6 谁的传热本领强（课件）-2026-2027学年科学五年级上册湘科版

该小学科学课件围绕“热的传递”中材料传热本领展开，从观察厨房炊具不同材料入手，通过设计长度粗细相同的木棒、铁棒等材料棒实验，利用感温变色油墨观察变色顺序，引出热的良导体与不良导体概念，再探究空气和水的传热特性，最后联系生活应用，构建完整知识脉络。 其亮点在于以科学探究实践为主线，实验设计控制变量（材料长度粗细相同、同一杯热水），通过感温变色油墨直观呈现传热差异，体现科学思维的推理论证，结合棉袄、双层玻璃等生活实例深化科学观念。学生能提升实验操作与观察能力，教师可直接应用实验方案提升教学效率。

第二单元 热的传递 6. 谁的传热本领强 观察厨房里的各种炊具，它们的各部分由不同材料制作。这是为什么？ 不锈钢锅 锅铲 高压锅 铁锅 不同材料的传热能力不同。 比较各种材料的传热本领 怎样设计实验？ 准备长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、铜棒、塑料棒，并在小棒顶端涂抹少许等量感温变色油黑。 把5种材料棒同时放入同一杯热水中。 将烧杯盖上有孔洞的泡沫塑料板，让小棒穿过孔洞。 观察5种材料棒顶端感温变色油墨变色的先后顺序。 感温变色油墨变色的顺序？ 铜棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、木棒 金属等传热能力强的物体称为热的良导体；塑料、玻璃、木头等传热能力弱的物体称为热的不良导体。 探究空气和水的传热 用装有空气的两头带有木塞的玻璃管把两段金属棒连接起来，用凡士林在左侧金属棒粘上 火柴棒，加热右侧金属棒。 火柴棒很久也没有掉落 空气是热的不良导体 将玻璃管内的空气换成水。 火柴棒也很久没有掉落 水也是热的不良导体 空气不易传热的应用 棉袄、羽绒服中包含了大量空气，而空气是热的不良导体，可以阻止身体热量快速向外散发，所以有很好的保温效果。 飞机的舷窗、双层玻璃门窗能保温，也是因为其中夹有空气层，这都是利用了空气导热性差的特性。 生活中还有哪些地方应用了空气是热的不良导体？ 气泡膜 棉被 建筑用空心砖 谢谢欣赏 9 $