13.1 在劳动中创造人生价值 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“在劳动中创造人生价值”，涵盖人生价值的含义、衡量标准及劳动重要性。通过马克思“为人类幸福而工作”的案例导入，结合知识梳理、易错易混辨析等学习支架，帮助学生构建劳动与人生价值的逻辑联系。 其亮点在于紧扣政治认同与道德修养，以快递小哥、技能大赛选手等多元劳动案例为载体，采用案例教学与问题导向法，引导学生理解“贡献衡量价值”“劳动创造美好生活”。学生能增强劳动意识与价值认同，教师可依托考向链接、答题金句等资源提升教学效率。

核心素养目标 学业质量描述 核心知识要点 ※政治认同：树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，理解劳动创造人生价值的重要意义，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。 ※道德修养：感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。 能够结合实例理解人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的，阐明如何在劳动和奉献中成就精彩人生。 1.人生价值的衡量标准是什么？ 2.劳动的重要性。 3.如何在奉献中成就精彩人生？ 1 第四单元 追求美好人生 第十三课 实现人生价值 第1课时 在劳动中创造人生价值 2 3 1.人生价值含义。P96 人生价值是指人的生命和活动对______、______和______所具有的__________。 自己 他人 社会 积极意义 2.★人生价值的衡量标准是什么？P97 ①一个人____________________是衡量其人生价值的尺度。一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的人生价值就越大。 对他人和社会的贡献 ②人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是__________________，也就创造和实现了人生价值，就应当得到_____________和__________。 为社会创造了价值 社会的尊重 积极评价 4 ★3.劳动的重要性。P96—P97 ①人生价值是通过______创造的。人们通过劳动创造__________和___________。 ②人世间的一切美好生活都是通过______来创造的。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。 ③今天，__________、__________、__________的美好愿景都要靠劳动来实现。 劳动 物质财富 精神财富 劳动 国家富强 民族振兴 人民幸福 5 1.一个人____________________是衡量其人生价值的尺度。 2.人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用__________、__________、____________换来的。 3.__________是通过劳动创造的。 4.今天，__________、__________、__________的美好愿景都要靠劳动来实现。 对他人和社会的贡献 辛勤劳动 诚实劳动 创造性劳动 人生价值 国家富强 民族振兴 人民幸福 6 马克思，为人类幸福而工作 马克思在17岁时写下《青年在选择职业时的考虑》，确立了“为人类幸福而工作”的人生信条。他认为，选择职业不应被虚荣、名利所左右，而应选择“最能使人尊严、最能使人高尚”的事业。他坚信，如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人。马克思这段话深刻揭示了人生价值的真谛：真正有意义的人生，不在于占有多少，而在于为他人、为社会贡献多少；个人幸福与人类福祉从来不是对立的，而是在奉献中实现统一。这一思考，至今仍在回答我们“为何而活”“怎样活着才有意义”的根本问题。 7 1.人生价值的大小主要看个人获得了多少财富和荣誉。( ) × 【解析】理由：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的人生价值就越大。人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义，衡量的标准是贡献而非索取。财富和荣誉可以是贡献的结果，但不是衡量人生价值的根本标准。 8 2.只有科学家、医生等重要职业才能创造人生价值，普通岗位无法实现人生价值。( ) × 【解析】理由：人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。人生价值是通过劳动创造的，人通过劳动创造物质财富和精神财富。无论是科研攻关还是清扫街道，只要通过辛勤劳动对社会有益，都能实现人生价值，没有高低贵贱之分。 9 3.国家富强、民族振兴主要靠科技和资本，与普通劳动者的劳动关系不大。( ) × 【解析】理由：人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。今天，国家富强、民族振兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。科技和资本本身也是劳动的产物，离开亿万劳动者的辛勤付出，任何宏伟蓝图都无法变为现实。每一位普通劳动者的劳动都是国家发展不可或缺的力量。 10 热点素材 劳动铸就精彩人生 快递小哥穿梭于大街小巷，练就“快、精、稳”的独门绝技，用汗水为千家万户送去便利；世界技能大赛上，年轻的中国“小匠”凭借非凡技艺登上世界领奖台，践行技能成才的青春誓言；迈向星辰大海的征途上，中国科技工作者勇攀高峰，用创新突破书写强国梦想。他们的职业不同、岗位有别，但都用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动为社会作出了贡献。人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的，国家富强、民族振兴、人民幸福的美好愿景，都要靠劳动来实现。 11 考向链接 精准投递、快速送达，快递小哥练就“快、精、稳”独门绝技，用汗水辛勤打拼；世界技能大赛的赛场上，年轻的中国“小匠”以非凡技艺登上世界领奖台，践行技能成才的青春誓言；迈向星辰大海的征途上，中国科技工作者勇挑重担、勇攀高峰，不断创新突破……这表明( ) C ①只有劳动才能促进人的发展 ②体力劳动者是不需要学习课本知识的 ③平凡铸就伟大，劳动者都了不起 ④今天的美好生活是劳动者创造的 A.①② B.①④ C.③④ D.②③ 12 【解析】促进人的发展有多种途径，如学习、实践等，劳动是重要途径而非唯一，故①说法错误；体力劳动者同样需要学习课本知识以提高技能，故②说法错误；快递小哥、技能工匠等普通劳动者通过努力取得成就，体现平凡岗位也能创造伟大，故③符合题意；不同劳动者用劳动创造社会价值，推动社会发展，说明美好生活由劳动者创造，故④符合题意。故选C。 13 例题呈现 阅读材料，回答问题。（12分） 结合材料及所学知识，谈谈为什么这些不同岗位的劳动者都能创造和实现人生价值。 14 【答案】①人生价值是通过劳动创造的。人通过劳动创造物质财富和精神财富。快递小哥用辛勤劳动为千家万户送去便利，技能小匠用诚实劳动练就非凡技艺，科技工作者用创造性劳动勇攀高峰，他们都是通过劳动实现了自己的人生价值。（4分） ②衡量人生价值的尺度是一个人对他人和社会的贡献。一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的人生价值就越大。快递小哥为人们的生活带来便捷，技能小匠用技能报国，科技工作者推动国家科技进步，他们都为社会发展作出了积极贡献，因而创造了人生价值。（4分） 15 ③职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值。无论是送快递、练技能还是搞科研，他们都用劳动服务社会、贡献力量，因而都实现了人生价值，都应当得到社会的尊重和积极评价。（4分） 16 【题型】 _________________________________________________ 【答题技巧】 本题题型是________。 第一步：看设问，辨题型。 本题属于原因类题。答题时需从“____________________”“______________________”等角度进行分析，结合材料中三类劳动者的具体事迹展开论证。 原因类 人生价值的衡量标准 劳动与人生价值的关系 原因类 17 第二步：读懂材料，提取角度。 快递小哥用汗水打拼，技能小匠以非凡技艺登上世界领奖台，科技工作者创新突破→_____________________________________________________________。无论是体力劳动还是脑力劳动，辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动都能创造价值。 人生价值是通过劳动创造的，人通过劳动创造物质财富和精神财富 快递小哥为千家万户送去便利，技能小匠践行技能成才报效国家，科技工作者勇挑重担推动科技进步→_________________________________________________。一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的人生价值就越大。 一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度 18 三类劳动者职业不同、岗位有别，但都在各自领域取得突出成绩→ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 。 人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价 19 第三步：组织答案。 做到观点明确、理据结合。 20 类题迁移练习 阅读材料，回答问题。（11分） 快递小哥李庆恒中专毕业后从安徽来到杭州，成为一名普通的快递分拣员。为了提升工作效率，他利用业余时间苦练快递分拣技能，将全国城市区号、邮政编码、航空代码等海量信息烂熟于心。凭借练就的“一秒钟快速分拣”绝活，他在全国邮政行业职业技能竞赛中夺得冠军，被评为杭州市高层次人才，获得百万购房补贴。有人质疑：“送快递也能算人才？”李庆恒说：“三百六十行，行行出状元。把平凡的工作做到极致，就是不平凡。” 21 结合材料及所学知识，谈谈你对“送快递也能算人才？”这一质疑的看法。 【答案】这种质疑是片面的，没有正确理解人生价值的衡量标准。（2分） ①人生价值是通过劳动创造的。人通过劳动创造物质财富和精神财富。李庆恒苦练分拣技能，将全国海量信息烂熟于心，练就“一秒钟快速分拣”的绝活，他的辛勤劳动和创造性劳动提升了快递行业的工作效率，为无数用户送去了便捷，也为快递行业的技术进步作出了贡献。（3分） ②衡量人生价值的尺度是一个人对他人和社会的贡献，而非职业的表面光鲜。一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的人生价值就越大。李庆恒在全国邮政行业职业技能竞赛中夺冠，不仅为快递行业争 22 得了荣誉，更用自己的行动证明，快递员通过诚实劳动、辛勤劳动同样能为社会创造重要价值。（3分） ③人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。李庆恒被评为杭州市高层次人才并获得政府奖励，正是社会对他贡献的高度认可。无论从事什么职业，只要精益求精、追求卓越，就能创造和实现人生价值。（3分） 一、填空题（共3题，每题1分，共3分） 1.__________是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。 人生价值 2.一个人____________________是衡量其人生价值的尺度。 对他人和社会的贡献 3.今天，国家富强、民族振兴、人民幸福的美好愿景都要靠______来实现。 劳动 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 24 二、单项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题4个选项中，只有一项最符合题意） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 25 4.（2025·武汉）近年来，武汉市中小学不断创新作业设计，探索有“料”又有“趣”的特色课外作业。以下是某校课外作业清单（节选）： 第一周 第二周 第三周 第四周 写一首传颂优良家风的短诗，与家人分享。 用废旧物品做成手工作品，在学校展示。 创作法治小品，在班级表演。 做一道美食，请同学品尝。 完成第二周和第四周的作业有助于同学们( ) D A.传承文明礼仪，建设幸福家庭 B.磨砺坚强意志，杜绝消极情绪 C.弘扬法治精神，学会依法办事 D.培养劳动意识，增强实践能力 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 26 【解析】用废旧物品做成手工作品，在学校展示，做一道美食，请同学品尝，这些活动有利于培养劳动意识，增强实践能力，D说法正确；AC说法与题干内容无关，与题意不符；B错误，“杜绝”说法太绝对；故本题选D。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 27 5.（2025·连云港）某校组织八年级学生在实践基地种植中草药，通过“传统园艺体验”“劳动任务挑战”等环节，让学生经历用双手探索的过程，体验劳动的苦与乐。该活动对学生的意义在于( ) D ①通过劳动实现个人梦想 ②在劳动中提高职业技能 ③通过探索感悟劳动价值 ④在实践中养成劳动观念 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【解析】该校组织学生种植中草药等活动的意义在于通过探索感悟劳动价值，在实践中养成劳动观念，所以③④符合题意；①排除，题干材料没有体现实现个人梦想；②排除，题干材料没有体现提高职业技能；故本题选D。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 28 6.（2025·贵州）“劳动是一切幸福的源泉。”对于劳动教育，习近平总书记非常关心，强调“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己”。习近平总书记的话告诉我们( ) C A.劳动只能创造精神财富 B.学生热爱劳动无需学习 C.美好生活要靠劳动创造 D.劳动一定让人完美无缺 【解析】题干中习近平总书记的话说明了要热爱劳动，因为美好生活要靠劳动创造，C说法正确；劳动也能创造物质财富，A说法错误；学生热爱劳动，也需要学习，B说法错误；每个人都不是完美无缺的，D说法错误；故本题选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 29 7.（2025·达州）从以下人物的故事中我们可以感受到( ) 大军：我是一名工人，靠劳动创造幸福生活。 邈邈：我是一名农民，用汗水浇灌土地，喜获丰收。 小宇：我是一名科学家，用知识创造财富，实现了个人价值。 妍妍：我是一名管理者，依靠管理提高了生产效率，增加了收入。 C ①社会发展对劳动者素质提出了更高要求 ②劳动既是财富的源泉，也是幸福的源泉 ③人们选择职业需要考虑自己的兴趣爱好 ④人民群众积极参与社会劳动，创造财富 A.①③ B.②③ C.②④ D.③④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 30 【解析】结合题干材料，不论是工人、农民、科学家，还是管理者，他们都是通过劳动创造了幸福生活，实现人生价值，②④符合题意；题干材料没有体现社会发展对劳动者素质提出了更高要求以及职业选择的内容，①③不符合题意；故本题选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 31 8.（2026·济南·二模）山东多所中小学开设劳动实践课，组织学生参与校园种植、手工制作、社区服务等活动。国家重视劳动教育是因为( ) A A.劳动是财富与幸福的源泉 B.脑力劳动优于体力劳动 C.劳动能解决所有社会问题 D.学生只需学习无需劳动 【解析】国家重视劳动教育是因为劳动是财富与幸福的源泉，A正确；B错误，脑力劳动和体力劳动只有分工不同，没有优劣之分；C错误，“解决所有社会问题”说法太绝对；D错误，学生除了学习之外，也要积极参加劳动；故本题选A。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 32 9.（2026·南昌·模拟）江西省某中学创新设计特色课外作业，以下为该校部分课外作业清单。完成星期二和星期六的作业有助于同学们( ) D A.强化法治观念，弘扬法治精神 B.传递美好情感，构建和谐家庭 C.涵养独立思维，激发创新活力 D.培育劳动观念，提升实践本领 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 33 【解析】星期二为父母制作手工礼品、星期六去敬老院开展志愿服务，两项作业均属于劳动实践活动，有助于同学们在实践中培育劳动观念、提升实践本领，故D符合题意；收看法治节目对应强化法治观念、弘扬法治精神，该内容与星期二、星期六作业无关，故A不符合题意；传递美好情感、构建和谐家庭仅能概括星期二制作手工礼品送给父母的作业，未能涵盖星期六敬老院志愿服务的内容，表述片面，故B不符合题意；题干中的作业设计侧重动手实践与劳动服务，并未体现涵养独立思维、激发创新活力的相关要求，故C不符合题意；故本题选D。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 34 10.（2026·保定·一模）新疆墨玉县阿卜力克木靠着家门口的大棚过上好日子；重庆市桅杆村村民陈帮群通过直播带货找到个人价值，带动全村增收致富……还有环卫工人、科研人员、打工人，一个个“小家”的努力，汇聚成了“大家”发展的磅礴力量。这说明( ) D A.劳动创造美好生活 B.个人发展依赖国家扶持 C.国家好大家才会好 D.大家共同努力才能实现国家富强 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 35 【解析】题干中一个个“小家”的努力汇聚成“大家”发展的磅礴力量，体现了人民共同努力是实现国家富强的重要基础，D符合题意；劳动确实创造美好生活，但题干强调的是一个个“小家”的努力汇聚成“大家”发展的力量，即个人努力对国家发展的贡献，A不符合题意；个人发展需要自身努力，也离不开国家支持，但题干强调的是个人通过努力带动国家发展，而非依赖国家扶持，B不符合题意；国家好大家才会好强调了国家对个人的重要性，而题干强调的是个人努力对国家发展的推动作用，逻辑方向相反，C不符合题意；故本题选D。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 36 11.（2026·漳州·模拟）右图漫画《因果》的寓意是( ) C A.承担责任的代价与回报是成正比的 B.体力劳动者和脑力劳动者都值得我们尊敬 C.人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的 D.辛勤劳动的付出总是能够得到及时的回报 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 37 【解析】承担责任的代价与回报并非成正比关系，且漫画未涉及承担责任的代价与回报的相关内容，A错误；漫画未体现对不同劳动者的尊重的相关内容，该选项与题意无关，B不符合题意；漫画中不愿意付出劳动流汗的人，只能羡慕他人的劳动成果，说明人世间的美好梦想都需要通过劳动实现，只有付出劳动才能有所收获，C符合题意；“总是能够得到及时的回报”表述过于绝对，辛勤劳动的回报不一定是即时的，且该表述与漫画主旨不符，D错误；故本题选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 38 12.（2026·三沙·一模）“煮饭炖汤、修理小家电、参加一次种植体验”，这是某班级布置的劳动任务清单。学生完成这些任务能够( ) C A.充实课余生活，减轻课业负担 B.转变角色定位，健全劳动制度 C.丰富劳动体验，提高劳动能力 D.增强实验技能，提升学业成绩 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 39 【解析】结合题干材料分析，某班布置劳动任务清单旨在引导学生树立劳动观念，涵养劳动品格，丰富劳动体验，提高劳动能力，增强生活技能，故C说法正确；题干材料的主旨是引导学生通过完成这些任务，丰富劳动体验，提高劳动能力，而不是为了减轻课业负担和提升学业成绩，故AD说法错误；题干材料主旨是引导学生完成劳动任务，提高劳动能力，“转变角色定位，健全劳动制度”与材料的主旨并不相符且主体错误，故B不符合题意；故本题选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 40 13.（2026·凉州·一模）2025年全国劳动模范和先进工作者表彰大会强调，要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风。下列关于劳动的说法，正确的是( ) C A.脑力劳动比体力劳动更有价值 B.只要参加劳动就能成为劳动模范 C.劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉 D.学生的主要任务是学习，不需要参与劳动 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 41 【解析】脑力劳动和体力劳动都是社会需要的劳动，没有高低贵贱之分，都有价值，不存在谁更有价值的说法，A错误；“只要……就能”表述过于绝对，劳动模范是对作出突出贡献的劳动者的表彰，并非只要参加劳动就能成为劳模，B错误；劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，C符合题意；学生的主要任务是学习，但也需要参与劳动，养成劳动习惯，提升自身素质，D错误；故本题选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 42 三、材料分析题（共1题，共15分） 14.阅读材料，回答问题。 在“致敬劳动者”主题班会上，老师介绍了两位劳动者的故事。 张师傅是某小区的一名保安，在这个岗位上已经干了18年。他不仅能叫出每一位业主的名字，还自学了水电维修技能。谁家水管漏水、电路跳闸，一个电话他就赶到。他说：“我把小区守护好了，让业主住得安心，就是我最大的价值。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 43 李博士是某科研院所的青年科学家，带领团队攻克了芯片制造领域的一项关键技术难题，填补了国内空白。他说：“能用自己的所学为国家科技进步贡献力量，我感到无比自豪。” 听完后，小杰说：“李博士为国家解决了‘卡脖子’难题，他的人生价值肯定比张师傅大得多。”小雅则不同意：“我觉得张师傅和李博士都在各自的岗位上为社会作贡献，他们的价值不应该分大小。”#1.2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 结合材料及所学，谈谈你对小杰和小雅观点的看法，并说说以上两位劳动者的故事对你实现人生价值有何启示。（15分）#1.3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 45 【答案】小雅的观点更加全面准确，小杰的观点是片面的。（2分） ①小杰认为“李博士的人生价值比张师傅大得多”，这是对人生价值衡量标准的片面理解。一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。李博士攻克关键技术为国家作出了重要贡献，张师傅守护小区为业主创造了安全便利的生活环境，他们都在为社会作贡献，都创造了人生价值。虽然贡献的形式和范围不同，但不能简单比较谁的价值更大。（3分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 46 ②小雅认为“他们的价值不应该分大小”，这一认识更加全面。人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。张师傅和李博士的职业不同，但都为社会创造了价值，都值得尊重。（3分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 47 ③人生价值是通过劳动创造的。人通过劳动创造物质财富和精神财富。张师傅通过辛勤劳动守护小区，李博士通过创造性劳动攻克技术难题。人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的，他们所取得的成就，都是辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。（3分） 两位劳动者故事的启示：无论将来从事什么职业，都要在自己的岗位上勤恳踏实地工作，用劳动为社会创造价值。我们要努力学习、增长本领，将来在奉献社会中创造自身价值，成就精彩人生。（4分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 48 【评分细则】本题采用等级水平赋分 等级水平分值区间 等级描述 水平4 （13—15分） 1.能准确评析小杰和小雅的观点，明确指出小雅观点更加全面准确、小杰观点片面，有明确的总起判断；2.能从“贡献是衡量人生价值的尺度”“职业不同岗位有别但都能创造价值”“人生价值通过劳动创造”三个角度展开系统论证，每个角度紧密结合材料中张师傅守护小区18年、李博士攻克芯片技术难题等具体事迹； 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 49 等级水平分值区间 等级描述 水平4 （13—15分） 3.启示部分能联系自身实际，从“热爱劳动”“尊重不同职业”“在奉献社会中创造自身价值”等角度提出具体可行的做法；4.表达规范，逻辑严密，体现“评析观点—阐述理由—谈启示”的完整逻辑链条。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 50 等级水平分值区间 等级描述 水平3 （9—12分） 1.能评析小杰和小雅的观点，判断基本正确，但辩证性略有不足；2.能从两个角度展开论证，大部分能结合材料，但其中一个角度分析较浅或材料结合不够紧密；3.启示较具体，但仅涉及一至两个方面，或表述较为笼统；4.表述基本规范，逻辑基本清晰，存在个别表述不完整或小问题。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 51 等级水平分值区间 等级描述 水平2（5—8分） 1.仅能评析其中一种观点，或对两种观点的评析含糊不清，缺乏明确判断；2.仅能从一个角度展开论证，或虽涉及多个角度但都只作简单罗列而无实质性分析，基本未结合材料中张师傅和李博士的具体事迹；3.启示较为笼统（如只说“要努力学习”），或缺失；4.表述条理性较弱，逻辑不够严谨。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 52 等级水平分值区间 等级描述 水平1（1—4分） 1.仅碎片化摘抄材料中的个别词句，未形成对小杰和小雅观点的有效评析； 2.未能正确阐述人生价值的衡量标准，或观点明显错误；3.启示缺失或空洞无效；4.无逻辑结构，表达混乱，或完全偏离题意。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 53 等级水平分值区间 等级描述 赋0分的情况 未作答；答案与题目完全无关；立场错误或价值观偏离（如认为保安的人生价值确实不如科学家、认为劳动没有高低贵贱之分但价值有大小之别等）。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 54 $