第四单元“小说”素养阅读专项-2026-2027学年语文六年级上册统编版

六年级上册第四单元“小说”素养阅读专项

一、单元素养目标

1. 核心语文要素：阅读小说时，聚焦完整情节、环境描写两大维度，结合人物细节刻画，读懂人物内在品质与文章主旨。
2. 基础素养目标：能划分小说开端、发展、高潮、结局，梳理完整故事脉络；区分自然/社会环境描写，简单分析环境烘托作用；辨别外貌、动作、语言、心理四类基础人物描写，概括人物浅层特点。
3. 拔高素养目标：结合情节冲突分析人物矛盾心理；多角度赏析环境描写的多重作用（烘托心情、铺垫情节、渲染氛围）；对比多个人物言行，辨析人物形象差异，完成想象拓展类题型。
4. 进阶素养目标：读懂带有讽刺、双线叙事手法的小说；结合全文环境、情节、细节综合解读标题深层含义；联系现实生活思辨文章主题，表达个性化理解。

二、培优指导

1. 读前定方向，理清小说三要素

拿到小说文本，先圈画核心人物，快速通读区分环境（自然环境：天气、景物；社会环境：时代、场景、人情氛围），预判故事整体走向。

2. 梳理情节的实用方法

采用“六要素串联法”概括情节：人物+处境+行为+结果；可按照故事发展顺序拆分四段式脉络（开端/发展/高潮/结局），用简洁短句梳理，规避冗长复述。

3. 分析人物形象答题思路

①抓正面描写：语言、动作、神态、心理、外貌，摘抄原文关键词句，对应总结人物性格；

②抓侧面烘托：次要人物、景物环境、他人评价，反向衬托主人公品质；

③答题模板：从文中“XX句子”，能看出XX是一个____的人。

4. 环境描写作用答题四维度

①交代故事发生的时间、地点、时代背景；②渲染特定氛围（紧张/温暖/悲凉）；③烘托人物当下内心情绪；④为后文情节埋下伏笔、推动故事发展。

三、专项阅读训练

第一部分 基础篇

基础阅读一 《山道上的小通讯员》

山路两旁的枫树叶被秋风染成深红色，冷风卷着细碎落叶，打在小石头单薄的粗布褂子上。小石头刚满十三岁，是根据地最小的通讯员，今天他要独自翻越三座大山，把紧急情报送到后山游击队。

临行前，队长反复叮嘱：“山路沿线有伪军巡逻，一旦被发现，千万护住信件，绝不能落到敌人手里。”小石头攥紧藏在贴身衣兜的油纸信封，用力点头，转身扎进蜿蜒山道。

走到半山腰的岔路口，两个伪军斜靠在石头上抽烟，挡住了唯一通路。小石头立刻放慢脚步，弯腰装作捡拾柴火，低头往路边灌木丛挪。伪军抬眼喝住他：“站住！干什么的？身上藏东西没有？”

小石头稳住慌张的心跳，扬起一脸憨厚的笑：“长官，我上山捡柴，家里等着生火做饭。”伪军上前一把揪住他的衣领，伸手在他外套口袋胡乱摸索，只摸出几块干硬红薯饼。

①伪军一脚踹开小石头，转身继续闲聊。小石头垂着头，眼角悄悄瞟向两人，心里飞快盘算：硬闯一定会被拦下，只能等他们放松警惕。他故意蹲下身，慢悠悠捡拾地上枯枝，一点点往岔路侧边挪。

秋风越来越烈，山间树林沙沙作响，大片红叶随风飘落，整片山林安静得只剩风声。②小石头望着连绵起伏的群山，心里暗暗打定主意：就算被抓住，也绝不能交出情报，大不了把信嚼碎咽进肚子里。

等伪军背过身交谈的间隙，小石头猛地钻进茂密树林，借着树木掩护往后山狂奔。崎岖山路磨破了他的布鞋，脚踝被树枝划出道道血痕，他全然不顾，只顾往前奔跑。

③眼看距离游击队营地只剩半里山路，他故意大声呼喊放牛人的山歌，吸引远处放哨队员注意。队员听见熟悉的调子，立刻下山接应，小石头终于安全把情报送到队长手中。

1.（新题型）请梳理小说情节，完成下面的思维导图。（2分）

队长托付任务，小石头出发送信 → ____________ → ____________

2.用“﹏﹏”画出选文中描写环境的语句。这处环境描写的作用是(   )。（3分）

A.运用拟人修辞，借萧瑟秋风烘托紧张危险的氛围，暗示任务艰险

B.单纯描写山间秋景，赞美山林红叶的美丽景色

C.交代故事发生时间，只为衬托小石头热爱大自然

D.渲染轻松悠闲的氛围，表现小石头爬山的愉悦心情

3.关注人物的描写方法，感受人物形象。（4分）

文中画横线的句子中，句①是对小石头的____描写，表现了他的沉着机敏；句②是对小石头的心理描写，表现了他的____________；句③是对小石头的____描写，表现了他的____________。

4.读第1自然段，思考：小石头独自进山送信时会想些什么呢？请联系下文展开合理的想象，写一写他当时的心理活动。（2分）

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基础阅读二 《巷口修书人》

老街巷口的老槐树一到盛夏就铺满浓密绿荫，老陈的修书小摊就支在树下。老陈今年六十五岁，双眼轻度老花，靠着一手古籍修补手艺守着这间小摊，已经整整三十年。