整本书阅读《朝花夕拾》-【实验班】 2026-2027学年七年级上册语文默写高手（统编版·新教材）

第三单元 整本书阅读《朝花夕拾》（一） 电 一、基础知识积累。 1.文学常识填空。 1926年，鲁迅先后撰写了 篇回忆性散文，并以《 》为总题目陆续发表 于《 》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。书中既以简洁舒缓的文字 描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞 察，是一部蕴含 和 的作品。鲁迅(1881一1936)，原名 ,字 ,浙江绍兴人。“鲁迅”是他1918年发表《 》时所用的笔名，也 是他影响最为广泛的笔名，他是著名 家、 家、 家，“五四”新文化运 动的重要参与者， 。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族 新文化的方向。” 2.文化常识填空。 (1)《朝花夕拾》中引用《长恨歌》中的诗句是：“ (2)《阿长与山海经〉)》中所说的“没有头而以两乳当作眼睛的怪物”指的是 二、根据相关内容或故事情节填空。 1.作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《 》。 2.《五猖会》中，父亲让“我”背《 》,让“我”感到痛苦。 3.《范爱农》一文中，作者追述了 4.鲁迅在《藤野先生》中深切表达了对没有民族偏见的正直热诚的 的怀念。 三、简答题。 1.《父亲的病》中鲁迅描写几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人怎样 的实质？ 2.五猖会对孩子来说意味着什么？为什么等到去看时，“我”却没有了兴致？ 3.老师和朋友在我们的人生中发挥着重要作用，他（她）或为你指引前进的方向，或与你携手共 进。《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了他人生路上的几位师友，你认为哪位师友对鲁迅最重要？请 结合他们的交往经历简要说明。 ①藤野先生 ②寿镜吾先生 ③范爱农 四、阅读《朝花夕拾》选段，根据要求完成题目。 材料一：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起 来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，…果然都在内。 材料二：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从 头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，一而且要背出来。 35 默呈语文七年级上RMV 高手 1.材料一和材料二分别出自《朝花夕拾》中的哪两篇文章？请用简洁的语言分别概括两则材料 中所涉及的相关事件。 2. 中考新考法拟写推荐语阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考许 多人生问题。请你为《朝花夕拾》写一段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。 五、整本书阅读。 1.(2025·浙江温州鹿城区期中)在阅读《朝花夕拾》时，小语摘录了以下人物的语言开展专题探究。请 根据表格内容推测小语最想探究的话题是哪一个，并请结合名著内容简要说明理由。 摘录 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？…”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知 道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。”明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对 我说：‘阿妈，恭喜恭喜！”记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后。 还得吃一点福橘。” 备选话题：A,鲁迅的儿童教育观 B.鲁迅笔下的“那些人” C.《朝花夕拾》中的 温馨回忆 2.新情境搭建对话平台(2025·湖北应城期中)在名著阅读分享中，老师以鲁迅的行走轨迹展示了下面 两则材料，要求同学们对鲁迅当时的思想及变化发表看法，请你将下面的对话补充完整。 材料一：好。那么，走罢！ 但是，哪里去呢？S城人的脸早已看熟，如此而已，连心肝也似乎有些了然。 (选自《琐记》) 材料二：到别的地方去看看，如何呢？ … 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 (选自《藤野先生》) 小宇：《琐记》中的鲁迅因为厌恶S城的“流言家”，害怕遇见人们的眼睛。他从S城到南京， 这次“行走”是(1) 小雯：你说的很对。我认为《藤野先生》一文中，鲁迅在东京，因为厌恶清国留学生不学无术 的行径，于是到仙台，后又因为“匿名信”和“幻灯片”事件而决定(2) ,于 是从日本回到中国。 组长：是呀，鲁迅先生的两处“行走”，前者考虑的是自己的感受，后者则是因为对国家人民的 忧虑与期望。从中我们发现，随着时间的流逝，鲁迅走着走着，渐渐走成了一个充满热 情的爱国者形象。 36 第三单元 整本书阅读《朝花夕拾》（二） 电 一、根据相关内容或故事情节填空 1.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看 的急切、兴奋的心情，揭露了封建教育对儿 童天性的压制。 2.鲁迅寓居的东墙上，一直挂着 的照片。 3.《朝花夕拾》中刻画的深受封建思想毒害的妇女形象有 4.鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞的文章 是《》。 5.《藤野先生》中作者弃医从文的原因是： 6.《琐记》一文中写了 件事，表达了作者对衍太太的不满。 7.陈莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是： 8.鲁迅首次知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想是在矿路学堂，这段经历在《 》一文 中提及。 9.《范爱农》记叙的是鲁迅在 和 与范爱农接触的几个生活片段。 10.《朝花夕拾》中记叙鲁迅为了寻“别一类人们”而到南京求学的经过的文章是《》。 11.范爱农和鲁迅初次相识的地点是 二、简答题。 1.《阿长与山海经)》中回忆并记述了作者儿时与保姆长妈妈相处的情景，其中长妈妈是一个 怎样的人？ 2.《无常》描述了作者儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，细说人们喜爱无 常的原因。 3.“我”得到《二十四孝图》为什么既高兴又扫兴？ 4.从《五猖会》中父亲强迫“我”背《鉴略》这一事可以看出父亲是一个怎样的人？ 5.为什么说百草园是“我”的乐园？在百草园中可以获得哪些快乐？ 三、阅读下面的选段，完成题目。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的 成功一般，快步走在最前头。 37 默呈语文七年级上RMY 高 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的，点心，以及到了东关的五猖 会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 1.上面的选段出自《五猖会》，作者是 。这篇文章被收入散文集《 》中。 2.文章前面写道：“要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事。”“我笑着跳着，催 他们要搬得快。”可选段中却说“我却并没有他们那么高兴”“到了东关的五猖会的热闹，对于 我似乎都没有什么大意思”。这样写有什么用意？ 四、整本书阅读。 1.(2025·山东德州天衢新区期中)朝花带露香，夕拾意味长，读鲁迅先生的书就像品一杯淡雅的茶，开 始时可能会觉得很平淡，但回味后唇齿间都是余香。七年级一班的同学在读完《朝花夕拾》 后，决定举办一场读书报告会，并设计了以下几个环节，请你帮忙将内容补充完整。 (1)新情境拟写推荐词【环节一】为《朝花夕拾》写一段推荐词。（提示：可从作品内容、思想内 涵、艺术特色、文学价值与影响等角度入手，50字以内) 我的推荐词： (2)【环节二】整理《朝花夕拾》人物关系表，请在空缺处填上合适的人名。 亲人： 朋友： 父亲周伯宜 范爱农 老师： 其他： ① 邻居衍太太 藤野先生 保姆② (3)【环节三】品一品那人那事那情。得遇良师是人生幸甚之事，上表中的两位老师对鲁迅 的成长有着重要的影响，你认为哪位老师更符合你心中对良师的期待？请结合《朝花夕 拾》中的具体事例进行分析。 2.(2024·广东深圳宝安区期末)“幽默”是鲁迅先生在《朝花夕拾》中经常用到的表现手法。请从整本 书阅读的角度，分析《朝花夕拾》中一处让人捧腹大笑的“幽默”细节，并仿照示例，结合具体 内容写下来。（不少于50字） [示例]《阿长与〈山海经)》里写长妈妈的缺点：“…满床摆着一个‘大’字，一条臂膊还 搁在我的颈子上。”但自从听了长妈妈讲长毛的故事后，就觉得她占领全床是“应该”的。这 幽默的表达，让人感觉到作者对长妈妈怀念的真切。 38又轻松。 3.[示例]时光如流水，在我们身边静静地淌 过，我们一不留神便会失去最美好的年华。 所谓青春易逝、韶华难再正是这个道理。这 句话时刻提醒着我们在现代快节奏的生活 中尤其要珍视时光，爱惜时间。 整本书阅读《朝花夕拾》（一） 一、1.十旧事重提莽原温馨的回忆理 性的批判周树人豫才狂人日记文 学思想革命中国现代文学的奠基人 2.(1)上穷碧落下黄泉两处茫茫皆不见 (2)刑天 二、1.天演论2.鉴略3.在日本留学和回国 后与范爱农接触的几个生活片段4.藤野 先生 三、1.揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索 钱财、草营人命的实质。 2.五猖会对孩子来说，意味着期盼和欢乐， 如同迎接一个重大的节日。“我”没有了兴致 是因为父亲让“我”背诵《鉴略》。 3.[示例]藤野先生。藤野先生治学严谨，教 学认真，不存在狭隘的民族偏见，给鲁迅以 极大的关怀、鼓励和帮助，让鲁迅终生怀念 并感恩他。相对于藤野先生的态度，那些中 国留学生的态度让鲁迅看到了国人麻木潦 倒的精神状态，也认识到学医救不了中国， 只有改变国人的思想才能救中国。于是鲁 迅决定弃医从文，从思想上唤醒国人的 灵魂。 四、1.《阿长与〈山海经〉》和《五猖会》。材料 一：阿长为“我”买来绘图的《山海经》。材料 二：去看五猖会前，父亲强迫“我”背诵《鉴 略》。 2.[示例]同学们，今天我给大家推荐一部名 著，在这部名著里，你可以看到各种人物以 及捉蟋蟀、捕鸟雀等童趣故事。鲁迅先生的 语言艺术高超，思维睿智。你是不是特别想 一睹为快呢？下面让我们一起来阅读《朝花 夕拾》吧！ 五、1.小语最想探究A话题。[示例]在《朝花 夕拾》中，鲁迅回忆了父亲说背不出《鉴略》 就不允许去看五猖会的往事，表达了失落之 情，由此可以看出鲁迅对父亲违背儿童天性 这种教育方式的不认同；同时，鲁迅借三味 书屋的先生避而不答关于“怪哉”虫的疑问 这一细节，表达了对先生无视儿童好奇心的 6 教育态度的失望。从摘录的语言中不难看 出，鲁迅对传统家庭教育和私塾教育扼杀儿 童天性的理性思考与批判。 2.(1)[示例]一种逃离或回避(2)弃医 从文 整本书阅读《朝花夕拾》（二） 一、1.迎神赛会2.藤野先生3.阿长 衍太太4.无常5.想拯救国民的精神 6.三7.一对蟋蟀8.琐记9.日本留 学时回国后10.琐记11.横滨 二、1.长妈妈是一个善良、朴实而又迷信、唠叨、 “满肚子是麻烦的礼节”的人。 2.“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公 正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有 公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在 阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理” “正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽。 3.高兴的是：①鬼少人多；②归“我”一人独 有；③那里面的故事似乎准确无误；④便是 不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便 能够滔滔地讲出这一段的事迹。扫兴的 是：知道孝有如此之难，对于先前痴心妄想， 想做孝子的计划完全绝望了。 4.父亲是一个罔顾儿童心理健康的封建守 旧者。 5.百草园中有无限的趣味，有神秘的美女蛇 的故事，雪后可以捕鸟。在百草园中“我”可 以自由玩耍，如捉蜈蚣、玩斑蝥、摘覆盆子、 拔何首乌等。 三、1.鲁迅朝花夕拾2.文章前面记述了作 者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心 情，而选段却写了“我”背书之后对看五猖会 意兴阑珊，前后内容形成对比，突出强调了 “我”被父亲强迫背书的扫兴而又痛苦的感 受，深刻揭示了封建教育对儿童天性的压制 和摧残。 四、1.(1)[示例]《朝花夕拾》回忆童年往事与旧 人，思想深刻，文字优美，尽显鲁迅的温情与 批判，值得一读。 (2)①寿镜吾先生②阿长 (3)[示例一]藤野先生更符合我心目中对良 师的期待。藤野先生帮鲁迅添改讲义、纠正 解剖图等，说明他做事认真、治学严谨、毫无 狭隘的民族偏见，对中国学生能一视同仁， 耐心教育，所以我觉得他是一位良师。 [示例二]寿镜吾先生更符合我心目中对良 师的期待。寿镜吾先生有戒尺、有罚跪的规 则，但不常用；学生可以去后园玩，在先生读 书人神时可以“做戏”“画画儿”等；表明他严 而不厉，严而可亲，所以我觉得他是一位良 师。（言之有理即可） 2.[示例]《父亲的病》中揭露庸医行骗，开的 方子用奇特的药引：“最平常的是‘蟋蟀一 对’”“要原配，即本在一窠中者”。幽默的表 现手法使讽刺意味更强了。 课外古诗词诵读（一） 一、1.太白青莲居士浪漫主义诗仙李 杜统治阶级的荒淫和腐败蔑视权贵，反 抗传统束缚，追求自由和理想 2.子美少陵野老现实主义诗圣诗 史新安吏石壕吏潼关吏新婚别 垂老别无家别 二、1.夜发清溪向三峡思君不见下渝州 2.正是江南好风景落花时节又逢君 三、1.“入”是映入的意思，“流”是流动的意思， “入”“流”两个动词形象地描绘出月映清江、 月影随江流动的美景，动感十足，同时也暗 含秋夜行舟之事。 2.《峨眉山月歌》中连用五个地名，形成空间 迅速转换之感，让人感觉行船之快，既传达 出诗人江行的独特体验，又抒发了诗人对友 人的思念之情。 3.“正是”江南暮春的大好风光，却“又”是国 事凋零，繁华不复的时候；“正是”落花时节 “又”遇颠沛流离的故友。当年在岐王与崔 九的住宅里常见身处繁华、意气风发的友 人，如今再见时已落魄漂泊、风光不再，“正 是”和“又”一转一跌，正是“盛”与“衰”的强 烈对比，尽是对世事沧桑巨变的无限感慨， 诗人内心充满对过往美好的回忆，更充满对 家亡国破的悲哀伤痛与无奈。 4.[示例]正是江南暮春时节，绚丽的景色如 画般展开，春风拂面，阳光和煦，草长莺飞。 此情此景，和旧识偶然重逢，却因饱经沧桑 只得相顾无言。一个繁华的时代落幕了，落 魄的二人因没落的大唐盛世颠沛流离，却也 无可奈何。 四、1.清泉石上流2.月是故乡明3.不尽长 江滚滚来4.会当凌绝顶 课外古诗词诵读（二） 一、1.唐边塞岑嘉州高适2.唐君虞 边塞 7 二、1.强欲登高去无人送酒来2.回乐烽前 沙似雪受降城外月如霜 三、1.此处的想象已经突破了单纯的惜花和思 乡，还寄托着诗人对饱经战乱的人民的同 情，以及对和平的渴望。 2.[示例]朗读设计：在“遥怜”和“故园菊”之 间稍作停顿，语气略带无奈和哀伤；重音放 在“遥怜”“故园菊”和“战场开”上，以突出诗 人的情感和诗歌的主题；整个句子的语速可 以稍慢一些，以表现出诗人的深情和凝重。 理由：该设计能够更好地表现出诗人对故园 菊花的怜爱和对战争的痛恨。 3.芦管吹奏的是速度较慢、缠绵悱恻、哀伤 动人的乐曲，易引发思乡情绪，本诗的自然 环境与芦管的曲调融为一体，表达了诗人无 限的思乡之情。 四、1.每逢佳节倍思亲2.西出阳关无故人 3.明月何时照我还4.燕然未勒归无计 第三单元基础知识检测 1.(1)塌zu6(2)决决沈忱 (3)AA(4)删去“切忌”或“不能”。 2.B3.B4.C5.D6.C 7.(1)别人不了解（我），（我）却不生气，不也是有 才德的人吗？(2)知道学问和事业的人比 不上爱好它的人，爱好它的人又比不上以它 为快乐的人。(3)吃粗粮，喝冷水，弯着胳 膊当枕头，乐趣也就在这其中了。(4)选择 别人的优点去学习，他们的缺点（如果我有） 就改正它。 8.(1)D(2)C(3)A(4)B 期中复习检测 1.(1)霄秘(2)A(3)缭嘹(4)A 2.C3.C4.B 5.(1)山岛竦峙(2)回乐烽前沙似雪(3)乡书 何处达(4)归雁洛阳边(5)海日生残夜 (6)江春人旧年(7)三军可夺帅也(8)匹夫 不可夺志也 6.(1)离开(2)趁，乘(3)自我检查，反省 (4)竭尽自己的心力(5)往，离去(6)越过 7.(1)一会儿雪下得急了，谢太傅高兴地说：“白雪 纷纷扬扬的样子像什么？”(2)友人感到惭愧， 就走下车来拉元方。(3)吃粗粮，喝冷水，弯 着胳膊枕着，乐趣也就在这里面了。 8.(1)①和他发生矛盾②回乡偶遇叙旧 ③对他表示惋惜和同情 (2)①你离开绍兴后我就再也找不到和自己