16.只有一个地球（导学案+知识清单）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文导学案聚焦六年级上册《只有一个地球》，引导学生把握科学说明文体裁特点，通过抓住关键句理解主要观点，学习列数字、作比较等说明方法，树立保护环境意识。以分步骤预习为支架，从初读扫清字词障碍，到了解背景、梳理结构，再到品读语句体会写法，层层衔接单元“保护环境”主题与“抓住关键句”语文要素。 这份资料以学生自主学习为核心，设计基础、提升、拓展分层练习，助力语言运用能力培养。通过分析说明方法逻辑链条和体会说明文语言准确性，提升思维能力，结合环保主题渗透文化自信，答案详细便于师生使用，有效提升学习效率与学科素养。

（六上）16.只有一个地球（导学案、知识清单） 班级： 姓名： 第一部分：学生预习导学案 使用说明：亲爱的同学，这是一份帮助你独立预习《只有一个地球》的学习指南。《只有一个地球》是一篇科学说明文（科学小品文），从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实。2026年秋季新教材中，本课位于六年级上册第六单元第16课。本单元的人文主题是“保护环境”，语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。请你按照下面的步骤一步一步完成，每一步都有小提示哦！预计用时30分钟。 一、学习目标（我要到达哪里？） 学完这一课，我将能做到： 识字写字：会写“莹、裹”等生字，会写“晶莹、摇篮”等词语。 朗读课文：正确、流利、有感情地朗读课文。 理解内容：抓住关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容，把握文章的主要观点。 体会写法：了解列数字、作比较、举例子等说明方法及其作用。 体会情感：感受地球的美丽与脆弱，树立保护地球的意识。 二、学习内容（我今天要学什么？） 课文题目：《只有一个地球》 预习重点： 抓住关键句，把握文章的主要观点，理清课文的说明顺序。 了解列数字、作比较、举例子等说明方法。 预习难点： 理解“人类无法移居到其他星球”这一推论的逻辑链条。 体会说明文语言的严谨性和准确性。 三、预习步骤（一步一步跟我做） 第一步：初读课文，扫清“拦路虎”（建议用时：8分钟） 【任务1】朗读课文 请你把课文朗读2遍。第一遍慢慢读，借助拼音读准字音；第二遍通顺地读，边读边标出自然段序号。 我已完成朗读：《只有一个地球》（ ）遍 【任务2】圈画生字词 用“○”圈出文中你不认识或不理解的生字新词，借助拼音或查字典多读几遍。 我觉得比较难读或难理解的词语是：______、______、______。 【任务3】认识生字词 这篇课文中有不少生字词，请你查一查，读一读： “莹”读（ ），可以组词（ ）。 “裹”读（ ），可以组词（ ）。 “篮”读（ ），可以组词（ ）。 “蔼”读（ ），可以组词（ ）。 “资”读（ ），可以组词（ ）。 “矿”读（ ），可以组词（ ）。 “赐”读（ ），可以组词（ ）。 “竭”读（ ），可以组词（ ）。 “滥”读（ ），可以组词（ ）。 “胁”读（ ），可以组词（ ）。 “睹”读（ ），可以组词（ ）。 【任务4】了解文章体裁 本文是一篇（ ），作者是（ ）和（ ）。 第二步：知背景，解课题（建议用时：5分钟） 【任务5】了解课文背景 本文是一篇关于（ ）问题的科学说明文。地球是人类的（ ），也是生命的（ ）。随着人类对自然资源的过度开发和不合理利用，地球的生态环境正面临着（ ），保护地球已经成为全人类共同的责任。 【任务6】理解课题 “只有一个地球”的意思是（ ）。这个题目点明了地球的（ ），突出了（ ）的重要性。 第三步：理清脉络，概括内容（建议用时：8分钟） 【任务7】梳理课文结构 课文围绕“只有一个地球”展开，请你阅读课文，完成下面的填空： 第一部分（第1—2自然段）：（ ）——地球美丽又渺小。 第二部分（第3—4自然段）：（ ）——地球上的自然资源是有限的。 第三部分（第5—7自然段）：（ ）——人类目前无法移居到其他星球。 第四部分（第8—9自然段）：（ ）——我们要精心保护地球。 【任务8】概括主要内容 课文主要从（ ）、（ ）、（ ）三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了（ ）的事实，最后呼吁人类（ ）。 第四步：品读语句，体会写法（建议用时：7分钟） 【任务9】体会比喻的写法 读一读下面的句子，体会这样写的好处： “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。” 这句话把地球比作（ ）和（ ），这样写的好处是（ ）。 【任务10】体会列数字的说明方法 “地球的表面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。” 这句话运用了（ ）的说明方法，这样写的好处是（ ）。 【任务11】体会作比较的说明方法 “同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。” 这句话运用了（ ）的说明方法，这样写的好处是（ ）。 【任务12】体会说明文语言的准确性 读一读下面的句子，体会加点词语的作用： “人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。” “本来”一词能否删去？为什么？ 答：_______________________________________________________________________________ 【任务13】品读宇航员的感叹 读一读下面的句子，谈谈你的理解： “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 我的理解：_________________________________________________________________________ 【任务14】联系实际谈感受 学习了《只有一个地球》，你对保护地球有什么新的认识？你准备怎么做？ 答：_______________________________________________________________________________ 第五步：积累与疑问（建议用时：2分钟） 【任务15】积累词语 请你把下面的词语抄写两遍： 晶莹、摇篮、和蔼、资源、枯竭、慷慨、威胁、目睹 我已抄写：（ ） 【任务16】我的疑问 预习完课文，我还有不懂的问题是： 四、预习小练习（检测一下自己吧！） 【基础练习】 1. 给加点字选择正确的读音，打“√”。 （8分） 晶莹（yínɡ yín）　　包裹（ɡuǒ ɡǒu）　　摇篮（lán nán） 和蔼（ǎi āi）　　　慷慨（kǎi ɡài）　　　威胁（xié xué） 目睹（dǔ zhě）　　　遨游（áo ào） 2. 看拼音，写词语。 （8分） jīnɡ yínɡ（　　　）　　yáo lán（　　　）　　hé ǎi（　　　） zī yuán（　　　）　　kū jié（　　　）　　wēi xié（　　　） mù dǔ（　　　）　　làn yònɡ（　　　） 3. 比一比，再组词。 （8分） 莹（　　　）　　竭（　　　）　　滥（　　　）　　睹（　　　） 萤（　　　）　　渴（　　　）　　篮（　　　）　　赌（　　　） 4. 把下列词语补充完整。 （6分） （ ）（ ）可亲　　　（ ）（ ）宇宙　　　（ ）（ ）威胁 （ ）（ ）再生　　　（ ）（ ）相依　　　（ ）（ ）壮观 【提升练习】 5. 按要求写句子。 （6分） （1）地球是人类生存的唯一家园。（改为反问句） （2）地球上的自然资源是有限的。（改为感叹句） 6. 根据课文内容填空。 （8分） （1）课文从（ ）、（ ）、（ ）三个方面说明了“（ ）”的事实。 （2）宇航员遨游太空时遥望地球，映入眼帘的是一个（ ）的球体，上面（ ）和（ ）的纹痕相互交错。 （3）地球所拥有的自然资源也是（ ）的。 7. 选一选。 （4分） （1）下列对课文的理解，不正确的一项是（ ） A. 课文综合运用了举例子、列数字、作比较等说明方法 B. 地球在宇宙中是渺小的 C. 人类可以随意移居到其他星球 D. 课文呼吁人们珍惜资源、保护地球 （2）下列对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”理解正确的一项是（ ） A. 地球很美丽但很脆弱 B. 地球很容易被摔碎 C. 地球很可爱但很脏 D. 地球很大但很轻 【拓展练习】（选做，挑战一下自己！） 8. 小练笔（选做）。 运用至少一种说明方法（列数字、作比较、举例子等），写一段介绍地球或某种自然资源的话，80字左右。 9. 实践活动（选做）。 设计一条保护环境或节约资源的宣传标语。 第一部分答案版块（供家长/教师使用） 版块A：导学案提示题参考答案 【任务3】认识生字词 “莹”读（ yínɡ ），可以组词（ 晶莹 ）。 “裹”读（ ɡuǒ ），可以组词（ 包裹 ）。 “篮”读（ lán ），可以组词（ 摇篮 ）。 “蔼”读（ ǎi ），可以组词（ 和蔼 ）。 “资”读（ zī ），可以组词（ 资源 ）。 “矿”读（ kuànɡ ），可以组词（ 矿产 ）。 “赐”读（ cì ），可以组词（ 恩赐 ）。 “竭”读（ jié ），可以组词（ 枯竭 ）。 “滥”读（ làn ），可以组词（ 滥用 ）。 “胁”读（ xié ），可以组词（ 威胁 ）。 “睹”读（ dǔ ），可以组词（ 目睹 ）。 【任务4】了解文章体裁 本文是一篇（ 科学说明文/科学小品文 ），作者是（ 李剑波 ）和（ 蔡士魁 ）。 【任务5】了解课文背景 本文是一篇关于（ 环境保护 ）问题的科学说明文。地球是人类的（ 家园 ），也是生命的（ 摇篮 ）。随着人类对自然资源的过度开发和不合理利用，地球的生态环境正面临着（ 严重威胁 ），保护地球已经成为全人类共同的责任。 【任务6】理解课题 “只有一个地球”的意思是（ 人类只有一个地球，没有第二个可供人类生存的星球 ）。这个题目点明了地球的（ 唯一性 ），突出了（ 保护地球 ）的重要性。 【任务7】梳理课文结构 第一部分（第1—2自然段）：（ 地球美丽又渺小 ）——地球美丽又渺小。 第二部分（第3—4自然段）：（ 自然资源有限 ）——地球上的自然资源是有限的。 第三部分（第5—7自然段）：（ 无法移居 ）——人类目前无法移居到其他星球。 第四部分（第8—9自然段）：（ 呼吁保护 ）——我们要精心保护地球。 【任务8】概括主要内容 课文主要从（ 地球的美丽渺小 ）、（ 自然资源的有限 ）、（ 人类无法移居 ）三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了（ “只有一个地球” ）的事实，最后呼吁人类（ 精心保护地球 ）。 【任务9】体会比喻的写法 这句话把地球比作（ 人类的母亲 ）和（ 生命的摇篮 ），这样写的好处是（ 生动形象地写出了地球与人类密不可分的关系，表达了人们对地球的赞美和热爱之情 ）。 【任务10】体会列数字的说明方法 这句话运用了（ 列数字 ）的说明方法，这样写的好处是（ 用具体的数据准确地说明了地球表面积的大小以及人类活动范围之小，让读者更直观地感受到地球的渺小 ）。 【任务11】体会作比较的说明方法 这句话运用了（ 作比较 ）的说明方法，这样写的好处是（ 将地球与茫茫宇宙进行比较，突出了地球的渺小，让读者更直观地感受到地球在宇宙中的微不足道 ）。 【任务12】体会说明文语言的准确性 （答案供参考）“本来”不能删去。“本来”是“原先、先前”的意思，说明这些资源在原先是可以不断再生的，但由于人类的破坏，现在已经不能再生了。如果去掉“本来”，就无法体现这种前后变化，不能准确表达作者的意思。这个词体现了说明文语言严谨、准确的特点。 【任务13】品读宇航员的感叹 （答案不唯一，供参考）“可爱”是因为地球是那样美丽壮观，是人类的母亲、生命的摇篮，孕育了万物生灵；“容易破碎”是因为地球在宇宙中非常渺小，自然资源有限，而且容易遭到人类的破坏。“太可爱了”与“太容易破碎了”形成对比，表达了宇航员对地球的赞美和对地球命运的担忧。 【任务14】联系实际谈感受 （答案不唯一，供参考）通过学习《只有一个地球》，我深刻认识到地球是人类唯一的家园，我们必须珍惜它、保护它。我决定从身边的小事做起：节约用水、随手关灯、少用塑料袋、不乱扔垃圾。我还要向身边的人宣传保护地球的重要性，让大家都来爱护我们的地球。 版块B：练习题参考答案 【基础练习答案】 第1题 给加点字选择正确的读音： 晶莹（ yínɡ√ yín ）　　包裹（ ɡuǒ√ ɡǒu ）　　摇篮（ lán√ nán ） 和蔼（ ǎi√ āi ）　　　慷慨（ kǎi√ ɡài ）　　　威胁（ xié√ xué ） 目睹（ dǔ√ zhě ）　　　遨游（ áo√ ào ） 第2题 看拼音写词语： jīnɡ yínɡ（ 晶莹 ）　　yáo lán（ 摇篮 ）　　hé ǎi（ 和蔼 ） zī yuán（ 资源 ）　　kū jié（ 枯竭 ）　　wēi xié（ 威胁 ） mù dǔ（ 目睹 ）　　làn yònɡ（ 滥用 ） 第3题 比一比再组词： 莹（ 晶莹 ）　　竭（ 枯竭 ）　　滥（ 滥用 ）　　睹（ 目睹 ） 萤（ 萤火虫 ）　渴（ 口渴 ）　　篮（ 篮球 ）　　赌（ 赌博 ） （组词答案不唯一，正确即可） 第4题 把下列词语补充完整： （ 和 ）（ 蔼 ）可亲　　（ 茫 ）（ 茫 ）宇宙　　（ 生 ）（ 存 ）威胁 （ 不 ）（ 断 ）再生　　（ 生 ）（ 存 ）相依　　（ 美 ）（ 丽 ）壮观 【提升练习答案】 第5题 按要求写句子： （1）难道地球不是人类生存的唯一家园吗？ （2）地球上的自然资源真是有限啊！ 第6题 根据课文内容填空： （1）课文从（ 地球的美丽渺小 ）、（ 自然资源的有限 ）、（ 人类无法移居 ）三个方面说明了“（ 只有一个地球 ）”的事实。 （2）宇航员遨游太空时遥望地球，映入眼帘的是一个（ 晶莹 ）的球体，上面（ 蓝色 ）和（ 白色 ）的纹痕相互交错。 （3）地球所拥有的自然资源也是（ 有限 ）的。 第7题 选一选： （1）C （2）A 第二部分：完整知识清单 类别 具体内容 单元主题 保护环境 单元人文主题 珍爱自然，守护家园 语文要素 抓住关键句，把握文章的主要观点 课型 精读课文 一、作者简介 李剑波、蔡士魁，《只有一个地球》的作者。课文选自统编版小学语文六年级上册第六单元。 二、课文结构 课文按照“地球的美丽渺小→自然资源有限→无法移居→呼吁保护”的说明顺序展开，可分为四个部分： 部分 内容要点 小标题 第一部分（第1—2自然段） 从宇航员太空遥望地球写起，描写地球的美丽壮观和渺小 地球美丽又渺小 第二部分（第3—4自然段） 介绍地球上的矿产资源不可再生，水资源等原本可再生但正面临威胁 自然资源有限 第三部分（第5—7自然段） 说明目前人类无法移居到其他星球 无法移居其他星球 第四部分（第8—9自然段） 得出“只有一个地球”的结论，呼吁人类精心保护地球 呼吁保护地球 三、生字（会写字） 字 读音 组词 莹 yínɡ 晶莹、莹白 裹 ɡuǒ 包裹、裹紧 篮 lán 摇篮、篮球 蔼 ǎi 和蔼、蔼然 资 zī 资源、资本 矿 kuànɡ 矿产、矿石 赐 cì 恩赐、赐给 竭 jié 枯竭、竭尽 滥 làn 滥用、泛滥 胁 xié 威胁、胁迫 睹 dǔ 目睹、耳闻目睹 重点指导： “莹”：上下结构，下面是“玉”不是“王”。 “裹”：中间是“果”，注意笔顺。 “蔼”：上下结构，下面是“谒”的右半部分。 “竭”：左右结构，左边是“立”，右边是“曷”。 四、多音字 字 读音 组词 读音 组词 载 zǎi 记载、三年五载 zài 载重、装载 供 ɡōnɡ 供给、供应 ɡònɡ 供品、供奉 处 chǔ 处理、处置 chù 到处、办事处 五、形近字 字 组词 字 组词 区分要点 莹 晶莹 萤 萤火虫 “莹”下面是“玉”；“萤”下面是“虫” 竭 枯竭 渴 口渴 “竭”左边是“立”；“渴”左边是“氵” 滥 滥用 篮 篮球 “滥”左边是“氵”；“篮”上面是“竹” 睹 目睹 赌 赌博 “睹”左边是“目”；“赌”左边是“贝” 六、重点词语解释 词语 解释 晶莹 光亮而透明 摇篮 供婴儿睡觉的器具，比喻幼年或发源地。文中指地球是生命的发源地 和蔼 态度温和，容易接近 慷慨 大方，不吝惜 枯竭 干涸，断绝。文中指资源用尽 滥用 胡乱地或过度地使用 威胁 用威力逼迫恐吓使人屈服 目睹 亲眼看到 璀璨 形容珠玉等光彩鲜明 恩赐 原指帝王赏赐，现泛指因怜悯而施舍 渺小 非常微小 遨游 漫游，游历 七、近义词与反义词 近义词： 词语 近义词 渺小 微小 慷慨 大方 枯竭 干涸 恩赐 赏赐 威胁 威逼 目睹 目睹 反义词： 词语 反义词 有限 无限 无私 自私 保护 破坏 慷慨 吝啬 渺小 巨大 枯竭 充沛 八、重点句子讲解 1. “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。” 这句话运用了比喻的修辞手法，把地球比作“人类的母亲”和“生命的摇篮”，生动形象地写出了地球与人类及万物的密切关系，表达了人们对地球的赞美和热爱之情。 2. “同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。” 这句话运用了作比较的说明方法，将地球与茫茫宇宙进行比较，突出了地球在宇宙中的渺小，让读者更直观地感受到地球的微不足道。 3. “地球的表面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。” 这句话运用了列数字的说明方法，用具体的数据准确地说明了地球的大小以及人类活动范围之小，体现了说明文的科学性和准确性。 4. “人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。” “本来”一词不能删去。“本来”是“原先、先前”的意思，说明这些资源在原先是可以不断再生的，但由于人类的破坏，现在已经不能再生了。这个词语体现了说明文语言严谨、准确的特点。 5. “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 这是宇航员遨游太空时发出的感叹。“可爱”是因为地球美丽壮观、孕育生命；“容易破碎”是因为地球在宇宙中渺小脆弱、自然资源有限、容易遭到破坏。这句话表达了宇航员对地球的赞美与担忧。 6. “我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。” 这是全文的核心观点和结论。课文通过层层说明——地球美丽渺小、资源有限、人类无法移居——最终得出“只有一个地球”的结论，呼吁人类精心保护地球。 九、写作特色 1. 层层递进，逻辑严密 课文按照“地球美丽渺小→自然资源有限→无法移居→呼吁保护”的顺序展开，层层深入、逻辑严密，最终得出“只有一个地球”的结论。 2. 综合运用多种说明方法 课文综合运用了列数字（“5.1亿平方公里”）、作比较（“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”）、举例子、打比方（“地球是人类的母亲”）等多种说明方法，使说明更加准确、具体、生动。 3. 语言严谨准确 课文作为一篇科学说明文，用词准确严谨，如“本来”“大约”“至少”等词语的使用，体现了说明文语言的科学性和准确性。 4. 兼具知识性与思想性 课文在介绍地球科学知识的同时，融入了强烈的环保意识，将理性认知与情感共鸣相结合，具有很强的感染力和号召力。 十、主要内容与中心思想 主要内容：课文从地球的美丽渺小、自然资源的有限、人类无法移居其他星球三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了“只有一个地球”的事实，最后呼吁人类精心保护地球。 中心思想：课文通过介绍地球的有关知识，阐明了“只有一个地球”的事实，呼吁人类珍惜资源、保护地球，树立人与自然和谐共生的生态意识。 十一、课后题参考答案 课后题1：默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。 课文主要讲了四个方面的内容： （1）地球的美丽与渺小（第1—2自然段）：地球在宇宙中像一叶扁舟，是渺小的。 （2）自然资源的有限（第3—4自然段）：地球上的矿产资源不可再生，水资源等可再生资源也正面临威胁。 （3）人类无法移居其他星球（第5—7自然段）：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 （4）呼吁保护地球（第8—9自然段）：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 课后题2：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？结合课文内容，和同学交流。 这一结论是通过层层推理得出的： 第一步：先写地球的美丽壮观，但同茫茫宇宙相比又是渺小的——说明地球本身很脆弱。 第二步：接着写地球上的自然资源是有限的——矿产资源不可再生，水资源等可再生资源正面临威胁——说明地球的承载力有限。 第三步：再写人类无法移居到其他星球——科学家已经证明没有适合人类居住的第二个星球——说明人类别无选择。 第四步：最后得出“只有一个地球”的结论，呼吁人类精心保护地球。 课后题3：读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语。 （答案不唯一，供参考） “因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。” 我想到了以下现象： 有些人乱扔垃圾，污染环境； 有些工厂随意排放污水，污染河流； 有些人浪费水电，不知道节约； 有些人乱砍滥伐，破坏森林。 我设计的宣传标语： “地球是我家，爱护靠大家！” “节约用水，从我做起！” “保护环境，就是保护我们自己。” 学科网（北京）股份有限公司 $