第14课《唐诗五首——钱塘湖春行》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦《钱塘湖春行》教学，课堂导入以“上有天堂下有苏杭”引出西湖，引用苏轼、杨万里咏西湖诗句对比，自然过渡到白居易诗作，构建知识脉络，为学生提供学习支架。 其亮点在于紧扣核心素养，通过划分朗读节奏、表格梳理内容、意象分析（如“早莺争暖树”中“早”“争”的品析）培养语言运用与思维能力，结合初春景物特征辨析提升审美创造。实例丰富，如课堂练习的诗句填写与意象分析，助力学生深化理解，教师可高效实施教学。

钱塘湖春行 白居易 印 素养目标 【思维能力】赏析诗中初春景物的鲜活特点，学习作者移步换景、动静结合的写作手法，体会炼字之妙。（重点） 【审美创造】感受西湖初春的清新之美，体会唐诗的意境美与语言美。（重点） 【文化自信】了解唐代山水纪游诗的文化传统，感悟古代文人的自然情怀与审美情趣。（难点） 【语言运用】积累重点词语，准确翻译并背诵全诗，把握七言律诗的节奏韵律与押韵特点。 1.7.2013 明确了学习的起点，我们先来看看本节课的学习目标。在知识与技能方面，我们需要掌握重点词语，背诵并翻译全诗。在过程与方法上，我们要赏析诗歌的写景艺术。在情感态度与价值观上，我们要体会诗人的喜悦之情，感受西湖的美。 ‹#› 人们常说：“上有天堂下有苏杭。”而在杭州，最出名的便是西湖了。 苏轼曾对着雨中的西湖感叹道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” 杨万里称赞六月西湖里的荷花道：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 接下来我们看看，白居易又是如何写西湖的？ 点击播放视频 作者介绍 我叫白居易，字乐天，号香山居士。 我是唐代 现实主义诗人 。 我在文学上主张："文章合为时而著，歌诗合为事而作"。 我与李白、杜甫并称"李杜白"。 我有 "诗魔"、"诗王"之称。 我一生共创作了近4000首诗，代表作 有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》。 创作背景 唐穆宗长庆二年（822年），白居易因上书论当时河北的军事未被采用，请求到外地任职，被任命为杭州刺史。 他在杭期间，兴修水利、巩固堤坝，官声极好。白居易在闲暇时喜爱游山玩水，对西湖也是慕名已久。 长庆三年（823年）春天刚刚来临，诗人迫不及待地来到西湖游赏，写下了这首吟咏西湖早春风光的名诗。 钱塘湖春行 钱塘湖：西湖旧称 行：游览 时节 事情 地点 诗题：诗人在春天到钱塘湖出游 诗题释义 律诗的韵律 1、每句五个字或七个字，简称五律或七律。 2、每首八句，每两句成一联，计四联。 分别为首联、颔联、颈联、尾联。 3、二三（颔\颈）的上下句为对仗句。 4、全诗通押平声韵。二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 5、每句用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。 品诗歌韵律美 划分朗读节奏 钱塘湖春行 白居易 孤山 寺北 贾亭西，水面 初平 云脚低。 几处 早莺 争暖树，谁家 新燕 啄春泥。 乱花 渐欲 迷人眼，浅草 才能 没马蹄。 最爱 湖东 行不足，绿杨 阴里 白沙堤。 zhuó mò dī 整体感知 再次诵读古诗，填写表格 时间 地点 事件 诗人行动 钱塘湖 游西湖 从孤山寺北出发，到贾公亭以西 初春 细读感悟 诗人从孤山寺北到贾公亭以西看到了哪些景物？他的心情如何？ 细读感悟 首联美景 孤山寺北贾亭西 水面初平云脚低 本诗描写的是钱塘湖初春的美景，从哪些词语可以看出呢？ 水面初平云脚低。 “初”说明春水初涨，云脚低垂，与湖面相接。从大处落笔，描绘了诗人从孤山寺北出发到贾公亭以西时看到的山光水色，勾画出西湖早春的轮廓。 细读感悟 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 莺争暖树，燕啄春泥，一个是“早莺”，一个是“新燕”，都是早春景象，生机勃勃。“几处”说明早莺还少，“争暖树”，说明尚是乍暖还寒时候，早莺争夺向阳的树木。“谁家新燕”，说明燕子始回，尚未筑巢。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 “渐欲”说明花儿还未盛放，但盛放可期；“才能”说明芳草才生，尚未长高。写出花草欣欣向荣的趋势，突出早春景物的特点。 细读感悟 面对如此生机勃勃的春景，诗人发出怎样的感叹？ 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 “行不足”是因为看不足，说明诗人余兴未阑，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。“绿杨阴”“白沙堤”颜色鲜明，清新自然。“最爱”诗人直抒胸臆，表达自己对早春西湖美景的喜之情。 细读感悟 千百年来“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这一联被人们所称赞流传，这是为什么呢？ “乱”字描绘出早春时节春花初放，欣欣向荣的景象；“浅”字生动地描绘出初春小草刚抽出嫩芽的情态，突出春草生机盎然的特点。 这一联写的虽然是一般春景，但和后面的“白沙堤”却有着紧密的联系：春天，西湖哪儿都是绿毯般的嫩草；可是这平坦修长的白沙堤，游人往来最为频繁。唐时，西湖上骑马游春的风俗极盛，诗人用“没马蹄”来形容这嫩绿的浅草，正是眼前现成景色。 思考探究 这首诗紧扣“早春”着笔，准确抓住景物特征，描写了西湖早春的明媚风光，寓情于景，抒发了诗人喜悦以及对西湖早春美景的喜爱之情。 课堂小结 同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。《钱塘湖春行》写的是初春景色，品读下列诗句，想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段，并说明理由。 1.带雪梅初暖，含烟柳尚青。——孟浩然《陪姚使君题惠上人房》 2.雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。——王维《辋川别业》 3.杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。——武元衡《春兴》 4.半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。——郑谷《柳》 1.初春 2.仲春 3.暮春 4.仲春 积累拓展 作业：任选其中两句评一评。 乱花渐欲夺人眼 谁家新燕叼春泥 最爱湖东赏不足 野花渐欲迷人眼 嫩草才能没马蹄 谁家新燕抢春泥 乱花已经迷人眼 课堂练习 白居易在《钱塘湖春行》中，借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的诗句是：________________，________________。描绘春花初绽、春草吐绿的诗句是：________________，________________。直接抒发诗人对春天的喜爱之情的句子是：________________，________________。 练习1.根据对诗歌内容的理解填写诗句。 【解析】几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1.7.2013 ‹#› 课堂练习 练习2.作者紧扣季节特征选取意象。请从下面诗句中选取一个意象，分析意象特点及其蕴含的情感。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 示例1：我选择的是“莺”，“几处”“早”说明它们数量不多，而且出现的早，“争”说明它的欢快、充满生机，表达了作者的欣喜之情。 示例2：我选择的是“燕”，“谁家”“新”说明燕子数量不多且新来，“啄”说明其忙于筑巢，表达了作者的欣喜之情。 1.7.2013 ‹#› 布置作业 ▍基础层 发挥想象，将“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这两句诗改写成一段100字左右的景物描写。运用生动形象的词语，细致描绘出西湖早春的生机与意趣。 ▍提升层 任选两句评一评 乱花渐欲夺人眼 谁家新燕叼春泥 最爱湖东赏不足 野花渐欲迷人眼 嫩草才能没马蹄 谁家新燕抢春泥 乱花已经迷人眼 1.7.2013 提升层作业，希望大部分同学能尝试将“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”改写成一段优美的散文，锻炼自己的描写能力。基础层作业是巩固课堂知识，拓展层则鼓励大家进行拓展阅读和对比赏析，深入感受古典诗歌的魅力。 ‹#› 感谢聆听 EVCapture4.2.3软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn 2020 Blues 45048.0 $