精品解析：江苏省无锡市夏港中学2025-2026学年八年级上学期12月作业反馈语文试卷

江阴市夏港中学2025-2026学年八年级上学期第二次作业反馈（语文） 出题人： 审核人： 一、积累与运用（17分） 1. 根据课文默写。 ①天接云涛连晓雾，__________。（李清照《渔家傲》） ②角声满天秋色里，__________。（李贺《雁门太守行》） ③__________，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） ④__________，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。（孟子《生于忧患，死于安乐》） ⑤杜牧《赤壁》中，诗人发挥想象，从反面落笔议论历史，借二乔命运来折射东吴结局的诗句是：__________，__________。 ⑥陶渊明《饮酒（其五）》中“__________，__________”两句，既印证了周敦颐在《爱莲说》中的“晋陶渊明独爱菊”，又让人读出了一种超然物外的心境。 【答案】 ①. 星河欲转千帆舞 ②. 塞上燕脂凝夜紫 ③. 感时花溅泪 ④. 故天将降大任于是人也 ⑤. 东风不与周郎便 ⑥. 铜雀春深锁二乔 ⑦. 采菊东篱下 ⑧. 悠然见南山 【解析】 【详解】本题注意“帆、燕脂、溅、郎、锁、篱”等字词的书写。 2. 阅读下面的文字，按照要求答题。 散文按照内容和表达方式的不同，主要分为四类。 叙事散文，以记叙为主，兼有抒情成分。如《背影》中记叙了我和父亲回到满院狼jí（ ）的家中奔丧后，父亲送我去车站的事情。 抒情散文，以抒发作者情感为主。如《白杨礼赞》通过对生长在黄土高原上倔（ ）强挺立的白杨的赞美，象征像白杨树一样傲然挺立、不折不náo（ ）的北方军民，情感与物象深度融合，尽显抒情散文“以物咏志”的特色。 哲理散文，注重议论说理，或表达一个观点，或阐述一个道理，或议论某种现象的散文。如《我为什么而活着》从自身追求出发，探讨生命的意义：对爱情与知识的渴望，让平凡生活充满【兴味/兴趣】；面对苦难，试图【遏制/遏止】绝望的蔓延，坚信精神的光芒会如星辰般照亮前路，哪怕美好终将【消失/消逝】，也要坚守内心的追求。它告诉我们，生命像自然一样都是美好的，即使不得不面对苦难，我们也要心存感激，因为，生命 ，思想 ，意志 。文章由个人体验上升到普遍哲理，展现了哲理散文“以小见大”的思辨魅力。 写景散文，以描绘景物为主的散文。如《昆明的雨》中细致描绘昆明雨季的风物，街巷间的景致虽无刻意雕琢，却自有独特【风格/格调】，作者在描摹景致时，将对昆明的怀念融入其中，让读者在文字中既见美景，又感深情，诠释了写景散文“景情共生”的韵味。 （1）根据拼音写汉字。 狼jí（ ） 不折不náo（ ） （2）文中【 】内的词语，使用恰当的一项是（ ） A. 兴味 遏制 消逝 格调 B. 兴趣 遏止 消失 风格 C. 兴趣 遏止 消逝 格调 D. 兴味 遏制 消失 风格 （3）给加点字注音。 倔（ ）强 （4）将下列三个句子依次填入文中第三段横线处，排序最恰当的一项是（ ） ①总是在彷徨中成熟 ②总是在挫折中茁壮 ③总是在磨难中坚强 A. ②③① B. ③②① C. ①②③ D. ②①③ 【答案】（1） ①. 藉 ②. 挠 （2）A （3）jué （4）D 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 兴趣：指对事物产生的喜爱或关切的情绪，侧重于主观上的好恶倾向；兴味：则指趣味、情致，侧重于事物本身所蕴含的吸引力和韵味。 第一处：根据语境可知，句中强调的是生活因为这种渴望而变得有趣味、有滋味，应使用“兴味”； 遏止：意为用力阻止，强调使某种行为或势头停止下来，结果性强，多用于具体事件；遏制：意为抑制、控制，强调的是控制某种趋势的蔓延或发展，未必彻底终止。 第二处：根据语境可知，句中强调的是控制绝望蔓延的势头，应使用“遏制”； 消失：指事物逐渐减少以至不复存在，侧重于状态的终结；消逝：则指时间的流逝、事物的逐步远去，常用于时间、声音、光辉、美好事物等带有过程感和情感色彩的语境。 第三处：根据语境可知，这里形容美好事物慢慢流逝，应使用“消逝”； 风格：指作品在整体上呈现出的具有代表性的独特面貌，强调独特性与辨识度；格调：指作品在艺术表现上呈现出的品质、气韵和审美层次，强调雅俗、品味上的区分。 第四处：根据语境可知，这里形容昆明街巷景致的独特情味，应使用“格调”。 【小问3详解】 注意多音字“倔”的读音。 【小问4详解】 “生命” 对应 “茁壮”。生命的成长是一个由弱到强的过程，应用“茁壮”来形容生命在挫折中的成长，因此②“总是在挫折中茁壮”放在第一处。 “思想” 对应 “成熟”。思想的深化往往经历迷茫、彷徨之后才趋于成熟，应用“成熟”来修饰思想在彷徨中的演进，因此①“总是在彷徨中成熟”放在第二处。 “意志” 对应 “坚强”。意志的品质是在磨难中被反复锤炼而日益坚定的，应用“坚强”来匹配意志在磨难中的锻造，因此③“总是在磨难中坚强”放在第三处。 故排序为：②①③。 二、阅读与鉴赏（43分） （一）（17分） 【甲】 移居（其一）① 陶渊明 昔欲居南村，非为卜其宅。 闻多素心人，乐与数晨夕。 怀此颇有年，今日从兹役②。 敝庐何必广，取足蔽床席。 邻曲③时时来，抗言④谈在昔。 奇文共欣赏，疑义相与析。 【注】①义熙四年诗人在上京隐居的住所失火，房屋被毁。以后，经历了一年多的困苦生活，他移居浔阳的南村。②兹役：移居搬家。③邻曲：邻居。④抗言：直言不讳地谈论。 【乙】 游斜川诗序 ㅤㅤ辛酉岁，正月五日，天气澄和，风物闲美。与二三邻曲，同游斜川。临长流，望曾城，鲂鲤跃鳞于将夕，水鸥乘和以翻飞。彼南阜者，名实旧矣⑤，不复乃为嗟叹。若夫曾城，傍无依接，独秀中皋。欣对不足，率尔赋诗。悲日月之遂往，悼吾年之不留。 ——节选自陶渊明《游斜川诗序》 【丙】 陶潜传（节选） 陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况。 素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年解印去县乃赋《归去来》。 ——节选自《宋书•陶潜传》 【注】⑤名实旧矣：这句意思是说，庐山的美名和美景，我久已熟悉了。 3. 从【甲】诗探究乐趣所在，将表格填写完整。 诗句 乐趣具体所指 诗人的情感 闻多素心人，乐与数晨夕。 与志同道合的友人一同度日，共处晨夕。 ③__________________ 邻曲时时来，抗言谈在昔。 ①_______________ 奇文共欣赏，疑义相与析。 ②_______________ 4. 根据提示方法帮写出加点词意思。 方法指引 联系内容 解释加点词 课内迁移 每至晴初霜旦 郡遣督邮至县①________ 成语联想 素不相识 素简贵②_______ 字形结构 羁：从网(罒)，从革(皮革)，从马。合起来表示用皮革制成的网络来把马络住。 颖脱不羁③_______ 词类活用 富贵不能淫 悲日月之遂往④_______ 5. 请用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句，限断两处。 义熙二年解印去县乃赋《归去来》 6. 将下列句子翻译为现代汉语。 ①潜少怀高尚，博学善属文。 ②吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！ 7. 在探究完陶渊明的这三篇文章后认为陶渊明和孟子提出的“大丈夫”很相似。请结合《饮酒》其五以及以上三篇文章，说说陶渊明的人格魅力体现在哪里？ 【答案】3. ①. 与邻居们畅谈往昔之事 ②. 共同欣赏奇文，分析疑难问题 ③. 愉悦、满足 4. ①. 到 ②. 向来，一向 ③. 束缚，拘束 ④. 为……悲伤 5. 义熙二年/解印去县/乃赋《归去来》 6. ①陶渊明年轻时就志趣高尚，学识渊博，善于写文章。 ②我不能为了五斗米的俸禄向权贵弯腰，小心谨慎地侍奉乡里小人啊！ 7. ①不慕名利，安贫乐道：从《移居》中“敝庐何必广，取足蔽床席”和他不为五斗米折腰解印去职可看出，他不追求物质享受，不向权贵低头。 ②热爱自然，享受田园生活：在《饮酒》其五中“采菊东篱下，悠然见南山”体现他对田园生活的热爱和悠然自得的心境；《游斜川诗序》中描绘与邻曲同游斜川的美景，表现他对自然的喜爱。 ③重情重义，珍视友情：《移居》中“邻曲时时来，抗言谈在昔。奇文共欣赏，疑义相与析”表明他喜欢与邻居交往，共同探讨诗文，分享生活。 ④坚守气节，正直高洁：如《陶潜传》中“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪”，体现他坚守自己的原则，不屈从于权贵。 【解析】 【导语】陶渊明诗文与传记共同勾勒出高洁隐士形象。【甲】诗以素心人、奇文赏析展现田园生活的精神愉悦；【乙】序“悲日月之往”显时间意识，山水之乐中暗含生命哲思；【丙】传“不为五斗米折腰”的宣言，与《五柳先生传》互为印证，构成完整的自我书写体系。其人格魅力在于：物质上安贫乐道（“敝庐何必广”），精神上坚守本真（“任真自得”），实现了孟子“贫贱不能移”的大丈夫境界。这种将日常生活诗化的生命姿态，成为后世文人精神标杆。 【3题详解】 ①“邻曲时时来，抗言谈在昔”的意思是：邻居朋友经常来我这里，谈谈过去的事情，人人畅所欲言。此处描写和邻居一起回忆往事，无拘无束，毫无保留的场景； ②“奇文共欣赏，疑义相与析”的意思是：见有好文章大家一同欣赏，遇到疑难处大家一同钻研。此处描写与友人一起欣赏奇文，共同分析疑难的文义，畅游学海，追求精神上的画面。 ③三个诗句都在分析诗人的乐趣所在，都是诗人在移居后与相邻友人共同做喜欢的事情，享受田园生活，在对农村田园、亲人朋友的真挚爱恋中，他找到了生活的快乐，生命的归宿，心灵的慰安和休息，表现了诗人内心的愉悦与满足以及对田园隐居生活的热爱和享受。 【4题详解】 ①“每至晴初霜旦”的意思是：每到初晴的时候或下霜的早晨。其中“至”的意思“到”。根据课内迁移法可知，“郡遣督邮至县”中“至”也是“到”的意思，“郡遣督邮至县”的意思是：郡里派遣督邮到他的县。 ②“素不相识”的意思是：向来不认识。其中“素”是“向来，一向”的意思。根据成语联想法可知，“素简贵”中的“素”也是“向来，一向”的意思，“素简贵”的意思是：向来简慢贵人。 ③根据字形结构法，“羁”从网、从革、从马，本义为用皮革网络将马络住，引申为束缚、拘束。丙文中“颖脱不羁”形容陶潜才华超群、不被世俗礼法所束缚，故“羁”解释为“束缚、拘束”。“颖脱不羁”的意思是：性格洒脱不拘谨。 ④“富贵不能淫”的意思是：富贵不能使他的思想迷惑。“淫”在句中是形容词的使动用法，是“使……迷惑”的意思，方法提示为“词类活用”，故“悲”在句中也是活用，意为“为……悲伤”，“悲日月之遂往”的意思是：为日月不停地运行悲伤。 【5题详解】 句子的意思是：义熙二年，将印绶交还离开了彭泽县，于是作了《归去来》。 “义熙二年”是时间状语，交代事件发生的年份，其后需停顿。“解印去县”与“乃赋《归去来》”构成顺承关系，先有“解印去县”这一行为，随后才有“赋《归去来》”这一结果，二者之间应断开。故断句为：义熙二年/解印去县/乃赋《归去来》。 【6题详解】 重点词语： （1）少：年轻时。怀：志趣。善：善于。属文：写文章。 （2）五斗米：指俸禄。折腰：弯腰，指丧失尊严。拳拳：小心谨慎。 【7题详解】 根据【甲】诗“敝庐何必广，取足蔽床席”可以看出，陶渊明对居住条件的要求极为朴素，仅求能遮蔽床席、容身即可，并不追求宽敞舒适的房屋。再结合【丙】文中“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪”以及“义熙二年解印去县”可以看出，他宁愿放弃官职也不愿屈从于督邮，更不愿为了微薄的俸禄而向权贵低头。可见陶渊明既不以物质匮乏为苦，也不因权势压身而屈，充分体现了他不慕名利、安贫乐道的人格魅力。 根据《饮酒》其五“采菊东篱下，悠然见南山”可以看出，陶渊明在东篱下采菊、不经意间抬头望见南山的画面中，展现了一种悠然自得、物我两忘的心境，体现出他对田园生活的由衷热爱。再根据【乙】文中“天气澄和，风物闲美”“临长流，望曾城，鲂鲤跃鳞于将夕，水鸥乘和以翻飞”等对斜川春日景致的细致描绘可以看出，他与邻居同游，沉醉于自然之美，愉悦之情溢于言表。可见陶渊明将生命安顿于山水田园之间，以自然为精神归处，展现了他热爱自然、享受田园生活的生命姿态。 根据【甲】诗“邻曲时时来，抗言谈在昔。奇文共欣赏，疑义相与析”可以看出，陶渊明移居南村后，与邻居往来频繁，彼此毫无隔阂，能够直言不讳地谈论往事，共同欣赏好文章、分析疑难之处，这种真诚而平等的交往方式，表明他珍视友情、重视精神层面的交流与共鸣，体现了他重情重义、乐于与同道分享生活与思想的品质。 根据【丙】文中“潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵”可以看出，陶渊明自幼便胸怀高尚、才华出众，且性格超脱不羁、率真自然，赢得了乡邻的尊重。再结合“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪”可以看出，面对郡督邮的到来，他不愿为了区区俸禄而“束带见之”，宁可解印去职，也不肯屈身事奉小人。这份不与世俗同流合污、坚守原则的决绝态度，充分彰显了他坚守气节、正直高洁的人格底色，恰与孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫精神一脉相通。 【点睛】参考译文： 【乙】辛酉年，正月初五，天气晴朗和暖，风光景物宁静优美。我与两三位邻居，一同游览斜川。面对悠然远逝的流水，眺望曾城山。夕阳中，鲂鱼，鲤鱼欢快地跃出水面，鳞光闪闪；水鸥乘着和风自由自在地上下翻飞。那南面的庐山久负盛名，我已很熟，不想再为它吟诗作赋。至于曾城山，高耸挺拔，无所依傍，秀丽地独立于平泽之中。如此欣然面对曾城赏景，尚不足以尽兴，于是即兴赋诗，抒发情怀。为日月不停地运行悲叹，感伤我年华已逝却无所作为。 【丙】陶潜，字元亮，大司马陶侃的曾孙，祖父陶茂，（曾是）武昌太守，陶潜年轻时就志趣高尚，才识渊博善写文章，性格洒脱不拘谨，依自己的真性做事，被乡里邻居看重。曾经作《五柳先生传》来形容自己。 向来简慢贵人，不私下巴结长官。郡里派遣督邮到他的县，他的下属说应该束上带子（穿正装）见督邮，陶潜叹息说：“我不能为五斗米（这些俸禄）弯腰（丧失尊严），小心谨慎的为乡下的小人做事啊！”义熙二年，将印绶交还离开了彭泽县，于是作了《归去来》。 （二）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 计算机和网络技术的普及给使用汉字写作带来了便利，却对汉字书写提出了挑战。这是因为计算机输入只要求辨识、选用汉字，而汉字书写还要求笔画正确、结构完整。近年来，国家通用语言文字的规范使用越来越受到重视，汉字书写是国家通用语言文字使用的重要方面。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字。 材料二 心理学上有一种现象，被称为“几乎有了”：很多人想问题或写字的时候，问题的答案、要书写的字形出现在自己的头脑里，一闪而过，但又没有抓住。有时候，人们拿起笔写字，虽然对某个字或词有似曾相识的感觉，但就是无法正确地写出来。这种现象在汉字书写中更为明显。 。汉字系统中，很多形声字的字形相近，如“朱”字与不同的偏旁组合，可以组合成“株”“珠”“铢”等。有些指事字仅是个别笔画的位置不同，如“本”“末”，都是在“木”字的基础上添加一笔，添加的位置不同，意思也就不同。把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避“几乎有了”的现象。 材料三 人类的记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。准确识记、正确书写汉字，需要将对汉字的短时记忆转化为长时记忆。根据研究，初次学习之后，间隔性地重复学习有助于短时记忆向长时记忆转化。时间间隔和记忆保持数量的关系如表所示。 表时间间隔和记忆保持数量的关系 时间间隔（小时） 记忆保持数量（%） 遗忘数量（%） 0.33 58.2 41.81 1 44.2 55.8 8.8 35.8 64.2 24 33.7 66.3 24×2 27.8 72.2 24×6 25.4 74.6 24×31 21.1 78.9 根据记忆保持的规律，合理安排复习的时间间隔，能够提高汉字识记、书写的准确度。多写、多看都是复习汉字的有效方法。但研究表明：手写汉字比注视汉字更有利于准确识记汉字；在汉字识记方面，手写笔记的学生往往比用键盘打字的学生更具优势。 8. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 计算机和网络技术的普及，对汉字书写提出了挑战。 B. “几乎有了”的现象表明字形相近的形声字容易被区分。 C. 表1显示，距初次学习后的时间间隔短，记忆保持数量多。 D. 相较于注视汉字或使用键盘打字，手写汉字更有利于识记。 9. 根据材料二的内容，在文中横线处补写一句话。下列恰当的一项是（ ） A. 这是一种非常奇怪的现象 B. 这是因为汉字的笔画简单 C. 这与汉字特点有一定的关联 D. 这可以规避汉字书写的问题 10. 从上述三则材料可以看出，提高全民汉字书写的准确性，可以从① 、② 、③ 三方面下功夫。 【答案】8. B 9. C 10. ①语文课程和教学引导；②把握汉字结构特点；③强化对汉字的长时记忆（多写、多看、多复习） 【解析】 【8题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 B.结合材料二“心理学上有一种现象，被称为‘几乎有了’：很多人想问题或写字的时候，问题的答案、要书写的字形出现在自己的头脑里，一闪而过，但又没有抓住”，可知：“几乎有了”的现象是指在书写汉字时，脑子里有一闪而过的印象，但又无法正确书写；结合“把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避‘几乎有了’的现象”可知字形相近的形声字要把握汉字的结构特点，才能更好的去区分。选项理解有误。 故选B。 【9题详解】 本题考查句子衔接。 结合材料二“心理学上有一种现象，被称为‘几乎有了’：很多人想问题或写字的时候，问题的答案、要书写的字形出现在自己的头脑里，一闪而过，但又没有抓住”可知“几乎有了”的现象是指在书写汉字时，脑子里有一闪而过的印象，但又无法正确书写的现象，这是在描述“几乎有了”的现象定义并强调在汉字书写中尤为明显。结合材料后半段“汉字系统中，很多形声字的字形相近……”可知举例说明要把握汉字的结构特点，才能够在一定程度上规避“几乎有了”的现象。画线处需要的是什么原因导致“几乎有了”的现象在汉字书写中尤为明显，结合后半段材料分析“汉字的结构特点”是此现象的原因。 故选C。 【10题详解】 本题考查材料筛选与概括。 结合材料一“近年来，国家通用语言文字的规范使用越来越受到重视，汉字书写是国家通用语言文字使用的重要方面。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字”可知语文课程是引导学生学习语言文字的重要途径，故可加强语文教学； 结合材料二“把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避‘几乎有了’的现象”可知不同的汉字根据结构特点去识记能更好的记住写法，故可提炼：把握汉字结构特点； 结合材料三表格可知，间隔时间越长，记忆保持数量越少，遗忘数量越多，结合“合理安排复习的时间间隔，能够提高汉字识记、书写的准确度。多写、多看都是复习汉字的有效方法”“手写汉字比注视汉字更有利于准确识记汉字；在汉字识记方面，手写笔记的学生往往比用键盘打字的学生更具优势”可知可采用多写、多看、多用手写的方法来提升汉字的准确性，即加强长时记忆。 （三）（14分） 桑树 毕飞宇 ①村子里到处都是树，但我们也不会不讲究，逮着什么就爬什么，不会那样的。正如商场里的玩具可以标出不同的价格一样，我们眼里的树也是明码标价的。最好的，最贵的，只能是桑树。 ②第一，桑树不像槐树、杨树那么高，它矮小，枝杈也茂密，这一来爬到桑树上去就相对容易、相对安全了。第二，桑树的木质很特别，它柔韧，有充足的弹性——弹性的美妙就在这里。当我们爬上桑树，站在树枝上，坐在树枝上，或躺在树枝上，只要轻轻一个发力，我们的身体就晃悠起来了，颠簸起来了，那种感觉是妙不可言的。荡漾不只是美感，也是快感。即使桑树的枝杈断了，那也是藕断丝连的，最后能撕下好大好长的一块树皮——我们是摔不着的。 ③我实在记不得我们在桑树上度过了多少美妙的时光，桑树的弹性给我们送来快乐，这快乐似是而非，不停地重复、重复，我想我终于说到问题的关键了。我们的晃悠在重复，日子也在重复。重复真是寂寞，那些傍晚的寂寞，那些黄昏的寂寞。 ④我儿子五六岁的时候，我已经是一个年近四十的中年人了。有一天的傍晚，我和我的儿子在小区的院子里散步，夕阳是酡红色的，极其绵软，很大，漂亮得很，骄傲地、也可以说寥落地斜在楼顶上。利用这个机会，我给儿子讲到了李商隐，“夕阳无限好”嘛。我万万没有想到的是，小家伙的眼里闪起了泪光，他说他“最不喜欢”这个时候，每天一到了这个时候他就“没有力气”。作为一个小说家，我是骄傲的，我的儿子拥有非凡的感受能力，也许还有非凡的审美能力。但是，作为一个父亲，我突然就想起了那些“遥远的下午”。在乡村的一棵桑树上，突然多了一个摇摇晃晃的孩子，然后，又多了一个摇摇晃晃的孩子。我没有给孩子讲述他爸爸的往事，我不希望我的孩子染上伤感的气息，那是折磨人的。从那一天开始，我每天都要在黄昏时分带着我的孩子踢足球，我得转移他的注意力，我要让他在巨大的体能消耗当中快快乐乐地赶走那些该死的忧伤。差不多是一年以后，在同样的时刻，同样的地方，我问儿子：“到了黄昏你还没有力气么？”儿子满头是汗，老气横秋地说：“那是小时候。”苏东坡说：“人皆养子望聪明，我被聪明误一生，惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。”我不是苏东坡，我的儿子也不会去做什么“公卿”。可无论如何，做父亲的心是一样的。 ⑤我要说，乡村有乡村的政治，孩子们也是这样。我们时常要开会。所谓开会，其实就是到哪里偷桃，到哪里摸瓜，这些都需要我们做组织上的安排和分工。我们的会场很别致，就是一棵桑树。这就是桑树“贵”的第三个原因了。世界上还有哪一种玩具可以成为会场的呢？只有桑树。一到庄严的时刻，我们就会依次爬到桑树上去，找到各自的枝头，一边颠，一边晃，一边说。那些胆小的家伙，那些速度缓慢的家伙，他们哪里有能力爬到桑树上来？他们当然就没有资格参加会议。 ⑥既然说到桑树，有一件事情就不该被遗忘，那就是桑树果子。每年到了季节，桑树总是要结果子的。开始是绿色，很硬，然后变成了红色，还是很硬。等红色变成紫色，那些果子就可以当作高级水果来对待了，它们一下子柔软了，全是汁液——还等什么呢？爬上去呗。一同前来的还有喜鹊。可它们也不想想，它们怎么可能是我们的对手？它们怕红色，我们就用红领巾裹住我们的脑袋，坐在树枝上，慢慢地吃，一直到饱。它们只能在半空中捶胸顿足，每一脚都是踩空的。它们气急败坏了，我们就喜气洋洋了。 ⑦到了大学一年级我才知道，桑树果子是很别致的一样东西，可以“入诗”。它的学名优雅动人，叫桑葚。“于嗟女兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。”不要摇头晃脑了吧，《诗经》的意思是说：鸠鸟啊，不要贪食桑葚，吃得多了会醉倒。美女啊，不要沉迷于爱情。男孩子沉溺于爱情犹可解脱，女孩子一旦堕入爱河，则无法挣脱。这无须入口的桑葚，其中的诗意和哲理，似乎更耐人寻味。 ⑧所以啊，我要说第四了，桑树也是好吃的玩具。 （选自《造日子》，有删改） 11. 感知“我们”眼里的桑树，仿照示例，完成下面图表。 ①_____________②______________③______________ 12. 赏析文中的画线句。 它们只能在半空中捶胸顿足，每一脚都是踩空的。它们气急败坏了，我们就喜气洋洋了。 13. 散文贵在“形散而神不散”。本文第④段旁逸侧出，不写桑树，却写了“我”的儿子。结合文章内容和知识卡片，说说这一段的作用。 知识卡片： “形散而神不散”是散文的主要特征。“散”主要表现在材料的选用、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。散文的“神”是作者的写作意图，它驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。 14. 结合全文，探究作者借桑树表达的多重情感。 【答案】11. ①. 容易、安全 ②. 柔韧有弹性 ③. 好吃的玩具（好吃） 12. 示例1：“捶胸顿足”“气急败坏”等词语，运用了拟人的修辞手法，将喜鹊人格化，生动形象地写出了喜鹊吃不到桑葚的样子，表现了我们的得意之情。 示例2：运用了对比的修辞手法，将“它们”（或喜鹊）和“我们”进行对比，生动形象地写出了喜鹊吃不到桑葚的样子，突出了我们坐在桑树吃桑葚的快乐。 13. 内容上第④段主要写了“我”努力不让儿子重复“我”童年的寂寞和伤感，体现了父亲对儿子的关怀与爱。 结构上承接上文，第④段“我”对儿子的呵护，源自第③段中“我们”在桑树上重复的晃悠，给“我”带来的黄昏的寂寞，所以第④段是第③段情感的延续，称得上“形散而神不散”。 14. ①桑树在我们眼里是最好的，最贵的。在桑树上我们既可以玩，又可以吃，桑树带给我们童年的快乐（蕴含着对童年美好生活的回忆）。 ②重复地玩也让我们产生寂寞之情。这些寂寞伤感情绪说明童年以及人的精神世界是复杂的，多面的。 ③“我”在长大后懂得，怎样不让“我”的孩子有这份情绪，体现了“我”浓浓的爱子之情。 ④同时桑葚可以“入诗”，可以让人随着阅历的增长，不断从中收获更有耐人寻味的诗意和哲理，令人感受到了作者清澈敏感之心。 【解析】 【导语】此文以桑树为线索，串联起童年诸多趣事。从爬桑树的快乐、桑树作为会议场地的特别，到摘食桑葚的欢畅，充满童真童趣。又借与儿子在黄昏的经历，融入代际情感。最后引入《诗经》中桑葚的诗意哲理，深化内涵。文章语言质朴，情感真挚，将乡村生活与人生感悟巧妙融合。 【11题详解】 （1）根据题干图表中“妙不可言”的提示，找到②段“这一来爬到桑树上去就相对容易、相对安全了”，可概括为：容易、安全； （2）根据题干图表中“矮小、茂密”的提示，找到②段“它柔韧，有充足的弹性”，可概括为：柔韧有弹性； （3）根据题干图表中“结桑果”的提示，找到⑧段“所以啊，我要说第四了，桑树也是好吃的玩具”，可概括为：好吃的玩具（好吃）。 【12题详解】 画线句一方面，运用拟人的修辞手法，“捶胸顿足”“气急败坏”把喜鹊当作人来写，赋予喜鹊人的动作和情绪，生动形象地展现出喜鹊吃不到桑葚时着急、恼怒的模样，从侧面表现出孩子们看到喜鹊这种状态的得意之情。另一方面，运用对比的修辞手法，将喜鹊“每一脚都是踩空的”“气急败坏”与孩子们“喜气洋洋”进行鲜明对比，喜鹊越是焦急狼狈，孩子们的快乐就越显得酣畅淋漓，这种对比手法突出了我们坐在桑树上悠闲吃桑葚时的得意与满足。 【13题详解】 内容上，根据④段可知，这一段集中描写了“我”发现儿子在黄昏时分容易伤感后，主动采取行动帮助他摆脱这种情绪，用踢足球的方式转移他的注意力，让他重获快乐。这一内容体现了父亲对儿子心灵的细致观察与温柔守护，展现了深沉的父爱与关怀。 结构上，根据第③段“我们的晃悠在重复，日子也在重复。重复真是寂寞，那些傍晚的寂寞，那些黄昏的寂寞”可以看出，作者在桑树上的晃悠虽然带来了快乐，但日复一日的重复也滋生了寂寞与伤感。第④段中儿子在黄昏时“没有力气”“最不喜欢”这个时候的感受，恰恰与作者童年时在桑树上感受到的“黄昏的寂寞”形成了情感上的呼应。作者不希望儿子重复自己童年的那种伤感，因此努力呵护儿子的心灵，这说明第④段是第③段情感的自然延续。 根据知识卡片中“散文的‘神’是作者的写作意图，它驾驭着看似散的‘形’，并使之为‘神’服务”可以看出，第④段虽然表面脱离了桑树这一核心物象，但它在精神内核上与第③段紧密相连——作者从自己童年桑树上的寂寞经历出发，引出对儿子相似感受的担忧与呵护。这段内容是“我”童年黄昏寂寞的情感延伸与回应，它没有游离于文章主旨之外，而是围绕“重复的寂寞与情感传承”这一内在线索展开，充分体现了散文“形散而神不散”的文体特征。 【14题详解】 根据第①段“我们眼里的树也是明码标价的最好的，最贵的，只能是桑树”以及第②段和第⑥段中对爬桑树、吃桑葚的具体描写可以看出，桑树在我们眼里是最好的，最贵的，在桑树上我们既可以玩，又可以吃，作者将桑树视为童年最珍贵的“玩具”，树上既能享受摇晃的快乐，又能品尝桑葚的甘甜，桑树承载了作者对无忧无虑、充满野趣的童年美好生活的深切怀念。 根据第③段“我们的晃悠在重复，日子也在重复。重复真是寂寞，那些傍晚的寂寞，那些黄昏的寂寞”可以看出，作者在追忆桑树带来的快乐时，笔锋一转，揭示了重复之中潜藏的寂寞与忧伤。这份夹杂在欢愉之中的寂寞感，说明童年的精神世界并非单一的明亮，而是复杂、多面的，桑树也因此成为作者回望童年时复杂情感的寄托。 根据第④段中作者讲述自己年幼的儿子在黄昏时分“眼里闪起了泪光”说“没有力气”，以及作者主动带儿子踢足球来转移注意力，一年后再问时儿子已“老气横秋”地说“那是小时候”可以看出，作者在成年后关注到了孩子在黄昏时同样产生了寂寞忧伤的情绪，并通过陪伴运动的方式帮助他抵御这份情感。从回忆自己的童年到守护儿子的童年，桑树的记忆触发了作者为父的责任与温柔，体现了他浓浓的爱子之情。 根据第⑦段“到了大学一年级我才知道，桑树果子是很别致的一样东西，可以‘入诗’。它的学名优雅动人，叫桑葚”，以及作者引用《诗经》中“于嗟女兮，无食桑葚”并感慨“这无须入口的桑葚，其中的诗意和哲理，似乎更耐人寻味”可以看出，桑树不仅是物质层面的童年玩具，在成长的过程中，随着阅历的增长和学识的积累，作者从桑葚中品出了超越童年的诗意与哲理。由果实到文化、由童趣到哲思，桑树见证了作者精神世界的丰富与深化，令人感受到作者那颗善于体悟、细腻敏感的心灵。 （四）（3分） 15. 红色作品中有许多让人为之动容的革命搭档，在《红岩》中许多人都可以被称为江姐的革命搭档，请你将下列表格补充完整。 革命搭档 事迹 精神品质 江姐与彭松涛 彭松涛是江姐的丈夫，两人都是坚定的革命者。彭松涛在战斗中牺牲，江姐得知消息后①_________。两人在革命工作中相互扶持，彭松涛牺牲后，江姐在他工作过的地方继续战斗。 他们都展现出③_____________的精神。 江姐与②___________ 两人都是狱中革命斗争的领导者，江姐受刑后，他高昂雄壮的歌声从楼八室传来鼓舞着江姐。他们共同保护地下党组织，最后都英勇就义。 江姐与孙明霞 孙明霞是江姐的革命战友，她积极协助江姐开展狱中工作，江姐受刑后，她作为清理其伤口的一员，悉心照料，还将男室同志写的慰问信，念给江姐听。 【答案】 ①. 强忍悲痛/忍住悲伤/悲痛欲绝但仍坚强面对 ②. 许云峰 ③. 革命乐观主义/团结协作/不畏艰险等 【解析】 【详解】第一空，结合原著内容可知，江姐原本计划和丈夫彭松涛会合开展根据地工作，抵达县城时意外看到城墙上悬挂着彭松涛被敌人砍下示众的头颅，她当时悲痛欲绝，但意识到周边有特务监视，如果沉溺于个人情绪不仅会暴露身份，还会连累同志、影响地下工作，于是立刻压下了悲痛，按照原定计划对接当地党组织，留在彭松涛生前战斗的地区继续推进革命工作。据此可填“强忍悲痛、以革命任务为先、继续工作”或“压下巨大的丧夫之痛，隐藏个人情绪，接续完成丈夫未竟的革命事业”。 第二空，结合“狱中革命斗争的领导者”“江姐受刑后在楼八室唱歌鼓舞江姐”“共同保护地下党组织、最后英勇就义”可知，此处人物是许云峰，他是重庆地下党工运书记，被捕后始终是狱中党组织的核心领导者，被关押在白公馆期间，听到江姐受刑的消息后带头唱起革命歌曲鼓舞所有狱友，最后在新中国成立前夕慷慨就义。 第三空，结合三对革命搭档的事迹可知，彭松涛为革命牺牲，江姐放下个人悲痛接续斗争；许云峰和江姐在狱中面对酷刑毫不动摇，哪怕牺牲也要保护党组织；孙明霞和江姐在恶劣的狱中环境里坚持配合开展工作，这些事迹的共通点就是对革命事业无比忠诚、面对危险和牺牲毫不畏惧、始终把集体的革命利益放在个人利益之前。据此可填“忠诚于革命事业，团结协作，不畏艰险，具有革命乐观主义精神”或“坚贞不屈、舍生忘死、以革命事业为己任”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江阴市夏港中学2025-2026学年八年级上学期第二次作业反馈（语文） 出题人： 审核人： 一、积累与运用（17分） 1. 根据课文默写。 ①天接云涛连晓雾，__________。（李清照《渔家傲》） ②角声满天秋色里，__________。（李贺《雁门太守行》） ③__________，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） ④__________，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。（孟子《生于忧患，死于安乐》） ⑤杜牧《赤壁》中，诗人发挥想象，从反面落笔议论历史，借二乔命运来折射东吴结局的诗句是：__________，__________。 ⑥陶渊明《饮酒（其五）》中“__________，__________”两句，既印证了周敦颐在《爱莲说》中的“晋陶渊明独爱菊”，又让人读出了一种超然物外的心境。 2. 阅读下面的文字，按照要求答题。 散文按照内容和表达方式的不同，主要分为四类。 叙事散文，以记叙为主，兼有抒情成分。如《背影》中记叙了我和父亲回到满院狼jí（ ）的家中奔丧后，父亲送我去车站的事情。 抒情散文，以抒发作者情感为主。如《白杨礼赞》通过对生长在黄土高原上倔（ ）强挺立的白杨的赞美，象征像白杨树一样傲然挺立、不折不náo（ ）的北方军民，情感与物象深度融合，尽显抒情散文“以物咏志”的特色。 哲理散文，注重议论说理，或表达一个观点，或阐述一个道理，或议论某种现象的散文。如《我为什么而活着》从自身追求出发，探讨生命的意义：对爱情与知识的渴望，让平凡生活充满【兴味/兴趣】；面对苦难，试图【遏制/遏止】绝望的蔓延，坚信精神的光芒会如星辰般照亮前路，哪怕美好终将【消失/消逝】，也要坚守内心的追求。它告诉我们，生命像自然一样都是美好的，即使不得不面对苦难，我们也要心存感激，因为，生命 ，思想 ，意志 。文章由个人体验上升到普遍哲理，展现了哲理散文“以小见大”的思辨魅力。 写景散文，以描绘景物为主的散文。如《昆明的雨》中细致描绘昆明雨季的风物，街巷间的景致虽无刻意雕琢，却自有独特【风格/格调】，作者在描摹景致时，将对昆明的怀念融入其中，让读者在文字中既见美景，又感深情，诠释了写景散文“景情共生”的韵味。 （1）根据拼音写汉字。 狼jí（ ） 不折不náo（ ） （2）文中【 】内的词语，使用恰当的一项是（ ） A. 兴味 遏制 消逝 格调 B. 兴趣 遏止 消失 风格 C. 兴趣 遏止 消逝 格调 D. 兴味 遏制 消失 风格 （3）给加点字注音。 倔（ ）强 （4）将下列三个句子依次填入文中第三段横线处，排序最恰当的一项是（ ） ①总是在彷徨中成熟 ②总是在挫折中茁壮 ③总是在磨难中坚强 A. ②③① B. ③②① C. ①②③ D. ②①③ 二、阅读与鉴赏（43分） （一）（17分） 【甲】 移居（其一）① 陶渊明 昔欲居南村，非为卜其宅。 闻多素心人，乐与数晨夕。 怀此颇有年，今日从兹役②。 敝庐何必广，取足蔽床席。 邻曲③时时来，抗言④谈在昔。 奇文共欣赏，疑义相与析。 【注】①义熙四年诗人在上京隐居的住所失火，房屋被毁。以后，经历了一年多的困苦生活，他移居浔阳的南村。②兹役：移居搬家。③邻曲：邻居。④抗言：直言不讳地谈论。 【乙】 游斜川诗序 ㅤㅤ辛酉岁，正月五日，天气澄和，风物闲美。与二三邻曲，同游斜川。临长流，望曾城，鲂鲤跃鳞于将夕，水鸥乘和以翻飞。彼南阜者，名实旧矣⑤，不复乃为嗟叹。若夫曾城，傍无依接，独秀中皋。欣对不足，率尔赋诗。悲日月之遂往，悼吾年之不留。 ——节选自陶渊明《游斜川诗序》 【丙】 陶潜传（节选） 陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况。 素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年解印去县乃赋《归去来》。 ——节选自《宋书•陶潜传》 【注】⑤名实旧矣：这句意思是说，庐山的美名和美景，我久已熟悉了。 3. 从【甲】诗探究乐趣所在，将表格填写完整。 诗句 乐趣具体所指 诗人的情感 闻多素心人，乐与数晨夕。 与志同道合的友人一同度日，共处晨夕。 ③__________________ 邻曲时时来，抗言谈在昔。 ①_______________ 奇文共欣赏，疑义相与析。 ②_______________ 4. 根据提示方法帮写出加点词意思。 方法指引 联系内容 解释加点词 课内迁移 每至晴初霜旦 郡遣督邮至县①________ 成语联想 素不相识 素简贵②_______ 字形结构 羁：从网(罒)，从革(皮革)，从马。合起来表示用皮革制成的网络来把马络住。 颖脱不羁③_______ 词类活用 富贵不能淫 悲日月之遂往④_______ 5. 请用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句，限断两处。 义熙二年解印去县乃赋《归去来》 6. 将下列句子翻译为现代汉语。 ①潜少怀高尚，博学善属文。 ②吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！ 7. 在探究完陶渊明的这三篇文章后认为陶渊明和孟子提出的“大丈夫”很相似。请结合《饮酒》其五以及以上三篇文章，说说陶渊明的人格魅力体现在哪里？ （二）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 计算机和网络技术的普及给使用汉字写作带来了便利，却对汉字书写提出了挑战。这是因为计算机输入只要求辨识、选用汉字，而汉字书写还要求笔画正确、结构完整。近年来，国家通用语言文字的规范使用越来越受到重视，汉字书写是国家通用语言文字使用的重要方面。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字。 材料二 心理学上有一种现象，被称为“几乎有了”：很多人想问题或写字的时候，问题的答案、要书写的字形出现在自己的头脑里，一闪而过，但又没有抓住。有时候，人们拿起笔写字，虽然对某个字或词有似曾相识的感觉，但就是无法正确地写出来。这种现象在汉字书写中更为明显。 。汉字系统中，很多形声字的字形相近，如“朱”字与不同的偏旁组合，可以组合成“株”“珠”“铢”等。有些指事字仅是个别笔画的位置不同，如“本”“末”，都是在“木”字的基础上添加一笔，添加的位置不同，意思也就不同。把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避“几乎有了”的现象。 材料三 人类的记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。准确识记、正确书写汉字，需要将对汉字的短时记忆转化为长时记忆。根据研究，初次学习之后，间隔性地重复学习有助于短时记忆向长时记忆转化。时间间隔和记忆保持数量的关系如表所示。 表时间间隔和记忆保持数量的关系 时间间隔（小时） 记忆保持数量（%） 遗忘数量（%） 0.33 58.2 41.81 1 44.2 55.8 8.8 35.8 64.2 24 33.7 66.3 24×2 27.8 72.2 24×6 25.4 74.6 24×31 21.1 78.9 根据记忆保持的规律，合理安排复习的时间间隔，能够提高汉字识记、书写的准确度。多写、多看都是复习汉字的有效方法。但研究表明：手写汉字比注视汉字更有利于准确识记汉字；在汉字识记方面，手写笔记的学生往往比用键盘打字的学生更具优势。 8. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 计算机和网络技术的普及，对汉字书写提出了挑战。 B. “几乎有了”的现象表明字形相近的形声字容易被区分。 C. 表1显示，距初次学习后的时间间隔短，记忆保持数量多。 D. 相较于注视汉字或使用键盘打字，手写汉字更有利于识记。 9. 根据材料二的内容，在文中横线处补写一句话。下列恰当的一项是（ ） A. 这是一种非常奇怪的现象 B. 这是因为汉字的笔画简单 C. 这与汉字特点有一定的关联 D. 这可以规避汉字书写的问题 10. 从上述三则材料可以看出，提高全民汉字书写的准确性，可以从① 、② 、③ 三方面下功夫。 （三）（14分） 桑树 毕飞宇 ①村子里到处都是树，但我们也不会不讲究，逮着什么就爬什么，不会那样的。正如商场里的玩具可以标出不同的价格一样，我们眼里的树也是明码标价的。最好的，最贵的，只能是桑树。 ②第一，桑树不像槐树、杨树那么高，它矮小，枝杈也茂密，这一来爬到桑树上去就相对容易、相对安全了。第二，桑树的木质很特别，它柔韧，有充足的弹性——弹性的美妙就在这里。当我们爬上桑树，站在树枝上，坐在树枝上，或躺在树枝上，只要轻轻一个发力，我们的身体就晃悠起来了，颠簸起来了，那种感觉是妙不可言的。荡漾不只是美感，也是快感。即使桑树的枝杈断了，那也是藕断丝连的，最后能撕下好大好长的一块树皮——我们是摔不着的。 ③我实在记不得我们在桑树上度过了多少美妙的时光，桑树的弹性给我们送来快乐，这快乐似是而非，不停地重复、重复，我想我终于说到问题的关键了。我们的晃悠在重复，日子也在重复。重复真是寂寞，那些傍晚的寂寞，那些黄昏的寂寞。 ④我儿子五六岁的时候，我已经是一个年近四十的中年人了。有一天的傍晚，我和我的儿子在小区的院子里散步，夕阳是酡红色的，极其绵软，很大，漂亮得很，骄傲地、也可以说寥落地斜在楼顶上。利用这个机会，我给儿子讲到了李商隐，“夕阳无限好”嘛。我万万没有想到的是，小家伙的眼里闪起了泪光，他说他“最不喜欢”这个时候，每天一到了这个时候他就“没有力气”。作为一个小说家，我是骄傲的，我的儿子拥有非凡的感受能力，也许还有非凡的审美能力。但是，作为一个父亲，我突然就想起了那些“遥远的下午”。在乡村的一棵桑树上，突然多了一个摇摇晃晃的孩子，然后，又多了一个摇摇晃晃的孩子。我没有给孩子讲述他爸爸的往事，我不希望我的孩子染上伤感的气息，那是折磨人的。从那一天开始，我每天都要在黄昏时分带着我的孩子踢足球，我得转移他的注意力，我要让他在巨大的体能消耗当中快快乐乐地赶走那些该死的忧伤。差不多是一年以后，在同样的时刻，同样的地方，我问儿子：“到了黄昏你还没有力气么？”儿子满头是汗，老气横秋地说：“那是小时候。”苏东坡说：“人皆养子望聪明，我被聪明误一生，惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。”我不是苏东坡，我的儿子也不会去做什么“公卿”。可无论如何，做父亲的心是一样的。 ⑤我要说，乡村有乡村的政治，孩子们也是这样。我们时常要开会。所谓开会，其实就是到哪里偷桃，到哪里摸瓜，这些都需要我们做组织上的安排和分工。我们的会场很别致，就是一棵桑树。这就是桑树“贵”的第三个原因了。世界上还有哪一种玩具可以成为会场的呢？只有桑树。一到庄严的时刻，我们就会依次爬到桑树上去，找到各自的枝头，一边颠，一边晃，一边说。那些胆小的家伙，那些速度缓慢的家伙，他们哪里有能力爬到桑树上来？他们当然就没有资格参加会议。 ⑥既然说到桑树，有一件事情就不该被遗忘，那就是桑树果子。每年到了季节，桑树总是要结果子的。开始是绿色，很硬，然后变成了红色，还是很硬。等红色变成紫色，那些果子就可以当作高级水果来对待了，它们一下子柔软了，全是汁液——还等什么呢？爬上去呗。一同前来的还有喜鹊。可它们也不想想，它们怎么可能是我们的对手？它们怕红色，我们就用红领巾裹住我们的脑袋，坐在树枝上，慢慢地吃，一直到饱。它们只能在半空中捶胸顿足，每一脚都是踩空的。它们气急败坏了，我们就喜气洋洋了。 ⑦到了大学一年级我才知道，桑树果子是很别致的一样东西，可以“入诗”。它的学名优雅动人，叫桑葚。“于嗟女兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。”不要摇头晃脑了吧，《诗经》的意思是说：鸠鸟啊，不要贪食桑葚，吃得多了会醉倒。美女啊，不要沉迷于爱情。男孩子沉溺于爱情犹可解脱，女孩子一旦堕入爱河，则无法挣脱。这无须入口的桑葚，其中的诗意和哲理，似乎更耐人寻味。 ⑧所以啊，我要说第四了，桑树也是好吃的玩具。 （选自《造日子》，有删改） 11. 感知“我们”眼里的桑树，仿照示例，完成下面图表。 ①_____________②______________③______________ 12. 赏析文中的画线句。 它们只能在半空中捶胸顿足，每一脚都是踩空的。它们气急败坏了，我们就喜气洋洋了。 13. 散文贵在“形散而神不散”。本文第④段旁逸侧出，不写桑树，却写了“我”的儿子。结合文章内容和知识卡片，说说这一段的作用。 知识卡片： “形散而神不散”是散文的主要特征。“散”主要表现在材料的选用、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。散文的“神”是作者的写作意图，它驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。 14. 结合全文，探究作者借桑树表达的多重情感。 （四）（3分） 15. 红色作品中有许多让人为之动容的革命搭档，在《红岩》中许多人都可以被称为江姐的革命搭档，请你将下列表格补充完整。 革命搭档 事迹 精神品质 江姐与彭松涛 彭松涛是江姐的丈夫，两人都是坚定的革命者。彭松涛在战斗中牺牲，江姐得知消息后①_________。两人在革命工作中相互扶持，彭松涛牺牲后，江姐在他工作过的地方继续战斗。 他们都展现出③_____________的精神。 江姐与②___________ 两人都是狱中革命斗争的领导者，江姐受刑后，他高昂雄壮的歌声从楼八室传来鼓舞着江姐。他们共同保护地下党组织，最后都英勇就义。 江姐与孙明霞 孙明霞是江姐的革命战友，她积极协助江姐开展狱中工作，江姐受刑后，她作为清理其伤口的一员，悉心照料，还将男室同志写的慰问信，念给江姐听。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $