系便是空中楼阁，经不起任何推敲与挑战。 ⑤屏幕时代并非不可救药，技术本身是中性的。我们需要的不是彻底的拒绝，而是建立一种理性的媒介素养。在享受屏幕带来的便捷信息时，不妨每天留出半小时，捧起一本纸质书，或是一篇深度报道，去享受那种与文字深度对话的宁静时光。这不仅是对阅读的尊重，更是对自我思维成长的负责。 【文本二】 重拾纸质书，为心灵留一方净土 ①当算法不断推送我们喜欢的内容，让我们陷入“信息茧房”时，纸质书这种传统的阅读载体，反而成了打破这种闭环的钥匙。它不依赖网络，不被算法操控，能带领我们去往更广阔、更未知的思想世界。 ②纸质书的触感，是数字阅读无法替代的。指尖划过纸张的纹理，墨香在空气中弥漫，这种感官体验能瞬间让人平静下来，进入专注的状态。在纸质书上做批注，随手折页，与作者进行跨越时空的互动，这种参与感和沉浸感，是屏幕上冰冷的像素点无法给予的。 ③从认知心理学的角度看，纸质阅读对深度思维有着独特的促进作用。阅读纸质书时，读者的视线是自然的、非线性的移动，可以随时回顾、停顿，这种自由的节奏更有利于大脑进行深度的加工和记忆。研究表明，同样的内容，通过纸质阅读的记忆留存率要远高于屏幕阅读。 ④对于正处于成长关键期的青少年而言，纸质书更是不可或缺的良师益友。它能帮助孩子们抵御网络世界的浮躁与诱惑，培养专注的品格和深度的思考能力。一本经典的纸质书，往往是作者思想的集大成之作，其文字的密度、逻辑的严谨、情感的深度，都是短视频等快餐文化难以企及的。 ⑤当然，我们并非要完全摒弃数字阅读。理想的阅读状态是“两条腿走路”：利用数字阅读的便捷性获取新知、拓展视野，依托纸质阅读的深度进行思考、沉淀与内化。在快节奏的现代生活中，让我们偶尔放下手机，翻开一本书，在字里行间寻找心灵的栖息地，让阅读成为一种治愈浮躁的生活方式。 11. 下列对两个文本内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一侧重批判“浅阅读”带来的思维退化问题，强调了深阅读对于构建知识体系的重要性。 B. 文本二认为纸质书的触感、参与感和沉浸感是数字阅读无法替代的，能促进深度思维。 C. 两个文本都认为数字阅读与纸质阅读是对立的，主张青少年应彻底放弃数字阅读，回归纸质书。 D. 文本提到青少年正处于成长关键期，纸质书能帮助他们抵御浮躁，培养专注品格。 12. 文本一第③段主要运用了哪种论证方法？有何作用？请结合内容简要分析。 13. 结合两个文本的内容，谈谈在“屏幕时代”，我们应该如何正确处理“浅阅读”与“深阅读”的关系？ 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成各题。 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 （《出师表》（节选）） 【乙】 诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨，约官职，从权制，开诚心，布公道。尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚；服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮。善无微而不赏，恶无纤而不贬。庶事精练，物理其本，循名责实，虚伪不齿。终于邦域之内，咸畏而爱之。 其卒也，百姓巷祭，戎夷野祀，至今梁、益之民，咨述亮者，言犹在耳。虽《甘棠》之咏召公，郑人之歌子产，无以远过也。 （节选自《三国志·诸葛亮传》） 14. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 先帝不以臣卑鄙 卑鄙：社会地位低微，见识短浅 B. 庶竭驽钝 驽钝：比喻才能平庸 C. 抚百姓，示仪轨 抚：安抚、抚慰 D. 咸畏而爱之 爱：喜爱、爱护 15. 请将甲文段中画线句子翻译成现代汉语。 受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 16. 甲文诸葛亮自述“报先帝而忠陛下”，乙文称其“开诚心，布公道”。请结合两文，概括诸葛亮身上体现出的优秀品质。 17. 结合甲、乙两文，说说后人至今仍怀念、赞颂诸葛亮的主要原因有哪些。 （二）（4分） 18. 阅读下面两首词，完成小题。 【甲】 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 ［宋］辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【乙】 书愤 ［宋］陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 这两首作品都是南宋爱国名篇，请从内容和情感两方面，简要分析它们的相同点和不同点。 四、整本书阅读（5分） 19. 阅读下面语段，回答问题。 【语段一】 他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。他不怕吃苦，也没有一般洋车夫的恶习……他的志愿，只是买一辆属于自己的车。 【语段二】 他嫉恶如仇，侠肝义胆，路见不平便拔刀相助。为救金氏父女，三拳打死镇关西；为避祸，削发为僧，却依然性情刚直，大闹野猪林，一路护送兄弟周全。 上面语段分别出自《骆驼祥子》和《水浒传》。请从祥子、鲁达（鲁智深）两个人物中任选一个，结合语段及整本书内容，简要分析其人物形象。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，按要求作文。 阅读，是一场无声的远行。 在书页间，我们可以遇见古今贤士，领略山河万里，触摸人间温情； 可以在迷茫时获得指引，在浮躁时收获宁静，在平凡中看见不凡。 一段文字，一个故事，一种思想，都能让我们的心灵更加丰盈，目光更加澄澈。 通过阅读，你有怎样的经历、体验与感悟？请自拟题目，自选角度，自定立意，写一篇文章。 要求： ①可以写记叙文，也可以写议论文，诗歌除外； ②内容具体，有真情实感； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $