精品解析：2026年山西晋中市左权县下庄学校等部分学校中考二模语文试题

2026年山西省晋中市部分学校中考二模语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“诵读诗文·启智增慧”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 古人于自然中观物察理，启智增慧。 如陶弘景《答谢中书书》中的“（1）____________，清流见底”，在壮美山水间感受自然之美；晏殊《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）中的（2）____________，____________在自然事物的消逝中领悟珍惜时光的道理；王湾《次北固山下》中的“（3）____________，江春入旧年”，在时序更迭之中通晓自然哲理。 古人于人生境遇中修身立志，砥砺品格。 如周敦颐《爱莲说》中独爱莲之“（4）____________，濯清涟而不妖”的高洁风范；杜甫《望岳》中“（5）_________，一览众山小”的攀登之志；范仲淹《渔家傲·秋思》里“（6）_________，燕然未勒归无计”的家国责任；诸葛亮《出师表》中“（7）____________，奉命于危难之间”的忠诚担当；文天祥《过零丁洋》中“（8）_________？____________”的气节丰碑。 这些诗文，皆是成长路上不灭的灯塔。 2. 请赏读下面的这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 书法作品 赏析 这幅书法作品的内容出自唐代诗人崔颢的《黄鹤楼》，写出了诗人凭栏远望而不见故乡，_________的心情。 班级开展“探寻自然国度·大同理想的文学投影”文言文探究活动，请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （节选自《桃花源记》） 【乙】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （节选自《醉翁亭记》） 【丙】 华胥氏之国在弇州①之西，台州之北，不知斯齐国②几千万里，盖非舟车足力之所及，神游而已。其国无帅长，自然而已；其民无嗜欲，自然而已。不知乐生，不知恶死，故无夭殇；不知亲己，不知疏物，故无爱憎；不知背逆，不知向顺，故无利害。 （节选自《列子·黄帝》，有删改） 【注释】①弇（yān）州：地名。②齐国：中国，这里指中原地区。 3. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释下列句中加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 有良田、美池、桑竹之属（《桃花源记》） 直接记忆 （1）____________ 杂然而前陈者（《醉翁亭记》） （2）____________ 盖非舟车足力之所及（《列子·黄帝》） 【查阅字典法】①大概，一般；②覆盖，搭盖；③压倒，胜过。 （3）____________（只填序号） 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 （2）其国无帅长，自然而已。 5. 活动中，同学们展开了讨论，有同学认为：陶渊明的“避世”与欧阳修的“入世”，是大同理想在文学中的两种不同表达，请结合【甲】【乙】两文内容，谈你对这一观点的理解。 6. 【丙】文中，作者构想的“华胥氏之国”在社会治理，百姓生活和人际关系方面有哪些具体表现？请结合【丙】文内容简要概括。 7. 【甲】文中的“桃花源”与【丙】文中的“华胥氏之国”，均为古人对理想社会的构想。请结合选文内容，分析这两种构想共同寄托了古人怎样的社会理想。 二、文学之约（27分） 班级组织开展以“青春担当·榜样力量”为主题的语文综合实践活动，请你积极参与，阅读下面的材料并完成下面小题。 （一） 【甲】 “我的流量是服务于老百姓的。” 贺娇龙用27年坚守诠释了党员初心，以5年实干书写公益助农传奇。她以红斗peng____________策马踏雪的身影为家乡代言，带动400余家涉农企业完成电商改革，累计带动新疆农产品线上销售超6亿元，她用生命点亮了万里山河，温暖了万千民心，成为新时代青年干部担当奉献的生动注脚。 （节选自“新华网”，有删改） 【乙】 青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。新时代中国青年要坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼（ ）高尚品格，把个人理想融入民族复兴伟业，以奋斗姿态激扬青春，不负时代，不负华年，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。 （节选自“中国共产党新闻网”，有删改） 8. 请根据材料中的拼音写出汉字，给加点字注音。 斗peng 锤炼 9. 判断下列短语中，与“理想信念”短语类型相同的一项是（ ） A. 生动注脚 B. 过硬本领 C. 创新创造 D. 激扬青春 10. 请你结合材料中对新时代中国青年的要求与贺娇龙的事迹，在下面横线上写一句简短的青春感言。（不超过20字） （二） 11. 校文学社开展“经典的结构与智慧”整本书阅读探究活动，请参与并完成小题。 《经典常谈》目录 《说文解字》第一/1 《战国策》第八/63 《周易》第二/12 《史记》《汉书》第九/69 《尚书》第三/21 诸子第十/87 《诗经》第四/32 辞赋第十一/102 三《礼》第五/41 诗第十二/112 《春秋》三传第六（《国语》附）/48 文第十三/128 四书第七/55 《儒林外史》目录（节选） 第一回 说楔子敷陈大义 借名流隐括全文/1 第二回 王孝廉村学识同科 周蒙师暮年登第/15 第三回 周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报/25 第七回 范学道视学报师恩 王员外立朝敦友谊/69 第十二回 名士大宴莺脰湖 侠客虚设人头会/116 第三十七回 祭先圣南京修礼 送孝子西蜀寻亲/338 第五十六回 神宗帝下诏旌贤 刘尚书奉旨承祭/494 《昆虫记》目录（节选） 昆虫的习性 昆虫的生活 蝉和蚂蚁的寓言/21 萤火虫/154 蝉出地洞/33 圣甲虫的梨形粪球/177 螳螂捕食/42 西班牙蜣螂/191 灰蝗虫/53 隧蜂门卫/232 绿蝈蝈/62 朗格多克蝎/260 （1）目录是理解一本名著结构与内容的重要窗口。请阅读上面三部名著的目录，并从中任选一部，简要分析其目录编排有何特点。 （2）根据对上述所选书目的阅读和理解，你认为作者最想通过这本书告诉读者什么道理或想法？请结合书中的例子简要说明。 （三） 12. 班级开展“探寻自然·凝视微光”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 露珠的生机 王玫 ①一个周末，我在不经意间注意到，墙角的水泥裂缝里竟生出一株不知名的植物，瘦弱的茎叶绿意盎然。 ②我不由蹲下来，仿佛不这样，便辜负了这份生长。最叫我心头一颤的，是叶片上的露珠，圆圆的，亮亮的，颤巍巍地栖着。晨光洒下来，给它镶了道极细、极晃眼的金边。我看着它，忽然觉得那不像水珠，倒像一颗被小心翼翼含着的透明魂灵，是它对这清寒世界交出的一颗诚挚又脆弱的心。 ③我屏着呼吸，生怕惊扰了它，想这露珠究竟是怎样生成的。大约先是一缕看不见的湿气，在夜最沉、梦最深的时候，没有同伴，没有声响，就那样孤绝地、一寸寸凝结着自己的心事。这是何等的勇气！将自己最透明、最不堪一击的部分，毫无遮掩地举向寒意的黎明。它难道不知道，一阵轻风，一片鸟羽，甚至我呼出的气，都足以叫它粉身碎骨、魂飞魄散？ ④想来，世上的生命，大约有两种脆弱的姿态。一种是被迫的、无奈的，像秋风里瑟缩的枯叶；另一种，是生命生长时自然呈现的状态。眼前的露珠，分明是后者。它的脆弱里，藏着静待天光的坦然。我端详托着露珠的叶片，边缘有被虫啮过的不规则缺口，依旧舒展着，承托着一个比自己更脆弱的小“生命”。 ⑤看着看着，心里那点属于人的坚硬，便不知不觉化了。我们总被教导要坚强，要如岩石、如钢铁，最好筑起一座滴水不漏的城池。我们羞于承认自己如露水般的脆弱，将那点湿润易感的心思深深藏起，生怕被旁人窥见。露水的生成，本不是为了滴落，而是为了映照——映照天光，映照云影，也映照另一颗路过它、同样敏感的心。生命若没了敢于示人的脆弱，该是多么沉重又乏味的存在！ ⑥正出着神，一阵风来了，不过是树梢一阵簌簌的耳语，那颗浑圆饱满的露珠便坠落了。它没有“啪”地碎裂，而是无声融进下面的叶脉，又顺着茎干无声无息滑下去，倏忽不见。我心里空了一下，可就在这时，更奇妙的景象撞入眼底：承接过露珠的叶片，被濡湿了一小片，颜色愈发深绿，像一块沉静的墨玉；叶面上残留的水迹，在日光下闪着细碎如钻的光。整株植物，因了这颗露的来与去，仿佛被注入一股看不见的生气，连那卷曲的嫩尖，也似乎向上挺了一挺。 ⑦露珠的脆弱，并非终结，而是一种交付。它将最精纯的自己，悉数交付给孕育它的根茎。瞬时的消亡里，藏着重生。植物的一生，便是在无数次这样的交付轮回里，完成自己的。它允许自己脆弱，在夜间袒露，在风前战栗，在干旱里萎靡；可它也笃信自己能够茂盛，笃信深扎的根须能寻得地泉，笃信舒展的叶片能捕捉天光，笃信每一次凋零的雪珠、雨露，皆归往根系，成为新生的养分。 ⑧我站起身，膝盖微微发酸。阳光已然金丛铺开，暖洋洋地照在背上。墙角的生命，在光明里静默，比先前更见精神。离开时我没有回头，心里却似被那滴坠落的露珠浸润过，清亮亮，松软软的。 （选自《西安日报》2026年1月21日，有删改） （1）有同学认为文章标题“露珠的生机”中，“生机”一词具有丰富的含义。请你结合全文内容简要分析。 （2）作者从一颗露珠的“脆弱”中，读出了“生命生长时自然呈现的状态”和一种“交付”与“重生”的哲理。请从下面两个任务中任选其一，完成读写任务。 任务一（联想与发现）： 文中作者将露珠的脆弱与“人的坚硬”进行对比。生活中，你是否也有过类似的“脆弱”时刻？请结合你的经历或见闻，谈谈你对“生命的脆弱与力量”的理解，不少于150字。 任务二（赏析与评论）： 有人认为，这篇文章的动人之处在于“从细微处见精神”。请围绕这句话，写一段赏析文字，说说本文是如何通过描写一颗露珠来展现深刻生命思考的，不少于150字。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“君子之风·成人之美”主题学习活动，下面是同学们在活动中分享的文章，请仔细阅读并完成下面小题。 君子成人之美 杨传召 ①“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。”《论语·颜渊》中的这句话，道出了君子为人处世的重要准则。在中华传统文化里，君子代表品德高尚、胸襟开阔的人，他们能跳出个人利益的局限，懂得欣赏、成全他人，这种精神在价值观多元的今天，依然有着重要的现实意义。 ②践行君子之道，做到成人之美，首先要学会知美明美。《道德经》有云：“知人者智，自知者明。”真正有修养的人，既能认清自己，也能客观看待他人，既能分辨什么是真正的美好，也能发现他人身上的优点与潜力。 ③在古人眼中，“美”不只是好看的外表，更是内心的善良与言行的恰当。孔子教育学生，就做到了先了解弟子的特点，再因材施教。子路性格勇猛，孔子便提醒他做事要谨慎；冉有为人谦逊，孔子就鼓励他勇敢进取；颜回安贫乐道、坚守本心，孔子对他大加赞赏；子贡头脑灵活，孔子便教导他踏实沉稳。只有先看清他人的长处与特质，才能真正做到成全他人，让每个人的优势都得以发挥。 ④成人之美，更贵在和而不同。孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”君子懂得尊重差异，不会强求别人和自己一模一样。成人之美，不是让所有人都遵循一种标准，而是包容不同的想法、不同的个性，在差异中寻求和谐，帮助每个人绽放独有的光彩。 ⑤历史上有很多这样的佳话。 ⑥鲍叔牙深知管仲的治国才能，不计个人恩怨，极力向齐桓公推荐管仲。齐桓公不计前嫌、重用管仲，最终成就齐国霸业。北宋文学家欧阳修，读到年轻苏轼的文章，赞叹不已，主动表示要为后辈让路，让他尽情施展才华。正是欧阳修的赏识与成全，助力苏轼成为一代文学大家。这些君子，看到他人的才华只会由衷欣赏，哪怕对方将来会超越自己，也毫无嫉妒之心，反而尽力为他人搭建舞台。 ⑦如今的社会，每个人的成长环境、想法观念各不相同，学习和生活中难免出现不同意见。真正有格局的人，不会强迫别人认同自己，而是学会倾听、相互理解，在沟通中找到合适的解决办法。这种包容差异、尊重他人的态度，既能让人际关系更和谐，也能推动集体不断进步。 ⑧费孝通先生曾说：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”我们既要欣赏自己的闪光点，也要尊重和成全他人的美好。 ⑨作为中学生，我们可以从身边小事做起：同学遇到难题，耐心讲解帮忙解决；同伴取得进步，真诚送上祝福；集体活动中，主动配合，发挥各自特长。学会欣赏他人，乐于成全他人，在成就别人的过程中，我们也能提升品德与格局，成长为有修养、有担当的新时代少年。 （选自《学习时报》2026年1月30日，有删改） 13. 文章中提到孔子教育学生时“因材施教”，子路、冉有、颜回、子贡各受不同点拨。你认为孔子这样做是否体现了“成人之美”？请结合文章内容简要说明。 14. 活动的最后，老师给同学们布置了一次小练笔，请你完成。 《君子成人之美》这篇文章中提到“成人之美，贵在和而不同”。生活中，我们会遇到与自己意见不同、性格各异的人。你认为如何才能做到“和而不同”，真正成全他人？请写一段议论性文字，表达你的看法。 要求：①观点明确；②论证合理；③不少于100字。 （二） 15. 班级开展以“探寻自然山水·共建生态山西”为主题的宣传活动，请你阅读下面三则材料并完成第15题。 【材料一】 山西省持续推进黄河流域生态保护和高质量发展，汾河作为黄河第二大支流，其生态治理成效显著。“十四五”以来，全省地表水国考断面优良水体比例由70.7%升至98.9%，连续3年超过全国平均水平。2025年，汾河流域优良水体比例同比提升14.3个百分点；流域内新增人工湿地面积1575.7亩，完成造林123.4万亩；珍稀鸟类从“过客”变成“常客”，其中包括黑鹳、大鸨等国家一级保护动物。山西大力推进汾河流域生态保护与修复治理，“一川清水、两岸锦绣”的汾河新画卷逐步呈现。 （摘编自“山西省生态环境厅官网”） 图1 2022-2025年汾河流域优良水体比例折线图 【材料二】 为规范生态环境信息发布与管理，保障公众环境知情权，中国环境报社近日通过“中国环境App”发布《关于“中国环境江苏区域部”的严正声明》，同时介绍了全国生态环境信息平台的核心功能。该平台整合了31个省区市的空气、水质、土壤等实时监测数据，公众可通过平台查询所在区域的PM₂.₅浓度、饮用水水源地水质等信息；平台还设有“环境违法举报”模块，2025年10月至11月，全国通过该模块举报的环境问题办结率达91.7%，推动解决了一批企业违法排污、垃圾乱堆等问题。 （摘编自“中国环境报社官网”） 【材料三】 2026年2月9日，最高人民法院召开“人民法院护航美丽中国建设、服务全面绿色转型”新闻发布会，介绍各地人民法院在自然保护区、自然或人文遗迹等重点区域，已累计设立综合性生态环境司法保护（修复）地1300余个，融合发挥审判、修复、教育、治理功能，使“看得见的正义”转化为可感知的生态成果。 全国各地法院坚持损害担责，贯彻恢复性司法理念，主动把生态环境司法保护全面延伸至判后修复阶段，推动受损生态环境及时有效修复。据统计，山西法院用五年时间持续督办一起尾矿库污染案，最终完成1840亩、1600余万立方米尾矿库的封场覆绿，做实生态环境修复“后半篇文章”。 （摘编自“山西省阳高县人民法院官网”） （1）请根据【材料一】，概括2022—2025年汾河流域优良水体比例的变化趋势。 （2）作为活动讲解员，请你结合【材料二】。向同学们介绍“全国生态环境信息平台”的核心价值。写作提示：①围绕功能与作用，条理清晰；②不少于80字。 （3）活动结束后，需要你进行总结发言，请你以“生态保护·多方同行”为主题分享思考与行动建议。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 书写自然微光。 小小的露珠晶莹剔透、脆弱易逝，却在晨光中坦然舒展，以坠落的姿态滋养草木，于消逝中孕育新生。它让我们懂得，脆弱从不是怯懦的代名词，而是生命最本真的模样。接纳内心的柔软与脆弱，直面生命里的坎坷，便能在脆弱之中，寻到向上生长的蓬勃力量，遇见更丰盈的生命风景。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：柔软亦是坚强 题目二：接纳________，遇见更好的自己 写作提示：①如选题目二，请先补全题目。②不得摘抄本试卷中的原文。③除诗歌外，文体不限。④避开真实的人名、地名、校名。⑤书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年山西省晋中市部分学校中考二模语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“诵读诗文·启智增慧”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 古人于自然中观物察理，启智增慧。 如陶弘景《答谢中书书》中的“（1）____________，清流见底”，在壮美山水间感受自然之美；晏殊《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）中的（2）____________，____________在自然事物的消逝中领悟珍惜时光的道理；王湾《次北固山下》中的“（3）____________，江春入旧年”，在时序更迭之中通晓自然哲理。 古人于人生境遇中修身立志，砥砺品格。 如周敦颐《爱莲说》中独爱莲之“（4）____________，濯清涟而不妖”的高洁风范；杜甫《望岳》中“（5）_________，一览众山小”的攀登之志；范仲淹《渔家傲·秋思》里“（6）_________，燕然未勒归无计”的家国责任；诸葛亮《出师表》中“（7）____________，奉命于危难之间”的忠诚担当；文天祥《过零丁洋》中“（8）_________？____________”的气节丰碑。 这些诗文，皆是成长路上不灭的灯塔。 【答案】 ①. 高峰入云 ②. 无可奈何花落去 ③. 似曾相识燕归来 ④. 海日生残夜 ⑤. 出淤泥而不染 ⑥. 会当凌绝顶 ⑦. 浊酒一杯家万里 ⑧. 受任于败军之际 ⑨. 人生自古谁无死 ⑩. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题中的“奈何、燕、淤、凌、浊、汗青”等字词容易写错。 2. 请赏读下面的这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 书法作品 赏析 这幅书法作品的内容出自唐代诗人崔颢的《黄鹤楼》，写出了诗人凭栏远望而不见故乡，_________的心情。 【答案】示例：无限怅惘 【解析】 【详解】诗句“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”意思是暮色降临，我的家乡在什么地方？江上烟雾迷蒙，不由得生出满怀愁绪。江面上浩渺迷蒙的烟波，烘托出诗人漂泊异地，思念故土却归处难寻的状态，内心满是惆怅迷茫，因此填写“无限怅惘”来概括这份思乡的情绪。 班级开展“探寻自然国度·大同理想的文学投影”文言文探究活动，请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （节选自《桃花源记》） 【乙】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （节选自《醉翁亭记》） 【丙】 华胥氏之国在弇州①之西，台州之北，不知斯齐国②几千万里，盖非舟车足力之所及，神游而已。其国无帅长，自然而已；其民无嗜欲，自然而已。不知乐生，不知恶死，故无夭殇；不知亲己，不知疏物，故无爱憎；不知背逆，不知向顺，故无利害。 （节选自《列子·黄帝》，有删改） 【注释】①弇（yān）州：地名。②齐国：中国，这里指中原地区。 3. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释下列句中加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 有良田、美池、桑竹之属（《桃花源记》） 直接记忆 （1）____________ 杂然而前陈者（《醉翁亭记》） （2）____________ 盖非舟车足力之所及（《列子·黄帝》） 【查阅字典法】①大概，一般；②覆盖，搭盖；③压倒，胜过。 （3）____________（只填序号） 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 （2）其国无帅长，自然而已。 5. 活动中，同学们展开了讨论，有同学认为：陶渊明的“避世”与欧阳修的“入世”，是大同理想在文学中的两种不同表达，请结合【甲】【乙】两文内容，谈你对这一观点的理解。 6. 【丙】文中，作者构想的“华胥氏之国”在社会治理，百姓生活和人际关系方面有哪些具体表现？请结合【丙】文内容简要概括。 7. 【甲】文中的“桃花源”与【丙】文中的“华胥氏之国”，均为古人对理想社会的构想。请结合选文内容，分析这两种构想共同寄托了古人怎样的社会理想。 【答案】3. ①. 类 ②. 陈列，摆开 ③. ① 4. （1）田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都可以互相听到。 （2）这个国家没有官长首领，一切顺其自然。 5. 这一观点有一定的合理性。陶渊明笔下的桃花源是“避世”的大同理想投影，通过虚构与世隔绝的理想社会，寄托对安宁自由生活的向往，是对现实黑暗的反思与精神超越；欧阳修笔下的滁州山间是“入世”的大同理想投影，通过与民同乐、治理一方的实践，将大同理想融入对百姓幸福的守护，是对现实的担当与改造。两者均体现了对“大同”理想社会的美好追求。 6. ①社会治理：没有官长首领，一切顺其自然，无压迫与等级之分；②百姓生活：无爱好和欲望，不恋生恶死，顺应自然而活；③人际关系：无亲疏爱憎，不知背逆顺从，没有利害冲突。 7. ①对无压迫的理想社会的向往；②对顺应自然、安宁自足的生活状态的追求；③对远离纷争、和谐大同的精神世界的渴望。 【解析】 【导语】三则选文分别借桃源、醉翁亭、华胥国，展现古人心中理想社会的多重面貌。甲文以避世隐居的桃花源，勾勒与世隔绝、百姓安乐的乌托邦图景；乙文立足现实人间，书写太守与民同乐的治世风光；丙文神游幻境，描绘顺应天性、无欲无争的国度。三篇从不同角度诠释大同理想，文字意蕴悠长，饱含古人对安宁和谐社会的热切向往。 【3题详解】 （1）直接记忆法：课内《桃花源记》中学过“有良田、美池、桑竹之属”中“属”的含义为“类”。句意：有肥沃的田地，美丽的池塘，桑树竹林这类景物。 （2）直接记忆法：课内《醉翁亭记》中学过“杂然而前陈者”中“陈”的含义为“陈列，摆开”。句意：错杂地摆放在面前的。 （3）查阅字典法：结合给出的三个义项①大概，一般；②覆盖，搭盖；③压倒，胜过。代入句子“盖非舟车足力之所及”，表达“大概不是乘船坐车徒步能够到达”这一语境最为通顺。因此“盖”的意思为“大概，一般”，选①。句意：大概不是乘船、坐车、靠双脚能够到达的地方。 【4题详解】 注意以下重点字词： （1）阡陌：田间小路；交通：交错相通；相闻：可以互相听到。 （2）其：代词，代指华胥氏之国；帅长：首领、长官；自然：顺应天性。 【5题详解】 根据甲文“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，陶渊明虚构出桃花源，这里远离外界战乱纷争。他选择“避世”，在现实社会无法实现理想，于是寄托于与世隔绝的幻境，在虚幻世界寻找百姓安居乐业的大同图景。 结合乙文“至于负者歌于途，行者休于树……苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”可知，欧阳修没有逃避现实，而是身处官场，在自己管辖之地努力施政，亲身实现与百姓游乐、共享欢乐的愿景，选择立足现世去践行理想。 二者虽一隐一仕，却都追求百姓安乐的大同理想。故该同学的观点有一定的合理性。 【6题详解】 从丙文“其国无帅长，自然而已”，可以看出社会治理层面，国家没有统治者，一切顺应自然；从“其民无嗜欲，自然而已。不知乐生，不知恶死，故无夭殇”，能够看出百姓生活层面，人们没有过多欲望，看淡生死，生命安稳无夭折；从“不知亲己，不知疏物，故无爱憎；不知背逆，不知向顺，故无利害”，得出人际关系层面，人们不分亲疏远近，不计较利害得失，没有爱恨纷争。 【7题详解】 甲文中“黄发垂髫，并怡然自乐”一句，描绘桃花源里的人们不受官府苛政压迫，老少都自在欢愉，没有战乱侵扰，暗含作者期盼一个人人免于重压的理想社会。而丙文“其国无帅长，自然而已；其民无嗜欲，自然而已”，写出华胥之国摒弃人为管束，百姓顺着本心生活，不被欲望牵绊，追求安宁自足的生活。再从丙文“不知背逆，不知向顺，故无利害”能够看出，这里的人们放下利害纠葛，彼此和睦共处，没有冲突争端。甲、丙两文都寄托了古人心中远离俗世纷扰、实现和谐大同的美好愿景。 【点睛】参考译文： 【甲】东晋太元年间，武陵有个以捕鱼为生的人。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到一片桃花林，在溪流两岸的几百步之内，中间没有其他的树木，芬芳的青草新鲜美好，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常惊异。他继续向前行船，想要走到桃花林的尽头。 桃林在溪水发源的地方就到头了，渔人就发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。刚开始非常狭窄，仅容一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦开阔，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田间来来往往耕种劳作，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿都高兴而满足。 【乙】背着东西的人在路上欢唱，行人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；弯着腰走的老人，搀扶着走的小孩子，来来往往不断的行人，是滁州的游客。靠近溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，杂乱地摆放在面前的，那是太守主办的宴席。宴会尽情饮酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。 【丙】华胥氏之国在弇州的西方，台州的北方，不知道离中原地区几千万里，大概不是车船脚力所能到达的，只能在神游中到达。这个国家没有官长首领，一切顺其自然；这里的百姓没有爱好和欲望，一切顺其自然。(百姓) 不知道贪恋生命，不知道厌恶死亡，所以没有短命的人；不知道宠爱自己，不知道疏远外物，所以没有爱憎 (之情)；不知道背叛与忤逆，不知道迎合与顺从，因而没有利害 (冲突)。 二、文学之约（27分） 班级组织开展以“青春担当·榜样力量”为主题的语文综合实践活动，请你积极参与，阅读下面的材料并完成下面小题。 （一） 【甲】 “我的流量是服务于老百姓的。” 贺娇龙用27年坚守诠释了党员初心，以5年实干书写公益助农传奇。她以红斗peng____________策马踏雪的身影为家乡代言，带动400余家涉农企业完成电商改革，累计带动新疆农产品线上销售超6亿元，她用生命点亮了万里山河，温暖了万千民心，成为新时代青年干部担当奉献的生动注脚。 （节选自“新华网”，有删改） 【乙】 青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。新时代中国青年要坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼（ ）高尚品格，把个人理想融入民族复兴伟业，以奋斗姿态激扬青春，不负时代，不负华年，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。 （节选自“中国共产党新闻网”，有删改） 8. 请根据材料中的拼音写出汉字，给加点字注音。 斗peng 锤炼 9. 判断下列短语中，与“理想信念”短语类型相同的一项是（ ） A. 生动注脚 B. 过硬本领 C. 创新创造 D. 激扬青春 10. 请你结合材料中对新时代中国青年的要求与贺娇龙的事迹，在下面横线上写一句简短的青春感言。（不超过20字） 【答案】8. 篷 liàn 9. C 10. 示例一：以贺娇龙为榜样，用奋斗书写青春担当。 示例二：学榜样，勇担当，让青春在奉献中闪光。 【解析】 【8题详解】 注意“篷”的书写，注意“炼”的读音。 【9题详解】 “理想信念”是由两个并列的名词组成的并列短语； A.偏正短语； B.偏正短语； C.并列短语； D.动宾短语。 【10题详解】 题干要求结合两则材料写一句简短的青春感言，注意语言高度凝练，有感染力且朗朗上口。答题时需要从贺娇龙“服务百姓”“公益助农”“27年坚守”“5年实干”等事迹中提炼关键词，再对接【乙】中“坚定理想信念”“练就过硬本领”“奋斗姿态”等要求，将二者融合成一句富有号召力的青春宣言。 示例：扎根人民沃土，奋斗书写青春担当。 （二） 11. 校文学社开展“经典的结构与智慧”整本书阅读探究活动，请参与并完成小题。 《经典常谈》目录 《说文解字》第一/1 《战国策》第八/63 《周易》第二/12 《史记》《汉书》第九/69 《尚书》第三/21 诸子第十/87 《诗经》第四/32 辞赋第十一/102 三《礼》第五/41 诗第十二/112 《春秋》三传第六（《国语》附）/48 文第十三/128 四书第七/55 《儒林外史》目录（节选） 第一回 说楔子敷陈大义 借名流隐括全文/1 第二回 王孝廉村学识同科 周蒙师暮年登第/15 第三回 周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报/25 第七回 范学道视学报师恩 王员外立朝敦友谊/69 第十二回 名士大宴莺脰湖 侠客虚设人头会/116 第三十七回 祭先圣南京修礼 送孝子西蜀寻亲/338 第五十六回 神宗帝下诏旌贤 刘尚书奉旨承祭/494 《昆虫记》目录（节选） 昆虫的习性 昆虫的生活 蝉和蚂蚁的寓言/21 萤火虫/154 蝉出地洞/33 圣甲虫的梨形粪球/177 螳螂捕食/42 西班牙蜣螂/191 灰蝗虫/53 隧蜂门卫/232 绿蝈蝈/62 朗格多克蝎/260 （1）目录是理解一本名著结构与内容的重要窗口。请阅读上面三部名著的目录，并从中任选一部，简要分析其目录编排有何特点。 （2）根据对上述所选书目的阅读和理解，你认为作者最想通过这本书告诉读者什么道理或想法？请结合书中的例子简要说明。 【答案】（1）示例一：《经典常谈》目录按传统的经史子集的顺序和学术发展脉络编排，前七章介绍字书和经部，第八章和第九章转向史部要籍，第十章总括诸子百家，最后三章梳理集部，帮助读者建立对古代典籍的整体认知。 示例二：《儒林外史》采用章回体回目编排，每回的回目既点明本回核心人物（如王孝廉、周蒙师），又概括主要情节，符合传统小说结构特点，串联起儒林群像的故事线。 示例三：《昆虫记》按主题分类编排，将内容分为“昆虫的习性”和“昆虫的生活”两大板块，先介绍昆虫的行为与生存技巧，再深入描绘它们的生命活动与生存状态，清晰呈现作者的观察对象，体现科学观察的条理性。 （2）示例一：《经典常谈》的作者朱自清想告诉读者，中国古代经典并非高不可攀，我们应亲近并重视中华优秀传统文化，从经典中汲取智慧。例如，书中用通俗语言讲解《诗经》，让读者明白它是古代劳动人民情感的表达，而非晦涩的古董。 示例二：《儒林外史》的作者吴敬梓想批判封建科举制度对人性的扭曲，同时赞美坚守本心的真儒。例如，范进中举后发疯，揭露了科举制度对读书人的毒害；王冕磊落洒脱、不慕名利，体现了作者对理想人格的追求。 示例三：《昆虫记》的作者法布尔想告诉读者，昆虫的世界充满生命奥秘，我们应尊重生命、培养科学探究精神。例如，他细致观察圣甲虫滚粪球的习性，既记录了昆虫行为，也展现了对生命的敬畏与对科学的执着。 【解析】 【小问1详解】 解题时，要先读懂题干要求，任选其中一部名著，从目录编排顺序、编排形式、结构逻辑这一角度切入，结合目录呈现的条目特点分析编排特色，不用深入全书细节，紧扣目录信息概括规律，语言条理清晰，贴合名著体例特征。 示例一：《经典常谈》依照我国古籍发展的先后顺序编排目录，顺着文字、经书、史书、诸子、辞赋诗文的发展脉络依次讲解典籍，循序渐进梳理古代典籍源流，方便初学者顺着文化发展线索建立起系统的古籍认知。 示例二：《儒林外史》采用古典章回体的回目形式编排目录，对仗式回目提前概括本回核心事件与关键人物，回与回之间逐步铺展众多读书人的故事，以散点群像的方式展开士林百态，没有单一贯穿始终的主角。 示例三：《昆虫记》以昆虫的生命特征作为分类依据编排目录，划分为“昆虫的习性”和“昆虫的生活”两大主题板块，再分别介绍不同昆虫的捕食、繁衍、栖息等行为，以主题归类替代线性叙事，清晰展现法布尔科学观察、分类记录的研究思路。 【小问2详解】 解题时要先选定名著，提炼作者核心创作思想，再选取书中典型事例来佐证观点，做到观点明确、事例匹配，事例简要叙述即可，不需冗长展开，把作者想要传递的思考清晰表达出来。 示例一：《经典常谈》中朱自清希望打破古籍晦涩难懂的刻板印象，引导普通读者走近传统典籍，体会古典文化里蕴藏的思想价值。比如书中用通俗语言解说《说文解字》，梳理汉字起源演变，降低国学入门的门槛，让普通读者也能读懂文字背后的文化根基。 示例二：《儒林外史》里吴敬梓借士林众生相反思科举制度对读书人的精神禁锢，褒扬不慕功名、坚守本心的士人品格。比如周进在贡院触景痛哭，写出科举对底层儒生精神的摧残，和杜少卿淡泊名利、尊重他人的品行形成鲜明对照。 示例三：《昆虫记》中法布尔希望引导人们放下偏见，平等看待微小生灵，在细致观察中体悟生命之美，保有求真求实的科学精神。比如书中记录螳螂捕猎的细节，既客观还原它的生存本能，也饱含对每一个弱小生命的尊重与共情。 （三） 12. 班级开展“探寻自然·凝视微光”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 露珠的生机 王玫 ①一个周末，我在不经意间注意到，墙角的水泥裂缝里竟生出一株不知名的植物，瘦弱的茎叶绿意盎然。 ②我不由蹲下来，仿佛不这样，便辜负了这份生长。最叫我心头一颤的，是叶片上的露珠，圆圆的，亮亮的，颤巍巍地栖着。晨光洒下来，给它镶了道极细、极晃眼的金边。我看着它，忽然觉得那不像水珠，倒像一颗被小心翼翼含着的透明魂灵，是它对这清寒世界交出的一颗诚挚又脆弱的心。 ③我屏着呼吸，生怕惊扰了它，想这露珠究竟是怎样生成的。大约先是一缕看不见的湿气，在夜最沉、梦最深的时候，没有同伴，没有声响，就那样孤绝地、一寸寸凝结着自己的心事。这是何等的勇气！将自己最透明、最不堪一击的部分，毫无遮掩地举向寒意的黎明。它难道不知道，一阵轻风，一片鸟羽，甚至我呼出的气，都足以叫它粉身碎骨、魂飞魄散？ ④想来，世上的生命，大约有两种脆弱的姿态。一种是被迫的、无奈的，像秋风里瑟缩的枯叶；另一种，是生命生长时自然呈现的状态。眼前的露珠，分明是后者。它的脆弱里，藏着静待天光的坦然。我端详托着露珠的叶片，边缘有被虫啮过的不规则缺口，依旧舒展着，承托着一个比自己更脆弱的小“生命”。 ⑤看着看着，心里那点属于人的坚硬，便不知不觉化了。我们总被教导要坚强，要如岩石、如钢铁，最好筑起一座滴水不漏的城池。我们羞于承认自己如露水般的脆弱，将那点湿润易感的心思深深藏起，生怕被旁人窥见。露水的生成，本不是为了滴落，而是为了映照——映照天光，映照云影，也映照另一颗路过它、同样敏感的心。生命若没了敢于示人的脆弱，该是多么沉重又乏味的存在！ ⑥正出着神，一阵风来了，不过是树梢一阵簌簌的耳语，那颗浑圆饱满的露珠便坠落了。它没有“啪”地碎裂，而是无声融进下面的叶脉，又顺着茎干无声无息滑下去，倏忽不见。我心里空了一下，可就在这时，更奇妙的景象撞入眼底：承接过露珠的叶片，被濡湿了一小片，颜色愈发深绿，像一块沉静的墨玉；叶面上残留的水迹，在日光下闪着细碎如钻的光。整株植物，因了这颗露的来与去，仿佛被注入一股看不见的生气，连那卷曲的嫩尖，也似乎向上挺了一挺。 ⑦露珠的脆弱，并非终结，而是一种交付。它将最精纯的自己，悉数交付给孕育它的根茎。瞬时的消亡里，藏着重生。植物的一生，便是在无数次这样的交付轮回里，完成自己的。它允许自己脆弱，在夜间袒露，在风前战栗，在干旱里萎靡；可它也笃信自己能够茂盛，笃信深扎的根须能寻得地泉，笃信舒展的叶片能捕捉天光，笃信每一次凋零的雪珠、雨露，皆归往根系，成为新生的养分。 ⑧我站起身，膝盖微微发酸。阳光已然金丛铺开，暖洋洋地照在背上。墙角的生命，在光明里静默，比先前更见精神。离开时我没有回头，心里却似被那滴坠落的露珠浸润过，清亮亮，松软软的。 （选自《西安日报》2026年1月21日，有删改） （1）有同学认为文章标题“露珠的生机”中，“生机”一词具有丰富的含义。请你结合全文内容简要分析。 （2）作者从一颗露珠的“脆弱”中，读出了“生命生长时自然呈现的状态”和一种“交付”与“重生”的哲理。请从下面两个任务中任选其一，完成读写任务。 任务一（联想与发现）： 文中作者将露珠的脆弱与“人的坚硬”进行对比。生活中，你是否也有过类似的“脆弱”时刻？请结合你的经历或见闻，谈谈你对“生命的脆弱与力量”的理解，不少于150字。 任务二（赏析与评论）： 有人认为，这篇文章的动人之处在于“从细微处见精神”。请围绕这句话，写一段赏析文字，说说本文是如何通过描写一颗露珠来展现深刻生命思考的，不少于150字。 【答案】（1）文章标题“露珠的生机”中，“生机”一词有三层含义： 第一层：自然生命的活力——指墙角那株不知名植物本身“绿意盎然”的生长状态，以及在露珠滋润后“颜色愈发深绿”“向上挺”的鲜活模样。 第二层：露珠自身的生命姿态——指露珠虽然脆弱、短暂，但它凝结时的“勇气”、映照世界的“坦然”，以及最终坠落时的静默，这个完整的过程本身就是一种“生机”。 第三层：引发的精神感悟与内心活力——指露珠的“来与去”让作者（以及读者）对生命、脆弱与坚强有了新的认识，内心“被注入一股看不见的生气”，变得“清亮亮，松软软”，获得了精神上的启迪与滋养。 （2）任务一（联想与发现）示例：生活中，我也有过像露珠一样感到“脆弱”的时刻。记得有一次班级演讲，我精心准备了很久，可一站上台，看到台下那么多双眼睛，脑子突然变得一片空白，声音也开始颤抖。那一刻，我觉得自己就像那颗颤巍巍的露珠，仿佛一阵微风就能把我击垮。但是，我没有选择逃跑，而是深吸一口气，把准备好的演讲内容努力讲完。虽然不算完美，但我完成了“交付”。事后，老师还表扬了我的勇气。这让我明白，脆弱不是软弱，敢于面对并战胜它，就是一种力量。就像露珠坠落去滋养植物，我的那次紧张经历，也成了我后来更从容、更勇敢的养分。生命的可贵，不在于永远坚硬，而在于即使脆弱，也要勇敢地完成自己的那一刻。 任务二（赏析与评论）示例：这篇文章的动人之处在于“从细微处见精神”。作者仅仅是通过观察墙角不知名植物上的一颗小小的露珠，就展开了如此丰富的生命思考。首先，描写极其细腻，如“颤巍巍地栖着”“镶了道极细、极晃眼的金边”，让露珠的形态与光芒可感可知，细微之处见真章。接着，通过联想与想象，赋予露珠人格化的“勇气”和“心事”，使自然之物承载了深刻的情感。然后，作者巧妙地将露珠的“脆弱”与人类刻意的“坚硬”作对比，由物及人，引发我们对生活态度的反思，细微对比见深意。最后，通过露珠坠落却滋养植物、使其“向上挺”的自然现象，升华出“生命因坦然交付而获得重生”的哲理，从细微变化悟出生命大道。全文从一颗露珠里，照见了关于勇气、坦诚与生命循环的宏大主题，真正做到了“从细微处见精神”。 【解析】 【导语】本文借墙角植物上的露珠展开状物抒情，由露珠的形态、凝结与消逝触发哲思。作者描摹露珠晶莹脆弱的模样，对比人的刻意坚硬，重新解读脆弱的意义。露珠坠落消融却滋养植株，引出“脆弱亦是交付，消亡孕育重生”的感悟。文章由物及人，由景生情，语言细腻优美，将自然景物和生命思考相融，于微小物象中挖掘深刻的人生意蕴，读来温柔富有感染力。 【小问1详解】 根据第①段“墙角的水泥裂缝里竟生出一株不知名的植物，瘦弱的茎叶绿意盎然”可知，裂缝中生长的植株自带蓬勃的生命状态，露珠落下之后又进一步滋养它，让植物焕发出更为鲜活的自然生命力，这是“生机”的第一层内涵。 根据第③段“这是何等的勇气！将自己最透明、最不堪一击的部分，毫无遮掩地举向寒意的黎明”可知，露珠存活时间十分有限，质地脆弱，却依旧带着勇气在寒夜凝结，以坦然姿态迎接晨光，它短暂的存在过程本身就饱含生命的力量，构成第二层的“生机”。 根据第⑧段“离开时我没有回头，心里却似被那滴坠落的露珠浸润过，清亮亮，松软软的”可知，露珠从凝结到消逝的全过程启迪了作者，让作者内心受到熏陶，获得精神层面的触动与成长，这便是第三层属于人的精神上的“生机”。 【小问2详解】 作答此题，二选一完成读写任务。选任务一：先要读懂文本中露珠脆弱却蕴含生命力量的内涵，结合自身真实经历或者所见事例，写出自己遭遇脆弱无助的时刻，再阐释感悟，点明脆弱不等于软弱，敢于直面脆弱同样拥有生命力量，议论结合个人体验。选任务二：紧扣“从细微处见精神”，抓住露珠这一微小物象，梳理文章由露珠外形、消逝，引申交付、重生的生命哲理的行文思路，分析借物喻理的写法，从小事物挖掘宏大的生命思考，赏析语言，保证不少于150字。 任务一示例：我也曾有过脆弱的时刻。一次考试失利，付出的努力没有得到回报，我陷入沮丧，不愿向别人袒露内心的失落，一味伪装坚强。读完文章我明白，脆弱并不是弱点。如同文中的露珠，外表不堪一击，却拥有直面黎明的勇气。生命的力量不代表永远坚硬，人会难过、会受挫，这份脆弱恰恰是生命真实的模样。敢于正视自己的脆弱，接纳自身的不完美，在低谷之中积蓄力量，这便是属于我们生命独有的力量。 任务二示例：本文做到了“从细微处见精神”。作者捕捉墙角植株上一颗小小的露珠，细致描摹它晶莹易碎的外形，写它寒夜里孤绝凝结、遇风坠落消亡的全过程。露珠是极其渺小平凡的事物，作者却由露珠的脆弱，反思世人一味追求坚硬的心态；借露珠坠落滋养植株，领悟交付与重生的生命哲理。文章以小见大，不从宏大叙事入手，立足细微景物，把对生命、脆弱与重生的思考寄托在露珠身上，于微小物象之中，道出深刻的人生感悟，读来引人深思。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“君子之风·成人之美”主题学习活动，下面是同学们在活动中分享的文章，请仔细阅读并完成下面小题。 君子成人之美 杨传召 ①“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。”《论语·颜渊》中的这句话，道出了君子为人处世的重要准则。在中华传统文化里，君子代表品德高尚、胸襟开阔的人，他们能跳出个人利益的局限，懂得欣赏、成全他人，这种精神在价值观多元的今天，依然有着重要的现实意义。 ②践行君子之道，做到成人之美，首先要学会知美明美。《道德经》有云：“知人者智，自知者明。”真正有修养的人，既能认清自己，也能客观看待他人，既能分辨什么是真正的美好，也能发现他人身上的优点与潜力。 ③在古人眼中，“美”不只是好看的外表，更是内心的善良与言行的恰当。孔子教育学生，就做到了先了解弟子的特点，再因材施教。子路性格勇猛，孔子便提醒他做事要谨慎；冉有为人谦逊，孔子就鼓励他勇敢进取；颜回安贫乐道、坚守本心，孔子对他大加赞赏；子贡头脑灵活，孔子便教导他踏实沉稳。只有先看清他人的长处与特质，才能真正做到成全他人，让每个人的优势都得以发挥。 ④成人之美，更贵在和而不同。孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”君子懂得尊重差异，不会强求别人和自己一模一样。成人之美，不是让所有人都遵循一种标准，而是包容不同的想法、不同的个性，在差异中寻求和谐，帮助每个人绽放独有的光彩。 ⑤历史上有很多这样的佳话。 ⑥鲍叔牙深知管仲的治国才能，不计个人恩怨，极力向齐桓公推荐管仲。齐桓公不计前嫌、重用管仲，最终成就齐国霸业。北宋文学家欧阳修，读到年轻苏轼的文章，赞叹不已，主动表示要为后辈让路，让他尽情施展才华。正是欧阳修的赏识与成全，助力苏轼成为一代文学大家。这些君子，看到他人的才华只会由衷欣赏，哪怕对方将来会超越自己，也毫无嫉妒之心，反而尽力为他人搭建舞台。 ⑦如今的社会，每个人的成长环境、想法观念各不相同，学习和生活中难免出现不同意见。真正有格局的人，不会强迫别人认同自己，而是学会倾听、相互理解，在沟通中找到合适的解决办法。这种包容差异、尊重他人的态度，既能让人际关系更和谐，也能推动集体不断进步。 ⑧费孝通先生曾说：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”我们既要欣赏自己的闪光点，也要尊重和成全他人的美好。 ⑨作为中学生，我们可以从身边小事做起：同学遇到难题，耐心讲解帮忙解决；同伴取得进步，真诚送上祝福；集体活动中，主动配合，发挥各自特长。学会欣赏他人，乐于成全他人，在成就别人的过程中，我们也能提升品德与格局，成长为有修养、有担当的新时代少年。 （选自《学习时报》2026年1月30日，有删改） 13. 文章中提到孔子教育学生时“因材施教”，子路、冉有、颜回、子贡各受不同点拨。你认为孔子这样做是否体现了“成人之美”？请结合文章内容简要说明。 14. 活动的最后，老师给同学们布置了一次小练笔，请你完成。 《君子成人之美》这篇文章中提到“成人之美，贵在和而不同”。生活中，我们会遇到与自己意见不同、性格各异的人。你认为如何才能做到“和而不同”，真正成全他人？请写一段议论性文字，表达你的看法。 要求：①观点明确；②论证合理；③不少于100字。 【答案】13. 示例：体现了“成人之美”。孔子了解每个学生的特点，针对他们的不同性格和潜能进行引导，让每个人都能发挥自身的长处、弥补不足。这正是“知美明美”基础上的成全，帮助学生在各自道路上成长为更好的自己，符合“成人之美”的内涵。 14. 示例：做到“和而不同”，首先要学会尊重与倾听。每个人都有自己的成长背景和思维方式，强行统一只会压抑个性。正如文章中孔子对待自己的学生那样，我们应在理解差异的基础上，给予他人发展的空间。在班级讨论中，即便意见不合，也应耐心听完对方陈述的观点，寻找共同点，而非否定差异。真正的“和”，不是千篇一律，而是让不同的声音和谐共存，在差异中互相启发、共同进步。 【解析】 【导语】本文引用《论语》名句开篇，提出“君子成人之美”的中心论点。文章分层展开论述，先阐释要知美明美，借孔子因材施教加以佐证；继而论证成人之美贵在和而不同，列举鲍叔牙举荐管仲、欧阳修赏识苏轼的历史事例。又结合当代现实，引用费孝通的名言深化主旨，最后立足中学生日常生活，指明践行路径。全文引经据典，古今结合，逻辑逐层推进，兼具文化底蕴与现实教育意义。 【13题详解】 根据第①段“懂得欣赏、成全他人，这种精神在价值观多元的今天，依然有着重要的现实意义”可知，成全他人，助力他人发展进步正是“成人之美”的内核，孔子的施教方式正好契合这一精神。 根据第②段“真正有修养的人，既能认清自己，也能客观看待他人，既能分辨什么是真正的美好，也能发现他人身上的优点与潜力”可知，成人之美的前提是能够发觉他人独有的特质与闪光点，做到知美明美。 根据第③段“孔子教育学生，就做到了先了解弟子的特点，再因材施教……让每个人的优势都得以发挥”可知，孔子体察各位弟子性格上的优缺点，给予差异化的教诲，引导弟子修正缺憾，释放自身才干。 【14题详解】 作答此题，首先要确立核心观点：做到“和而不同”，就要尊重个体差异，包容多元想法，在不盲从附和的前提下成全他人。然后展开论证，结合文本内涵，阐明“和而不同”不是放弃自我立场一味迁就，而是接纳性格、观点的差别，学会倾听理解，看见他人的价值。再联系校园现实，结合小组讨论、同学交往的具体情境说理。语言方面，使用严谨的议论性语句，逻辑清晰，说理透彻，满足不少于100字的字数要求。 示例：做到“和而不同”，是实现成人之美的重要前提。和而不同，并非放弃主见、一味迎合他人，而是接纳人与人之间的观念差别。与人产生分歧时，不必强求别人完全认同自己，应当放下偏见，耐心倾听他人的想法。小组合作当中，即便观点相悖，也不要否定同伴的价值，善于发掘他人想法中的可取之处。尊重差异不等于随声附和，守住自我判断的同时，懂得欣赏别人的闪光点，为他人施展才干创造空间，这便是以和而不同的姿态成全他人。 （二） 15. 班级开展以“探寻自然山水·共建生态山西”为主题的宣传活动，请你阅读下面三则材料并完成第15题。 【材料一】 山西省持续推进黄河流域生态保护和高质量发展，汾河作为黄河第二大支流，其生态治理成效显著。“十四五”以来，全省地表水国考断面优良水体比例由70.7%升至98.9%，连续3年超过全国平均水平。2025年，汾河流域优良水体比例同比提升14.3个百分点；流域内新增人工湿地面积1575.7亩，完成造林123.4万亩；珍稀鸟类从“过客”变成“常客”，其中包括黑鹳、大鸨等国家一级保护动物。山西大力推进汾河流域生态保护与修复治理，“一川清水、两岸锦绣”的汾河新画卷逐步呈现。 （摘编自“山西省生态环境厅官网”） 图1 2022-2025年汾河流域优良水体比例折线图 【材料二】 为规范生态环境信息发布与管理，保障公众环境知情权，中国环境报社近日通过“中国环境App”发布《关于“中国环境江苏区域部”的严正声明》，同时介绍了全国生态环境信息平台的核心功能。该平台整合了31个省区市的空气、水质、土壤等实时监测数据，公众可通过平台查询所在区域的PM₂.₅浓度、饮用水水源地水质等信息；平台还设有“环境违法举报”模块，2025年10月至11月，全国通过该模块举报的环境问题办结率达91.7%，推动解决了一批企业违法排污、垃圾乱堆等问题。 （摘编自“中国环境报社官网”） 【材料三】 2026年2月9日，最高人民法院召开“人民法院护航美丽中国建设、服务全面绿色转型”新闻发布会，介绍各地人民法院在自然保护区、自然或人文遗迹等重点区域，已累计设立综合性生态环境司法保护（修复）地1300余个，融合发挥审判、修复、教育、治理功能，使“看得见的正义”转化为可感知的生态成果。 全国各地法院坚持损害担责，贯彻恢复性司法理念，主动把生态环境司法保护全面延伸至判后修复阶段，推动受损生态环境及时有效修复。据统计，山西法院用五年时间持续督办一起尾矿库污染案，最终完成1840亩、1600余万立方米尾矿库的封场覆绿，做实生态环境修复“后半篇文章”。 （摘编自“山西省阳高县人民法院官网”） （1）请根据【材料一】，概括2022—2025年汾河流域优良水体比例的变化趋势。 （2）作为活动讲解员，请你结合【材料二】。向同学们介绍“全国生态环境信息平台”的核心价值。写作提示：①围绕功能与作用，条理清晰；②不少于80字。 （3）活动结束后，需要你进行总结发言，请你以“生态保护·多方同行”为主题分享思考与行动建议。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 【答案】（1）2022—2025年汾河流域内优良水体占比从61.9%上升到95.2%，上升了33.3个百分点，流域内生态环境正在逐渐变好。 （2）示例：同学们，全国生态环境信息平台的核心价值体现在三个方面：一是实时监测空气、水质、土壤等数据，直观呈现环境状况；二是支持信息查询，方便公众了解区域环境质量与企业排污许可信息，保障公众的环境知情权；三是提供公众互动渠道，通过“环境违法举报”模块推动问题解决，2025年10月至11月举报的环境问题办结率达91.7%。它是连接政府、企业与公众的重要桥梁，助力生态环境治理。 （3）示例：同学们，生态保护需要多方同行、协同发力。从政府层面看，山西省持续推进汾河生态治理和修复，让“一川清水、两岸锦绣”成为现实；从公众层面看，全国生态环境信息平台为我们提供了参与渠道，我们可以主动查询环境信息、举报违法排污，做生态保护的践行者；从司法层面看，生态保护需要法治力量，我们可以向家人、邻居宣传环保法律知识，为生态保护筑牢法治防线。作为新时代青年，我们要主动学习生态知识，积极参与宣传活动，用实际行动守护绿水青山，共建生态山西！ 【解析】 【导语】这组非连续性阅读紧扣山西本土生态主题，选材兼顾地方治理实绩、全国公共服务平台、司法保障机制三个维度，数据详实具象，搭配功能架构图、统计折线图兼顾直观性，既贴合学生生活场景，又能引导学生建立生态保护多方协同的认知，设问层级清晰，兼具信息提取与表达输出的考查价值。 【小问1详解】 根据材料一第一段中“全省地表水国考断面优良水体比例由70.7%升至98.9%”这一整体背景，以及材料一图1所示2022年至2025年汾河流域优良水体比例的具体数据，可以看出2022年该比例为61.9%，2023年和2024年均达到80.9%，2025年则进一步上升至95.2%。从这些数据可以明显看出，汾河流域优良水体比例在四年间持续攀升，由61.9%增至95.2%，累计提高了33.3个百分点。这一连续增长的趋势，反映出汾河流域水环境质量在不断改善，生态治理成效逐步显现，因此可以得出结论：2022—2025年汾河流域优良水体比例呈稳步上升趋势，生态环境持续向好。 【小问2详解】 根据材料二“该平台整合了31个省区市的空气、水质、土壤等实时监测数据”可以看出，平台具备实时监测功能，能将分散在全国各地的环境数据集中呈现，这为公众和政府第一时间掌握环境状况提供了客观依据。 根据材料二“公众可通过平台查询所在区域的PM₂.₅浓度、饮用水水源地水质等信息”可以看出，平台提供了便捷的信息查询渠道，这使得普通民众能够主动了解自己生活环境的质量，从而真正保障了公众的环境知情权，体现了平台的公共服务价值。 根据材料二“平台还设有‘环境违法举报’模块，2025年10月至11月，全国通过该模块举报的环境问题办结率达91.7%”可以看出，平台不仅接收问题反映，而且有较高的处理效率，这一高办结率说明平台能够有效推动企业违法排污、垃圾乱堆等实际问题的解决，强化了社会监督与政府响应之间的联动作用。 根据材料二“推动解决了一批企业违法排污、垃圾乱堆等问题”可以看出，平台的举报功能最终落到了“解决问题”上，这说明其价值不止于信息传递，更在于转化为实实在在的生态环境治理成效。 作答时把材料二中提取的平台的具体功能，转化为“对公众、对治理、对环境”的价值意义，同时语言要适合口头讲解，流畅有条理，言之有理即可。 示例：同学们好，全国生态环境信息平台的核心价值十分实用：首先它能实时更新全国31个省区市的空气、水质、土壤监测数据，大家可以随时查询所在区域的环境质量、企业排污许可信息，充分保障我们的环境知情权；其次它设有环境违法举报通道，举报问题的办结率很高，能推动解决排污、垃圾乱堆等现实问题；还能发布重污染天气、生态灾害预警，方便我们提前做好防护，是公众参与生态环保的好帮手。 【小问3详解】 综合材料可知，材料一侧重山西汾河流域的生态治理成效（政府主导的工程与数据）；材料二侧重全国生态环境信息平台的功能（技术赋能+公众参与）；材料三侧重司法保护与修复（法院的审判+修复职能）。作答时要突出多方主体协同发力这一主线——政府、司法、公众、技术平台等如何形成合力。需要把三则材料的核心信息有机融合，同时体现“思考”和“行动建议”，语言要有号召力和总结性，符合发言场景即可。 示例：各位同学，今天的活动让我们明白：生态保护从来不是单靠一方就能完成的事，需要多方同行。从山西汾河治理的亮眼成效，到司法机关用法律手段做实受损环境的修复，再到生态信息平台给我们普通人提供的参与渠道，政府、司法部门、普通公众都有自己的责任。作为中学生，我们不仅可以主动通过平台监督身边的环境问题，也能从日常做起践行低碳生活，一起为共建生态山西出一份力，让三晋山水永远保持青绿。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 书写自然微光。 小小的露珠晶莹剔透、脆弱易逝，却在晨光中坦然舒展，以坠落的姿态滋养草木，于消逝中孕育新生。它让我们懂得，脆弱从不是怯懦的代名词，而是生命最本真的模样。接纳内心的柔软与脆弱，直面生命里的坎坷，便能在脆弱之中，寻到向上生长的蓬勃力量，遇见更丰盈的生命风景。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：柔软亦是坚强 题目二：接纳________，遇见更好的自己 写作提示：①如选题目二，请先补全题目。②不得摘抄本试卷中的原文。③除诗歌外，文体不限。④避开真实的人名、地名、校名。⑤书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 柔软亦是坚强 我曾经固执地认为，坚强必是锋芒毕露、一往无前的刚劲，而柔软，不过是怯懦与软弱的代名词。直到与书法相伴的那段时光，让我真正读懂，柔软亦是坚强。 初一的时候，我迷上了柳公权的楷书，一心想练就棱角分明的字迹，总觉得笔锋越凌厉，越能显出字的筋骨。于是提笔便用尽蛮力，以为用力越猛，筋骨越强，结果笔下的横画僵直，竖画生硬，撇捺张牙舞爪，写出来的字毫无章法，少了楷书本该有的温润韵味。书法老师见我这般，握着我的手缓缓行笔：“写字不靠蛮力，要学会收锋，柔软的笔锋才藏着真正的力量。” 我满心不解，依旧我行我素，可我不仅字始终没有长进，反而因用力过猛写酸了手腕，那份急于求成的浮躁，让我连简单的笔画都写不好。看着纸上拙劣的字迹，我又急又气，甚至想过放弃。 老师见状，铺开宣纸亲自示范。她的动作轻柔，手腕缓缓转动，笔锋在纸上悠然游走，没有丝毫凌厉，却将横画写得温润舒展，竖画挺拔沉稳，撇捺如清风拂柳，却藏着刚劲的筋骨。“你看，”老师轻声道，“柔软的笔锋从不是软弱，是收放自如，是日复一日的沉淀，这份柔软的背后，是千百次的练习，这何尝不是一种坚强？” 老师的话点醒了我。清晨的书房里，我沉下心来，放下蛮力，一遍遍练习藏锋、收锋，让笔尖在纸上温柔游走；对着字帖揣摩笔法，体会刚柔相济的妙处。我不再急于求成，而是静下心来，一遍又一遍地慢慢练习。 日子久了，我的字终于有了模样，笔下的笔画褪去僵直，多了几分温润，却依旧挺着筋骨，藏着力量。我这才真正明白，书法里的柔软，从不是软弱，而是收放自如的智慧，是沉淀后的从容，这份柔软的背后，是日复一日的坚持，这正是最动人的坚强。 原来世间的坚强从不止一种模样。锋芒毕露是坚强，温柔沉淀亦是坚强。接纳内心的柔软，在柔软中沉淀、坚持，方能读懂坚强的真正含义。以柔软之心，行坚强之事，这便是青春里最珍贵的领悟。 例文二： 接纳自己的慢热，遇见更好的自己 我总因自己的慢热性格而懊恼，看着别人能快速融入新环境、和谁都聊得来，而我站在人群中，却像个格格不入的旁观者，我一度觉得，慢热是我性格里最糟糕的“缺陷”。 升入初二年级，班级重新分组，看着新组员们很快打成一片，一起讨论学习问题、分享校园日常趣事，我却坐在角落，想说的话到了嘴边又咽了回去。小组合作完成手抄报，大家七嘴八舌出主意，我心里有想法，却因怕自己跟不上节奏、说出来的想法不够好而被别人否定，于是便始终沉默。那次手抄报评比，我们组成绩平平，我心里却满是自责，觉得是自己的慢热拖了大家的后腿。 班主任看出了我的低落，她找我谈心：“慢热从不是缺点，只是你的节奏和别人不一样而已，不必强迫自己迎合，接纳它，用自己的方式往前走就好。”老师的话像一颗小石子，在我心里漾开涟漪，我开始试着接纳自己的慢热，不再逼自己立刻融入，而是学着按自己的节奏做事。 小组讨论时，我不再急于发言，而是认真倾听大家的想法，把自己的思路整理清楚后，慢慢说出自己的观点；班级筹备文艺会演，我没有报名参演的节目，而是默默承担了道具准备的工作，仔细核对每一个道具，反复检查细节。我依旧话不多，却会在组员忘记带文具时默默递上，在同学整理资料时主动帮忙分类。 日子一天天过去，我发现身边的同学渐渐愿意和我说话了，小组讨论时，大家会特意问我的想法：“你怎么看？我们想听听你的意见。”文艺会演圆满结束后，班长特意在同学们面前表扬我：“道具准备得特别细致，多亏了她的用心！”那一刻，我心里暖暖的，原来慢热的我，也能被看见、被认可。 我终于明白，慢热从不是性格的缺陷，只是我拥有的独特节奏。接纳自己的慢热，让我不再因迎合他人的节奏而焦虑，让我能沉下心做好每一件事，用真诚和耐心对待身边的人。这份接纳，让我摆脱了自卑的枷锁，在属于自己的节奏里从容成长，遇见了更自在、更踏实的自己。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 结合材料中露珠脆弱却滋养万物、消逝却孕育新生的哲理，重新定义真正的坚强。题目中的“柔软”指人的内心柔软、敢于承认脆弱、懂得示弱、包容忍耐、温柔坚持，而非软弱退缩；“亦是坚强”点明文章主旨：温柔接纳自我、坦然面对挫折、以柔软的姿态包容困境、默默坚持成长，是一种更沉静、更有韧性、更有力量的高级坚强。写作立意不能停留在表面赞美温柔，必须体现思辨：硬碰硬的刚强容易折断，温柔包容、隐忍自愈、从容接纳的柔软，才是生生不息的成长力量。文章要表达出正视自身不完美、包容脆弱、温柔自愈、稳步成长的人生态度，传递温暖治愈、积极向上的生命观。 二、选材构思。 选材适合个人成长经历、生活感悟、自然体悟，以小见大，真实细腻。可以选取学习受挫、心态崩溃、比赛失利、人际关系困扰、自我否定等真实青春困境：曾经误以为坚强就是咬牙硬扛、绝不认输、从不流泪，结果身心俱疲、越绷越紧；后来受到露珠温柔坠落却滋养万物的启发，学会接纳自己的情绪、允许自己脆弱、坦然接受失败与不足，不再强迫自己强硬逞强。构思上采用“误解坚强—遭遇挫折—读懂柔软—蜕变成长”的递进结构，先写自己从前逞强、不肯示弱、压抑自我的状态，再写一次挫折中崩溃、释怀、自愈的过程，最后领悟：真正的坚强不是无坚不摧，而是历经风雨依然温柔向阳、脆弱过后依然勇敢生长，柔软的内心藏着最坚韧的生命力，贴合题目主旨升华主题。 题目二： 一、审题立意。 首先需要精准补题，结合材料主旨，最佳补题方向为接纳脆弱、接纳不完美、接纳平凡、接纳遗憾、接纳失败等。题目立意重点不在于“改变缺点”，而在于“先接纳，再成长”，传达一种温柔的成长观：每个人都有脆弱、不足、平凡与遗憾，不必苛责自己、不必强行伪装完美，坦然接纳自身的本真模样，与自己和解，才能卸下心理负担，从容沉淀、稳步进步，最终突破自我、遇见更好的自己。立意需紧扣材料露珠的哲理：脆弱是生命本真，接纳本真，方能孕育新生、蓬勃生长，突出“和解自愈—沉淀成长—向阳蜕变”的成长逻辑，情感真挚、立意温暖深刻。 二、选材构思。 选材以自我成长、内心蜕变为核心，选取初中生最贴合、最真实的生活素材。若补题为《接纳脆弱，遇见更好的自己》，可写自己一向要强、害怕示弱，考试失利、努力无果、压力过大时习惯性自我否定，紧绷焦虑、内耗严重，后来从露珠脆弱却有力量的自然现象中获得启发，学会允许自己难过、接纳自己的脆弱与无力，不再苛责自己，学会适度放松、温柔自愈，调整心态重新出发，最终稳步进步、内心愈发从容强大。若补题为《接纳不完美，遇见更好的自己》，可写自己追求完美、害怕失误，做事畏手畏脚、不敢尝试，在一次次遗憾中内耗，最终明白不完美才是常态，接纳自身不足，敢于试错、敢于不完美，在打磨与沉淀中慢慢蜕变。全文构思采用“自我紧绷、自我否定—遭遇困境、内心迷茫—学会接纳、与己和解—从容成长、遇见新我”的完整成长线，结构清晰、细节细腻，结尾升华主题，贴合材料的生命哲理。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $