4.2 让家更美好 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“让家更美好”，核心涵盖亲情表现形式、建设美好家庭方法及孝亲敬老等知识点。课堂导入通过思维导图梳理亲情多样性与重要性，结合核心问题引导思考，知识梳理分点呈现，搭建学习支架衔接前后内容。 其亮点在于融合道德修养与法治观念，如明确孝亲敬老是传统美德也是法定义务，用对比表格清晰区分抚养与赡养义务。结合热点电影《抓娃娃》分析亲子矛盾，通过例题和易错点强化责任意识。学生能提升家庭责任认知，教师可利用丰富素材高效教学。

第二单元 成长的时空 第四课 幸福和睦的家庭 第2课时 让家更美好 1 2 3 1.亲情的表现形式及感受。P30 每个家庭的__________________，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到渴望的亲情。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱______在生活的__________。 亲情表现不尽相同 蕴含 点滴之中 4 2.如何建设美好家庭？P30—P32 ①建设美好的家庭，需要__________________。 ②建设美好的家庭，需要____________________。 ③建设美好的家庭，需要__________________________。 ④建设美好的家庭，是____________________。 用心体味亲情之爱 相互关爱、彼此尊重 传承中华民族传统家庭美德 家庭成员的共同责任 3.家庭成员之间怎样相互关爱、彼此尊重？P31 ①在__________的同时，也要学会________。对父母长辈，我们要___________；对兄弟姐妹，我们要相________。 接受关爱 回报爱 孝顺敬重 携相助 ②家庭成员要以________________进行沟通和交流。在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。我们要学会__________，有事多商量，______________，__________。 彼此尊重为前提 换位思考 主动化解矛盾 增进情感 5 4.孝亲敬老的原因及法律规定。P31 ①孝亲敬老是____________________。 ②孝亲敬老也是________________。 中华民族的传统美德 公民的法定义务 5.家规和家训的含义。P32 家规是一个家庭的行为规范，一般是一个家族传承下来的教育后代子孙的准则。家训是对子孙立身处世、持家治业的教诲。 6 1.建设美好的家庭，需要__________________。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱______在生活的__________。 2.建设美好的家庭，需要____________________。家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。 3.孝亲敬老是____________________，也是________________。 4.建设美好的家庭，需要__________________________。我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，让美德在家庭中生根、在亲情中升华。 5.建设美好的家庭，是____________________。我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。 用心体味亲情之爱 蕴含 点滴之中 相互关爱、彼此尊重 中华民族的传统美德 公民的法定义务 传承中华民族传统家庭美德 家庭成员的共同责任 7 家庭关系中的“抚养”和“赡养”义务 对比维度 抚养 赡养 主体与对象 父母对未成年子女（或不能独立生活的成年子女） 成年子女对父母（无劳动能力或生活困难的父母） 核心含义 长辈对晚辈的养育、照料、教育和保护 晚辈对长辈的供养、照料、精神慰藉和扶助 8 对比维度 抚养 赡养 法律依据 《宪法》第49条：父母有抚养教育未成年子女的义务；《民法典》第26条：父母对未成年子女负有抚养、教育和保护的义务 《宪法》第49条：成年子女有赡养扶助父母的义务；《民法典》第26条：成年子女对父母负有赡养、扶助和保护的义务 续表 1.我们在家庭中只需要接受关爱。( ) × 【解析】理由：在接受关爱的同时，也要学会回报爱。 2.家庭成员之间的矛盾是难以避免的，我们可以忽视矛盾。( ) × 【解析】理由：在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。 10 3.未成年人没有赡养扶助父母的义务，因此可以不用关心和照料父母。( ) × 【解析】理由：孝亲敬老也是公民的法定义务，这不单指经济上的供养，还包括生活上的照料和精神上的慰藉，后面两者是未成年子女也可以做到的。 11 热点素材 喜剧电影《抓娃娃》聚焦普通家庭的亲子相处与教育问题，引发大众热议。影片里一对父母在养育两个孩子时采取截然不同的方式：对大儿子过度宠溺，导致其好逸恶劳；意识到教育失误后，又走向另一个极端，刻意对小儿子进行严苛的“吃苦教育”，刻意制造艰苦环境、严格约束言行。 父母出发点都是深爱孩子，但错误的教育理念、生硬的相处模式，不断引发亲子矛盾，上演一次次“爱的碰撞”。这一情节真实映照出当下很多家庭的现状：长辈满怀关爱，却不懂换位思考，缺少平等沟通，让爱意变成隔阂。 12 考向链接 在喜剧影片《抓娃娃》里，亲子之间不断产生隔阂。如果要让家庭重回和睦，家庭成员最需要做到的是( ) C A.减少相处时间，避免产生矛盾 B.矛盾难以避免，只能顺其自然 C.学会沟通交流，相互理解尊重 D.依靠他人调解，不用主动化解 13 【解析】教材中强调家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。减少相处时间、回避矛盾是消极逃避的做法，无法从根本上解决亲子隔阂，反而会加剧情感疏离，不利于家庭和睦，因此A错误。亲子矛盾虽难以避免，但并非只能“顺其自然”。矛盾可以通过主动沟通、积极化解得到缓解，消极放任会让隔阂越来越深，因此B错误。影片中亲子矛盾的根源，是双方缺乏有效沟通、相互理解与尊重。学会沟通交流、换位思考，主动理解对方的想法和感受，是化解隔阂、重建和睦家庭关系的核心做法，因此C正确。化解家庭矛盾的关键在于家庭成员主动沟通，依靠他人调解只是辅助方式，不能替代自身的主动化解，因此D错误。 14 例题呈现 （2024·天津二模）小鹏学习了右侧《中华人民共和国家庭教育法》法条后，感慨道：亲子冲突难避免，化解矛盾在父母。 法条之一:父母或者其他监护人应该承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确的思想、方法和行为教育未成年人养成良好的思想、品行和习惯。 15 请从“亲情之爱”角度，评析小鹏的观点。（8分） 【答案】小鹏的观点是片面的。（2分） ①虽然《教育法》的法条规定“父母有实施家庭教育的主体责任”，但这并不代表我们就可以做旁观者；（2分）②我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，另外，我们独立意识增强，亲子冲突在所难免；（2分）③建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。当发生矛盾和冲突时，我们都应该学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。（2分） 【题型】 _________________________________________________ 评析题 16 【解析】本题考查的知识点是让家更美好。亲情是家人之间一种浓浓的爱，感悟亲情能让我们更多地体味家庭的温馨，当发生矛盾和冲突时，应该学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。结合教材知识，首先判断小鹏的观点是片面的。理由可以从我们与父母之间有代沟，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，要在沟通中化解亲子冲突，据此作答即可。 17 类题迁移练习 （2024·重庆期末）家是生命的居所，是心灵的港湾；家人是我们永远的牵挂。阅读图文故事“爱心车票”，并回答问题。（6分） 18 运用“让家更美好”的相关知识，对故事中儿子写“爱心车票”的行为作出点评。 【答案】①儿子写“爱心车票”的行为值得点赞。这体现了他对父母的关爱与体贴，尽到了作为子女的责任。（2分）②他考虑到父母多年没出过远门，又不能陪同，通过手写车票详细注明信息，是用实际行动关心父母的出行安全，体现了孝敬父母的传统美德，有利于增进亲子关系，促进家庭和谐。（2分）③我们也应该在生活中践行孝亲敬老的传统美德，主动去建设美好家庭，让家中充满亲情之爱。（2分） 19 一、填空题（共3题，每题1分，共3分） 1.建设美好的家庭，需要用心体味__________。 亲情之爱 2.家庭成员要以__________为前提进行沟通和交流。 彼此尊重 3.建设美好的家庭，是家庭成员的__________。 共同责任 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 20 二、单项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题4个选项中，只有一项最符合题意） 4.（2025·云南·期中）小明看到同学小英的父母自然随和，家庭温馨和睦，相比自己内敛深沉的父母，他觉得自己家里缺少亲情。对此，你可以告诉小明( ) B A.部分家庭存在亲情，部分家庭亲情消失 B.每个家庭都有亲情，只是亲情表现不尽相同 C.自然随和的是亲情，内敛深沉的不是亲情 D.温馨和睦的是亲情，磕磕绊绊的不是亲情 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 21 【解析】本题考查体味亲情。每个家庭都有亲情，只是亲情表现不尽相同，只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中，B项符合题意；A项错误，亲情在每个家庭中都有；C、D两项错误，自然随和的是亲情，内敛深沉的也是亲情；温馨和睦的是亲情，磕磕绊绊的也是亲情；故本题选B。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 22 5.（2025·北京·期中）家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。下面的漫画《陪孩子》启示人们，在家庭生活中应当( ) C ①体味亲情之爱，完全依赖父母 ②营造良好氛围，全家共同进步 ③主动放下手机，做好榜样示范 ④增强责任意识，分担家务劳动 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 23 【解析】本题考查对构建和谐家庭的认识和理解。②③：依据教材知识，家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，分析题干可知，漫画中父母沉迷手机，未营造良好家庭氛围，这启示我们应营造良好氛围，全家共同进步，同时，父母低头看手机忽视孩子，这启示父母应主动放下手机，做好榜样示范，故②③说法正确；①：“完全依赖父母”说法错误，青少年应培养独立性，不应完全依赖父母，故①说法错误；④：漫画主题是父母陪伴孩子时沉迷手机，与“分担家务劳动”无关，故④不符合题意；故本题选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 24 6.（2025·湖南·同步练习）某班在开展议题式学习时，老师分享了下面一幅名为《接力》的漫画组织同学们探究。该漫画告诉我们需要“接力”的是( ) C ①事事顺从的孝敬之道 ②和谐家庭的责任意识 ③孝亲敬老的传统美德 ④家庭结构的调整变化 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 25 【解析】①错误：孝敬父母不是事事顺从，盲目顺从是愚孝，坚守原则、理性孝顺才是正确的孝敬之道；②正确：代代传承敬老行为，体现每个家庭成员共建和谐家庭的责任意识，美德接力就是责任的传递；③正确：晚辈孝敬长辈、孩童效仿孝行，是孝亲敬老中华传统美德的代代接力、传承延续；④错误：漫画只体现家风孝道传承，没有体现家庭结构变化（家庭结构指主干家庭、核心家庭等类型变化），与题意无关；故本题选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 26 7.（2026·浙江·单元测试）“劳动很光荣啊，主动分担家务是我应该做的。”八年级的小周说，他经常在家和爸爸妈妈一起扫地拖地、买菜煮饭、洗碗等。小周的言行告诉我们要( ) C A.善于倾听，了解父母喜好 B.听取父母教导，完全服从安排 C.热爱劳动，感恩父母养育 D.把握沟通技巧，化解亲子冲突 【解析】A错误：题干没有体现倾听父母、了解父母喜好的相关内容，与题意无关；B错误：“完全服从”表述错误，孝敬父母不是盲目顺从，要独立思考、坚守原则；C正确：主动做家务是热爱劳动的表现，分担家务是体谅、感恩父母养育付出；D错误：材料没有出现亲子矛盾、化解冲突的情节，属于无关选项；故本题选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 27 8.（2026·邢台·期末）建设幸福和睦家庭，需要每个家庭成员共同努力。请为漫画问号处作补充( ) C ①老师关心学生并进行学习指导 ②孩子理解妈妈且主动寻求帮助 ③孩子主动承担所有的家务劳动 ④妈妈了解孩子困难并给予鼓励 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 28 【解析】漫画场景是母子之间的家庭互动，初始画面妈妈对着孩子的试卷生气，要走向和睦的结果，需要双方良性沟通：①主体是老师，和漫画家庭亲子场景无关，排除；②孩子理解妈妈、主动求助，能缓和亲子矛盾，做法合理；③“承担所有的家务劳动”说法过于绝对，不符合现实，排除；④妈妈体察孩子难处、给予鼓励，是亲子间正向的相处方式；故本题选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 29 9.（2026·浙江·同步练习）右图漫画《常回家看看》告诫我们( ) C ①父母是我们的第一任老师 ②家庭文明则社会文明 ③要传承中华民族传统家庭美德 ④孝亲敬老不仅仅是道德义务 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 30 【解析】漫画里《新老年法》提醒子女常回家看望父母，说明孝敬老人既是传统美德，也是法律规定，孝亲敬老兼具道德与法律双重属性。①错误：题干没有体现父母教育、充当第一任老师的内容，和漫画主旨无关；②错误：漫画只围绕子女孝敬父母展开，未体现家庭文明与社会文明的关系；③正确：常回家看望父母，是传承孝亲敬老的中华传统家庭美德；④正确：《新老年法》规定子女要常回家探望父母，说明孝亲敬老不只是道德要求，也是法定的义务；故本题选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 31 10.（2026·浙江·同步练习）下图漫画中儿子正确的做法是( ) B A.盲从妈妈的决定，放弃休息时间 B.合理调控情绪，及时交流沟通 C.质疑父母的观点，挑战妈妈的权威 D.正面顶撞父母，渴望独立自主 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 32 【解析】妈妈在“双减”政策下仍给孩子添置大量辅导资料，孩子心生不满，出现亲子观念分歧，考查与父母沟通化解亲子矛盾。A错误：盲从妈妈的决定、放弃休息时间是错误做法，孝敬不是一味顺从；B正确：遇到亲子分歧，要平稳管理情绪，心平气和与妈妈沟通，讲解“双减”政策、协商学习安排，是化解冲突的正确方式；C错误：挑战父母权威、刻意质疑顶撞不利于化解矛盾，伤害亲情；D错误：正面顶撞是过激行为，激化亲子冲突的做法不可取；故本题选B。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 33 11.（2026·江苏·同步练习）观察下面的“超限效应”，这在处理家庭关系上给我们的启示是( ) 超限效应 犯错<m></m>内疚<m></m>不安<m></m>烦躁<m></m>反感<m></m>讨厌<m></m>逆反 D ①孝亲敬老是每个公民的法定义务 ②不管如何沟通，中学生逆反无法避免 ③家庭教育要注意分寸，把握火候 ④亲子冲突需要双方通过沟通来解决 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 34 【解析】超限效应：孩子犯错后，家长反复无休止批评，孩子情绪从内疚逐步变成逆反，体现过度指责容易激化亲子矛盾。①排除：材料没有体现孝亲敬老是法定义务的内容，和超限效应主旨无关；②错误：“逆反无法避免”表述绝对化，良好的家庭教育、有效沟通可以减少、化解逆反心理；③正确：无休止批评催生逆反，启示父母家庭教育要把握分寸、适度管教，不可过度指责；④正确：反复批评激化矛盾，说明出现亲子冲突时，亲子双方需要良性沟通化解问题；故本题选D。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 35 12.（2025·广东·月考）《论语》中多次提到对“孝”的看法：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”孔子认为，孝敬父母最重要的是( ) B A.有好吃的先给父母吃 B.敬重和爱戴父母 C.多帮助父母做家务 D.在经济上多支援父母 【解析】本题考查相互关爱、彼此尊重。《论语》中关于孝敬父母的论述，说明子女对父母不能简单地供养，而应当尊重他们的意志，父母需要得到子女的尊重，也应该得到子女的尊重，B正确且符合题意；故本题选B。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 36 13.（2026·安徽·期末）亲情是一份对家人割舍不断的情感。下列诗句体现亲情的是( ) D A.莫愁前路无知己，天下谁人不识君 B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 C.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 D.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 37 【解析】本题考查体味亲情。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的意思是，独自远离家乡，始终是寄居在外的游子，每到团圆的传统节日，就会更加思念远方的亲人，D符合题意；A体现的是友情，与题意不符；B描写的是西湖的秀丽风光，与题意不符；C赞美的是教师，与题意不符；故本题选D。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 38 三、材料分析题（共1题，共10分） 14.阅读材料，回答问题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 39 运用所学相关知识，谈谈你对上述情景的理解。（10分） 【答案】①家是心灵的港湾，亲情蕴藏在日常点滴中。家是我们身心寄居之所、心灵港湾，父母无微不至的哺育陪伴助力我们成长。孩子考试失利，妈妈贴心安慰、做爱吃的饭菜；下雨天冒雨送伞，都是父母用行动传递亲情，让我们体会家庭的温暖与关爱。（3分） ②孝亲敬老是传统美德，也是法定义务，需要传承家风、学会感恩回报。妈妈提出“孝老是家风，代代传承”，说明孝亲敬老是中华民族传统美德，也是法律规定公民必须履行的义务。我们在享受父母关爱的同时，要体谅父母辛劳，心怀感恩，用实际行动孝敬长辈。（3分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 40 ③亲子冲突在所难免，化解矛盾需要相互尊重、主动沟通。妈妈雨天送伞不慎崴脚，孩子急躁顶撞父母，体现生活中亲子间容易出现分歧。面对矛盾，我们不能任性发火，要学会换位思考、控制情绪，以尊重为前提主动交流沟通，呵护亲情。（3分） 总结：我们既要体悟亲情、传承孝亲敬老家风，也要掌握沟通技巧，共建和谐美满的家庭。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 41 【评分细则】本题采用等级水平赋分 等级水平分值区间 等级描述 水平4（8—10分） 观点鲜明，分析全面：紧扣三处情景，从家是心灵港湾、孝亲敬老是美德+法定义务、亲子冲突与沟通三个知识点完整作答；每点均结合“妈妈安慰做饭、雨天送伞、孩子顶撞、传承孝亲敬老家风”对应材料，有理有据；有总起总结，逻辑通顺规范，知识点表述贴合教材。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 42 等级水平分值区间 等级描述 水平3（5—7分） 观点较明确，分析较充分：能答出2个核心知识点，大部分结合材料；其中一个知识点分析浅显，或是一处材料结合不紧密；有简单开头，表述通顺、逻辑基本清晰。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 43 等级水平分值区间 等级描述 水平2（2—4分） 思辨性较弱：仅简单表态（如要孝敬父母、好好沟通），只围绕单个知识点作答，分析浅显；基本不结合情景素材，答案零散、条理不足。 水平1（1分） 未形成有效分析：碎片化摘抄原话，无课本知识点关联，没有评析理解，语句杂乱、偏离设问。 赋0分的情况 未作答；价值观错误（如顶撞父母没错、不用孝敬长辈等错误观点）；答案完全脱离题意。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 44 $