5.1走近老师 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“和谐的师生关系”第1课时“走近老师”，核心知识点涵盖教师职业特点与使命、作用、“四有”好老师标准及教育家精神。通过思维导图梳理教师使命与作用，结合张玉滚老师等热点素材导入，搭建从认知教师职业到理解师生交往意义的学习支架。 其亮点在于紧扣课标融入道德修养（认同尊师重道）、法治观念（明确学生权利义务），以张玉滚扎根乡村、于漪终身从教等事迹为例培养责任意识。通过观点评析题训练理性沟通，帮助学生提升道德认知与法治观念，教师可借助系统资源高效开展教学。

核心素养目标 学业质量描述 核心知识要点 ※道德修养：认同尊师重道是中华民族传统美德，学会尊重教师、理解教师、主动关心教师，以文明礼貌的方式与教师交往，养成尊师爱师的良好道德品质。 能够深刻认识建立和谐师生关系的重要性，能结合自身经历阐述与教师沟通、化解师生矛盾的方法； 1.教师职业的特点与时代要求。 2.师生交往的意义。 1 核心素养目标 学业质量描述 核心知识要点 ※健全人格：理解师生关系对个人学习与成长的影响，正确看待教师的表扬与批评，学会换位思考、理性沟通，掌握化解师生矛盾的方法。 能主动尊重教师、理解教师的付出，增强对教师职业的认同感， 3.正确对待老师的表扬与批评。 4.建立和谐师生关系的方法。 续表 2 核心素养目标 学业质量描述 核心知识要点 ※法治观念：明确学生在教育教学活动中的权利与义务，懂得遵守课堂纪律、尊重教师的教育管理既是道德要求，也是维护教育秩序的责任。 形成积极健康的师生交往态度，自觉维护尊师重教的良好风尚。 5.教学相长的内涵与师生共同成长的关系。 续表 3 第二单元 成长的时空 第五课 和谐的师生关系 第1课时 走近老师 4 5 6 1.教师职业的特点是什么？P35 ①教师是一个____________，承担________________。 ②教师是__________________的__________。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。 神圣的职业 教书育人的使命 履行教育教学职责 专业人员 7 2.教师的作用是什么？P35—P36 ①教师作为__________________，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 人类文明的传承者 ②老师在我们的成长过程中______________________。老师是我们___________的引路人，是我们__________的引路人，是我们__________的引路人，是我们__________的引路人。 发挥着不可替代的作用 锤炼品格 学习知识 创新思维 奉献祖国 3.“四有”好老师的标准是什么？P36 有__________、有__________、有__________、有__________。 理想信念 道德情操 扎实学识 仁爱之心 8 4.教育家精神是什么？P37 ①心有大我、至诚报国的理想信念；②言为士则、行为世范的道德情操；③启智润心、因材施教的育人智慧；④勤学笃行、求是创新的躬耕态度；⑤乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；⑥胸怀天下、以文化人的弘道追求。 9 1.教师是一个____________，承担________________。教师对人类数千年____________发挥着重要作用。 2.教师作为__________________，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 神圣的职业 教书育人的使命 文明的延续 人类文明的传承者 3.老师在我们的成长过程中______________________。老师是我们___________的引路人，是我们__________的引路人，是我们__________的引路人，是我们__________的引路人。 发挥着不可替代的作用 锤炼品格 学习知识 创新思维 奉献祖国 4.随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养，努力成为____________、____________、____________、____________的好老师。 有理想信念 有道德情操 有扎实学识 有仁爱之心 10 教育家精神 2023年9月，习近平致信全国优秀教师代表，并在信中阐释了教育家精神。这一精神包括心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求。 11 1.老师在我们的成长过程中是可有可无的。( ) × 【解析】理由：老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。 2.老师只需要教好书就可以了，其他不用管。( ) × 【解析】理由：教师承担教书育人的使命，既要教书，也要育人。 12 热点素材 张玉滚是河南省南阳市镇平县黑虎庙小学的校长，自师范毕业起，他扎根大山深处的乡村小学20余年。早年山路崎岖，他用一根扁担，一头挑着课本、教具，一头挑着生活用品，往返几十里山路，为学生们挑来知识和希望。 他不仅承担教学任务，还当起了孩子们的“老师+家长”：为学生缝补衣物、做饭洗衣，用微薄的工资资助贫困学生；面对乡村学校师资短缺，他一人身兼语文、数学、英语、音乐、体育等多门课程的教学任务，用“全能”的付出，让大山里的孩子也能接受到完整的教育。 13 如今，黑虎庙小学的面貌焕然一新，他培养的学生里，已有30多人考上大学，不少人毕业后又回到乡村，接力传递教育的火种。张玉滚用行动诠释了“四有”好老师的标准，成为新时代教师职业精神的生动写照。 考向链接 阅读材料，回答问题。（6分） 【一根扁担挑出大山里的希望】 张玉滚老师扎根河南黑虎庙小学20余年，面对大山深处师资匮乏的困境，他一人身兼语文、数学、英语、体育等多门课程教学；早年山路崎岖，他用一根扁担为学生挑来课本、教具，还兼任“炊事员”“保育员”，为孩子缝补衣物、做饭洗衣，用微薄工资资助贫困学生。他始终践行“四有”好老师的标准，用坚守让大山里的30多名学生考上大学，不少学生毕业后又回到乡村传递教育火种。 15 我们常说“教师是人类文明的传承者，是学生成长的引路人”，请结合材料，谈谈你对这句话的理解。 【答案】①教师是人类文明的主要传承者之一。张玉滚老师用教育将知识、文化和希望传递给大山里的孩子，让文明的火种在乡村延续，推动了教育公平与社会进步。（3分）②教师是学生学习的指导者和成长的引路人。他不仅教给学生知识，更用坚守与奉献教会学生善良、责任与担当，影响学生的价值观念和人生选择，不少学生受他影响回到乡村投身教育。（3分） 16 例题呈现 阅读材料，回答问题。（6分） 17 你同意上述两人的观点吗？说说你的理由。 【答案】我同意上述两人的观点。两人的观点都具有合理性，我们应全面、辩证地看待教师的作用。（1分） ①男生的观点是正确的。教师是人类文明的主要传承者之一，承担着教书育人的使命，不仅传授知识，更通过言传身教教给我们做人的道理。（1分）老师是我们学习的指导者和成长的引路人，进步时的鼓励、迷茫时的指引，都能帮助我们树立正确的人生目标，战胜成长中的困难，对我们的学习和人格发展有着不可替代的作用。（1分） 18 ②女生的观点反映了时代发展的客观事实。随着互联网的普及，我们确实可以通过网络、书籍等多种渠道获取信息，学习部分知识。（1分）但这些渠道只能提供碎片化的信息，无法替代老师系统性的教学、针对性的指导，更无法传递老师的情感关怀与价值引领，因此不能否定教师职业的价值。（1分） 综上，我们既要看到信息渠道多样化带来的学习便利，也要认识到教师职业的独特价值与不可替代性，尊重老师、珍惜老师的教育与引导。（1分） 19 【题型】 _________________________________________________ 【答题技巧】 本题题型是观点类评析题，不过本题的设问与一般评析题不太一样，它询问学生是否同意上述两人的观点，再阐述理由。 1.__________先明确表态（同意/不同意/观点片面/观点都有合理性），避免模棱两可。 2.__________合理部分：结合材料+教材知识点，说明为什么正确；片面/不足部分：指出问题所在，补充教材核心观点，纠正错误认知。 3.__________回归教材核心考点，给出正确结论，升华价值导向。 亮观点： 析理由： 做总结： 评析题（观点类评析） 20 类题迁移练习 （2025·广东同步练习）请你评析下列同学的观点。（6分） 小道：教师是人类文明的唯一传承者。 小法：教师在我们成长过程中的作用可以替代。 【答案】小道的观点错误。教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用，是人类文明的传承者之一。（3分）小法的观点错误。老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。（3分） 21 一、填空题（共3题，每题1分，共3分） 1.教师是一个神圣的职业，承担__________的使命。 教书育人 2.教师是履行教育教学职责的__________。 专业人员 3.老师在我们的成长过程中发挥着__________的作用。 不可替代 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 22 二、单项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题4个选项中，只有一项最符合题意） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 23 4.（2026·广东·同步练习）“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”“教过我的老师有很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”下列观点最能恰当概括上述内容的是( ) B A.老师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一 B.老师是我们学习的指导者，也是精神成长的引路人 C.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 D.尊重老师是中华民族优良传统，也是公民应该履行的基本义务 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 24 【解析】引文两层含义：①长久感念恩师，老师始终是敬重的先生；②老师传授知识、传授做人道理，让学生终身受益。A：题干没有体现老师传承人类文明的相关内容，无关，排除；B：“学习的指导者”对应传授知识，“精神成长的引路人”对应教做人道理，完全契合材料主旨，与题意相符；C：“师生相互促进、共同成长”强调师生双向成长，材料只讲老师对学生的帮助，没有学生促进老师的表述，排除；D：尊重老师是中华民族的优良传统，但不是公民的基本义务，D说法错误；故本题选B。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 25 5.（2025·湖北·同步练习）下列名言能体现教师职业特点的有( ) C ①千教万教，教人求真 ②谈笑有鸿儒，往来无白丁 ③三人行，必有我师焉 ④师者，所以传道受业解惑也 A.①② B.①③ C.①④ D.③④ 【解析】本题考查教师的职业特点。分析名言可知，①④属于描写教师职业特点的诗句，体现教师职业的要求，符合题意；②是指到这里谈笑的都是渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人，与题意不符；③体现善于向他人学习，排除；故本题选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 26 6.（2026·河北·期末）张桂梅老师曾对学生说：“从教四十多年，最好的教师节礼物，不是鲜花和祝福，而是能看到你们健康成长，好好读书，好好做人。”从她的话语中，我们感受到( ) B A.教师解决问题和表达的方式不同 B.优秀教师以仁爱之心教书育人 C.教师和学生相互交流教学相长 D.尊敬师长是中华民族传统美德 【解析】本题考查的知识点是教师的作用。从张桂梅的话语中，我们感受到优秀教师以仁爱之心，承担着教书育人的使命，老师被誉为人类灵魂的工程师，所以B符合题意；ACD在题干中体现不出，与题意不符；故本题选B。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 27 7.（2024·浙江·单元测试）2024年度全国教书育人楷模杨梅，在中职教育的三尺讲坛上耕耘30余年，以扎实的工匠精神和无私的教育热情，担当学生们以技立身、以技报国的引路人。杨梅老师关心每一个学生，对学生们来说，杨梅老师是像姐姐、像妈妈一样温暖的人。杨梅老师美在( ) D A.热心公益，以获赞誉 B.团结友爱，寓教于乐 C.潜移默化，尊师重教 D.传道授业，师者仁心 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 28 【解析】A：题干没有“热心公益”相关事迹，老师教书育人也不是为了获得赞誉，排除；B：材料未提及团结友爱、寓教于乐，排除；C：“尊师重教”是学生尊重老师，题干是老师关爱学生、教书育人，主体不符，排除；D：传道授业对应老师传授技术、指引学生成才，师者仁心对应老师暖心关爱学生，完全匹配材料内容；故本题选D。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 29 8.（2025·北京·同步练习）习近平总书记寄语广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神。据此，对教师这一职业认识正确的有( ) C ①不同的时代对教师的要求是相同的 ②教师对于建设教育强国有重要意义 ③教师是学生发展成才过程的决定者 ④教师是学生成长的指导者和引路人 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 30 【解析】①错误：时代在发展变化，社会需求不断更新，不同时代的育人目标不同，因此对教师的职业要求也不一样；②正确：教师承担教书育人使命，是教育事业的关键力量，培育人才，助力教育强国建设；③错误：教师是学生成长的重要引路人，但学生成才由自身努力、环境、老师引导等多重因素共同作用，“决定者”表述夸大；④正确：老师传授知识、指引做人方向，是学生学习与精神成长的指导者、引路人；故本题选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 31 9.（2025·福建·同步练习）一名同学在回忆自己的老师时说：“当我有难题解不开的时候，老师总是用她睿智的回答来帮我解决困惑；当我有生活的困难时，老师像妈妈一样关心和帮助我。”这个同学主要描述了老师( ) D ①有理想信念 ②有道德情操 ③有扎实学识 ④有仁爱之心 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 【解析】难题解不开，老师用睿智回答帮“我”解惑：体现老师学识渊博，对应③有扎实学识；生活遇困难，老师像妈妈一样关心帮助“我”：体现老师关爱学生，对应④有仁爱之心；③④符合题意，故本题选D。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 32 10.（2025·云南·同步练习）右图漫画表明( ) D ①尊师重教是中华民族的优良传统 ②教师在不断改变工作理念 ③教师是我们学习知识的引路人 ④教师是我们锤炼品格的引路人 A.①③ B.①④ C.②③ D.③④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 33 【解析】漫画里老师化作阶梯，牵引学生向上攀登成长，学生感言“我成长的阶梯”，寓意老师助力学生学识与品格全方位成长。①排除：漫画侧重老师助力学生成长，没有体现学生尊敬老师、尊师传统；②排除：漫画未体现教师更新、改变工作理念；③正确：老师作为成长阶梯，带领学生向上，是知识学习的引路人；④正确：成长既包含学识提升，也包含品格养成，老师同样是锤炼品格的引路人；故本题选D。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 34 11.（2026·河南·期末）人工智能正以前所未有的态势渗透到社会的各个角落。人工智能的迅猛发展让很多职业有了危机感，教育领域也不例外。对此，七年级（2）班召开了一次辩论会： 正方：人工智能将取代教师职业 反方：人工智能无法完全取代老师 作为反方代表，下列观点可以采取的有( ) C ①教师是我们知识学习的传授者 ②教师是我们精神成长的引路人 ③尊师重教是中华民族传统美德 ④教师能给予我们情感上的关怀 A.①③ B.②③ C.②④ D.③④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 35 【解析】反方：人工智能无法完全取代老师，要从老师独有的、AI做不到的育人优势分析。①教师是我们知识学习的传授者→不选，人工智能也可以储存、讲解知识、传授学科内容，单凭传授知识不能说明AI取代不了老师；②教师是我们精神成长的引路人→可选，老师引导价值观、塑造人格，人工智能没有思想，无法引领精神成长，是教师独有的作用；③尊师重教是中华民族传统美德→不选，该项讲的是尊重老师的传统，和“AI能不能替代老师”没有逻辑关联；④教师能够给予我们情感上关怀→可选，老师能共情、安慰、关爱学生，人工智能没有人类情感，无法实现情感陪伴与关怀；故本题选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 36 12.下列法律中明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求的是( ) C A.《中华人民共和国学位法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国教师法》 D.《中华人民共和国宪法》 【解析】略 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 37 13.（2025·松原·期末）尊重老师是中华民族的优良传统。下列典故能体现这一优良传统的是( ) B A.孔融让梨 B.程门立雪 C.闻鸡起舞 D.曾子杀猪 【解析】结合所学知识，程门立雪这个典故体现了尊重老师的优良传统，B符合题意；A排除，体现的是尊敬兄长；C排除，体现的是爱国、报效国家；D排除，体现的是诚信；故本题选B。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 38 三、材料分析题（共1题，共10分） 14.阅读材料，回答问题。 “人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪，始终把“树中华教师魂，立民族教育根”作为终生奋斗目标。她坚持以博大的师爱悉心培养每一个学生，为“吃透”语文教育，她刻苦学习语文课程。备课时，她反复钻研教材，不断改进教法；讲课时，她精益求精，几乎把每堂课都上成示范课。退休后，她坚守教改第一线，培育青年教师，实现了“一辈子做教师，一辈子学做教师”的誓言。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 39 结合所学知识，分析于漪获得“人民教育家”国家荣誉称号的原因。（10分） 【答案】①有理想信念：坚守育人初心，践行教育家报国使命。她以“树中华教师魂，立民族教育根”为毕生目标，锚定为党育人、为国育才的教育理想，把个人教育事业和民族教育发展相连。（2分） ②有道德情操：心怀大爱育人，恪守师德操守，怀揣博大师爱，用心培育每一名学生，以高尚师德关爱学生、立德树人，践行教育家仁爱育人、以德立身的职业情操。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 40 ③有扎实学识：深耕教研精进业务，践行治学求真的教育家精神。刻苦钻研语文教学，反复打磨教材教法、精益求精打磨课堂，终身钻研学科知识与教学本领，锤炼扎实专业学识，体现教育家潜心治学、精益求精的钻研精神。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 41 ④有仁爱之心：关爱学生成长，坚守教育温度。始终以博爱之心呵护全体学生，用心陪伴培育学生成长，是“四有”教师仁爱之心的生动体现，契合教育家以生为本、大爱育人的精神特质。（2分） ⑤有扎实担当、终身从教：终身践行从教誓言，传承教育薪火。退休后仍坚守教改一线、帮扶培育青年教师，恪守“一辈子做教师，一辈子学做教师”的诺言，终身深耕教育、接力传承教育事业，彰显教育家胸怀天下、以文化人的弘道追求。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 42 【评分细则】本题采用等级水平赋分 等级水平分值区间 等级描述 水平4（8—10分） 观点完整，论证充分：完整围绕“四有”好老师（理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心）+教育家终身奉献精神5个角度作答，每个观点精准对接教材理论。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 43 等级水平分值区间 等级描述 水平4（8—10分） 材料运用：每一点都紧扣材料“树中华教师魂、关爱学生、钻研教法、精益求精、退休培育青年教师、终身从教誓言”等原文，理论+人物事迹双向结合，论据充分。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 44 等级水平分值区间 等级描述 水平4（8—10分） 思维深度：形成“对应品质—材料行为—践行“四有”/教育家精神—获评荣誉”完整逻辑链，层层剖析，升华人物价值。 表达规范：分点清晰、语言规范、逻辑严密，5个要点无遗漏。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 45 等级水平分值区间 等级描述 水平3（5—7分） 观点较完整，分析较充分：能围绕3～4个角度作答，覆盖大部分“四有”教师与教育家精神要点；大部分观点结合材料，但个别要点只谈理论、材料贴合浅显，缺少细节对应。有总结升华，但收尾升华不够凝练完整。表述基本通顺，条理基本清晰，个别要点逻辑衔接松散。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 46 等级水平分值区间 等级描述 水平2（2—4分） 角度单一，分析浅显：仅能围绕1～2个角度作答，剩余要点简单罗列关键词，没有结合于漪具体事迹展开分析；只空谈“四有教师”理论，脱离材料原文，未把人物行为和教育家精神关联分析。条理混乱，要点零散，缺少完整论证逻辑。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 47 等级水平分值区间 等级描述 水平1（1分） 未形成有效解答：碎片化摘抄材料语句，零散罗列知识点，没有结合“四有好老师、教育家精神”主题作答；观点零散混乱，偏离设问限定角度，无法解释获评荣誉的原因。 赋0分的情况 空白未作答；价值观偏离（如片面只谈薪资待遇、忽视奉献精神）；答案完全脱离材料与设问要求。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 48 $