精品解析：广东兴宁市实验学校等2025-2026学年九年级下学期第一次形成性评价语文试题

2025-2026学年第二学期第一次形成性评价试题（语文科） 一、基础（28分） 【活动一：理解诗文，了解诗人志向】 1. 班级举办“青少年当树立远大志向”分享交流会。下面是小语为交流会准备的开场词，请你帮他把空缺的古诗文原句填写在横线上。 在阅读经典古诗文时，我们往往能够从这些作品中感悟古人所展现的可贵的精神品质。从“日月之行，若出其中；①________，________”（《观沧海》）中，我们能感受到曹操奋发进取的豪情壮志；从②“________，________”（《望岳》）中，我们能体会到杜甫乐观自信、积极向上、不怕困难的坚定信念；除此之外，《〈论语〉十二章》中的“三军可夺帅也，③________”和“________，切问而近思”指出了坚定志向的必要性；周敦颐在《爱莲说》中用④“予独爱莲之________，________”写出了莲花不与世俗同流合污的高洁品格；龚自珍在《己亥杂诗》中用⑤“________，________”体现了甘于奉献的精神；王安石在《登飞来峰》中用⑥“________，________”来表现只有站得高，才能望得远的远大抱负。由此可见，古人的诗文作品是他们心中志向的寄托。 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 若出其里 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 匹夫不可夺志也 ⑥. 博学而笃志 ⑦. 出淤泥而不染 ⑧. 濯清涟而不妖 ⑨. 落红不是无情物 ⑩. 化作春泥更护花 ⑪. 不畏浮云遮望眼 ⑫. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】注意易错字“若、凌、博、淤、濯、涟、遮、缘”的写法。 【活动二：走出校园，了解宗祠文化】 同学们走出校园，前往白云区龙归街南村参观周氏大宗祠，在实地探访中感受宗祠文化。请你阅读下面的文字，完成下面小题。 在广州市白云区龙归街南村，矗立一座承载八百年家族记忆的独特建筑——周氏大宗祠。这座大宗祠不仅是岭南建筑的典范，更是周敦颐理学思想与廉洁文化的活态载体，以其恢宏的格局、（1） jīng zhàn的工艺和深厚的文化内涵，成为广府宗祠文化的标志性建筑。 祠堂总宽56.5米，进深60.6米，采用"三路三进二天井"的经典格局，占地2848平方米，规模远超普通宗祠，（2） zhāng xiǎn了周氏作为理学世家的礼制规范与历史地位。 镬耳山墙是祠堂最醒目的标志，曲线如官帽，寓意“独占鳌头”。其防火功能与象征意义并存，虽然展现岭南建筑的实用智慧，但是寄托家族对文脉昌盛的期许。 祠堂里的木雕、砖雕、石雕、灰塑工艺精湛，花鸟鱼虫、人物形象 ，极具艺术价值，将理学倡导的"文以载道"思想转化为视觉语言。 2. 根据文段中的两处拼音写出相应的词语。 （1） jīng zhàn（ ） （2） zhāng xiǎn（ ） 3. 根据文段内容选出文中横线处应填的成语（ ） A. 生气勃勃 B. 惟妙惟肖 C. 栩栩如生 D. 巧夺天工 4. 文段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写下来。 【答案】2. ①. 精湛 ②. 彰显 3. C 4. 其防火功能与象征意义并存，不仅展现岭南建筑的实用智慧，更寄托家族对文脉昌盛的期许。 【解析】 【2题详解】 略 【3题详解】 A.生气勃勃：形容生命力旺盛，充满活力，多用来描写人、动植物或者蓬勃的景象； B.惟妙惟肖：形容描写、模仿得非常逼真，侧重模仿、演绎得像； C.栩栩如生：形容艺术形象生动逼真，如同活的一样，多用于雕塑、雕刻等艺术品塑造的形象； D.巧夺天工：指人工的技艺精巧胜过天然，侧重赞叹工艺技艺高超。 句中形容宗祠雕刻上面的花鸟鱼虫、人物形象生动逼真，用“栩栩如生”恰当。 【4题详解】 画波浪线句子关联词使用不当。“展现岭南建筑的实用智慧”对应防火的实用功能，“寄托家族对文脉昌盛的期许”对应象征意义，二者是递进关系，不是转折关系。应把表转折的“虽然……但是……”改为表递进的“不仅……更……”。 【活动三：论交友之道】 5. 老师鼓励大家针对交友问题展开辩论。小广同学说：“我觉得交朋友首先要考虑两个人能否玩在一起。比如我最好的朋友就是我的‘游戏搭子’，我们经常一起玩。我觉得这就是世界上最棒的友谊！”请从下面的句子中选择一句最合适的，以此为论据，有针对性地反驳小广的观点。要求：语言得体，有理有据。 A.海内存知己，天涯若比邻。——《送杜少府之任蜀州》 B.与朋友交而不信乎？——《<论语>十二章》 C.易得笑言友，难逢终始人。——李咸用 我选（ ）；我的发言：________ 【答案】 ①. C ②. 示例：小广同学，友谊若仅建立在玩乐上，可能流于浅薄。李咸用诗云“易得笑言友，难逢终始人”，真正的友谊需经时间考验，贵在患难与共。游戏搭子固然快乐，但志同道合、真诚相待的朋友更值得珍惜。 【解析】 【详解】本题核心是针对性反驳小广“交友只需能一起玩耍”的片面观点。首先辨析三句名言内涵：A侧重知己超越距离，与题干无关；B侧重交友诚信，无法反驳“玩乐交友”的问题；C指能嬉笑玩乐的朋友易得，能相伴始终的挚友难得，精准贴合题意。答题需先明确选择，再指出小广观点的弊端：以玩乐为唯一标准的友谊浅薄、难以长久，仅为游戏搭子的情谊经不起考验。最后结合诗句阐释，说明真正的友谊不在于结伴玩乐，而在于长久相伴、彼此正向成长。 示例：我选C；小广同学，咱们交友当然能玩到一起很开心，但古人说“易得笑言友，难逢终始人”，意思是很容易就能找到一起说笑玩乐的朋友，却很难遇到能和你共成长、同进退，在你遇到难处时也能互相扶持、一直走下去的真朋友呀。如果只把能不能一起玩当成交友的第一标准，这样的友谊很容易因为玩乐的变化就散掉，真正棒的友谊应该是能互相促进、彼此陪伴着共同进步的，你说对不对？ 6. 【拟定标语】读书万卷，书中人生百态，值得我们细细品味；三冬时节，我们相聚于此，以读书为媒介，广交志同道合的好友。 请根据以上提示语和给出的上联，对出下联 万卷中品人生百态，________。 【答案】示例：三冬里交挚友良朋 【解析】 【详解】首先分析上联的结构，整体为八字。“万卷中”是名词加方位词，点明读书的情境；“品”为动词，指品读感悟；“人生百态”是四字名词短语，写出读书的收获，内容源自材料“读书万卷，书中人生百态，值得我们细细品味”。再从材料寻找下联对应信息，材料提到“三冬时节……以读书为媒介，广交志同道合的好友”。按照对仗规则，需要做到词性对应：用“三冬里”对“万卷中”，方位词“里”对应“中”；选用动词“交/结”对应上联动词“品”；再用表示知己好友的四字短语对应“人生百态”。下联要紧扣三冬相聚交友的主题，字数与上联保持八字，句式、词性两两相对，内容承接上联读书的主题，写出相聚交友的活动，由此便可拟出下联：三冬里交挚友良朋。 【活动四：名著阅读交流】 7. 文学社成员对“阅读与空间”的关系已有一定认识，现拟开展“名著中的地理空间”画报绘制活动。下列设想中最恰当的一项是（ ） A. 绘制《朝花夕拾》中鲁迅的求学路线图时，可以按照“南京→绍兴→日本”绘制。 B. 绘制《海底两万里》中“诺第留斯”号的航行路线时，可以按照“太平洋→印度洋→红海→地中海→大西洋→南极海域→大西洋→北冰洋”绘制。 C. 绘制《简·爱》中简·爱的经历图时，可标识出她两次重返的地点：盖茨海德府。 D. 绘制《西游记》中师徒西天取经的路线图时，可以标识出唐僧取经出发地五行山。 【答案】B 【解析】 【详解】A.鲁迅求学路线应为“绍兴→南京→日本”； C.简·爱只短暂回过盖茨海德府一次，是里德太太病重时回去探望，并非两次重返； D.唐僧出发地为长安，五行山是收孙悟空处。 8. 班级开展以“走进《简·爱》”为主题的读书会，请你参与并完成以下任务。 小文分享了他在阅读名著时搜集到的一句评语：“文学作品中主要人物的塑造离不开次要人物。”请你仿照示例，从“备选人物”中任选其一，结合名著内容说说该人物对主要人物塑造的作用。 示例：《水浒传》──李小二 李小二是一个小小的酒保，他对落难的林冲照顾有加，而林冲也曾经救助过李小二，由此能看出林冲是一个侠义之人。 备选人物：《简·爱》──谭波儿小姐 《骆驼祥子》──孙侦探 【答案】示例一：选“谭波儿小姐”。 谭波儿老师给予简·爱温暖与教育，帮助她坚守自尊。她的善良使简·爱更加珍视尊严，促进了简·爱追求平等、坚持人格独立的品格形成。 示例二：选“孙侦探”。 孙侦探敲诈祥子导致其梦想破灭，这一情节凸显了祥子在社会压迫下的脆弱，深化其悲剧性。 【解析】 【详解】作答本题，需先明确所选的次要人物，再结合名著内容写出该人物的具体表现及其对主要人物的影响，最后点明该人物对塑造主要人物形象的作用。 选择《简·爱》中的谭波儿小姐。简・爱初到洛伍德时，因曾反抗舅妈家的不公被校方当众污蔑为说谎者，在全校师生面前受罚陷入极度屈辱，只有谭波儿小姐主动倾听她的申辩，核实事实后为她公开澄清，还在生活、学业上给予她长久的关怀引导。她的公正温柔，让简・爱自尊平等的品格有了清晰的形成轨迹，有效衬托了主要人物的形象成长。 选择《骆驼祥子》中的孙侦探。孙侦探就是当初抢走祥子车的孙排长，他又趁乱追踪祥子，威逼勒索，将祥子省吃俭用攒下的买车积蓄抢掠一空，使祥子的买车希望再次落空。可见这一情节映衬出作为底层劳动者的祥子在恶势力面前的老实无助，也暗示他此后一步步走向堕落，让人看到个人奋斗无法改变他的悲惨命运。 示例一：选“谭波儿小姐”。简・爱在洛伍德被污蔑为说谎者时，谭波儿小姐主动核实情况为她澄清冤屈，始终给予她平等的尊重与引导，这份经历支撑着简・爱坚守自尊底色，让她独立坚韧的形象更真实饱满。 示例二：选“孙侦探”。孙侦探就是当初抢走祥子车的孙排长，他又威逼祥子，抢走祥子攒下的买车积蓄，使其买车希望再次落空。由此能看出祥子的老实无助，以及他被黑暗社会吞噬的悲剧命运。 二、阅读（42分） （一） （17分） 班级正在开展“探寻三峡之美”学习活动，语文老师找到以下诗文供同学们一起赏读，请你阅读并完成下列任务。 [甲] ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） [乙] ①楚蜀之交，以峡称者多矣，而三峡为险。三者何？归峡、巫峡、瞿唐①峡。三峡同称险矣，而瞿唐峡为最。夫瞿唐之险冠于诸峡者何？盖西南万水总注于斯，而双崖把束，极为狭隘。以故萦回曲折，惊涛奔浪。归舸行牒②一遭水动则上下失势触石瞬息间矣。 ②关门一守，百二之势③也。明初，以汤、廖两将军绝人之智力，师薄关下，矢石④一交而即却。非颖国阶、文之捷，水陆夹进，以奇取胜，亦难为力矣。 （选自王嘉言《瞿唐峡记》，有删节） [注]①唐：同“塘”。②归舸行牒：指来往船只。③百二之势：指险要的地势。④矢石：此处指箭和垒石，古代守城的武器。 【丙】 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 （选自李白《早发白帝城》） 9. 解释文中加点词语的意思。 阙（ ） 奔（ ） 师（ ） 10. 请用三条“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。 归 舸 行 牒 一 遭 水 动 则 上 下 失 势 触 石 瞬 息 间 矣 11. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）盖西南万水总注于斯。 12. “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”与“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”都写到了“猿声”，简要分析分别抒发了作者怎样的情感。 13. 班级正在开展“探寻三峡之美”学习活动，请将你从以上三篇诗文中了解到的三峡介绍给同学们。 【答案】9. ①. 同“缺”，缺口、空隙 ②. 飞奔的马 ③. 军队 10. 归舸行牒/一遭水动/则上下失势/触石瞬息间矣 11. （1）除非正午或半夜，看不见太阳和月亮。（2）大概是因为西南方的众多河流都汇集到这里。 12. 渔歌借猿声哀转表现劳作者艰险生活的悲凉；李白以猿声衬托轻舟疾驰的畅快，抒写遇赦后的欢愉。 13. 三峡特点归纳：山势连绵陡峻（甲文“重岩叠嶂”）；夏水湍急迅猛（甲文“朝发白帝，暮到江陵”）；瞿塘峡最险（乙文“双崖把束，惊涛奔浪”）；自然与人文交织（丙文诗情与乙文战史）。 【解析】 【导语】这组三峡主题诗文选篇编排颇具巧思，以郦道元《三峡》的经典文言为基底，全景铺展三峡四季山水的雄奇清幽，兼具地理纪实性与文学美感；配套的《瞿唐峡记》补入峡江险要的人文军事维度，跳出纯写景框架丰富认知层次；再以李白《早发白帝城》的灵动诗作收束，让三峡的奔涌诗意落地。三者从不同维度互补，兼顾知识性与审美性，是很适配语文实践活动的阅读组合。 【9题详解】 （1）句意：两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。阙：同“缺”，缺口、空隙。 （2）句意：即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。奔：飞奔的马。 （3）句意：军队逼近关口之下，刚一交锋，就败退下来。师：军队。 【10题详解】 句意：来往的船只，一旦遇上水流激荡，就会上下游失控，撞击礁石，危险就在转瞬之间。 “归舸行牒”指来往船只，此处断开；“一遭水动”写船只遇到江水激荡的客观情况，承接主语，交代出事的条件，语义独立，此处断开；“则上下失势”写船只遭遇水势之后出现的后果，船只失去控制，此处断开；“触石瞬息间矣”写失控之后撞击礁石，危险转瞬发生，是最终结局。 据此断句为：归舸行牒/一遭水动/则上下失势/触石瞬息间矣。 【11题详解】 （1）重点词语：自非，如果不是；亭午，正午；夜分，半夜；曦，日光，这里指太阳。 （2）重点词语：盖，大概；万水，众多河流；注，流入；斯，这里。 【12题详解】 根据甲文第④段“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”可知，渔歌里的猿叫声凄婉悲凉，猿声回荡在空旷山谷，烘托出三峡环境的凄清萧瑟，借猿声抒发三峡渔者行舟劳作的艰辛悲苦，流露对底层劳动者的同情。 根据丙诗“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”可知，李白笔下猿声依旧在耳边回响，但诗人关注的不是猿声的凄冷，而是飞速前行的轻舟。猿声作为背景，反衬小船行速飞快，写出诗人遇赦东归，摆脱困境后的轻松喜悦、畅快欢愉。 【13题详解】 根据甲文第①段“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”可知，三峡两岸群山相连，悬崖峭壁层层叠叠，遮蔽日月，体现三峡山势连绵陡峻的特点。 根据甲文第②段“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”可知，夏季三峡江水暴涨，行船速度极快，就算骑快马驾疾风也比不上，体现三峡夏水湍急迅猛的特点。 根据乙文“三峡同称险矣，而瞿唐峡为最……盖西南万水总注于斯，而双崖把束，极为狭隘。以故萦回曲折，惊涛奔浪”可知，瞿塘峡两岸山崖紧束河道，万千河水汇集于此，江中波涛汹涌，写出瞿塘峡最为险峻的特点。 根据甲文的山水风光、丙诗的行舟诗情与乙文瞿塘峡的古代战争史实可知，三峡既有雄奇秀丽的自然风光，又有诗歌、战争记载等历史印记，体现自然与人文交织的特点。 【点睛】参考译文： 甲文 在七百里的三峡当中，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，遮蔽天空和太阳。如果不是在正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。 到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里的路程，即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。 在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的深潭里倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的泉水瀑布，在山峰之间飞速地往下冲荡。水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。 每逢天刚放晴或者下霜的早晨，树林和山涧显出一片清寒肃杀。常常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 乙文 楚地和蜀地交界的地带，被称作峡谷的地方有很多，而三峡最为险峻。这三处峡谷是什么？归峡、巫峡、瞿塘峡。三峡都称得上险峻，而瞿塘峡最为险峻。瞿塘峡的险峻居于众峡谷之首的原因是什么？大概是因为西南万千条江河的水流全部汇聚到这里，又有两岸山崖夹持约束，河道十分狭窄。因此江水回旋曲折，惊涛巨浪奔涌翻腾。来往的船只一旦遇上水流激荡，就会上下游失控，撞击礁石，危险就在转瞬之间。 （瞿塘峡的）关口一旦守住，就拥有极其险要的地势。明朝初年，凭借汤、廖两位将军过人的智谋兵力，军队逼近关口之下，刚一交锋，就败退下来。如果不是颖国公从阶、文两地出奇制胜，水陆两路夹击进攻，也很难攻克这里。 （二） （10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①近年来，有声阅读快速成为互联网和数字技术广泛应用下的全民阅读新形态。有声阅读的“有声”，主要是指有声语言，也包括音乐、音响等。有声是最显著的特点，也是最明显的优势。有声阅读区别于纸质阅读，用声音、用语音来表达一切。 ②相关调查显示，有声阅读已成为重要的阅读模式。2021年，上海市民有声闻读覆盖率为76.72%，达到较高水平。59.18%的有声阅读使用者听书日均时长为半小时以下，43.03%的使用者听书日均时长介于11至30分钟之间。46.36%的有声阅读使用者选择在移动中听书，交通工具成为有阅读的重要空间。有声阅读使用者习惯在开车或乘坐地铁、公交，打开个人的“听觉空间”，有效利用了碎片化时间。 （摘编自《2021年上海市民阅读状况调查》） 材料二 近年来，有声阅读的兴起和繁荣，有效地推功了社会阅读文明的构建。有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感。有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升。“听”和“看”作为两种不同的阅读方式，在阅读的体验上呈现不同的特征。有声语言表达作为一种创造性的劳动，表达者在创作过程中融进了自己对作品的理解和感受，并且运用一定的技巧把它表达出来。大量高水平高质量有声阅读产品的出现，逐渐满足社会的阅读需求，不仅使有声阅读沿着正确的方向稳步发展，而且在推动社会阅读文明、弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用。 （摘编自高国庆、马玉坤《有声阅读价值论刍议》） 材料三 截至2021年12月31日，微信公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，有声阅读的热点话题热度也不断变化（如下图所示）。有声阅读氛围越来越浓，阅读率越来越高。作为全民阅读的重要组成部分，有声阅读丰富了阅读内容和形式，促进了社会阅读文明的发展。 有声阅读相关热点话题热度图 【注】热度指数：指舆论在公开社交场景中对有声阅读相关话题的讨论和传播，由各平台公开渠道信息传播量综合加权计算并归一化处理后获得，满分100分。 （摘编自《“有声”打开全民阅选新格局——2021有声阅读产业调查报告》） 材料四 ①作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高。 ②所谓言语知觉的制约，是指一些客观因素的制约，比如声音在20-30分贝时，言语的可懂度为50%；增至50-60分贝，可懂度达到90%-95%；到了140分贝，人就会感到头痛。此外，一些噪声如地铁，飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰也会很大。 ③情绪感知则是指听真人的读时，朗读者的语气会影响我们自主理解书中字面的意思，不像看文字时可以自己主导情节、节奏等，有很大的想象空间；如果是听语音合成的朗读，技术上暂时还没有办法灵活地控制分词、韵律、情感等，听的过程中，我们又需要克服这些因素对理解连贯性的干扰。 ④大家可能没有留意到，在看书的时候，10%-15%的眼球运动是有“回溯”的。也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度。听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。 （摘编自唐义诚、池文《听书太被动，看书才有用?》） 14. 下列表述与上述材料意思不相符的一项是（ ） A. 有声阅读用声音、用语音来表达一切，“有声”是它最突出的特点和优势。 B. 2021年，上海市民有声阅读覆盖率较高，且近半数使用者选择在移动中听书。 C. 作为全民阅读的新形态，有声阅读丰富了阅读的形式，推动了阅读文明的构建。 D. 看书时眼睛常会倒退重看，这虽能加深对内容的理解，却导致阅读速度比听书慢。 15. 材料二提到有声阅读在弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用，请你用材料三的相关信息对这一提法加以说明。 16. 即将升入七年级的小文准备在暑假用一周时间读完《西游记》。他想采用听书的方式阅读，你是否赞成?请结合上述材料说明理由。 【答案】14. D 15. 根据材料三的图表，在众多热点话题中，“优秀传统文化传播”话题的热度指数在2020年2021年都排名前三，2021年“优秀传统文化传播”的热度指数还明显高于2020年： 16. 示例一：赞成。①有声阅读可以打开个人的“听觉空间”，有效利用了碎片化时间；②有声阅读可以使读书变得更加生动鲜活、切实可感了有声阅读是现在的热点之一。示例二：不赞成。①听书时容易走神，信息接受效率反而不如看书高；②在有噪音的地方如地铁上，噪音对言语感知的干扰很大；③真人朗读的语气会对理解的连贯性造成干扰；④可能会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。 【解析】 【14题详解】 D．根据材料四第④段“我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度”分析，看书时眼睛常会倒退重看，这虽能加深对内容的理解，却这也会降低我们的阅读速度。“却导致阅读速度比听书慢”理解不正确。故选D。 【15题详解】 本题考查概括能力。 结合材料三图表中的内容分析，2020年“优秀传统文化传播”话题的热度指数是30，居第三名。2021年“优秀传统文化传播”话题的热度指数是接近40，居第三名。据此可以得出：在众多热点话题中，“优秀传统文化传播”话题的热度指数在2020年2021年都排名前三。 根据2020和2021年的热度指数相比，2020年“优秀传统文化传播”话题的热度指数是30，据此可以得出：2021年“优秀传统文化传播”的热度指数还明显高于2020年。 通过得出的两个结论分析，有声阅读的兴起和繁荣，在弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用。 【16题详解】 本题是开放性试题，答案不唯一。 如，赞成，可以结合材料二“有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感。有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升”分析，采用听书的方式阅读《西游记》，可以使读书变得更加生动鲜活、切实可感。 如，不赞成，可以结合材料四第①段“作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高”分析，采用听书的方式阅读《西游记》不如阅读纸质书籍。阅读原著，才能真正感受到古典名著的魅力。 （三） （15分） 阅读下文，完成小题。 军号长鸣 ①午后的阳光斜照着烈士陵园时，宋守山颤巍巍的手正抚过一把外表斑驳、带有3道弹痕的军号。军号上凝结的铜锈，如同凝结的血痂，喇叭口边缘的凹痕里，还嵌着70多年前的血痕。 ②“太爷爷，这缺口是子弹打的？”曾孙女伸出手指刚要触碰，老人却猛地收回军号。他望着墓碑上“赵长河”3个字，像是又听见1948年的雪粒，正簌簌地扑打在军号上。 ③那年他刚参军不久，正蹲在战壕里啃冻硬的窝头。班长赵长河把一把军号交到他手上：“从今儿起，你就是连队的司号员！”那时，刚满16岁的他，感觉这军号有千钧之重。 ④学号的日子似乎比往常更加难熬。班长赵长河总是在黎明前叫醒他：“军号声要赶在日头前头！”树林里，赵长河攥着他的腕子从持号姿势教起，虎口的茧子磨得他生疼。有一次他偷减了半拍冲锋号，赵长河立即严肃地说：“差半个音，就是差半条命！” ⑤军号上的第一道弹痕，是淮海战役战场上留下的。那天，寒冬的霜气把号嘴冻在了他的嘴唇上，扯下时连带起血珠子。突然，班长赵长河扑倒他，子弹擦着军号飞过，在铜管上犁出一道灼热的沟壑。班长扑倒的同时，也把他掩护住，并在他的耳边说：“记住这声响！比啥乐谱都好使。” ⑥军号最深的一道裂痕，是在长江边留下的。渡江战役总攻前夜，班长赵长河用绑腿布擦拭着军号。月光漫过江面时，他忽然轻声哼起沂蒙小调。“等过了江，教你《得胜令》的颤音……”话音被炮火掐断的瞬间，一枚弹片击中铜号发出刺耳的声响。刹那间，班长赵长河的胸前绽开血花，却仍保持着吹号的姿势。 ⑦那日的江水是烫的。宋守山吹响冲锋号，铜腥味混着血腥气灌满喉咙。军号凹痕里的血垢，是赵长河最后留在号管上的掌印。他至今记得老班长倒下的姿势——身体朝着北方，眼睛却望着长江南岸。 ⑧“太爷爷！”曾孙女的声音拉回他的思绪。他苍老的手指摩挲着号嘴，那里有道不显眼的齿痕。渡江战役后，他高烧3天，昏迷中死死咬着军号嘴，军医好不容易才将军号从他嘴里拿出。 ⑨烈士陵园起风了，掀开了宋守山的大衣，露出挂在他内襟上的军功章。金属碰撞声里，他忽然挺直佝偻的脊背，将手中的军号抵住嘴唇。他枯瘦的胸膛开始剧烈起伏，浑浊的瞳孔迸出异样的光。 ⑩第一声号音，像是一把生锈的刀锋划破寂静。喑哑的号声，惊飞了柏树上的麻雀，几个正在锻炼的老兵蓦然驻足。音符在滑音处戛然而止，宋守山剧烈咳嗽起来，却把军号攥得更紧。1949年解放上海时，他就是咳着血在一处大楼上吹响军号的。 ⑪“我来吧。”朝气而磁性的男声响起。一个大学生模样的青年人展开泛黄的乐谱，金色小号在阳光下熠熠闪耀。宋守山瞪大双眼：青年人手持军号的英姿，与老班长当年在战场上吹响冲锋号时，并无二致。 ⑫“这位是赵长河烈士的曾孙。”管理员轻声介绍着。老人身子一震，70多年前的画面突然鲜活得刺目：硝烟味弥漫的驻扎地，赵长河拿着一张全家福，指着上面虎头虎脑的娃娃说：“等打完仗，俺孩儿也要学吹号……” ⑬号声在陵园上空升腾。宋守山看见青年的腮帮鼓起，金色音符在空中飘荡着。新栽的松树苗在声浪中轻颤，露珠顺着针叶滚落，宛如当年长江上的晨雾。 ⑭树影移过纪念碑时，宋守山正讲述第三道裂痕的来历。那是在抗美援朝战场上爆破筒的炸响中留下的。寒冷的冬夜，水汽在号管中凝成了冰。战斗打响前，他用胸口焐热冻住的军号。70多年过去了，那年寒冷的风雪以及炽热的弹片，给这把军号和他身上留下至今依然清晰的伤痕。更深的记忆却留在他的心中：身边的战友，一个个倒在冲锋的路上。“在我前面，有3个司号员都牺牲了……”说着，他轻抚青年的军号， “现在该你们接着往下传了。” ⑮暮色渐浓，陵园响起闭园广播。宋守山又一次擦拭军号，突然他把冰凉的铜管贴紧面颊。1948年的风雪穿越时空呼啸而至，他清晰地听见班长赵长河在耳边大声吼：“愣啥？接着吹！” ⑯残阳如血，军号声撕裂暮色。这一次，宋守山吹完了整首冲锋号。最后一个音符化作颤动的余韵，久久萦绕在纪念墙镌刻的众多姓名之间。青年的军号也悄然加入，新旧军号的鸣响，在天地间共振，惊起满园白鸽。 ⑰风过松林，宛如万千军号低吟。 （选自《解放军报》2025年6月4日） 17. 请从修辞的角度赏析第①段画横线处描写军号的句子。 军号上凝结的铜锈，如同凝结的血痂，喇叭口边缘的凹痕里，还嵌着70多年前的血痕。 18. 同学们对第⑪段出现的青年人很感兴趣，请你结合文本分析这个人物的作用。 19. 你们小组选择将《军号长鸣》改编成微电影剧本，需要为宋守山设计三个细节特写镜头来塑造人物形象。请仿照示例，完成下面的表格。 人物情节设计 人物形象 表达效果 示例：枯瘦的胸膛剧烈起伏 年迈仍怀有激情 表现对革命事业的执着与坚守 咳着血吹响军号 ①__________ ②___________ 轻抚青年的军号 ③__________ ④__________ 20. 班会设置了“革命文物象征意义”的探究环节，请你结合全文，说一说你对“军号”象征意义的理解。 【答案】17. 比喻，将军号铜锈喻为“血痂”，凹痕嵌“血痕”，将军号物化为战争伤痛的载体，突出其历史沉重感。 18. 青年作用：身份上：作为赵长河曾孙，形成革命精神的跨代传承；情节上：新旧军号共鸣（第⑯段），象征精神永续；主题上：强化“后继有人”的信念。 19. ①. 舍生忘死 ②. 凸显军人使命感 ③. 寄望传承 ④. 体现精神传递的深意 20. 革命信仰：三次弹痕对应不同战役，承载牺牲精神； 精神传承：青年加入吹号，象征红色基因延续； 民族记忆：结尾“万千军号低吟”暗喻历史回响。 【解析】 【导语】《军号长鸣》以嵌着弹痕血痕的老军号为叙事锚点，串联起跨越七十余年的烽火记忆，将代际传承的红色信仰揉进细节里，笔端沉凝着滚烫的家国情怀，余韵悠长。 【17题详解】 根据第①段“军号上……血痕”可知，该句将铜锈比作血痂，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了军号历经战火、饱含岁月沧桑的形态，暗示军号与牺牲、鲜血紧密相连，赋予其厚重的历史感和悲壮色彩，同时引发读者对那段烽火岁月的联想。 【18题详解】 根据第⑪段“一个大学生……熠熠闪耀”及第⑫段“这位是赵长河烈士的曾孙”可知，青年人是赵长河烈士的后代，他的出现揭示了宋守山回忆中老班长曾有“等打完仗，俺孩儿也要学吹号”的夙愿，使70多年前的记忆与现实紧密相连，勾连起两代人的故事，推动了情节的发展； 根据第⑭段“‘在我前面……往下传了’”可知，青年人接过军号，象征着革命精神与红色基因在家族和代际间的传承，军号不再只是一件历史遗物，而是承载着信念与责任的接力棒； 根据第⑯段“青年的军号……满园白鸽”可知，新旧军号合鸣的画面将“传承”主题推向高潮，暗示老一辈的革命意志将在新一代手中延续，使文章的情感力量得以升华。 【19题详解】 ①空：已知信息“咳着血吹响军号”对应至第⑩段，根据第⑩段“1949年解放……吹响军号的”可知，宋守山在身体极度虚弱的情况下仍坚持吹响军号，其行动本身就是一种无声的誓言，体现了舍生忘死的战斗意志和将使命置于生命之上的赤诚信念，故可填：忠于使命、至死不渝。 ②空：已知信息“咳着血吹响军号”对应至第⑩段，根据第⑩段“1949年解放……吹响军号的”可知，这一细节通过展现宋守山不顾自身伤痛、坚守职责的举动，深化了人物形象，故可填：表现其不畏牺牲、将使命置于生命之上的崇高精神。 ③空：已知信息“轻抚青年的军号”对应至第⑭段，根据第⑭段“说着……‘接着往下传了’”可知，“轻抚”这一动作传递出宋守山对革命事业后继有人的欣慰，以及将接力棒交给青年一代的郑重嘱托，故可填：饱含深情，充满期望。 ④空：已知信息“轻抚青年的军号”对应至第⑭段，根据第⑭段“说着……‘接着往下传了’”可知，这一细节通过宋守山将曾与自己生死相伴的军号郑重地“交托”给青年人的画面，使军号由“个人记忆的载体”升华为“精神传承的信物”，表达了革命精神不会因岁月流逝而消亡，而会在代代接力中生生不息，故可填：凸显革命精神在代际传递中永续不灭。 【20题详解】 根据第①段“军号上凝结……血痕”、第⑤段“子弹擦着……灼热的沟壑”、第⑥段“一枚弹片……声响”、第⑭段“那是在抗美……留下”以及第⑨段宋守山“他忽然挺直……嘴唇”可知，军号上的弹痕、血痕与裂痕分别对应不同时期的战斗经历，它目睹了战火硝烟与英雄壮举，是革命历史的直接物证；同时，宋守山在烈士陵园再次吹响军号的动作，也说明军号能瞬间唤醒他对往事的记忆，是连接过去与现在的精神纽带，由此可见，军号是革命历史的见证者。 根据第⑤段“班长赵长河……‘乐谱都好使’”、第⑥段“班长赵长河……姿势”及第⑦段“军号凹痕……掌印”可知，军号上留有赵长河牺牲时的掌印与血垢，凝固着生死与共的战友情谊；结合第⑭段“‘在我前面……都牺牲了’”可知，军号也记录着多位司号员前赴后继的壮烈事迹，凝聚着不畏牺牲的革命精神，由此可见，军号是战友深情与革命精神的载体。 根据第⑭段“现在该你们接着往下传了”及第⑯段“青年的军号……共振”可知，军号历经赵长河、宋守山到赵长河曾孙三代人之手，它不仅是司号员身份的标志，更在代代传递中被赋予了赓续红色血脉的使命，由此可见，军号是红色基因与使命传承的信物。 三、作文（50分） 21. 阅读下面材料，根据要求作文。 “微光”可以是一句话、一个眼神、一次鼓励、一段坚持、一份善意、一次失败后的醒悟。成长路上，我们常常被大事打动，却忽略了那些细小却温暖、微弱却坚定的光。正是这些微光，照亮迷茫、治愈失落、推着我们一步步走向成熟。 请以“微光”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章。 【答案】例文： 微光点点，照亮成长路 成长的旅途，我们总向往璀璨星河，追逐耀眼的高光，却常常忽略，那些散落在岁月里的细碎微光，才最能治愈迷茫、支撑我们缓缓前行。那些微弱的善意、默默的坚守、温柔的鼓励，看似微不足道，却点点汇聚，照亮我一路成长的脚步。 步入初二，学业压力骤增，一次次考试的失利，让我深陷自我怀疑的泥潭。我开始消极懈怠，刷题敷衍，上课走神，前路变得昏暗迷茫，整个人被失落和焦虑包裹。我总觉得自己的努力毫无意义，渐渐弄丢了坚持的勇气。 温柔的微光，恰在低谷时悄然降临。我的变化被班主任悄悄看在眼里。没有严厉的批评，也没有空洞的说教，只是一次课后，她轻轻叫住我，递给我一张写满字迹的便签。上面没有华丽的话语，只有简简单单一句：“慢慢来，你的努力我都看得见，坚持终有回响。” 短短一句话，像一束细碎的微光，轻轻刺破了我心底的阴霾。抬头望去，老师的眼神温柔又坚定，饱含着信任与期许。那一刻，积压已久的委屈与迷茫悄然消散。原来我的坚持从未被辜负，我的付出一直有人看见。这束小小的微光，没有万丈光芒，却足够温暖冰冷的心底，让我重新拾起前行的勇气。 从此，我不再急于求成，不再畏惧失败。我静下心梳理错题，夯实基础，日复一日默默坚持。疲惫想要放弃时，那句温暖的话语便会萦绕耳畔，成为支撑我的力量。慢慢的，我的成绩稳步提升，心态也愈发从容坚定。 我终于明白，人生从不是一路高光，更多的是细碎的微光。一句鼓励，一份信任，一次坚守，都是成长路上珍贵的光亮。点点微光，虽不夺目，却能聚光成炬，驱散黑暗。往后余生，我愿珍藏每一束微光，也努力成为别人的光，在平凡的岁月里，温柔前行，慢慢成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “微光”并非耀眼盛大的光芒，而是生活中细微、平凡、容易被忽视的美好与力量，是成长路上细碎的温暖与支撑。它具象可指一句劝慰的话语、一个温柔的眼神、一次他人的援手，抽象可指心底的善意、逆境中的坚持、失败后的醒悟、永不言弃的初心。微光看似微弱，却拥有治愈失落、驱散迷茫、指引前路的强大力量，是助力个人成长、治愈心灵的珍贵力量。立意核心需紧扣“细微见力量，微光助成长”，聚焦平凡细碎的美好，挖掘微光的价值与意义。写作不能仅简单罗列微光事件，更要体现微光对个人心态、认知、成长的深刻影响。可多元立意：平凡细碎的善意微光，汇聚成长星河；以微光自愈自渡，在挫折中沉淀成长；坚守心底微光，不惧前路迷茫；感念他人微光，温柔奔赴生活。整体立意需积极向上，凸显成长感悟，诠释微光虽小、生生不息的人生真谛。 二、选材构思。 选材需贴合青少年真实生活，遵循细微、真实、有细节、有感悟的原则，聚焦日常成长场景。可选取校园、家庭、生活中的细碎瞬间：考试失利时老师的一句鼓励、低谷时同学的默默陪伴、失意时自我的坚持不放弃、陌生人的一次善意相助、犯错后的幡然醒悟、日复一日的默默坚守等。所有选材均需围绕“细微微光”展开，突出其容易被忽略却至关重要的特点。开头简洁铺垫成长困境，写出迷茫、低落、懈怠的状态，点明自己曾忽视生活中的细碎温暖，引出“微光”的核心意象，奠定温暖治愈的基调。中间为文章核心，细致刻画一到两个微光瞬间，注重动作、神态、心理细节描写，具体展现微光出现的场景、带来的即时触动，详细书写自己从失落迷茫到被治愈、被激励的心理转变，体现微光潜移默化的滋养与推动作用。结尾升华主旨，跳出单一事件，感悟微光的深层意义，明白无数细碎微光汇聚便是成长的底气，懂得既要感念他人赠予的微光，也要坚守自身的微光，以微小的力量对抗成长的风雨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期第一次形成性评价试题（语文科） 一、基础（28分） 【活动一：理解诗文，了解诗人志向】 1. 班级举办“青少年当树立远大志向”分享交流会。下面是小语为交流会准备的开场词，请你帮他把空缺的古诗文原句填写在横线上。 在阅读经典古诗文时，我们往往能够从这些作品中感悟古人所展现的可贵的精神品质。从“日月之行，若出其中；①________，________”（《观沧海》）中，我们能感受到曹操奋发进取的豪情壮志；从②“________，________”（《望岳》）中，我们能体会到杜甫乐观自信、积极向上、不怕困难的坚定信念；除此之外，《〈论语〉十二章》中的“三军可夺帅也，③________”和“________，切问而近思”指出了坚定志向的必要性；周敦颐在《爱莲说》中用④“予独爱莲之________，________”写出了莲花不与世俗同流合污的高洁品格；龚自珍在《己亥杂诗》中用⑤“________，________”体现了甘于奉献的精神；王安石在《登飞来峰》中用⑥“________，________”来表现只有站得高，才能望得远的远大抱负。由此可见，古人的诗文作品是他们心中志向的寄托。 【活动二：走出校园，了解宗祠文化】 同学们走出校园，前往白云区龙归街南村参观周氏大宗祠，在实地探访中感受宗祠文化。请你阅读下面的文字，完成下面小题。 在广州市白云区龙归街南村，矗立一座承载八百年家族记忆的独特建筑——周氏大宗祠。这座大宗祠不仅是岭南建筑的典范，更是周敦颐理学思想与廉洁文化的活态载体，以其恢宏的格局、（1） jīng zhàn的工艺和深厚的文化内涵，成为广府宗祠文化的标志性建筑。 祠堂总宽56.5米，进深60.6米，采用"三路三进二天井"的经典格局，占地2848平方米，规模远超普通宗祠，（2） zhāng xiǎn了周氏作为理学世家的礼制规范与历史地位。 镬耳山墙是祠堂最醒目的标志，曲线如官帽，寓意“独占鳌头”。其防火功能与象征意义并存，虽然展现岭南建筑的实用智慧，但是寄托家族对文脉昌盛的期许。 祠堂里的木雕、砖雕、石雕、灰塑工艺精湛，花鸟鱼虫、人物形象 ，极具艺术价值，将理学倡导的"文以载道"思想转化为视觉语言。 2. 根据文段中的两处拼音写出相应的词语。 （1） jīng zhàn（ ） （2） zhāng xiǎn（ ） 3. 根据文段内容选出文中横线处应填的成语（ ） A. 生气勃勃 B. 惟妙惟肖 C. 栩栩如生 D. 巧夺天工 4. 文段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写下来。 【活动三：论交友之道】 5. 老师鼓励大家针对交友问题展开辩论。小广同学说：“我觉得交朋友首先要考虑两个人能否玩在一起。比如我最好的朋友就是我的‘游戏搭子’，我们经常一起玩。我觉得这就是世界上最棒的友谊！”请从下面的句子中选择一句最合适的，以此为论据，有针对性地反驳小广的观点。要求：语言得体，有理有据。 A.海内存知己，天涯若比邻。——《送杜少府之任蜀州》 B.与朋友交而不信乎？——《<论语>十二章》 C.易得笑言友，难逢终始人。——李咸用 我选（ ）；我的发言：________ 6. 【拟定标语】读书万卷，书中人生百态，值得我们细细品味；三冬时节，我们相聚于此，以读书为媒介，广交志同道合的好友。 请根据以上提示语和给出的上联，对出下联 万卷中品人生百态，________。 【活动四：名著阅读交流】 7. 文学社成员对“阅读与空间”的关系已有一定认识，现拟开展“名著中的地理空间”画报绘制活动。下列设想中最恰当的一项是（ ） A. 绘制《朝花夕拾》中鲁迅的求学路线图时，可以按照“南京→绍兴→日本”绘制。 B. 绘制《海底两万里》中“诺第留斯”号的航行路线时，可以按照“太平洋→印度洋→红海→地中海→大西洋→南极海域→大西洋→北冰洋”绘制。 C. 绘制《简·爱》中简·爱的经历图时，可标识出她两次重返的地点：盖茨海德府。 D. 绘制《西游记》中师徒西天取经的路线图时，可以标识出唐僧取经出发地五行山。 8. 班级开展以“走进《简·爱》”为主题的读书会，请你参与并完成以下任务。 小文分享了他在阅读名著时搜集到的一句评语：“文学作品中主要人物的塑造离不开次要人物。”请你仿照示例，从“备选人物”中任选其一，结合名著内容说说该人物对主要人物塑造的作用。 示例：《水浒传》──李小二 李小二是一个小小的酒保，他对落难的林冲照顾有加，而林冲也曾经救助过李小二，由此能看出林冲是一个侠义之人。 备选人物：《简·爱》──谭波儿小姐 《骆驼祥子》──孙侦探 二、阅读（42分） （一） （17分） 班级正在开展“探寻三峡之美”学习活动，语文老师找到以下诗文供同学们一起赏读，请你阅读并完成下列任务。 [甲] ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） [乙] ①楚蜀之交，以峡称者多矣，而三峡为险。三者何？归峡、巫峡、瞿唐①峡。三峡同称险矣，而瞿唐峡为最。夫瞿唐之险冠于诸峡者何？盖西南万水总注于斯，而双崖把束，极为狭隘。以故萦回曲折，惊涛奔浪。归舸行牒②一遭水动则上下失势触石瞬息间矣。 ②关门一守，百二之势③也。明初，以汤、廖两将军绝人之智力，师薄关下，矢石④一交而即却。非颖国阶、文之捷，水陆夹进，以奇取胜，亦难为力矣。 （选自王嘉言《瞿唐峡记》，有删节） [注]①唐：同“塘”。②归舸行牒：指来往船只。③百二之势：指险要的地势。④矢石：此处指箭和垒石，古代守城的武器。 【丙】 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 （选自李白《早发白帝城》） 9. 解释文中加点词语的意思。 阙（ ） 奔（ ） 师（ ） 10. 请用三条“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。 归 舸 行 牒 一 遭 水 动 则 上 下 失 势 触 石 瞬 息 间 矣 11. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）盖西南万水总注于斯。 12. “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”与“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”都写到了“猿声”，简要分析分别抒发了作者怎样的情感。 13. 班级正在开展“探寻三峡之美”学习活动，请将你从以上三篇诗文中了解到的三峡介绍给同学们。 （二） （10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①近年来，有声阅读快速成为互联网和数字技术广泛应用下的全民阅读新形态。有声阅读的“有声”，主要是指有声语言，也包括音乐、音响等。有声是最显著的特点，也是最明显的优势。有声阅读区别于纸质阅读，用声音、用语音来表达一切。 ②相关调查显示，有声阅读已成为重要的阅读模式。2021年，上海市民有声闻读覆盖率为76.72%，达到较高水平。59.18%的有声阅读使用者听书日均时长为半小时以下，43.03%的使用者听书日均时长介于11至30分钟之间。46.36%的有声阅读使用者选择在移动中听书，交通工具成为有阅读的重要空间。有声阅读使用者习惯在开车或乘坐地铁、公交，打开个人的“听觉空间”，有效利用了碎片化时间。 （摘编自《2021年上海市民阅读状况调查》） 材料二 近年来，有声阅读的兴起和繁荣，有效地推功了社会阅读文明的构建。有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感。有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升。“听”和“看”作为两种不同的阅读方式，在阅读的体验上呈现不同的特征。有声语言表达作为一种创造性的劳动，表达者在创作过程中融进了自己对作品的理解和感受，并且运用一定的技巧把它表达出来。大量高水平高质量有声阅读产品的出现，逐渐满足社会的阅读需求，不仅使有声阅读沿着正确的方向稳步发展，而且在推动社会阅读文明、弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用。 （摘编自高国庆、马玉坤《有声阅读价值论刍议》） 材料三 截至2021年12月31日，微信公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，有声阅读的热点话题热度也不断变化（如下图所示）。有声阅读氛围越来越浓，阅读率越来越高。作为全民阅读的重要组成部分，有声阅读丰富了阅读内容和形式，促进了社会阅读文明的发展。 有声阅读相关热点话题热度图 【注】热度指数：指舆论在公开社交场景中对有声阅读相关话题的讨论和传播，由各平台公开渠道信息传播量综合加权计算并归一化处理后获得，满分100分。 （摘编自《“有声”打开全民阅选新格局——2021有声阅读产业调查报告》） 材料四 ①作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高。 ②所谓言语知觉的制约，是指一些客观因素的制约，比如声音在20-30分贝时，言语的可懂度为50%；增至50-60分贝，可懂度达到90%-95%；到了140分贝，人就会感到头痛。此外，一些噪声如地铁，飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰也会很大。 ③情绪感知则是指听真人的读时，朗读者的语气会影响我们自主理解书中字面的意思，不像看文字时可以自己主导情节、节奏等，有很大的想象空间；如果是听语音合成的朗读，技术上暂时还没有办法灵活地控制分词、韵律、情感等，听的过程中，我们又需要克服这些因素对理解连贯性的干扰。 ④大家可能没有留意到，在看书的时候，10%-15%的眼球运动是有“回溯”的。也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度。听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。 （摘编自唐义诚、池文《听书太被动，看书才有用?》） 14. 下列表述与上述材料意思不相符的一项是（ ） A. 有声阅读用声音、用语音来表达一切，“有声”是它最突出的特点和优势。 B. 2021年，上海市民有声阅读覆盖率较高，且近半数使用者选择在移动中听书。 C. 作为全民阅读的新形态，有声阅读丰富了阅读的形式，推动了阅读文明的构建。 D. 看书时眼睛常会倒退重看，这虽能加深对内容的理解，却导致阅读速度比听书慢。 15. 材料二提到有声阅读在弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用，请你用材料三的相关信息对这一提法加以说明。 16. 即将升入七年级的小文准备在暑假用一周时间读完《西游记》。他想采用听书的方式阅读，你是否赞成?请结合上述材料说明理由。 （三） （15分） 阅读下文，完成小题。 军号长鸣 ①午后的阳光斜照着烈士陵园时，宋守山颤巍巍的手正抚过一把外表斑驳、带有3道弹痕的军号。军号上凝结的铜锈，如同凝结的血痂，喇叭口边缘的凹痕里，还嵌着70多年前的血痕。 ②“太爷爷，这缺口是子弹打的？”曾孙女伸出手指刚要触碰，老人却猛地收回军号。他望着墓碑上“赵长河”3个字，像是又听见1948年的雪粒，正簌簌地扑打在军号上。 ③那年他刚参军不久，正蹲在战壕里啃冻硬的窝头。班长赵长河把一把军号交到他手上：“从今儿起，你就是连队的司号员！”那时，刚满16岁的他，感觉这军号有千钧之重。 ④学号的日子似乎比往常更加难熬。班长赵长河总是在黎明前叫醒他：“军号声要赶在日头前头！”树林里，赵长河攥着他的腕子从持号姿势教起，虎口的茧子磨得他生疼。有一次他偷减了半拍冲锋号，赵长河立即严肃地说：“差半个音，就是差半条命！” ⑤军号上的第一道弹痕，是淮海战役战场上留下的。那天，寒冬的霜气把号嘴冻在了他的嘴唇上，扯下时连带起血珠子。突然，班长赵长河扑倒他，子弹擦着军号飞过，在铜管上犁出一道灼热的沟壑。班长扑倒的同时，也把他掩护住，并在他的耳边说：“记住这声响！比啥乐谱都好使。” ⑥军号最深的一道裂痕，是在长江边留下的。渡江战役总攻前夜，班长赵长河用绑腿布擦拭着军号。月光漫过江面时，他忽然轻声哼起沂蒙小调。“等过了江，教你《得胜令》的颤音……”话音被炮火掐断的瞬间，一枚弹片击中铜号发出刺耳的声响。刹那间，班长赵长河的胸前绽开血花，却仍保持着吹号的姿势。 ⑦那日的江水是烫的。宋守山吹响冲锋号，铜腥味混着血腥气灌满喉咙。军号凹痕里的血垢，是赵长河最后留在号管上的掌印。他至今记得老班长倒下的姿势——身体朝着北方，眼睛却望着长江南岸。 ⑧“太爷爷！”曾孙女的声音拉回他的思绪。他苍老的手指摩挲着号嘴，那里有道不显眼的齿痕。渡江战役后，他高烧3天，昏迷中死死咬着军号嘴，军医好不容易才将军号从他嘴里拿出。 ⑨烈士陵园起风了，掀开了宋守山的大衣，露出挂在他内襟上的军功章。金属碰撞声里，他忽然挺直佝偻的脊背，将手中的军号抵住嘴唇。他枯瘦的胸膛开始剧烈起伏，浑浊的瞳孔迸出异样的光。 ⑩第一声号音，像是一把生锈的刀锋划破寂静。喑哑的号声，惊飞了柏树上的麻雀，几个正在锻炼的老兵蓦然驻足。音符在滑音处戛然而止，宋守山剧烈咳嗽起来，却把军号攥得更紧。1949年解放上海时，他就是咳着血在一处大楼上吹响军号的。 ⑪“我来吧。”朝气而磁性的男声响起。一个大学生模样的青年人展开泛黄的乐谱，金色小号在阳光下熠熠闪耀。宋守山瞪大双眼：青年人手持军号的英姿，与老班长当年在战场上吹响冲锋号时，并无二致。 ⑫“这位是赵长河烈士的曾孙。”管理员轻声介绍着。老人身子一震，70多年前的画面突然鲜活得刺目：硝烟味弥漫的驻扎地，赵长河拿着一张全家福，指着上面虎头虎脑的娃娃说：“等打完仗，俺孩儿也要学吹号……” ⑬号声在陵园上空升腾。宋守山看见青年的腮帮鼓起，金色音符在空中飘荡着。新栽的松树苗在声浪中轻颤，露珠顺着针叶滚落，宛如当年长江上的晨雾。 ⑭树影移过纪念碑时，宋守山正讲述第三道裂痕的来历。那是在抗美援朝战场上爆破筒的炸响中留下的。寒冷的冬夜，水汽在号管中凝成了冰。战斗打响前，他用胸口焐热冻住的军号。70多年过去了，那年寒冷的风雪以及炽热的弹片，给这把军号和他身上留下至今依然清晰的伤痕。更深的记忆却留在他的心中：身边的战友，一个个倒在冲锋的路上。“在我前面，有3个司号员都牺牲了……”说着，他轻抚青年的军号， “现在该你们接着往下传了。” ⑮暮色渐浓，陵园响起闭园广播。宋守山又一次擦拭军号，突然他把冰凉的铜管贴紧面颊。1948年的风雪穿越时空呼啸而至，他清晰地听见班长赵长河在耳边大声吼：“愣啥？接着吹！” ⑯残阳如血，军号声撕裂暮色。这一次，宋守山吹完了整首冲锋号。最后一个音符化作颤动的余韵，久久萦绕在纪念墙镌刻的众多姓名之间。青年的军号也悄然加入，新旧军号的鸣响，在天地间共振，惊起满园白鸽。 ⑰风过松林，宛如万千军号低吟。 （选自《解放军报》2025年6月4日） 17. 请从修辞的角度赏析第①段画横线处描写军号的句子。 军号上凝结的铜锈，如同凝结的血痂，喇叭口边缘的凹痕里，还嵌着70多年前的血痕。 18. 同学们对第⑪段出现的青年人很感兴趣，请你结合文本分析这个人物的作用。 19. 你们小组选择将《军号长鸣》改编成微电影剧本，需要为宋守山设计三个细节特写镜头来塑造人物形象。请仿照示例，完成下面的表格。 人物情节设计 人物形象 表达效果 示例：枯瘦的胸膛剧烈起伏 年迈仍怀有激情 表现对革命事业的执着与坚守 咳着血吹响军号 ①__________ ②___________ 轻抚青年的军号 ③__________ ④__________ 20. 班会设置了“革命文物象征意义”的探究环节，请你结合全文，说一说你对“军号”象征意义的理解。 三、作文（50分） 21. 阅读下面材料，根据要求作文。 “微光”可以是一句话、一个眼神、一次鼓励、一段坚持、一份善意、一次失败后的醒悟。成长路上，我们常常被大事打动，却忽略了那些细小却温暖、微弱却坚定的光。正是这些微光，照亮迷茫、治愈失落、推着我们一步步走向成熟。 请以“微光”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章。 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