10.2 滋养心灵 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《滋养心灵》核心内容，阐释滋养心灵对生命成长的重要意义及具体方法。通过承接上框《爱护身体》，以“身体是根干，心灵是花叶”的比喻导入，构建“身体—心灵”完整的生命守护知识链条。 此设计突出核心素养导向，融合健全人格、道德修养与责任意识。如“生活观察”环节引导学生分享精神滋养体验，结合致敬英烈等案例涵养家国情怀；“方法连线”情境活动助学生掌握增强生命韧性的六种方法；“心灵滋养周计划”推动知行合一。多样教学方法让学生内化知识，也为教师提供易操作的教学支架。

初中道德与法治教学设计（教案） 课题：七年级上册 第八课 第二框《滋养心灵》 授课教师 张明华 年级 / 班级 七年级（3）班 授课日期 授课地点 本班教室（多媒体） 课型 ☑新授课　□复习课　□活动课　□试卷讲评课 课时 1课时（45分钟） 教材版本 部编版《道德与法治》 所属单元 第三单元 珍爱我们的生命 一、教材分析 本框是七年级上册第三单元“珍爱我们的生命”第八课“生命可贵”的第二框，与第一框《爱护身体》构成“身体—心灵”完整的生命守护链条。教材以“生活观察”切入——通过“向人民英雄致敬队列活动、参观博物馆、戏剧进校园、制作茉莉花茶”四类精神滋养体验，引导学生盘点自身精神生活；以“探究与分享”（小俊因成绩下滑求助心理咨询后状态与成绩改善的案例）说明心理健康与生命韧性的重要性；最后以“方法与技能”系统归纳“增强生命韧性的六种方法”（接纳挫折、培养幽默感、寻求帮助、培养兴趣爱好、眼光放长远、关心帮助他人），并以“启思导行”引导落实到日常行动。本框为后续“守护生命安全”奠定“精神养护”基础。 二、学情分析 七年级学生正处于青春期心理波动较大的阶段，学业压力、同伴关系、自我认同等问题开始凸显。已有基础：有听音乐、阅读、运动等自我调节的零散经验。存在困惑：①将“滋养心灵”等同于“娱乐放松”，忽视其精神成长内涵；②遇挫折易陷消极情绪，缺乏“增强生命韧性”的具体方法；③对“求助心理咨询”存在误解，认为“看心理医生=有病”。教学需通过真实案例与生活化活动，帮助学生建立“心灵也需主动养护”的意识。 三、教学目标（核心素养导向） 核心素养维度 具体目标 教材落点 健全人格 理解滋养心灵对身心健康的重要意义，学会主动丰富精神生活、增强生命韧性，培养积极乐观、坚韧豁达的人格品质。 身心健康离不开丰富的精神活动；增强生命韧性六方法 道德修养 在精神滋养中涵养家国情怀（致敬英烈）与审美情趣（博物馆、戏剧、茶艺），提升精神品格。 生活观察四幅体验图 责任意识 认识到主动滋养心灵、维护心理健康是对自己负责的表现，遇到困难主动寻求帮助。 小俊求助心理咨询案例 四、教学重难点 教学重点 理解滋养心灵的重要性；掌握具体要求（丰富精神生活、保持心理健康、增强生命韧性）。 教学难点 将“增强生命韧性”六种方法内化为面对挫折时的自觉行动，做到知行合一。 五、教学准备 教师准备 制作PPT（含P77生活观察四幅体验图、小俊求助心理咨询案例、P78增强生命韧性六方法、P79启思导行远眺插图）；设计“我的精神滋养清单”和“韧性方法卡”。 学生准备 预习教材P77—P79内容；回顾近一个月做过的“让心灵感到充实/愉悦的事”。 六、教学方法与手段 教法 情境教学法、案例分析法、启发式讲授法、活动体验法 学法 自主学习、合作探究、生活反思法、行动规划法 教学手段 多媒体课件（PPT）、教材插图展示、“我的精神滋养清单”任务单、“增强韧性六方法”卡片 七、教学过程（核心部分） 时间 教师活动 学生活动 设计意图 0-4 分钟 【导入】承接上框《爱护身体》“身体是生命载体”，提问：“生命还需要什么？”引出比喻——身体是根干，心灵是花叶，生命之树才能葱茏。今天学习《滋养心灵》。 思考回答，感受“滋养心灵”的意义。 承接上框建立知识联系，自然导入新课。 4-11 分钟 【环节1·生活观察】展示P77生活观察四幅体验图（致敬英烈、参观博物馆、戏剧进校园、制作茉莉花茶），发放“我的精神滋养清单”，组织同桌交流近一个月心灵充实/愉悦的事。 对照四幅图唤起体验，填写清单并与同桌交流，代表分享。 紧扣教材生活观察，将静态图片转为动态分享，感受精神滋养价值，突破重点。 11-19 分钟 【环节2·探究与分享】呈现P77小俊案例（成绩下滑→求助心理咨询→状态与成绩改善）。追问：“求助心理咨询=有病？”结合正文归纳：保持心理健康需主动学习知识、正确认识接纳自己；遇困扰主动寻求专业帮助；拥有坚韧乐观的心理品质（生命韧性）。 分析小俊走出困境过程，小组讨论纠正“求助=有病”误区，学习保持心理健康做法。 利用教材案例纠正对心理咨询的误解，理解心理健康与生命韧性，突破重点。 19-26 分钟 【环节3·方法与技能】带领阅读P78“增强生命韧性六方法”：①接纳挫折；②培养幽默感；③寻求帮助；④培养兴趣爱好；⑤眼光放长远；⑥关心帮助他人。出示生活微情境做“方法连线”。 阅读P78圈画关键词，完成情境连线并说明理由，齐读强化记忆。 将静态知识转情境连线，掌握六种方法，突破难点。 26-33 分钟 【环节4·启思导行】观察P79远眺插图，提问感受与启示（走出家门、开阔心胸、亲近自然）。现场填写“心灵滋养周计划”，从锻炼身体/阅读好书/专注热爱/走出家门/关心他人中选1—2项写下行动。 观察插图分享感受，现场填写“心灵滋养周计划”并口头承诺。 回应启思导行，将认知转为可执行行动，落实责任意识。 33-39 分钟 【巩固提升】出示辨析：“小萌说滋养心灵就是多玩游戏、看短视频放松。”引导辨析：滋养不只是娱乐，更需积极文化活动丰富精神、保持心理健康、增强韧性，让心灵充实积极有力量。 独立思考→小组交流→代表辨析发言，现场分享一件滋养计划。 检验对滋养内涵的综合理解，纠正“滋养=娱乐”误区，知行合一。 39-45 分钟 【课堂小结】回顾板书：滋养心灵=丰富精神生活+保持心理健康+增强生命韧性（六方法）+落实到行动。学生分享最大收获或一条滋养行动。升华：“身体是生命载体，心灵是生命色彩……” 自主梳理框架，分享收获或即将开始的滋养行动。 知识树回顾，情感升华，呼应核心素养。 八、作业布置 基础性作业 整理课堂笔记，熟读教材P77—P79核心观点，背诵“增强生命韧性六方法”。 拓展性作业 ①完成“我的心灵滋养周计划”，坚持一周后写100字左右《滋养心灵小记》；②以“滋养心灵”为主题制作图文手抄报或倡议书（参考P79倡议书格式），倡导丰富精神生活、增强生命韧性。 九、板书设计 第八课 生命可贵　第二框 滋养心灵（第三单元 珍爱我们的生命）一、为何滋养：身心健康离不开丰富的精神活动二、怎样滋养：1.丰富精神生活（积极文化活动：英烈·博物馆·戏剧·茶艺）；2.保持心理健康（正确认识自己·主动求助）；3.增强生命韧性（六方法：接纳挫折·幽默乐观·寻求帮助·培养爱好·眼光长远·关心他人）；4.落实到行动（锻炼·阅读·专注热爱·走出家门） 十、教学反思（课后填写） 1. 教学目标是否达成？“精神滋养体验分享”是否有效唤起真实感受？ 1. 学生参与度如何？在“小俊案例”中能否纠正“求助=有病”的误区？ 1. 重难点是否突破？学生对“增强生命韧性六方法”能否结合情境准确运用？ 1. 时间分配是否合理？各环节是否存在前松后紧？ 1. 有哪些生成性资源被捕捉利用？有哪些遗憾或改进设想？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $