精品解析：黑龙省大庆市肇源县第五中学等校2025-2026学年度下学期六年级（五四学制）阶段检测语文试题

黑龙省大庆市肇源县第五中学等校2025-2026学年度下学期六年级（五四学制）阶段检测语文试题 一、基础知识积累与运用（共27分） 1. 根据拼音写汉字。 ① fàn（ ）卖 ②严jùn （ ）③rǎn （ ）缸 ④ 惊huáng（ ） 2. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 挪移（nuó） 挑剔 （tì） 蒸融（róng） 万象更新（gēng） B. 剥削（xuē） 兴旺（xīng） 勉强（qiǎng） 焉知非福（yān） C. 僻静（pì） 恐怖（bù） 尖锐（ruì） 锲而不舍（qì） D. 蟋蟀（suài） 清脆（cuì） 丑恶（è） 见微知著（zhù） 3. 下面句子中，没有语病的一项是（ ） A. 我们要改进学习效率，珍惜匆匆流逝的时光。 B. 我们要学习和发扬八儿天真可爱、善于观察生活。 C. 一个人是否具有坚持不懈的品质，是能否在科学探索中取得成就的关键。 D. 通过阅读《汤姆·索亚历险记》，使我们感受到了童年的自由与快乐。 4. 下列加点的成语使用错误的一项是（ ） A. 他讲的笑话十分有趣，引得同学们哄堂大笑。 B. 这种现象在生活中很常见，大家早已司空见惯。 C. 面对这种错误的观点，他不以为然，直接提出了反驳。 D. 小明的成绩在班级总是名列前茅，这次又考了第一名，真是让人喜出望外。 5. 下列说法有错误的是（ ） A. 《北京的春节》作者是老舍，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的习俗。 B. 《那个星期天》的作者是史铁生，文章通过细腻的心理描写，展现了“我”从期待到失望的心情变化。 C. 《鲁滨逊漂流记》的作者是美国作家马克·吐温，讲述了荒岛求生的故事。 D. 《为人民服务》是毛泽东在张思德同志追悼会上所作的演讲。 6. 依次填入下面语段横线处的短语，最恰当的一项是（ ） 读书，是一次与先贤的对话。读老舍， ；读朱自清， ；读李贺， ；读于谦， 。在文字中，我们感受百态人生，汲取精神力量。 ① 感受时光匆匆，懂得珍惜光阴 ② 品味市井烟火，看见人间百态 ③ 体会清白做人，坚守高洁志向 ④ 领略奇绝诗风，感受壮志豪情 A. ②①④③ B. ②④①③ C. ③①④② D. ①②③④ 7. 经典积累与课文默写填空 ①春城无处不飞花，________。（韩翃《寒食》） ②________，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》） ③中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，________，________。”（毛泽东《为人民服务》） ④《长歌行》中劝人惜时奋进的名句是：________，________。 ⑤老师经常教育我们，要虚心听取别人正确的意见，中肯的劝告虽然听起来不舒服，却能帮助我们改正缺点、不断进步。这正是古训所说的：________，________。 口语交际（2分） 8. 班级里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎，请你现场即兴发言。（要求：话语得体，自然大方，不少于25字。） 二、阅读理解（共43分） （一）（5分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 9. 这首诗的作者是清代的诗人________，本诗运用了________的写法，借赞美竹子，表达了作者________的志向。 10. 对诗歌理解和赏析不正确的一项是（ ） A. “咬定”二字，将竹子拟人化，写出其扎根山崖、坚定不移的情态。 B. “破岩”交代了竹子生长环境的恶劣，反衬其顽强不屈。 C. “东西南北风”喻指外界的种种磨难、打击与诱惑。 D. 全诗重在叙事，详细描写了竹子成长的艰难过程。 （二）（14分） 比较阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 “圣小儿”祖莹 祖莹①年八岁能诵《诗》《书》，耽②书，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火③，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为“圣小儿”。 （选自李延寿《北史》） 【注释】①祖莹：北魏文学家。②耽：酷爱。③火：火种。 11. 解释加点字的意思。 （1）及其日中如探汤（ ）（2）我以日始出时去人近（ ） （3）禁之不能止（ ）（4）常密于灰中藏火（ ） 12. 用现代汉语翻译【甲】【乙】两文中的画线句。 （1）孰为汝多知乎？ （2）恐漏光明，为家人所觉。 13. 下列对【甲】【乙】两文内容理解不正确的一项是（ ） A. 甲文两小儿从视觉、触觉两个不同角度观察太阳，得出相反结论，体现了独立思考的精神。 B. 甲文“孔子不能决也”，表现了孔子实事求是的治学态度，也说明学无止境。 C. 乙文祖莹“以衣被塞窗户”，是为了遮挡光线，防止自己读书时被强光刺眼。 D. 乙文“圣小儿”的称呼，侧面体现了祖莹勤奋好学、天资聪颖的特点。 14. 对比探究甲文中的两小儿和乙文中的祖莹，都有值得我们学习的品质，请分别概括： 两小儿：__________________ 祖莹： __________________ （三）非连续性文本阅读（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 ①当下，中国科技创新正从“跟跑”迈向“并跑”“领跑”。“天宫”空间站长期驻留太空，“嫦娥六号”完成月背采样返回，“奋斗者”号探秘万米深海。5G全面普及、北斗导航覆盖全球，C919商业载客，新能源汽车产销量世界第一。 ②人工智能领域，国产大模型准确率超95%，应用于教育、医疗、工业等百余个场景。量子计算“祖冲之3号”10分钟完成超算1.6万年的工作量。2024年中国研发投入超3.6万亿元，研发强度2.68%。高新技术企业超50万家，国家综合创新能力升至全球第十。 材料二 ①AI正深度改变学习与生活。智能翻译、语音转写、作业答疑、绘画创作，工具高效便捷。课堂上，AI能虚拟演示实验、还原历史场景。 ②但隐忧渐显：AI内容同质化，过滤多元思考；学生过度依赖AI解题、写作文，独立思考与写作能力下降。“AI污染”突出，伪造图文、虚假信息泛滥。同时，注意力碎片化，人们难读长文、深读经典。 材料三 ①科技创新的核心是“为人服务”。北斗导航让农机自动直线收割；智慧工厂用3D投影、机器人装配，效率提升90%；医疗AI辅助诊断，提升基层诊疗水平。 ②真正的创新，是技术与人文共生。发展AI，需守住伦理底线：不造假、不侵权、不误导。对青少年而言，要善用科技、不被控制：用AI查资料、拓视野，不直接抄答案；用工具提效率，坚持独立思考。 材料四 ①智能时代，青少年需具备三大素养： ②信息思辨力：辨别信息真伪，不盲从、不盲信。 ③创新实践力：学编程、做科创，把想法变成作品。 ④责任担当力：懂科技伦理，用技术做有益之事。 15. 下列对材料相关内容的理解和推断，不正确的一项是（ ） A. 我国科技创新正从“跟跑”迈向“并跑”“领跑”，在航天、深海、通信、高端制造等多个领域实现了突破性发展。 B. 国产大模型、量子计算等前沿技术的突破，离不开持续高额的研发投入，2024年我国研发强度已达2.68%。 C. AI在给学习生活带来便利的同时，也会导致学生独立思考能力下降、注意力碎片化，因此应限制AI在校园的使用。 D. 科技创新的本质是为人服务，发展AI必须守住伦理底线，青少年要善用科技工具，做科技的主宰者而非奴隶。 16. 结合材料与生活，谈谈青少年如何合理使用人工智能（不少于2点）。 17. 材料二说“AI污染”突出，请结合材料与现实，说说“AI污染”主要指什么？会带来哪些危害？ 18. 结合四则材料，谈谈你对“科技是工具，人才是主宰”这句话的理解。 （四）（15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 拐弯处的回头 ①一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。 ②在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。 ③弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样。其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。 ④爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头……可当他走到拐弯处，就在侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快就瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。 ⑤虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪光。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以前，我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。 19. 梳理故事情节（用简洁短语概括，补全空缺） ① 受伤哭诉 → ② ________________ → ③ ________________ → ④ 感动落泪 20. 阅读下面句子，从用词的角度赏析加点词语的妙处。 可当他走到拐弯处，就在侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快就瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。 21. 结合全文内容，概括文中父亲的人物形象。 22. 文章以“拐弯处的回头”为题，有什么妙处？ 23. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文章主要写了弟弟对父亲冷漠态度的抱怨与不满。 B. 文章中父亲走到转弯处才回头，是不想让儿子看见自己心疼。 C. 文章重点赞扬了同学善于安慰他人、观察生活的优秀品质。 D. 文章告诉我们，父亲表达爱的唯一方式就是在拐弯处回头。 三、作文 （50分） 24. 按要求作文 时光匆匆，在过去的美好岁月里，一定有许多人、许多事、许多情感深深印在你的心底，难以忘怀。或许是一份温暖的关爱，或许是一次深刻的感悟，或许是一段珍贵的回忆……一定发生过许多令你难忘的事情。 请以“留在心中的那份_________”为题，写一篇作文。 作文要求：（1）先将题目补充完整，横线上可填：温暖、感动、遗憾、美好、回忆、真情、骄傲、愧疚等词语，内容紧扣题目。（2）写亲身经历的事，把经过写具体，表达真情实感。文中不出现真实人名、校名，书写工整，卷面整洁，字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 黑龙省大庆市肇源县第五中学等校2025-2026学年度下学期六年级（五四学制）阶段检测语文试题 一、基础知识积累与运用（共27分） 1. 根据拼音写汉字。 ① fàn（ ）卖 ②严jùn （ ）③rǎn （ ）缸 ④ 惊huáng（ ） 【答案】 ①. 贩 ②. 峻 ③. 染 ④. 惶 2. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 挪移（nuó） 挑剔 （tì） 蒸融（róng） 万象更新（gēng） B. 剥削（xuē） 兴旺（xīng） 勉强（qiǎng） 焉知非福（yān） C. 僻静（pì） 恐怖（bù） 尖锐（ruì） 锲而不舍（qì） D. 蟋蟀（suài） 清脆（cuì） 丑恶（è） 见微知著（zhù） 【答案】B 【解析】 【详解】A.挑剔（tī）； C.锲而不舍（qiè）； D.蟋蟀（shuài）。 3. 下面句子中，没有语病的一项是（ ） A. 我们要改进学习效率，珍惜匆匆流逝的时光。 B. 我们要学习和发扬八儿天真可爱、善于观察生活。 C. 一个人是否具有坚持不懈的品质，是能否在科学探索中取得成就的关键。 D. 通过阅读《汤姆·索亚历险记》，使我们感受到了童年的自由与快乐。 【答案】C 【解析】 【详解】A.搭配不当，将“改进”改为“提高”。 B.成分残缺，可在句末加上“的优秀品质”。 D.成分残缺，可删掉“通过”或“使”。 4. 下列加点的成语使用错误的一项是（ ） A. 他讲的笑话十分有趣，引得同学们哄堂大笑。 B. 这种现象在生活中很常见，大家早已司空见惯。 C. 面对这种错误的观点，他不以为然，直接提出了反驳。 D. 小明的成绩在班级总是名列前茅，这次又考了第一名，真是让人喜出望外。 【答案】D 【解析】 【详解】A.哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。句中用来表现同学们被有趣的笑话逗得一同发笑的场景，符合语境，使用恰当； B.司空见惯：指某类事物十分常见，人们看惯了就不觉得奇怪。句中用来形容生活中普遍存在、大家早已习以为常的现象，符合语境，使用恰当； C.不以为然：“然”意为正确，成语指不认为是对的，表示不认同他人的观点。句中用来表现他不认可错误观点，主动提出反驳的态度，符合语境，使用恰当； D.喜出望外：指遇到出乎意料的喜事而感到格外高兴。句中明确交代小明的成绩“总是名列前茅”，考第一名属于意料之中的结果，与成语“喜事出于意料之外”的核心语义不符，使用错误。 5. 下列说法有错误的是（ ） A. 《北京的春节》作者是老舍，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的习俗。 B. 《那个星期天》的作者是史铁生，文章通过细腻的心理描写，展现了“我”从期待到失望的心情变化。 C. 《鲁滨逊漂流记》的作者是美国作家马克·吐温，讲述了荒岛求生的故事。 D. 《为人民服务》是毛泽东在张思德同志追悼会上所作的演讲。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家丹尼尔·笛福，小说讲述了主人公鲁滨逊航船遇险后流落荒岛，凭借顽强意志与生存智慧开荒种植、驯养牲畜、救下野人“星期五”，在荒岛坚持生存二十余年最终返乡的故事。马克·吐温是美国批判现实主义作家，代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》。 6. 依次填入下面语段横线处的短语，最恰当的一项是（ ） 读书，是一次与先贤的对话。读老舍， ；读朱自清， ；读李贺， ；读于谦， 。在文字中，我们感受百态人生，汲取精神力量。 ① 感受时光匆匆，懂得珍惜光阴 ② 品味市井烟火，看见人间百态 ③ 体会清白做人，坚守高洁志向 ④ 领略奇绝诗风，感受壮志豪情 A. ②①④③ B. ②④①③ C. ③①④② D. ①②③④ 【答案】A 【解析】 【详解】老舍的作品多聚焦北京普通市民的生活，充满市井烟火气，对应②“品味市井烟火，看见人间百态”； 朱自清的《匆匆》等经典篇目都围绕时光流逝的感慨展开，对应①“感受时光匆匆，懂得珍惜光阴”； 李贺是唐代“诗鬼”，其诗想象奇崛、意境幽冷，充满浪漫主义色彩，被称为“长吉体”，对应④“领略奇绝诗风，感受壮志豪情”； 于谦的《石灰吟》等名作借物言志，表达了坚守高洁品格的人生追求，对应③“体会清白做人，坚守高洁志向”。 故排序为②①④③。 7. 经典积累与课文默写填空 ①春城无处不飞花，________。（韩翃《寒食》） ②________，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》） ③中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，________，________。”（毛泽东《为人民服务》） ④《长歌行》中劝人惜时奋进的名句是：________，________。 ⑤老师经常教育我们，要虚心听取别人正确的意见，中肯的劝告虽然听起来不舒服，却能帮助我们改正缺点、不断进步。这正是古训所说的：________，________。 【答案】 ①. 寒食东风御柳斜 ②. 粉骨碎身浑不怕 ③. 或重于泰山 ④. 或轻于鸿毛 ⑤. 少壮不努力 ⑥. 老大徒伤悲 ⑦. 良药苦口利于病 ⑧. 忠言逆耳利于行 【解析】 【详解】本题注意“御、浑、鸿、徒、逆”等字的书写。 口语交际（2分） 8. 班级里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎，请你现场即兴发言。（要求：话语得体，自然大方，不少于25字。） 【答案】XXX同学，欢迎你！很高兴你成为我们班的一员。希望你能在这里开心学习，交到好朋友，我们一起努力，共同进步！（言之有理即可） 【解析】 【详解】写这类即兴欢迎发言，首先要贴合同龄人的交流语境，语气要亲切自然，不要太生硬官方。明确传递欢迎的态度，还主动释放集体的善意，能快速打消新同学的陌生感。 示例：新同学你好呀！我代表全班同学热烈欢迎你加入我们这个温暖的大集体，之后不管是学习上的难题，还是生活里遇到小麻烦，大家都会热心帮你的，快和我们慢慢熟悉起来吧！ 二、阅读理解（共43分） （一）（5分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 9. 这首诗的作者是清代的诗人________，本诗运用了________的写法，借赞美竹子，表达了作者________的志向。 10. 对诗歌理解和赏析不正确的一项是（ ） A. “咬定”二字，将竹子拟人化，写出其扎根山崖、坚定不移的情态。 B. “破岩”交代了竹子生长环境的恶劣，反衬其顽强不屈。 C. “东西南北风”喻指外界的种种磨难、打击与诱惑。 D. 全诗重在叙事，详细描写了竹子成长的艰难过程。 【答案】9. ①. 郑燮 ②. 托物言志 ③. 刚正不阿、铁骨铮铮、坚强不屈 （写出一个即可） 10. D 【解析】 【导语】这首诗以“咬定”开篇，赋予竹石拟人化的刚毅风骨。前两句写其立身之艰，在破岩中扎根，暗喻逆境中的坚守；后两句以“千磨万击”与“任尔”相对，尽显不屈气度。全诗托物言志，借竹之劲节抒写人之风骨，语言铿锵，意境苍劲，是咏物诗中的励志绝唱。 【9题详解】 第一空：这首诗的题目为《竹石》，作者是清代诗人郑燮。郑燮号板桥，是清代“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，《竹石》正是他的题画诗代表作，因此第一空应填“郑燮”。 第二空：诗中全篇描写竹子在破岩中扎根、在风雨中挺立的具体形象，但诗人并非单纯咏竹，而是借助竹子的自然特性来寄托自己的主观情志，将抽象的人格追求附着于具体的物象之上，这属于“托物言志”的表现手法。 第三空：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意为：无论遭受多少磨难打击，竹子依然坚韧挺拔，任凭四面八方的狂风如何吹刮也毫不动摇。诗人借竹子面对摧残时的顽强姿态，抒发了自己绝不随波逐流、不向恶势力低头的坚定意志，表达了作者刚正不阿、铁骨铮铮、坚强不屈的高尚志向。 【10题详解】 D.这首诗是咏物抒怀诗，并没有把重点放在叙事上，也没有详细铺陈描写竹子的完整成长过程，全诗核心是刻画竹子的坚劲品格来抒发情志，选项表述错误。 （二）（14分） 比较阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 “圣小儿”祖莹 祖莹①年八岁能诵《诗》《书》，耽②书，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火③，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为“圣小儿”。 （选自李延寿《北史》） 【注释】①祖莹：北魏文学家。②耽：酷爱。③火：火种。 11. 解释加点字的意思。 （1）及其日中如探汤（ ）（2）我以日始出时去人近（ ） （3）禁之不能止（ ）（4）常密于灰中藏火（ ） 12. 用现代汉语翻译【甲】【乙】两文中的画线句。 （1）孰为汝多知乎？ （2）恐漏光明，为家人所觉。 13. 下列对【甲】【乙】两文内容理解不正确的一项是（ ） A. 甲文两小儿从视觉、触觉两个不同角度观察太阳，得出相反结论，体现了独立思考的精神。 B. 甲文“孔子不能决也”，表现了孔子实事求是的治学态度，也说明学无止境。 C. 乙文祖莹“以衣被塞窗户”，是为了遮挡光线，防止自己读书时被强光刺眼。 D. 乙文“圣小儿”的称呼，侧面体现了祖莹勤奋好学、天资聪颖的特点。 14. 对比探究甲文中的两小儿和乙文中的祖莹，都有值得我们学习的品质，请分别概括： 两小儿：__________________ 祖莹： __________________ 【答案】11. ①. 热水 ②. 离/距离 ③. 制止/阻止 ④. 私下/偷偷地 12. （1）谁说你知识渊博呢？/谁说你十分有智慧呢？（2）（他）害怕漏出光亮，被家人察觉到 13. C 14. ①. 两小儿：善于观察、勤于思考、大胆质疑、实事求是、敢于争辩、追求真理，说话有理有据。 ②. 祖莹：酷爱学习、勤奋刻苦、坚持不懈、不畏困难、求知欲强 【解析】 【导语】甲文《两小儿辩日》以童真视角探讨自然现象，通过“近大远小”和“近热远凉”的观察对比，既体现思辨精神，又暗含对知识局限的思考；乙文《“圣小儿”祖莹》则刻画了一个痴迷读书的少年形象，其“燃火夜读”的细节生动展现了古人勤学苦读的精神。 【11题详解】 （1）句意：到了正午的时候热得如同把手伸进热水中。汤：热水。 （2）句意：我认为太阳刚出来的时候距离人近。去：离/距离。 （3）句意：禁止他学习，但是不能阻止他。止：制止、阻止。 （4）句意：祖莹经常偷偷地在灰烬中藏起火种。密：偷偷地，私下。 【12题详解】 重点字词： （1）孰：谁。为：认为。汝：你。知：同“智”，智慧。 （2）恐：担心，害怕。漏：泄露，透出。光明：光亮，光线。为：介词，表被动，相当于“被”。所觉：发现，察觉。 【13题详解】 C.乙文里祖莹用衣被塞窗户，是怕自己夜里燃火读书的光漏出去，被家人发现他偷偷读书，不是为了防止强光刺眼，选项理解错误。 【14题详解】 【甲】文中，两小儿围绕太阳远近的问题展开辩论。第④段中一儿写道“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，这是对太阳视觉大小的细致观察；第⑤段中另一儿写道“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，这是对温度变化的切身感受。由此可见两小儿善于调动多种感官细致观察自然现象，并且能够将观察所得转化为支撑自己观点的论据，展现出可贵的探究精神。第④⑤段中，两小儿均使用“此不为……乎”的反问句式来强化论证，针锋相对、互不相让，体现了他们敢于质疑、勇于争辩的独立人格。第⑥段写道“孔子不能决也”，第⑦段两小儿笑道“孰为汝多知乎”，面对学识渊博的孔子，他们并不因对方的权威身份而退缩或盲从，而是坚持基于事实的独立思考。由此可见，两小儿身上集中体现了善于观察、勤于思考、大胆质疑、实事求是、勇于争辩、追求真理的优秀品质。 【乙】文中，祖莹自幼便展现出对读书的极度热爱。文中写道“祖莹年八岁能诵《诗》《书》，耽书，父母恐其成疾，禁之不能止”，可见他沉迷于书籍已达到父母担忧其健康的程度，然而严令禁止仍无法阻挡他的读书热情，这充分体现了他酷爱学习、求知欲极强的内在驱动力。根据“常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被塞窗户，恐漏光明，为家人所觉”可知，为了在夜间继续读书，他想方设法藏匿火种、支开仆人、用衣被严密遮挡光线，在极其隐蔽和艰难的条件下坚持学习，没有丝毫懈怠。由此可见，祖莹面对父母禁令和客观条件的限制，从不轻言放弃，而是主动创造条件、克服重重阻碍，展现出不畏艰难、勤奋刻苦、坚持不懈的坚韧品质。 【点睛】参考译文： 【甲】①孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 ②一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而到中午的时候距离人远。” ③另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而到中午的时候距离人近。” ④一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘盂，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？” ⑤另一个小孩说：“太阳刚出来的时候清凉而略带寒意，到了中午却像把手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？” ⑥孔子不能判定（谁对谁错）。 ⑦两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 【乙】祖莹八岁的时候能够背诵《诗经》《尚书》，他酷爱读书，父母担心他会生病，禁止他（读书），却不能阻止。（他）常常偷偷在灰里藏着火种，赶走童仆，等到父母睡觉之后，点燃火种读书，用衣服和被子遮盖窗户和门，担心漏出光亮，被家里人发觉。因为这件事，（他的）名声传得更广了，里里外外的亲属都称他为“圣小儿”。 （三）非连续性文本阅读（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 ①当下，中国科技创新正从“跟跑”迈向“并跑”“领跑”。“天宫”空间站长期驻留太空，“嫦娥六号”完成月背采样返回，“奋斗者”号探秘万米深海。5G全面普及、北斗导航覆盖全球，C919商业载客，新能源汽车产销量世界第一。 ②人工智能领域，国产大模型准确率超95%，应用于教育、医疗、工业等百余个场景。量子计算“祖冲之3号”10分钟完成超算1.6万年的工作量。2024年中国研发投入超3.6万亿元，研发强度2.68%。高新技术企业超50万家，国家综合创新能力升至全球第十。 材料二 ①AI正深度改变学习与生活。智能翻译、语音转写、作业答疑、绘画创作，工具高效便捷。课堂上，AI能虚拟演示实验、还原历史场景。 ②但隐忧渐显：AI内容同质化，过滤多元思考；学生过度依赖AI解题、写作文，独立思考与写作能力下降。“AI污染”突出，伪造图文、虚假信息泛滥。同时，注意力碎片化，人们难读长文、深读经典。 材料三 ①科技创新的核心是“为人服务”。北斗导航让农机自动直线收割；智慧工厂用3D投影、机器人装配，效率提升90%；医疗AI辅助诊断，提升基层诊疗水平。 ②真正的创新，是技术与人文共生。发展AI，需守住伦理底线：不造假、不侵权、不误导。对青少年而言，要善用科技、不被控制：用AI查资料、拓视野，不直接抄答案；用工具提效率，坚持独立思考。 材料四 ①智能时代，青少年需具备三大素养： ②信息思辨力：辨别信息真伪，不盲从、不盲信。 ③创新实践力：学编程、做科创，把想法变成作品。 ④责任担当力：懂科技伦理，用技术做有益之事。 15. 下列对材料相关内容的理解和推断，不正确的一项是（ ） A. 我国科技创新正从“跟跑”迈向“并跑”“领跑”，在航天、深海、通信、高端制造等多个领域实现了突破性发展。 B. 国产大模型、量子计算等前沿技术的突破，离不开持续高额的研发投入，2024年我国研发强度已达2.68%。 C. AI在给学习生活带来便利的同时，也会导致学生独立思考能力下降、注意力碎片化，因此应限制AI在校园的使用。 D. 科技创新的本质是为人服务，发展AI必须守住伦理底线，青少年要善用科技工具，做科技的主宰者而非奴隶。 16. 结合材料与生活，谈谈青少年如何合理使用人工智能（不少于2点）。 17. 材料二说“AI污染”突出，请结合材料与现实，说说“AI污染”主要指什么？会带来哪些危害？ 18. 结合四则材料，谈谈你对“科技是工具，人才是主宰”这句话的理解。 【答案】15. C 16. ①以AI为辅助，不依赖解题、代写，坚持独立完成；②甄别AI内容真伪，不传播虚假信息；③用AI拓视野、练思维，同时保持深度阅读。 17. “AI污染”主要指：AI生成伪造的图文、视频、声音等虚假信息，或内容同质化、低质化。危害：误导公众认知，破坏信息真实性；导致思考单一化，削弱创造力；易引发谣言、诈骗等问题。 18. 科技（如AI）能提高效率、便利生活，但本身无价值观与判断力。只有人能正确使用、控制科技：善用则助力学习与成长；滥用（依赖、造假、传谣）则危害自身与社会。人要坚守独立思考、伦理底线，做科技的主人，不被科技控制。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇阅读文章以“科技与人文共生”为核心立意，选材紧扣时代脉搏，从国家成就、生活应用、伦理反思到素养要求，层层递进。四则材料逻辑紧密，由表及里，既展现了中国科技的硬实力，又直面AI带来的隐忧，最后落脚于青少年的责任担当，结构完整，导向积极，体现了很强的思辨性和教育价值。 【15题详解】 C.根据材料三第②段“对青少年而言，要善用科技、不被控制：用AI查资料、拓视野，不直接抄答案；用工具提效率，坚持独立思考”，材料四“创新实践力：学编程、做科创，把想法变成作品”“责任担当力：懂科技伦理，用技术做有益之事”可以看出，原文的态度是引导青少年正确使用AI而非完全禁止，选项表述绝对。 【16题详解】 根据材料二第②段“学生过度依赖AI解题、写作文，独立思考与写作能力下降”，材料三第②段“对青少年而言，要善用科技、不被控制：用AI查资料、拓视野，不直接抄答案”可以看出，AI虽然能为学习提供便利，但一旦越界成为代写工具，就会侵蚀青少年的独立思考能力。因此，青少年必须清醒地认识到AI的辅助属性，将其定位为查阅资料、拓展视野的帮手，凡是涉及核心思维训练的学习任务，如解题、写作等，都必须由自己独立完成，绝不能直接抄袭AI生成的答案。 根据材料二第②段“‘AI污染’突出，伪造图文、虚假信息泛滥”，材料四第②段“信息思辨力：辨别信息真伪，不盲从、不盲信”可以看出，AI生成的内容良莠不齐，虚假图文大量存在，青少年如果缺乏辨别能力，不仅容易被误导，还可能无意中成为虚假信息的传播者。因此，面对AI提供的信息，必须保持审慎态度，主动核实、多方印证，做到不信谣、不传谣，这是智能时代必备的信息素养。 根据材料三第②段“用AI查资料、拓视野，不直接抄答案；用工具提效率，坚持独立思考”，材料二第②段“注意力碎片化，人们难读长文、深读经典”可以看出，AI的便捷性可能带来思维的惰性和注意力的分散，青少年在享受技术红利的同时，应有意识地防范这些副作用。正确的做法是将AI作为开阔视野、提升效率的跳板，借助它快速获取信息后，再通过深度阅读和独立分析来消化吸收，在便捷与深刻之间保持平衡，真正实现思维能力的持续成长。 【17题详解】 根据材料二第②段可知，“AI污染”主要包含两层含义：一是指AI生成的内容在风格、观点、表达上趋于雷同，缺乏多样性和原创性；二是指AI被滥用于制造以假乱真的图文、视频、声音等虚假信息，这些内容在网络上大量传播，构成了信息环境的污染源。故可概括为：AI生成伪造的图文、视频、声音等虚假信息，或内容同质化、低质化。 危害：根据材料二第②段“学生过度依赖AI解题、写作文，独立思考与写作能力下降”“伪造图文、虚假信息泛滥”可以看出，当学生长期依赖AI完成学习任务时，其自主思考的机会被压缩，逻辑推理和语言表达能力得不到有效锻炼，创造力也随之被削弱，这是对个体认知发展的直接损害。 根据材料二第②段“AI内容同质化，过滤多元思考”，以及“注意力碎片化，人们难读长文、深读经典”可以看出，AI推送的重复性、碎片化内容会窄化人们的信息来源，使公众接触不到多元化的观点和深度的知识体系，久而久之导致思维方式趋于单一，深度阅读和深度思考的能力退化。 根据材料二第②段“伪造图文、虚假信息泛滥”，材料四第②段“信息思辨力：辨别信息真伪”可以看出，AI生成的虚假信息一旦广泛传播，会严重破坏公众对信息环境的信任，误导社会认知。在现实中，这类虚假内容还极易被利用于网络谣言传播和电信诈骗等违法犯罪活动，对社会秩序和公民权益构成实际威胁。 【18题详解】 根据材料一第②段“国产大模型准确率超95%，应用于教育、医疗、工业等百余个场景”，材料二第①段“智能翻译、语音转写、作业答疑、绘画创作，工具高效便捷”，材料三第①段“智慧工厂用3D投影、机器人装配，效率提升90%；医疗AI辅助诊断，提升基层诊疗水平”可以看出，科技和AI在各个领域都展现出强大的辅助能力，能够极大提升效率、拓展人类能力的边界，为生活、学习和生产带来前所未有的便利。然而这些功能本质上只是工具性的存在，它们依赖人类的设计、指令和目的而运行，本身并不具备自主的价值观、判断力和道德意识，因此说“科技是工具”； 根据材料三第②段“对青少年而言，要善用科技、不被控制：用AI查资料、拓视野，不直接抄答案；用工具提效率，坚持独立思考”，材料四第②段“信息思辨力：辨别信息真伪，不盲从、不盲信”可以看出，人之所以是主宰，首先体现在主动选择的意识上，科技可以提供丰富的信息和便捷的答案，但只有人能判断哪些信息值得采用、哪些答案需要验证，只有人能坚持独立思考而不沦为被动的接收者。 根据材料二第②段“AI内容同质化，过滤多元思考；学生过度依赖AI解题、写作文，独立思考与写作能力下降”“‘AI污染’突出，伪造图文、虚假信息泛滥”，材料三第②段“发展AI，需守住伦理底线：不造假、不侵权、不误导”可以看出，科技一旦被滥用，就会对个人成长和社会秩序造成严重危害。而这些危害的产生并非科技本身的过错，而是使用者选择的结果。因此“人是主宰”不仅是一种能力，更是一种责任，要求人必须具备伦理意识和底线思维，主动约束技术应用的方向，防止科技从“助力”异化为“伤害”。 由此可见，科技能提高效率、便利生活，但科技始终处于被支配、被使用的客体位置，而人则处于主导和支配的主体位置。科技是一把双刃剑，它向哪个方向发挥作用，完全取决于使用它的人——善用则能助力学习与成长，推动社会进步；滥用则会导致独立思考能力退化、虚假信息泛滥、伦理底线失守等严重后果。因此，人只有坚守独立思考、恪守伦理底线、主动担当责任，才能真正成为科技的主宰者，让科技始终沿着“为人服务”的正确方向前进，而不是被科技所控制、所异化。 （四）（15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 拐弯处的回头 ①一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。 ②在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。 ③弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样。其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。 ④爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头……可当他走到拐弯处，就在侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快就瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。 ⑤虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪光。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以前，我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。 19. 梳理故事情节（用简洁短语概括，补全空缺） ① 受伤哭诉 → ② ________________ → ③ ________________ → ④ 感动落泪 20. 阅读下面句子，从用词的角度赏析加点词语的妙处。 可当他走到拐弯处，就在侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快就瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。 21. 结合全文内容，概括文中父亲的人物形象。 22. 文章以“拐弯处的回头”为题，有什么妙处？ 23. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文章主要写了弟弟对父亲冷漠态度的抱怨与不满。 B. 文章中父亲走到转弯处才回头，是不想让儿子看见自己心疼。 C. 文章重点赞扬了同学善于安慰他人、观察生活的优秀品质。 D. 文章告诉我们，父亲表达爱的唯一方式就是在拐弯处回头。 【答案】19. ①. 父无慰藉（或：父无安慰） ②. 转角回眸（或：转弯回头） 20. “刹那”突出动作时间极短、十分迅速；“不经意”表现动作看似随意、并非刻意；“瞟”写出目光快速隐蔽、不愿被察觉。用词准确传神，让动作细节更真实生动。 21. 文中的父亲是一位不善言辞、深沉内敛，却深爱孩子、默默守护的父亲。当弟弟受伤哭诉时，父亲没有用言语安慰，只是简单交代后便径直离开，体现了他不擅表达情感、性格内敛的特点；而他在走到拐弯处时，悄悄回头瞥了弟弟一眼，这个细微的动作，将对孩子的牵挂与疼爱藏在细节里，充分展现了他深沉厚重、默默守护的父爱，是典型的“中国式父亲”形象。 22. ① 结构上：是全文的线索，串联起整个故事情节，是父爱的集中体现，推动情节发展；② 内容上：概括了文章核心事件，点明了父爱深沉、含蓄的主题；③ 表达效果上：设置悬念，吸引读者阅读兴趣，以细节化的动作引发读者共鸣，让读者感受到父爱的细腻与伟大。 23. B 【解析】 【导语】《拐弯处的回头》以极简的笔触勾勒出父爱的深沉特质。文章通过“跷脚诉苦”与“简单交代”的对比，先抑后扬，营造情感张力。核心场景“拐弯处悄悄回头”被刻意慢放，一个“瞟”字精准捕捉父爱隐忍而含蓄的瞬间。弟弟“半信半疑”到“闪着泪光”的情绪转变，侧面烘托这一回头的震撼力。全文无一处直抒胸臆，却让父爱在沉默的动作中自然流露，结尾点明“代表父爱的动作”，将个体体验升华为普遍共鸣，情感真挚，余味悠长。 【19题详解】 ②根据第②段中弟弟“跷着扎了绷带的脚给爸爸看”“哭丧着脸诉苦”，而爸爸“并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了”可以看出，弟弟满怀期待展示伤口、哭诉委屈，父亲却毫无共情与安抚之意，态度冷淡而干脆，与弟弟内心的渴望形成强烈反差。这一情节的核心可概括为“父无慰藉”。 ③根据第④段中父亲“依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头”，但“走到拐弯处”“侧身左拐的刹那”“悄悄回过头来”“瞟了弟弟他们一眼”可以看出，父亲在弟弟面前刻意表现得漠不关心，却在即将消失的转角处忍不住悄悄回眸一瞥，这个瞬间暴露了他内心深处的真实牵挂，可概括为“转角回眸”。 【20题详解】 “刹那”精准地捕捉了动作发生的时机，仅在拐弯的极短一瞬，凸显了回头的迅速与匆忙，没有丝毫停留；“不经意”则生动地描摹出父亲做这个动作时极力表现出的随意姿态，仿佛只是漫不经心地侧了一下头，而非刻意为之；“瞟”字更是传神地勾勒出父亲目光的快速与隐蔽，他斜着视线飞快地扫过一眼，唯恐被孩子们察觉自己内心的牵挂。这三个词语层层递进、环环相扣，从时间之短、姿态之淡、目光之隐三个角度共同营造出一个含蓄而深沉的父爱瞬间，用词准确传神，让动作细节更真实生动。 【21题详解】 根据第②段弟弟包扎完伤口后，“一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了”可以看出，面对儿子受伤示弱的举动，父亲没有给予任何温情的言语抚慰，甚至连停留都显得短暂，只是简略地叮嘱了几句便转身离开，充分说明父亲不是一个善于用语言表达关爱的人，他身上体现的正是传统中国式父亲深沉内敛、不善言辞的典型性格特征。 根据第④段“爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头……可当他走到拐弯处，就在侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快就瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面”可以看出，父亲在前行过程中始终未曾回头，看似对儿子毫不在意，然而当走到拐弯处的那一刻，他还是按捺不住内心的牵挂，在侧身的瞬间悄悄回眸一瞥。文章最后一段以“拐弯处的回头”作为父爱的象征，正是因为它集中体现了父亲那种藏于细微之处、不张扬却无比厚重的守护，充分展现了父亲对儿子深沉而无言的疼爱。 【22题详解】 根据第②段到第④段的情节推进脉络可以看出，从弟弟受伤后遇到父亲、误以为父亲不关心自己，到众人驻足目送父亲远去，所有的情节最终都指向父亲在巷口拐弯处做出回头动作的核心事件，“拐弯处的回头”这个标题从故事开篇就牵引着情节一步步走到核心落点，是串联起整个叙事的线索，也顺理成章地推动着情节从弟弟的委屈不满逐步走向后续的情感转折。 根据第④段详细叙述爸爸在拐弯处侧身回头的场景，以及第⑤段中弟弟“眼睛里还闪着泪光”的反应可以看出，这个题目精准概括了文章最核心、最动情的事件片段，全文正是围绕这一回头瞬间展开叙事的。根据第⑤段中“我也有了一种想流泪的感觉”以及“我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头”可以看出，这个动作虽小，却承载了父爱深沉、含蓄、不善于表达却从未缺席的主题内涵，标题精准戳中了全文想要传递的核心，把父爱不直白表露、藏在细节里的深沉含蓄的特质清晰点明，完成了对文章主题的呼应。 根据标题中“拐弯处”这一空间限定和“回头”这一动态细节可以看出，读者看到题目后自然会产生好奇：谁在拐弯处回头？为什么回头？回头的背后发生了什么？从而激起阅读全文的欲望。根据第⑤段中“这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人”可以看出，题目选取了一个极细微的日常生活动作来承载宏大的父爱主题，以小见大，这种细腻的切入角度很容易触动读者的相似记忆，引发情感共鸣，让读者在阅读过程中真切感受到父爱虽不张扬却同样伟大而细腻的力量。 【23题详解】 A.文章重点不是写弟弟的抱怨，是借抱怨引出后续父爱的细节； C.同学的劝告只是情节的过渡，文章核心是赞颂父爱，不是赞扬同学； D.文章最后一段中“一个代表父爱的动作”中的“一个”明确表明这只是作者所寻找到的众多父爱表达方式中的其中一种，是“我”个人在这件事中获得的感悟，而非父亲表达爱意的唯一途径。选项中“唯一方式”表述绝对化，不符合文意。 三、作文 （50分） 24. 按要求作文 时光匆匆，在过去的美好岁月里，一定有许多人、许多事、许多情感深深印在你的心底，难以忘怀。或许是一份温暖的关爱，或许是一次深刻的感悟，或许是一段珍贵的回忆……一定发生过许多令你难忘的事情。 请以“留在心中的那份_________”为题，写一篇作文。 作文要求：（1）先将题目补充完整，横线上可填：温暖、感动、遗憾、美好、回忆、真情、骄傲、愧疚等词语，内容紧扣题目。（2）写亲身经历的事，把经过写具体，表达真情实感。文中不出现真实人名、校名，书写工整，卷面整洁，字数不少于600字。 【答案】例文： 留在心中的那份暖 那年腊月，大雪封了山路，父亲却执意要背我去镇上的卫生院。 我的腿是在冰面上摔伤的。村小的操场冻成了天然溜冰场，我追着一个滚远的皮球跑得太急，脚下一滑，整个人飞出去，右腿磕在石阶棱上。疼得我龇牙咧嘴，眼泪在眼眶里打转，却硬是没掉下来——因为同学们都看着。可回到家，卷起裤腿，膝盖肿得像馒头，青紫一片，我再也忍不住了，嚎啕大哭。 母亲急得团团转，翻箱倒柜找跌打药酒。父亲蹲在灶火前抽了一袋旱烟，火光映着他紧锁的眉头。半晌，他站起来，把烟袋往腰后一别，说了句：“走，去镇上。”母亲拦住他：“三十里山路，雪又这么厚，孩子怎么走？”父亲没答话，只是弯下腰，把我的围巾重新系紧，然后转过身去，拍了拍自己的后背。 那是我第一次趴在父亲的背上。他的棉袄很硬，粗布磨着我的脸颊，却有一股淡淡的烟草味，出奇地让人安心。父亲深一脚浅一脚地在雪地里走着，每一步都踩得扎实。雪没过他的棉鞋，发出咯吱咯吱的声响，像一首没有曲调的歌。我听见他粗重的喘息声，呼出的白气在冷风中散开，又凝成霜花挂在他的鬓角上。我说：“爸，我下来自己走吧。”他却只是把我的手往他胸前拢了拢，说：“别动，快到了。” 山路很长，长得我数不清父亲停了多少次，又多少次重新把我在背上颠了颠、往上托了托。我伏在他背上，渐渐感觉不到腿上的疼了，只听见他心脏在厚实的棉袄里沉稳地跳动，一下，又一下，像冬天里唯一不会熄灭的火炉。 到了卫生院，医生给上了夹板，父亲坐在长椅上，才终于松了口气。他脱下棉鞋，袜子已经湿透了，脚趾冻得通红。我那时才看清，他的裤腿沾满了雪泥，膝盖的地方磨破了一个洞。他没有看我，只是把那双冻僵的脚靠近火炉，火光把他的侧脸镀成暖黄色，皱纹里藏着我说不出的东西。 许多年过去了，我走过无数条路，坐过汽车、火车、飞机，却再也没有哪一段路程，比那个雪夜父亲的背更安稳、更暖和。那份暖，不是来自火炉，不是来自棉衣，而是来自一个沉默的父亲弯下腰时，用脊背撑起的整个冬天。如今父亲老了，背也驼了，可每逢雪天，我总能想起那咯吱咯吱的脚步声，和伏在他背上时听到的心跳——那是我留在心中，永远不化的暖。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目关键词“留在心中”暗示所填的内容必须是经过时间沉淀后依然未能忘却的，是真正触动过内心、在记忆深处扎下根来的东西，意味着这件事或这份情感对“我”产生了持久的影响，它不是过眼云烟，而是塑造了“我”的某一部分。“那份”这个量词，它指向的是“一份”具体的情感或记忆，必须落实到某个具体的对象上。立意上，如果选择“温暖”，可以着眼于亲人在平凡日常中给予的无声关怀，将立意定位为“平凡中最深的暖意”；如果选择“遗憾”，则可以探讨“遗憾如何促成成长”这一主题，让遗憾不再是消极的缺失，而成为推动自我完善的动力。无论选择哪个词语，立意都要挖掘这份情感对自己价值观、人生态度产生的深远影响，让“留在心中”的理由充分而深刻。 第二，选材构思。 本文适合写作记叙文，可从自己的真实生活中挖掘素材。优先选择那些细节丰富、情感浓度高的经历。比如“温暖”可以选一次生病时家人彻夜守护的场景，要写出疲惫的神情、忙碌的身影、焦急的眼神；“愧疚”可以选一次对亲人发火后看到对方黯然伤神的瞬间，要写出那一刹那的内心震动；“感动”可以选一次陌生人的善意举动，如雨天为你撑伞的路人。构思上，可以采用“总—分—总”的结构。开头用简洁的笔触点出所填的主题词，营造一种回望过去的情感氛围，自然地引出具体事件。中间部分要展开叙事，要把事情的起因、经过、结果交代清楚，重点刻画那个让“你”的情感产生变化的转折点，运用外貌、动作、语言、心理等描写手法使场景生动。结尾要回到“留在心中”的主题上来，写出这份记忆对你的持久影响——它改变了你的什么认知、让你学会了什么、或者至今仍如何影响着你，让情感有一个升华的空间。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $