精品解析：2026年湖南长沙市雨花区中考二模语文试卷

2026湖南长沙市雨花区中考第二次模拟（4月） 语文试卷 说明： 1. 本试卷共8页，22小题，满分120分，考试时间120分钟。 2. 答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应位置上，将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 3. 作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试卷上。 4. 非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 5. 考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、语言积累与运用（20分） 1. 下列各组词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 迁徙（xǐ） 炽热（chì） 庇护（bì） 忧心忡忡（zhōng） B. 称职（chèng） 恪守（kè） 瞭望（liáo） 深恶痛疾（wù） C. 濒临（bīn） 畸形（jī） 冗长（rǒng） 坦荡如砥（dǐ） D. 哺育（pǔ） 渲染（xuàn） 倔强（juè） 惟妙惟肖（xiào） 【答案】C 【解析】 【详解】A.忧心忡忡（chōng）。 B.称职（chèn），瞭望（liào）。 D.哺育（bǔ），倔强（jué）。 2. 下列各组词语中，汉字书写完全正确的一项是（ ） A. 喧嚣 仲裁 迫不及待 嘎然而止 B. 帷幕 蔓延 妇孺皆知 大相径庭 C. 浮躁 缅怀 消声匿迹 因地制宜 D. 偏僻 严竣 眼花缭乱 锋芒毕露 【答案】B 【解析】 【详解】A.戛然而止。 C.销声匿迹。 D.严峻。 3. 下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（ ） A. 面对突如其来的暴雨，市民们纷纷驻足不前，束手无策，只能望洋兴叹。 B. 他在选择中考志愿时，既想报考重点中学，又担心实力不足，总是犹豫不决。 C. 小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但正确率却非常高。 D. 他在演讲时，声情并茂，惟妙惟肖，赢得了台下观众的阵阵掌声。 【答案】B 【解析】 【详解】A.“望洋兴叹”本义指在伟大事物面前感叹自己的渺小，现多比喻因力量、条件不足而无可奈何，本句语境是暴雨阻碍通行，并非因能力不足产生感慨，属于成语误用。 B.“犹豫不决”意思是拿不定主意，迟疑难以做出抉择，本句写他填报中考志愿时，既想报考重点中学又顾虑自身实力，内心难以决断，和词语含义、使用场景匹配。 C.“不求甚解”多指学习、做事只求懂个大概，不深入钻研，带有贬义，本句说做题不求深入理解却正确率很高，前后语义自相矛盾。 D.“惟妙惟肖”侧重描写、模仿或刻画得十分逼真传神，多用于复刻形象、神态，不能用来形容演讲时饱含情感的表达，适用对象不符。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣得到了极大的激发。 B. 能否熟练掌握汉字书写技巧，是衡量学生语文素养的重要标准之一。 C. 传统文化蕴含着丰富的智慧，我们要注重传承和弘扬中华优秀传统文化。 D. 为了防止校园欺凌事件不再发生，学校采取了一系列切实有效的措施。 【答案】C 【解析】 【详解】A.成分残缺，删去“通过”或“使”。 B.两面对一面，删去“能否”。 D.否定不当，删去“不”。 5. 下列文学常识和名著阅读表述有误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，收录了他童年、少年和青年时期的多篇回忆性散文，充满了温情与理性的思考。 B. 《西游记》中，孙悟空号称“齐天大圣”，他本领高强，桀骜不驯，历经九九八十一难，最终取得真经，修成正果。 C. 欧阳修，字醉翁，号永叔，北宋文学家、史学家，代表作有《醉翁亭记》《卖油翁》等，是“唐宋八大家”之一。 D. 《简·爱》中，简·爱历经磨难，却始终坚守尊严与独立，最终与罗切斯特幸福结合，体现了女性的觉醒与追求。 【答案】C 【解析】 【详解】C.欧阳修的字是永叔，号醉翁。本项说法不当。 6. 古诗文默写。 （1）________________，在河之洲。（《关雎》） （2）但愿人长久，________________。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） （3）人生自古谁无死？________________。（文天祥《过零丁洋》） （4）陆游《游山西村》中，蕴含“绝境中往往蕴含希望”哲理的句子是：________________，________________。 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 千里共婵娟 ③. 留取丹心照汗青 ④. 山重水复疑无路 ⑤. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】注意“雎鸠”“婵娟”“汗青”“疑”等易错字的书写。 二、口语交际与综合性学习（10分） 口语交际。（4分） 7. 学校将举办“书香润心灵，阅读伴成长”主题读书活动，你的好友小红平时不爱阅读，认为阅读浪费时间，不想参与。请你劝说她积极参与活动，要求语言得体、有说服力，不少于60字。 【答案】示例：小红，别觉得阅读浪费时间呀！这次“书香润心灵，阅读伴成长”活动，有很多有趣的读书分享和互动环节，不仅能让你读到好看的书，还能拓宽视野、提升语感，对语文学习也有很大帮助。参与活动既能认识志同道合的朋友，又能丰富课余生活，快来和我一起参与吧！ 【解析】 【详解】拟写劝说词的时候首先共情，不直接否定小红的想法，再紧扣她“怕浪费时间”的顾虑，点明阅读对学习的实际帮助，最后要发出共读邀约，呼应读书活动背景。语气是好友间的平等交流，摒弃说教式生硬措辞，字数符合不少于60字的要求。 示例： 小红，你别觉得阅读是浪费时间呀！咱们平时学习累了翻几页好书，既能放松紧绷的神经，还能学到课本里没有的新鲜知识，这次读书活动还有好多同学一起交流分享，说不定还能挖到你感兴趣的故事书，咱们一起报名参加好不好？ 综合性学习。（6分） 8. 为传承中华优秀传统文化，弘扬传统美德，班级开展“传承传统美德，争做时代新人”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）【活动设计】请你为本次活动设计两个具体的活动形式。 （2）【美德解读】中华传统美德内涵丰富，请列举一种传统美德，并简要介绍其内涵及现实意义（不少于30字）。 （3）【践行倡议】活动结束后，班级将发起“践行传统美德”倡议，请你写下倡议的核心内容（不少于40字）。 【答案】（1）示例1：举办“传统美德故事会”；示例2：开展“传统美德手抄报比赛”；示例3：组织“传统礼仪体验”活动；示例4：开展“美德少年”评选活动。（答出2个，符合要求即可） （2）示例1：孝亲敬老，指孝顺父母、尊敬长辈，是中华传统美德的核心之一，在当下，传承孝亲敬老美德，能促进家庭和睦，营造和谐的社会氛围。示例2：诚实守信，指言行一致、信守承诺，是为人处世的基本准则，传承诚实守信美德，能培养个人良好品德，增强社会信任度。 （3）示例：同学们，中华传统美德是中华民族的精神瑰宝，承载着先辈们的智慧与期望。让我们主动学习传统美德，从身边小事做起，践行美德、传递温暖，争做品德高尚的时代新人，让传统美德代代相传！（字数达标，贴合“践行传统美德”主题即可） 【解析】 【小问1详解】 这是开放性作答的题目。作答时要围绕“传承传统美德，争做时代新人”的主题设计班级活动即可。 示例： 举办“中华传统美德故事演讲比赛”。 开展“身边的美德小先锋”寻访分享会。 【小问2详解】 这是开放性作答的题目，作答时要列举一种传统美德，先明确选取的传统美德核心内涵，溯源其文化底色，再结合当代校园、社会的生活场景阐述其正向价值或者现实意义。 示例： 我选取的传统美德是尊师重道。它的内涵是尊重师长、敬重知识与教化的价值，源自古代对授业者、传道者的尊崇传统，倡导人们感念师长的传道授业之恩，谦逊向学。在当下的现实意义是，它能推动全社会形成尊重教育、尊重人才的良好风气，助力构建和谐的师生关系，也能引导年轻人以谦逊的态度汲取知识养分，传承好知识与文明的火种。 【小问3详解】 拟写倡议书的时候要围绕“传承传统美德，争做时代新人”的主题，拟写“践行传统美德”的倡议即可。 示例： 在此我们向全班同学发出倡议：日常主动向师长问好，耐心倾听父母长辈的叮嘱与诉求，答应他人的事务尽力做到，在公共场合主动帮扶有需要的陌生人，从身边的点滴小事做起，把传统美德融入日常言行，不做美德的“旁观者”，争做传承美德的时代新人。 三、阅读与鉴赏（40分） （一）文言文阅读（12分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 凡八百里，始得灵壁张氏之园于汴之阳①。其外修竹森然以高，乔木蓊然以深，其中因汴之余浸②，以为陂池；取山之怪石，以为岩阜③。蒲苇莲芡④，有江湖之思；椅桐桧柏，有山林之气；奇花美草，有京洛之态；华堂厦屋，有吴蜀之巧。其深可以隐，其富⑤可以养。果蔬可以饱邻里，鱼鳖笋茹可以馈四方之客。 园之北，因城以为台者旧矣，稍葺⑥而新之。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。撷⑦园蔬，取池鱼，酿秫酒⑧，瀹⑨脱粟而食之，曰：“乐哉游乎！” （节选自苏轼《灵壁张氏园亭记》，有删改） 【注释】①汴之阳：汴水的北面。②余浸：支流。③岩阜：假山。④芡：水生植物，俗称鸡头米。⑤富：丰饶。⑥葺：修缮。⑦撷：采摘。⑧秫酒：用黏高粱酿成的酒。⑨瀹：煮。 9. 解释下列句子中加点的词语。 （1）望之蔚然而深秀者 蔚然：______________ （2）醉翁之意不在酒 意：______________ （3）其外修竹森然以高 修：________________ （4）稍葺而新之 新：_____________ 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。 11. 下列对两篇文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文开篇以“环滁皆山也”总起，简洁勾勒出滁州的地理环境，为下文描写醉翁亭的景色做铺垫。 B. 【乙】文详细描写了张氏园亭的布局与景物，突出其“深可以隐，其富可以养”的特点，充满生活气息。 C. 【甲】文选段侧重描写山间朝暮、四时之景，表达了作者与民同乐的情怀；【乙】文侧重描写园亭之美，表达了作者对自然山水的热爱。 D. 两篇文章都运用了借景抒情的手法，语言简洁生动，意境优美，都体现了古代文人寄情山水、怡然自得的心境。 12. 【甲】【乙】两文都描写了自然景物，表达的情感有何异同？ 【答案】9. ①. 茂盛的样子 ②. 意趣，情趣 ③. 长，高 ④. 使……变新（修缮一新） 10. （1）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 （2）下雨下雪的早晨，刮风赏月的傍晚，我没有不在那里的，客人也没有不跟从我的。 11. C 12. 相同点：两文都表达了作者对自然山水的热爱，以及寄情山水、怡然自得的闲适心境；不同点：【甲】文还表达了作者与民同乐的情怀，【乙】文还表达了作者与客人共享欢乐的愉悦，以及对张氏园亭的喜爱与赞美。（言之有理即可） 【解析】 【导语】两文均以园林山水入笔，借景物抒发内心之乐。甲文铺陈醉翁亭朝暮、四时景致，山水清丽灵动，欧阳修沉醉风光，寄托与民同乐、豁达从容的为政情怀。乙文细致描摹灵璧张氏园多样风物，亭台池沼兼备山林江湖意趣，苏轼与宾客游园宴饮，尽享自在闲适。同是观景抒怀，欧阳修之乐心系百姓，苏轼之乐侧重个人悠游，情感内涵各不相同。 【9题详解】 （1）句意：一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽；蔚然：茂盛的样子。 （2）句意：醉翁的意趣不在于酒；意：意趣，情趣。 （3）句意：园林外面修长的竹子茂密高耸；修：长，高。 （4）句意：稍加修整，使它焕然一新；新：使……变新（修缮一新）。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）乐：乐趣；得：领会；寓：寄托。 （2）雨雪：下雨下雪；未尝：没有；从：跟从。 【11题详解】 C.【甲】文文选段只写到山水之乐、四时之乐，还没有体现“与民同乐”的核心情怀，“与民同乐”是《醉翁亭记》后文写滁人游、太守宴才点明的主旨。 【12题详解】 相同点：根据【甲】文“四时之景不同，而乐亦无穷也”与【乙】文“雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从”可知，二人沉醉于优美景致，都抒发了对自然山水的喜爱，拥有寄情山水、悠然自得的闲适心境。 不同点：根据【甲】文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”可知，欧阳修在山水之乐之外，还寄托着与民同乐的政治理想，这份快乐关联百姓，带有为官者的胸襟；根据【乙】文“撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹脱粟而食之，曰：‘乐哉游乎！’”可知，苏轼尽情欣赏张氏园亭的风物，抒发对园林的喜爱赞美，享受和宾客游园宴饮的乐趣，侧重个人游赏之乐，没有政治层面的情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】环绕滁州城的都是群山。城西南方向的众多山峰，树林和山谷格外秀美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。山势回环，道路转弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样高踞在泉水上边的，是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给亭子命名的人是谁？是太守用自己的别号命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝少量酒就醉了，而且年纪最大，所以自号“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山水风光之中。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 至于太阳升起，树林里的雾气散开；云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。早晨明亮、傍晚昏暗，或暗或明，变化不一的景象，就是山中的清晨与傍晚。野花开放，散发出清幽香气；美好的树木枝叶繁茂，形成浓密绿荫；秋风霜露洁白高远；溪水低落，山石显露，这是山中四季的景色。早晨进山，傍晚返回，四季的景色各不相同，乐趣也是无穷无尽的。 【乙】行走八百里，才在汴水北岸见到灵璧张氏的园林。园林外修长竹子茂密高耸，高大树木繁茂幽深；园内借着汴水残存的水域修成池塘，选取山间奇峭石头垒成假山。蒲草、芦苇、莲花、芡实，让人萌生江湖漫游的遐想；梧桐、桧树、松柏，自带山野林间气韵；珍奇花草，有着京城洛阳花木的风姿；华美厅堂楼阁，兼具吴蜀建筑精巧。园中幽深之处可以隐居，物产丰足足以养生；果蔬能够接济乡邻，鱼虾竹笋可以招待远方来客。 园林北边，依托城墙修筑高台由来已久，稍加修整翻新。高台安稳幽深，光线充足，夏天凉爽，冬日温暖。下雨下雪的早晨，刮风赏月的傍晚，我没有不在那里的，客人也没有不跟从我的。采摘园中蔬菜，捕捞池里游鱼，酿造米酒，蒸煮粗粮一同享用，感叹道：“游玩多么快乐啊！” （二）现代文阅读（28分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 老院的石榴树 ①老家的老院，栽着一棵石榴树，是爷爷亲手栽的，如今已有几十年的树龄。树干粗壮，枝繁叶茂，像一把撑开的大伞，遮住了大半个院子，也遮住了我整个童年的时光。 ②每年春天，石榴树就抽出嫩绿的新芽，没过多久，就开出一簇簇火红的石榴花。那花儿，形似喇叭，瓣如丝绸，红得似火，艳得醉人，远远望去，像一团团燃烧的火焰，点缀在翠绿的枝叶间，格外耀眼。奶奶总说，石榴花是吉祥花，开得越旺，家里的日子就越红火。我最喜欢在石榴树下玩耍，仰着头，看那火红的花朵，闻着淡淡的花香，偶尔有花瓣飘落，落在我的发间、肩头，像是大自然温柔的馈赠。 ③夏天，石榴树的叶子长得愈发浓密，层层叠叠，挡住了炎炎烈日，院子里变得格外凉爽。爷爷常常搬一把竹椅，坐在石榴树下，摇着蒲扇，给我讲过去的故事。我依偎在爷爷的怀里，听着那些古老的传说，看着石榴树上的小石榴慢慢长大，从青涩的小果子，渐渐变得饱满圆润，心里满是期待。有时候，我会忍不住伸手去摸那些小石榴，爷爷总会笑着拦住我：“别急，等秋天熟透了，才最甜。” ④秋天是石榴树最热闹的季节。石榴熟透了，一个个挂在枝头，像一个个红灯笼，沉甸甸的，压得树枝微微下垂。爷爷会搬来梯子，小心翼翼地摘下石榴，剥开外皮，里面的果肉晶莹剔透，像一颗颗红色的珍珠，饱满多汁。我迫不及待地拿起一颗，放进嘴里，清甜的汁水瞬间在舌尖散开，甜而不腻，回味无穷。奶奶会把剥好的石榴果肉装进盘子里，分给全家人吃，一家人围坐在石榴树下，说说笑笑，满院子都是幸福的味道。 ⑤后来，我离开老家，去城里读书，每年只有寒暑假才能回去。每次回去，我做的第一件事，就是跑到石榴树下，看看它是否依然枝繁叶茂。爷爷总会笑着给我摘一个最大最甜的石榴，奶奶则在一旁叮嘱我，在外要好好读书，照顾好自己。石榴的清甜，夹杂着爷爷奶奶的关爱，成了我心底最温暖的牵挂。 ⑥如今，爷爷已经不在了，石榴树却依然枝繁叶茂，每年春天依旧开出火红的石榴花，秋天依旧结出饱满的石榴。每次回到老院，看着那棵石榴树，就仿佛看到了爷爷的身影，听到了他温柔的话语。那棵石榴树，不仅承载着我的童年回忆，更承载着爷爷奶奶对我满满的爱，也承载着我对老家、对亲人的无尽思念。 13. 文章围绕“老院的石榴树”写了哪几件事？请简要概括。 14. 赏析第②段中画线的句子。 那花儿，形似喇叭，瓣如丝绸，红得似火，艳得醉人，远远望去，像一团团燃烧的火焰，点缀在翠绿的枝叶间，格外耀眼。 15. 第③段中“爷爷常常搬一把竹椅，坐在石榴树下，摇着蒲扇，给我讲过去的故事”这句话在文中有什么作用？ 16. 结合文章内容，分析“爷爷”这一人物形象。 17. 谈谈你对标题“老院的石榴树”的理解。 【答案】13. ①春天，石榴树开花，“我”在树下玩耍；②夏天，爷爷在石榴树下给“我”讲过去的故事，“我”期待石榴成熟；③秋天，爷爷摘石榴，全家人围坐在一起吃石榴；④“我”离开老家后，每次回去都会去看石榴树，爷爷给“我”摘石榴，奶奶叮嘱“我”；⑤爷爷去世后，“我”回到老院，看着石榴树思念爷爷和亲人。 14. 运用比喻和排比的修辞手法，将石榴花比作喇叭、丝绸、火焰，生动形象地写出了石榴花的形状、颜色和艳丽的特点，营造出热烈、美好的氛围，体现了“我”对石榴花的喜爱之情，也暗含了对童年时光的怀念。 15. 既写出了爷爷的闲适，也体现了爷爷对“我”的疼爱，为下文写爷爷摘石榴、关爱“我”做铺垫，也丰富了文章内容，增添了童年回忆的温馨感。 16. ①勤劳朴实：亲手栽种石榴树，精心照料，把日子过得充实；②温柔慈爱：给“我”讲过去的故事，拦住“我”摸未成熟的石榴，摘石榴给“我”吃，疼爱“我”；③闲适淡然：喜欢坐在石榴树下摇蒲扇，享受生活的美好。 17. ①表层含义：指老院里爷爷亲手栽种的那棵石榴树；②深层含义：指“我”的童年回忆，爷爷对“我”满满的疼爱，以及“我”对老家、对爷爷、对亲人的无尽思念；③标题贯穿全文，是文章的线索，寄托了作者对亲情、对童年、对老家的眷恋之情。 【解析】 【导语】这篇散文以老院石榴树为情感锚点，按四季流转串联日常细碎，将祖孙相伴的暖融日常、童年的鲜活记忆揉进树的生长轨迹里，文字素朴鲜活，没有刻意煽情，却把对亲人的惦念、对故土的眷恋藏在字缝间，物与情完全相融，读来非常感人。 【13题详解】 结合第②段可知，童年时的春天，石榴树开花，“我”在石榴树下玩耍，看石榴花、捡飘落的花瓣。 结合第③段可知，夏日“我”依偎在石榴树下听爷爷讲故事，盼着石榴成熟。 结合第④段可知，秋天一家人围在石榴树下分食熟透的石榴，共享天伦。 结合第⑤段可知，“我”去城里读书后，每次放假回老家，爷爷都会给“我”摘最甜的石榴。 结合第⑥段可知，爷爷离世后，“我”回到老院望着石榴树，怀念逝去的爷爷与过往时光。 【14题详解】 “形似喇叭，瓣如丝绸，红得似火，艳得醉人”这句话运用比喻和排比的修辞，把石榴花的形状比作喇叭、花瓣比作丝绸、花色比作烈火，生动形象地表现石榴花形态精巧、花瓣柔滑、颜色红艳的特点，表现出石榴花的明艳动人；“像一团团燃烧的火焰”这是比喻手法，生动形象地写出了石榴花开得繁盛夺目，表达作者对石榴花的喜爱赞美，传递出“我”对石榴花的喜爱与赞美之情，暗含了对童年时光的怀念。 【15题详解】 结合第③段“爷爷常常搬一把竹椅……心里满是期待”可知，这句话表现爷爷在夏日乘凉的闲适之情。他坐在石榴树下给“我”讲过去的故事，而“我”依偎在他身边，一边听故事，一边期待石榴成熟的情态，这表现爷爷对“我”的疼爱。表现了夏日石榴树下爷孙相处的温馨场景，体现出童年“我”和爷爷相伴的快乐，烘托出老院里闲适温暖的氛围。结合第④段“爷爷会搬来梯子……放进嘴里，清甜的汁水瞬间在舌尖散开”可知，爷爷知道“我”很想品尝石榴，当石榴成熟的时候，爷爷帮“我”摘石榴给“我”吃，关爱“我”的成长。这些内容为下文爷爷关爱“我”的内容做铺垫，丰富文章内容，表现童年温馨美好的回忆。 【16题详解】 结合第①段“老家的老院，栽着一棵石榴树，是爷爷亲手栽的”，第⑤段“爷爷总会笑着给我摘一个最大最甜的石榴”可知，爷爷亲手栽种老院的石榴树，他将石榴果实与“我”分享。这体现他勤劳朴实。 结合第③段“爷爷常常搬一把竹椅……给我讲过去的故事”“我会忍不住伸手去摸那些小石榴，爷爷总会笑着拦住我”，第④段“爷爷会搬来梯子……清甜的汁水瞬间在舌尖散开”可知，爷爷笑着拦住急着摸小石榴的“我”，等石榴熟透了就给“我”摘最大最甜的，还常坐在树下给“我”讲故事，十分宠溺“我”。这体现他疼爱晚辈。 结合第③段“爷爷常常搬一把竹椅……给我讲过去的故事”可知，爷爷喜欢在石榴树下乘凉，和“我”讲过去的故事，这体现爷爷闲适淡然。 【17题详解】 表层含义：结合第①段“老家的老院，栽着一棵石榴树，是爷爷亲手栽的”可知，指老院里爷爷亲手栽种的、有着几十年树龄的那棵石榴树； 深层含义：结合第②段可知，春天的石榴树承载“我”童年美好的回忆。 结合第⑥段“那棵石榴树……对亲人的无尽思念”可知，石榴树见证了“我”和爷爷温馨的时光，见证爷爷对“我”的关爱以及奶奶对“我”的叮嘱，寄托着爷爷奶奶对“我”深沉的关爱；寄托“我”对老家、对逝去的爷爷和亲人的深切思念；石榴树也是故乡与亲情的象征。 结合第②段至第⑥段可知，石榴树是全文的线索，全文叙写的是“我”与老院的石榴树的美好回忆。石榴树串联起“我”的童年往事，寄托“我”美好的童年回忆以及“我”对故乡和亲人的思念之情。 阅读下面的非连续性文本，完成小题。 【材料一】 随着“双减”政策的深入实施，中小学生的课余时间更加充足，传统文化教育成为提升学生核心素养的重要途径。相关调查显示，湖南中小学生对传统文化的兴趣逐年提升，其中，78%的学生表示喜欢传统文化，65%的学生参与过传统文化相关活动，但同时也存在一些问题：部分学生对传统文化的了解较为肤浅，仅停留在表面；部分学校的传统文化教育形式单一，缺乏创新性；家庭对传统文化教育的重视程度不足，未能形成家校共育的合力。 【材料二】 为推动中小学生传统文化教育常态化、规范化，湖南省教育厅印发《关于加强中小学生传统文化教育的实施意见》，明确提出要将传统文化教育融入日常教学，开设传统文化课程，开展传统文化实践活动，如经典诵读、传统手工艺制作、民俗体验等，丰富学生的传统文化体验，提升学生的传统文化素养。 【材料三】 湖南某中学开展“传统文化润童心”实践活动，具体做法如下：①开设传统文化校本课程，涵盖经典诵读、书法、国画、传统礼仪等内容，每周安排1-2节课；②每月举办一次传统文化主题活动，如端午包粽子、中秋做月饼、春节写春联等，让学生在实践中感受传统文化的魅力；③建立传统文化社团，如书法社、诵读社、手工艺社等，鼓励学生积极参与，培养兴趣爱好；④邀请传统文化专家进校园，开展专题讲座，普及传统文化知识。经过一年的实践，该校学生对传统文化的了解明显加深，参与传统文化活动的积极性显著提高，学生的综合素养也得到了提升。 18. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “双减”政策的实施，为中小学生参与传统文化活动提供了更多的时间和空间。 B. 湖南中小学生对传统文化的兴趣逐年提升，大部分学生都喜欢传统文化并参与相关活动。 C. 目前，湖南中小学生对传统文化的了解都很深入，传统文化教育已取得显著成效。 D. 湖南省教育厅出台相关意见，旨在推动中小学生传统文化教育常态化、规范化。 19. 请结合材料一，简要概括湖南中小学生传统文化教育存在的问题。 20. 材料三介绍了某中学的传统文化实践活动，请简要概括其具体做法。 21. 结合三则材料，谈谈如何有效提升中小学生的传统文化素养。 【答案】18. C 19. ①部分学生对传统文化的了解较为肤浅，仅停留在表面；②部分学校的传统文化教育形式单一，缺乏创新性；③家庭对传统文化教育的重视程度不足，未能形成家校共育的合力。 20. ①开设传统文化校本课程，涵盖经典诵读、书法等内容；②每月举办一次传统文化主题活动，让学生在实践中感受传统文化魅力；③建立传统文化社团，鼓励学生积极参与；④邀请传统文化专家进校园，开展专题讲座。 21. ①学校：开设传统文化课程，开展丰富多彩的传统文化实践活动，建立传统文化社团，邀请专家进校园普及知识；②家庭：家长提高对传统文化教育的重视程度，加强对孩子的引导，陪伴孩子参与传统文化活动；③学生：主动学习传统文化知识，积极参与传统文化实践活动，培养对传统文化的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。 【解析】 【导语】三则材料围绕湖南中小学生传统文化教育展开，先依托调研点明当下兴趣向好却存在认知浅层、形式单一、家校协同不足等现实短板，再呈现省级层面的规范指引，辅以中学落地实践案例，由现状、政策到实操层层推进，理性探讨传统文化进校园的实施路径，兼具数据支撑与实践参考价值。 【18题详解】 C.根据材料一“但同时也存在一些问题：部分学生对传统文化的了解较为肤浅，仅停留在表面”可知，还有一部分学生对传统文化认识浅显，选项中“了解都很深入”的说法过于绝对，与原文信息相违背，本选项理解分析不正确。 【19题详解】 根据材料一“但同时也存在一些问题：部分学生对传统文化的了解较为肤浅，仅停留在表面”可知，一部分学生对于传统文化只具备浅层认知，没有做到深层次的理解感悟，这是学生层面暴露出的不足。 根据材料一“部分学校的传统文化教育形式单一，缺乏创新性”可知，部分学校开展相关教学时手段不够丰富，缺少新颖的设计，难以充分调动学生学习的兴趣，属于学校教育层面的短板。 根据材料一“家庭对传统文化教育的重视程度不足，未能形成家校共育的合力”可知，不少家庭并没有看重传统文化的熏陶作用，学校和家庭之间缺少配合协作，家校协同育人的局面没有建立起来。 【20题详解】 ①根据材料三第①点，该校搭建校本课程体系，设置经典诵读、书法国画、传统礼仪等学习板块，固定课时安排，把传统文化常规化融入日常课堂，让学生拥有稳定、系统的学习渠道。 ②根据材料三第②点，学校按月策划传统文化主题实践活动，依托端午、中秋等传统节日设计动手体验项目，跳出单纯的理论讲授，让学生在亲身实操中感受传统文化独有的魅力。 ③根据材料三第③点，学校成立不同方向的传统文化社团，如书法社、诵读社、手工艺社等，依靠兴趣驱动学生自主参与，给热爱传统文化的学生搭建长期交流实践的平台。 ④根据材料三第④点，学校主动邀请传统文化领域专家入校开设专题讲座，借助专业力量普及文化知识，拓宽学生视野，提升传统文化学习内容的专业性。 【21题详解】 ①根据材料二和材料三，学校要落实省级教育文件要求，把传统文化融入日常教学，一方面开设专项课程、组建特色社团，另一方面定期开展节日实践、专家讲座等活动，用丰富多样的形式提升文化教学的实效性，改善教育形式单一的问题。 ②根据材料一最后一句，家庭要转变观念，提高对传统文化教育的重视程度，主动承担熏陶引导的责任，多陪伴孩子参与民俗、手工这类文化活动，主动配合学校教育，补齐家校协同不足的短板，凝聚共育合力。 ③根据材料一第二句，学生自身要主动转变浅层学习的状态，不再只做表面了解，主动参与各类文化课程与实践活动，持续积累传统文化知识，在亲身体验中培养兴趣，自觉传承中华优秀传统文化。 四、作文（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长路上，总有一些声音，穿越岁月的尘埃，温暖我们的心灵；总有一些身影，历经风雨的洗礼，成为我们前行的力量；总有一些约定，跨越时光的距离，指引我们不断前行。那些声音、那些身影、那些约定，都藏在时光里，成为我们生命中最珍贵的馈赠。 请结合自己的生活经历和感悟，以“藏在时光里的______”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整，可以是“声音”“身影”“约定”“温暖”等；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的姓名、校名、地名；（5）字迹工整，卷面整洁。 【答案】例文： 藏在时光里的书香 时光缓缓流淌，褪去年少的浮躁与莽撞，沿途许多风景都悄然消散。唯独一缕淡淡的书香，藏在岁月深处，历经朝夕沉淀，愈发醇厚绵长，默默陪伴我成长，成为我成长路上最温柔、最坚定的馈赠。 书香的陪伴，始于儿时的懵懂岁月。记得幼年时，每一个静谧的夜晚，母亲都会坐在床头，捧着一本泛黄的绘本轻声朗读。柔和的灯光洒落纸面，淡淡的油墨清香萦绕鼻尖，伴着温柔的语调，童话故事里的美好世界缓缓铺展开来。那时的我尚不懂得文字的深意，只贪恋这一缕安心的书香，贪恋书本带来的温暖与安宁。无数个夜晚，书香伴我入眠，在心底种下了热爱文字的种子。 步入小学，我开始主动拥抱书本，独自翻阅一本本读物。课余时光，我总爱静坐书桌前，抛开外界的喧嚣，沉浸在文字的天地里。读散文，我感受文字里的山河烂漫、人间温柔；读名著，我体悟人物的坚韧勇敢、坦荡赤诚；读诗词，我领略古典文字的韵律之美、意境之妙。那时的书香，是课余时光的点缀，为平淡的童年生活添上了缤纷的色彩。 升入初中，学业压力骤然增大，刷题、考试占据了大部分生活，我渐渐疏于读书。浮躁与焦虑时常裹挟着我，让我身心疲惫，屡屡陷入迷茫。偶然一次整理书柜，旧书散落，熟悉的淡淡书香扑面而来，瞬间抚平了我内心的躁动。我重新翻开搁置许久的书本，一字一句静静品读，浮躁的心慢慢沉静下来。 我忽然明白，书香从未曾远离，它一直藏在我的时光里。年少时，它是陪伴我的温柔慰藉；迷茫时，它是治愈我的心灵良药。书本中的文字，教会我坦然面对挫折，教会我沉稳奔赴前路，让我在匆匆成长路上，始终保有一份纯粹与坚定。 岁月无声，书香有痕。藏在时光里的这缕书香，跨越年岁、温柔绵长。它沉淀了我的心性，丰盈了我的灵魂，成为我成长路上最珍贵的力量。往后的日子，我将携一缕书香奔赴前路，以书为友，以字为伴，在时光沉淀中慢慢成长，遇见更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “藏在时光里”是整个题目的核心限定词，它区别于普通的“难忘”“记得”，强调所写内容是时隔许久，回头回望才发现的美好、力量与感动，侧重“后知后觉的温暖与成长”。“时光”则进一步突出了这份记忆的分量，它不是转瞬即逝的片段，而是深深扎根在生命里、能在某个时刻给予力量的精神印记。题目补充的内容为写作主体，可为抽象情感、具象事物或精神力量，例如《藏在时光里的约定》《藏在时光里的温暖》《藏在时光里的陪伴》，写作时要先回忆美好的往事，写出它如何在成长的某个节点改变了自己的认知，如何塑造了自己的性格，如何成为面对困境时的底气，最终落脚于成长的感悟与对美好事物的珍惜，体现出时光流逝，人事变迁，但藏在岁月里的这份美好，始终治愈自己、支撑自己、指引自己的美好财富，是生命珍贵的馈赠；表达出温暖、感恩、奋进等积极向上的情感。 二、选材构思。 本文建议写成记叙文。选材要以生活小事切入，用时光对比凸显成长。例如《藏在时光里的身影》，“我”小时候总觉得外婆的身影普通又平凡，每日只是重复买菜、做饭、等候的琐碎日常，“我”常常不耐烦她的唠叨，只顾着奔跑长大，从未留意她的付出。小学时，无论刮风下雨，外婆总会站在小区门口的树下等“我”放学；初中住校，每次返校，她的身影又出现在家门口，默默帮“我”收拾行李。时光飞逝，“我”渐渐长高长大，奔赴更远的求学路，偶然一次回家，夕阳下看见外婆愈发佝偻的身影、花白的头发，才猛然醒悟，无数个平凡日子里，那个默默守候、默默付出的身影，从未缺席。藏在时光里的身影，是无声的偏爱，支撑“我”勇敢面对所有学习和生活的风雨。构思上建议采用倒叙的手法，开头由眼前的一个小物件、一个场景触发回忆，自然引出藏在心底的故事。中间部分先回忆过去的经历，写出当时的懵懂、对美好的事情不在意；然后简单过渡岁月流逝，写自己慢慢长大，经历挫折和迷茫，在某次偶然的瞬间，回望过往，读懂了这份美好与力量，用细节代替直白的抒情。结尾要回归当下，将过去的记忆与现在的自己联系起来，点明这份藏在时光里的美好回忆如何一直陪伴着自己，如何让自己成为更好的人，做到首尾呼应，升华文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026湖南长沙市雨花区中考第二次模拟（4月） 语文试卷 说明： 1. 本试卷共8页，22小题，满分120分，考试时间120分钟。 2. 答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应位置上，将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 3. 作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试卷上。 4. 非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 5. 考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、语言积累与运用（20分） 1. 下列各组词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 迁徙（xǐ） 炽热（chì） 庇护（bì） 忧心忡忡（zhōng） B. 称职（chèng） 恪守（kè） 瞭望（liáo） 深恶痛疾（wù） C. 濒临（bīn） 畸形（jī） 冗长（rǒng） 坦荡如砥（dǐ） D. 哺育（pǔ） 渲染（xuàn） 倔强（juè） 惟妙惟肖（xiào） 2. 下列各组词语中，汉字书写完全正确的一项是（ ） A. 喧嚣 仲裁 迫不及待 嘎然而止 B. 帷幕 蔓延 妇孺皆知 大相径庭 C. 浮躁 缅怀 消声匿迹 因地制宜 D. 偏僻 严竣 眼花缭乱 锋芒毕露 3. 下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（ ） A. 面对突如其来的暴雨，市民们纷纷驻足不前，束手无策，只能望洋兴叹。 B. 他在选择中考志愿时，既想报考重点中学，又担心实力不足，总是犹豫不决。 C. 小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但正确率却非常高。 D. 他在演讲时，声情并茂，惟妙惟肖，赢得了台下观众的阵阵掌声。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣得到了极大的激发。 B. 能否熟练掌握汉字书写技巧，是衡量学生语文素养的重要标准之一。 C. 传统文化蕴含着丰富的智慧，我们要注重传承和弘扬中华优秀传统文化。 D. 为了防止校园欺凌事件不再发生，学校采取了一系列切实有效的措施。 5. 下列文学常识和名著阅读表述有误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，收录了他童年、少年和青年时期的多篇回忆性散文，充满了温情与理性的思考。 B. 《西游记》中，孙悟空号称“齐天大圣”，他本领高强，桀骜不驯，历经九九八十一难，最终取得真经，修成正果。 C. 欧阳修，字醉翁，号永叔，北宋文学家、史学家，代表作有《醉翁亭记》《卖油翁》等，是“唐宋八大家”之一。 D. 《简·爱》中，简·爱历经磨难，却始终坚守尊严与独立，最终与罗切斯特幸福结合，体现了女性的觉醒与追求。 6. 古诗文默写。 （1）________________，在河之洲。（《关雎》） （2）但愿人长久，________________。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） （3）人生自古谁无死？________________。（文天祥《过零丁洋》） （4）陆游《游山西村》中，蕴含“绝境中往往蕴含希望”哲理的句子是：________________，________________。 二、口语交际与综合性学习（10分） 口语交际。（4分） 7. 学校将举办“书香润心灵，阅读伴成长”主题读书活动，你的好友小红平时不爱阅读，认为阅读浪费时间，不想参与。请你劝说她积极参与活动，要求语言得体、有说服力，不少于60字。 综合性学习。（6分） 8. 为传承中华优秀传统文化，弘扬传统美德，班级开展“传承传统美德，争做时代新人”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）【活动设计】请你为本次活动设计两个具体的活动形式。 （2）【美德解读】中华传统美德内涵丰富，请列举一种传统美德，并简要介绍其内涵及现实意义（不少于30字）。 （3）【践行倡议】活动结束后，班级将发起“践行传统美德”倡议，请你写下倡议的核心内容（不少于40字）。 三、阅读与鉴赏（40分） （一）文言文阅读（12分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 凡八百里，始得灵壁张氏之园于汴之阳①。其外修竹森然以高，乔木蓊然以深，其中因汴之余浸②，以为陂池；取山之怪石，以为岩阜③。蒲苇莲芡④，有江湖之思；椅桐桧柏，有山林之气；奇花美草，有京洛之态；华堂厦屋，有吴蜀之巧。其深可以隐，其富⑤可以养。果蔬可以饱邻里，鱼鳖笋茹可以馈四方之客。 园之北，因城以为台者旧矣，稍葺⑥而新之。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。撷⑦园蔬，取池鱼，酿秫酒⑧，瀹⑨脱粟而食之，曰：“乐哉游乎！” （节选自苏轼《灵壁张氏园亭记》，有删改） 【注释】①汴之阳：汴水的北面。②余浸：支流。③岩阜：假山。④芡：水生植物，俗称鸡头米。⑤富：丰饶。⑥葺：修缮。⑦撷：采摘。⑧秫酒：用黏高粱酿成的酒。⑨瀹：煮。 9. 解释下列句子中加点的词语。 （1）望之蔚然而深秀者 蔚然：______________ （2）醉翁之意不在酒 意：______________ （3）其外修竹森然以高 修：________________ （4）稍葺而新之 新：_____________ 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。 11. 下列对两篇文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文开篇以“环滁皆山也”总起，简洁勾勒出滁州的地理环境，为下文描写醉翁亭的景色做铺垫。 B. 【乙】文详细描写了张氏园亭的布局与景物，突出其“深可以隐，其富可以养”的特点，充满生活气息。 C. 【甲】文选段侧重描写山间朝暮、四时之景，表达了作者与民同乐的情怀；【乙】文侧重描写园亭之美，表达了作者对自然山水的热爱。 D. 两篇文章都运用了借景抒情的手法，语言简洁生动，意境优美，都体现了古代文人寄情山水、怡然自得的心境。 12. 【甲】【乙】两文都描写了自然景物，表达的情感有何异同？ （二）现代文阅读（28分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 老院的石榴树 ①老家的老院，栽着一棵石榴树，是爷爷亲手栽的，如今已有几十年的树龄。树干粗壮，枝繁叶茂，像一把撑开的大伞，遮住了大半个院子，也遮住了我整个童年的时光。 ②每年春天，石榴树就抽出嫩绿的新芽，没过多久，就开出一簇簇火红的石榴花。那花儿，形似喇叭，瓣如丝绸，红得似火，艳得醉人，远远望去，像一团团燃烧的火焰，点缀在翠绿的枝叶间，格外耀眼。奶奶总说，石榴花是吉祥花，开得越旺，家里的日子就越红火。我最喜欢在石榴树下玩耍，仰着头，看那火红的花朵，闻着淡淡的花香，偶尔有花瓣飘落，落在我的发间、肩头，像是大自然温柔的馈赠。 ③夏天，石榴树的叶子长得愈发浓密，层层叠叠，挡住了炎炎烈日，院子里变得格外凉爽。爷爷常常搬一把竹椅，坐在石榴树下，摇着蒲扇，给我讲过去的故事。我依偎在爷爷的怀里，听着那些古老的传说，看着石榴树上的小石榴慢慢长大，从青涩的小果子，渐渐变得饱满圆润，心里满是期待。有时候，我会忍不住伸手去摸那些小石榴，爷爷总会笑着拦住我：“别急，等秋天熟透了，才最甜。” ④秋天是石榴树最热闹的季节。石榴熟透了，一个个挂在枝头，像一个个红灯笼，沉甸甸的，压得树枝微微下垂。爷爷会搬来梯子，小心翼翼地摘下石榴，剥开外皮，里面的果肉晶莹剔透，像一颗颗红色的珍珠，饱满多汁。我迫不及待地拿起一颗，放进嘴里，清甜的汁水瞬间在舌尖散开，甜而不腻，回味无穷。奶奶会把剥好的石榴果肉装进盘子里，分给全家人吃，一家人围坐在石榴树下，说说笑笑，满院子都是幸福的味道。 ⑤后来，我离开老家，去城里读书，每年只有寒暑假才能回去。每次回去，我做的第一件事，就是跑到石榴树下，看看它是否依然枝繁叶茂。爷爷总会笑着给我摘一个最大最甜的石榴，奶奶则在一旁叮嘱我，在外要好好读书，照顾好自己。石榴的清甜，夹杂着爷爷奶奶的关爱，成了我心底最温暖的牵挂。 ⑥如今，爷爷已经不在了，石榴树却依然枝繁叶茂，每年春天依旧开出火红的石榴花，秋天依旧结出饱满的石榴。每次回到老院，看着那棵石榴树，就仿佛看到了爷爷的身影，听到了他温柔的话语。那棵石榴树，不仅承载着我的童年回忆，更承载着爷爷奶奶对我满满的爱，也承载着我对老家、对亲人的无尽思念。 13. 文章围绕“老院的石榴树”写了哪几件事？请简要概括。 14. 赏析第②段中画线的句子。 那花儿，形似喇叭，瓣如丝绸，红得似火，艳得醉人，远远望去，像一团团燃烧的火焰，点缀在翠绿的枝叶间，格外耀眼。 15. 第③段中“爷爷常常搬一把竹椅，坐在石榴树下，摇着蒲扇，给我讲过去的故事”这句话在文中有什么作用？ 16. 结合文章内容，分析“爷爷”这一人物形象。 17. 谈谈你对标题“老院的石榴树”的理解。 阅读下面的非连续性文本，完成小题。 【材料一】 随着“双减”政策的深入实施，中小学生的课余时间更加充足，传统文化教育成为提升学生核心素养的重要途径。相关调查显示，湖南中小学生对传统文化的兴趣逐年提升，其中，78%的学生表示喜欢传统文化，65%的学生参与过传统文化相关活动，但同时也存在一些问题：部分学生对传统文化的了解较为肤浅，仅停留在表面；部分学校的传统文化教育形式单一，缺乏创新性；家庭对传统文化教育的重视程度不足，未能形成家校共育的合力。 【材料二】 为推动中小学生传统文化教育常态化、规范化，湖南省教育厅印发《关于加强中小学生传统文化教育的实施意见》，明确提出要将传统文化教育融入日常教学，开设传统文化课程，开展传统文化实践活动，如经典诵读、传统手工艺制作、民俗体验等，丰富学生的传统文化体验，提升学生的传统文化素养。 【材料三】 湖南某中学开展“传统文化润童心”实践活动，具体做法如下：①开设传统文化校本课程，涵盖经典诵读、书法、国画、传统礼仪等内容，每周安排1-2节课；②每月举办一次传统文化主题活动，如端午包粽子、中秋做月饼、春节写春联等，让学生在实践中感受传统文化的魅力；③建立传统文化社团，如书法社、诵读社、手工艺社等，鼓励学生积极参与，培养兴趣爱好；④邀请传统文化专家进校园，开展专题讲座，普及传统文化知识。经过一年的实践，该校学生对传统文化的了解明显加深，参与传统文化活动的积极性显著提高，学生的综合素养也得到了提升。 18. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “双减”政策的实施，为中小学生参与传统文化活动提供了更多的时间和空间。 B. 湖南中小学生对传统文化的兴趣逐年提升，大部分学生都喜欢传统文化并参与相关活动。 C. 目前，湖南中小学生对传统文化的了解都很深入，传统文化教育已取得显著成效。 D. 湖南省教育厅出台相关意见，旨在推动中小学生传统文化教育常态化、规范化。 19. 请结合材料一，简要概括湖南中小学生传统文化教育存在的问题。 20. 材料三介绍了某中学的传统文化实践活动，请简要概括其具体做法。 21. 结合三则材料，谈谈如何有效提升中小学生的传统文化素养。 四、作文（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长路上，总有一些声音，穿越岁月的尘埃，温暖我们的心灵；总有一些身影，历经风雨的洗礼，成为我们前行的力量；总有一些约定，跨越时光的距离，指引我们不断前行。那些声音、那些身影、那些约定，都藏在时光里，成为我们生命中最珍贵的馈赠。 请结合自己的生活经历和感悟，以“藏在时光里的______”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整，可以是“声音”“身影”“约定”“温暖”等；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的姓名、校名、地名；（5）字迹工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $