第一单元 少年有梦 素养进阶测试-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

**基本信息** 2026秋季统编新版七年级道德与法治上册第一单元素养进阶测试题，适配单元复习，以分层次命题覆盖认识自我、少年有梦等核心知识点，融合社会热点情境，强化健全人格与责任意识培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择题|18题/36分|中学时代价值、认识自我途径、学习意义等|分基础层（识记）、提高层（辨析）、素养层（价值引领）设题，引用辽宁、湖南等地真题情境，如木桶理论、五四奖章案例| |非选择题|3题/34分|梦想与努力关系、自我完善方法、学习规划等|活动与探索题结合成长随笔，分基础（认识自我途径）、提高（问题分析）、素养层（行动策略）设问，材料分析题以小晴案例引导知行合一，突出责任意识与健全人格养成|

2026 秋季统编新版七年级道德与法治上册 第一单元素养进阶测试题 第一部分 单项选择题（每题 2 分，共 36 分） 基础层（1—4 题｜识记、辨识） 1. （2026 辽宁）木桶理论告诉我们，木桶盛水量由最短的木板决定。这启示我们做更好的自己要（ ） A. 认可自身短板，无需改变 B. 主动弥补不足，完善自我 C. 只听取他人全部评价 D. 只看到自身长处，放大优势 2.（2026 湖南）中学时代是人生发展的一个新阶段，对于这一阶段认识正确的是（ ） A. 中学时代直接决定人一生的成败 B. 中学时代为我们的一生奠定重要基础 C. 进入中学，每个人都会自动变得优秀 D. 中学阶段只需要重视书本知识学习 3.（2026 云南）我们认识自己可以通过自我评价和（ ）两种途径。 A. 国家评价 B. 他人评价 C. 网络评价 D. 社会舆论 4.（2026 广元）下列关于学习的说法，符合教材观点的是（ ） A. 学习只发生在学校课堂之中 B. 学习伴随我们一生，内容广泛 C. 学习只有辛苦，不存在快乐 D. 小学结束之后才正式开始学习 提高层（5—8 题｜因果推导、辨析、对比分析） 5. （2026 扬州）小航在成长反思中写道：我擅长绘画，但背诵记忆偏弱，我可以发挥特长参赛，同时每天坚持背诵巩固薄弱点。这体现做更好的自己要（ ） A. 回避自身短板 B. 扬长避短，主动完善自我 C. 只关注个人兴趣 D. 和他人对比，事事争先 6.（2026 安徽）之所以说努力是梦想与现实之间的桥梁，是因为（ ） A. 只要付出努力，所有梦想一定实现 B. 没有脚踏实地的行动，梦想只会成为空想 C. 树立梦想之后，不需要长期坚持 D. 梦想距离现实遥远，努力没有意义 7.（2026 重庆）我们要重视他人的评价，是因为他人评价（ ） A. 能够完全精准定义我们是什么样的人 B. 有助于我们形成更加客观完整的自我认识 C. 不需要辨别，必须全部听从采纳 D. 能够决定我们未来全部的人生道路 8.（2026 山东）有的同学认为学习只是为了应付考试，考完知识就没用了。这个观点存在偏差，原因是（ ） A. 学习点亮生命，对个人成长有长远价值，不只为考试 B. 学习获得的知识考完试就会全部遗忘 C. 初中阶段学习对未来发展没有帮助 D. 学习唯一目的就是完成升学考试 素养进阶层（9—12 题｜价值引领、品格内化、知行合一） 9. （2026 广东）2026 年度中国青年五四奖章获奖者，立足岗位脚踏实地追逐理想，实干担当。这启示青少年少年有梦应当（ ） A. 追求享受，顺其自然 B. 止于畅想，不必行动 C. 树立志向，付诸实干 D. 张扬个性，特立独行 10.（2026 扬州）2026 年世界斯诺克锦标赛中，中国小将吴宜泽沉着冷静，敢于挑战，突破自我夺得冠军。这启示我们（ ） A. 主动改正缺点，接纳全部不足 B. 汲取榜样力量，丰富文化知识 C. 全盘接受他人评价，调整自我 D. 不断激发自身潜能，做更好的自己 11.（2026 河南）升入初中的小远树立成长目标，合理规划日常学习，坚持落实计划，努力朝着理想前进。小远的做法说明（ ） A. 确立目标之后，计划不能做任何调整 B. 把握中学新起点，少年追梦不应止于心动 C. 个人理想和身边其他人没有关联 D. 拥有梦想就一定能够收获成功 12.（2026 湖北）小诺反思自身学习短板，不断摸索适合自己的预习、复习方式，正视优缺点，稳步调整学习状态。这带给我们的启示是（ ） A. 照搬优秀同学的学习方法就可以提升成绩 B. 学会认识自我，探寻适配自身的学习策略 C. 学习方法一旦确定，终身不能更改 D. 学习成绩好坏完全由先天资质决定 13.升入初中的小远树立理想，立志勤学奋进，计划在三年后考取理想高中，将来用所学帮助身边的人。小远的行为体现（ ） A. 少年有梦，止于畅想，不必落实行动 B. 把握中学新起点，树立目标，付诸努力 C. 确立目标之后，不需要调整计划 D. 个人理想和身边他人没有关联 14.小诺反思自身学习短板，找到适合自己的预习、复习方法，正视优缺点，稳步提升学习状态。这带给我们的成长启示是（ ） A. 照搬同学的学习方法就可以提升成绩 B. 学会认识自我，探寻适配自身的学习策略 C. 学习方法确定之后终身不能更改 D. 学习好坏完全由先天资质决定 15.班会主题分享：成长就是不断完善自我，正视不足，主动改正缺点，激发自身潜能。下列行为符合这一要求的是（ ） A. 犯错之后刻意掩饰，不愿改正问题 B. 主动反思不足，制定计划逐步改进 C. 认为人无完人，缺点不需要改变 D. 只和比自己差的同学对比，自我满足 16.课堂讨论：少年拥有梦想，才会有成长方向。作为初中生，落实这一要求应当做到（ ） A. 放弃个人兴趣，一切服从集体安排 B. 立足当下认真学习，为实现梦想做好准备 C. 等到成年之后再树立理想、规划方向 D. 读书学习和追逐梦想没有联系 17.小琳初中入学后，一边摸索科学的学习方式，一边客观看待自身优缺点，制定长期成长目标。这一系列做法有利于（ ） A. 完全规避成长路上所有挫折 B. 把握成长节拍，不断实现自我超越 C. 保证立刻取得优异的考试成绩 D. 消除人与人之间全部的差距 18.不少同学有理想，却经常拖延懈怠，遇到困难轻易放弃，理想慢慢搁置。经过道法课程学习之后，大家逐步调整行动，坚持每日落实计划。这体现（ ） A. 拥有理想自然就能够获得成功 B. 少年追梦，不应止于心动，更在于行动 C. 树立志向之后不需要长期坚持 D. 学习只是为了完成老师布置的作业 第二部分 非选择题（共 34 分） 19. 辨别与分析（8 分） 围绕 “少年有梦，努力追梦”，同学们开展课堂辩论，形成四种观点： 甲：少年梦想只是心里想一想就行，不用付出行动。 乙：梦想定得越高越好，目标太小就没有意义。 丙：少年有梦，既要树立适合自己的目标，也要用努力落实行动。 丁：能不能实现梦想，只看自身天赋，日常付出的行动不重要。 请辨别以上观点，评析正误并说明理由。 20.材料分析 （2026 云南 ） 材料：小晴升入初中后，总觉得自己缺点很多，害怕他人评价，不敢设立成长目标，认为梦想很难实现，没必要为之付出努力。 设问：请运用第一单元所学，开导小晴，帮助她学会认识自我、勇敢追梦。 21. 活动与探索（14 分） 阅读小桐的成长随笔，完成探究任务 随笔片段： 9 月 30 日 星期二 晴 步入初中一个月，我有很多思考。新校园带给我全新机会，我希望将来可以用自己的力量帮助他人。但是我现在存在不少问题：学习没有规划，经常临时突击；害怕别人评价自己，不敢正视自身缺点；立下目标之后，坚持两三天就松懈放弃。我想要调整状态，把握初中时光，一步步完善自我。 设问： （1）【基础层】结合教材，说一说我们可以通过哪些途径正确认识自己？ （2） 【提高层】结合材料分析，如果想要追逐心中理想，小桐当前存在哪些问题？请结合知识简要分析。 （3） 【素养进阶层】结合三课所学，谈谈作为七年级学生，我们应当如何把握成长节拍，做更好的自己？ 参考答案与五维漏洞分析 第1部分 单项选择题 1.【答案】B A（价值观漏洞）：面对短板不能放任不变，缺少主动完善自我的意识； C（品格漏洞）：对待他人评价缺乏理性辨别，盲目听从； D（逻辑漏洞）：片面看待自己，不能全面认识自我。 2.【答案】B A（逻辑漏洞）：“直接决定” 表述绝对，夸大中学时代作用； C（素养漏洞）：进入中学不会自动优秀，成长离不开自身努力； D（知识漏洞）：中学学习包含能力培养、品格塑造，不只局限书本知识。 3.【答案】B A、C、D（知识漏洞）：教材明确认识自己两大途径为自我评价、他人评价，其余不属于教材表述。 4.【答案】B A（知识漏洞）：学习不仅仅局限在学校； C（价值观漏洞）：学习是苦乐相伴的过程，并非只有辛苦； D（逻辑漏洞）：学习贯穿人的一生，并非小学结束才开始。 5.【答案】B A（品格漏洞）：回避短板，缺少主动完善自我的自律意识； C（价值观漏洞）：成长不能只关注个人兴趣，还要补齐不足； D（逻辑漏洞）：成长不需要和他人攀比、事事争先。 6.【答案】B A（逻辑漏洞）：“一定实现” 过于绝对，努力是圆梦必要条件而非充分条件； C（品格漏洞）：追梦缺少持之以恒的坚持意识； D（价值观漏洞）：否定努力的价值，认知存在偏差。 7.【答案】B A（逻辑漏洞）：他人评价无法完全精准定义个人； C（品格漏洞）：缺少独立思考，不会理性辨析他人评价； D（素养漏洞）：他人评价不能决定整个人生发展道路。 8.【答案】A B（知识漏洞）：学习收获的能力、思维不会考完全部遗忘； C（价值观漏洞）：否认初中学习对长远成长的重要意义； D（逻辑漏洞）：学习目的多元，不只是应对升学考试。 9.【答案】C A（价值观漏洞）：追求享受、顺其自然，缺少实干追梦的态度； B（品格漏洞）：梦想只停留在想象，缺少行动意识； D（素养漏洞）：追梦不等于特立独行，需要正向价值引领。 10.【答案】D A（逻辑漏洞）：题干侧重突破自我、激发潜能，未体现改正缺点； B（知识漏洞）：材料没有体现丰富文化知识； C（品格漏洞）：不能全盘接纳他人评价，需要理性辨别。 11.【答案】B A（逻辑漏洞）：目标计划可以结合实际合理调整，不能一成不变； C（价值观漏洞）：个人理想可以与帮助他人、集体发展相结合； D（素养漏洞）：仅有梦想不等于成功，还需要持续行动付出。 12.【答案】B A（知识漏洞）：学习方法因人而异，不可直接照搬他人； C（逻辑漏洞）：学习方法可以根据学习情况灵活调整； D（价值观漏洞）：成绩由多重因素决定，不能完全归于先天资质。 13.答案：B A（品格漏洞）：梦想不能只停留在畅想，需要行动； C（逻辑漏洞）：目标可以根据实际调整计划； D（价值观漏洞）：个人理想可以和帮助他人相结合。 14.答案：B A（知识漏洞）：不能照搬他人学习方法； C（逻辑漏洞）：学习方法可以灵活调整； D（素养漏洞）：学习成果不只由先天资质决定。 15.答案：B A（品格漏洞）：掩饰错误，缺少自省自律品质； C（价值观漏洞）：缺点可以主动改正，促进自我成长； D（素养漏洞）：盲目对比，无法实现自我完善。 16.答案：B A（品格漏洞）：追求理想不需要放弃个人兴趣； C（知识漏洞）：少年阶段就要树立理想、规划方向； D（逻辑漏洞）：勤学读书是追逐梦想的基础。 17.答案：B A（逻辑漏洞）：无法规避全部挫折； C（素养漏洞）：不能保证立刻取得优异成绩； D（知识漏洞）：人与人之间差距无法完全消除。 18.答案：B A（逻辑漏洞）：仅有理想不足以取得成功； C（品格漏洞）：追梦需要持之以恒； D（价值观漏洞）：学习价值不止完成作业。 二、非选择题参考答案与五维漏洞分析 19. 辨别与分析【五维漏洞分析】 参考答案： 甲观点错误：少年有梦，不应止于心动，实现梦想需要付出努力。 乙观点错误：梦想要贴合自身实际，适合自己的目标才有意义，不是越高越好。 丙观点正确：少年树立梦想，既要结合自身情况确立目标，也要落实行动，坚持努力。 丁观点错误：天赋只是其中一个条件，想要实现梦想，离不开日常持续的行动。 总结：作为中学生，我们要树立适合自己的少年梦想，把努力落实在日常行动中。 五维漏洞分析（易错作答） 知识漏洞：不理解努力是实现梦想的桥梁，混淆心动与行动的关系； 逻辑漏洞：片面认为天赋决定一切、目标越高越好； 品格漏洞：存在空想懈怠的认知，缺少脚踏实地的意识； 价值观漏洞：不能理性确立适合自身的成长目标； 素养漏洞：无法多角度辨析多个观点，作答片面单一。 20. 参考答案： ①我们可以通过自我评价和他人评价认识自己，理性看待他人评价； ②学会接纳自己，接纳自己的优点与不足，欣赏自己的独特； ③编织人生梦想，是青少年重要生命主题，梦想激发生命热情； ④追梦需要行动，坚持努力，从当下做起，不断完善自我，做更好的自己。 21. 活动与探索【配套五维漏洞分析（第 2、3 设问）】 参考答案： （1）【基础层】我们可以通过自我评价、他人评价两种途径认识自己。 （2）【提高层】小桐存在的问题：缺少合理的学习规划；不能够理性看待他人评价，不敢正视自身不足；缺乏坚持的毅力，行动持续性不足。想要追逐理想，需要改正以上问题，做到自律自省。 五维漏洞分析（易错作答） 知识漏洞：混淆认识自我的途径，不能结合材料对应教材知识点； 逻辑漏洞：不能梳理材料人物存在的成长问题，作答脱离材料； 品格漏洞：无法看到坚持、自律对于追梦的价值； 价值观漏洞：忽视自我反思在成长中的作用； 素养漏洞：材料解读能力不足，理论和情景无法结合。 （3）【素养进阶层】把握中学新起点，树立贴合自身的少年梦想；学会学习，掌握适合自己的学习方法；客观认识自我，接纳并完善自己；坚持努力，改正缺点，不断激发自身潜能，在日常行动中实现自我超越。 五维漏洞分析（易错作答） 知识漏洞：不能整合三课教材核心要点作答，知识点遗漏； 逻辑漏洞：作答空洞，缺少初中生可落实的行动方向； 品格漏洞：缺少自省、坚持、自律等正向品质表达； 价值观漏洞：割裂个人成长和追逐梦想之间的联系； 素养漏洞：不能把书本理论转化为自身可行的成长方案。 学科网（北京）股份有限公司 $