5.2 珍惜师生情谊 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“和谐的师生关系”，核心知识点为良好师生关系的含义（彼此尊重、教学相长、携手共进）及建立方法。课堂导入采用共青团中央B站视频《老师好》，通过生活观察（师生查资料、讨论等场景）和表格记录（师生交往场景、角色、影响）搭建学习支架，引导学生从生活体验过渡到理论理解。 其亮点在于结合真实案例（小奇对待表扬批评、王亚南尊重老师）和方法指导（与老师矛盾处理四步法），培养学生道德修养（尊重师长）和健全人格（理性沟通）。课堂练习巩固知识，学生能提升情感体验与实践能力，教师可借助丰富案例与活动设计优化教学。

梦想 成长 生命 人生 整册梳理 1 珍惜师生情谊 第二框 第五课 和谐的师生关系 学习目标 1. 理解良好师生关系是什么 2. 识记如何建立良好师生关系 3 新课导入 4 生活观察 师生利用互联网共同查找学习资料 老师和学生讨论，倾听学生发言 老师和学生一起打球 老师和家长沟通学生情况 老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 一、良好师生关系的关系 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态 7 相关链接 徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。1937年1月，毛泽东为徐特立六十岁生日写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” 思考：这种反映师生情谊的故事还有很多，比如华罗庚和陈景润之间的师生情谊 就是数学界的美谈。查阅他们的故事，与同学分享。 9 我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 二、如何建立良好师生关系 1、真诚接受老师的引领和指导。 10 相关链接 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，并得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，他被狠狠批评了一顿…… 思考：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ 思考：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ 1. 正确看待语文老师的表扬：我会把表扬当作一种鼓励和动力，而不是骄傲的资本。我会继续保持热情，利用课余时间多读多写，不辜负老师的期望，争取写出更好的作品。 2. 虚心接受数学老师的批评：我会诚恳地接受批评，不顶撞、不记恨。我要认识到在数学课上写小说是违反课堂纪律的行为，这不仅影响自己的学习，也是对老师的不尊重。我会向老师道歉，并保证以后上课专心听讲，分清主次，绝不再犯类似的错误。 3. 合理安排兴趣与学习：我会反思自己的行为，明白“爱好”不能成为破坏规则的理由。今后我会制定合理的时间表，在保证各科功课都学好的前提下，再利用休息时间发展写作特长，做到全面发展。 13 ① 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 ② 对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。 ③ 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。 ④ 对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 二、如何建立良好师生关系 2、正确对待老师的表扬和批评。 14 方法与技能 与老师发生矛盾怎么办 1、自我反思，冷静、客观地分析原因：反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。 2、相信善意，多些宽容和理解：相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。 3、坦诚相待，注意沟通方式：主动找老师交流，清晰、冷静、真诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。 4、求同存异，尊重关心：在换位思考的基础上，找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。 思考：你如何面对不同风格的老师？ 生活观察 尝试了解老师的初衷和用意，更好地理解老师。 试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感。 从多角度了解老师的职业和生活，发现不同风格老师的优点。 承认老师的差别，才有更多的机会了解老师。 在学习和生活中，我们会遇到很多不同风格的老师。如何面对不同风格的老师？同学们纷纷表达自己的想法。 思考：你如何面对不同风格的老师？ 1. 承认并接纳差异：首先要明白，每位老师的性格、教学方式和人生阅历都不同，因此风格各异是正常的。我们要承认这种差别，不因为老师不符合自己的喜好而产生抵触情绪，这是了解老师的前提。 2. 主动沟通与交往：试着放下拘谨，主动与老师交流。通过课后的交谈或课堂上的互动，表达自己对老师的尊重和亲近感。良好的师生关系往往始于主动的一步，这有助于消除隔阂。 3. 多角度发现优点：不要只盯着老师的某一面，而应从职业和生活等多个角度去观察。严厉的老师可能责任心强，幽默的老师可能善于启发。尝试去发现不同风格老师身上的闪光点，学会欣赏他们。 4. 理解老师的初衷：当对老师的做法感到困惑时，尝试换位思考，去了解老师行为背后的良苦用心。理解了老师的教育意图，就能更好地配合教学，从而建立起和谐融洽的师生关系。 由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。 不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 二、如何建立良好师生关系 3、尊重并适应不同风格的老师。 18 19 探究与分享 厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会，极为重视老师的作用。上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊重。王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊重这位老师，认真听课，从他那里学到了许多知识和道理。一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼，就对同学们说，脑力劳动者每天至少应走十里路，并列举出走十里路的好处。一些同学不以为然，王亚南却认为老师的话很有道理，决心照老师的话去做。从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙，也不停歇。这一良好的习惯支持了他长期的学术研究。1938年，他和郭大力翻译的三卷本《资本论》中文全译本出版了。在迫切需要马克思主义理论指导的中国，全译本的出版为帮助中国人民全面系统地了解和学习马克思主义作出了巨大贡献。后来，王亚南当了老师，做了校长，也总是教育学生要尊重老师，善于多方面地向老师学习。 21 珍惜师生情谊 良好师生关系含义 建立良好师生关系 真诚接受 正确对待 尊重适应 课堂练习 1．上了初中后，数学老师在传授重难点知识时，更加注重引导学生们独立思考。小娟很不适应，特别怀念小学的数学老师。对此，小娟应该（     ） ①认识到不同老师会呈现不同的风格 ②善于发现老师的优点，接纳每位老师的不同 ③走进老师，适应不同风格的老师 ④建议老师改变教学风格，迁就自己的学习方式 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ A 23 课堂练习 1．A 【详解】①：每位老师由于年龄、学识、阅历等不同，会呈现出不同的教学风格，故①符合题意； ②：面对不同风格的老师，我们应该善于发现老师的优点，接纳每位老师的不同，故②符合题意； ③：学生应主动走近老师，尊重老师，尽快适应不同风格的老师，促进自身成长，故③符合题意； ④：我们要承认老师之间的差异，适应新的教学方式，而不是让老师改变风格迁就自己，故④说法错误。 24 课堂练习 2．电影《老师好》中说道：“原来那个管你最严的老师，爱你最深。就算所有人都放弃你，那个愿意批评你的老师，是在你跌落进悬崖时依然拼了命抓住你双手的人。”老师在点点滴滴中教育爱护着学生。作为学生的我们应该做（     ） ①真诚接受老师的引领和指导 ②主动理解、关心老师 ③正确对待老师的表扬和批评 ④平等相待，就不必尊重老师 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ A 25 课堂练习 2．A 【详解】①：作为学生，应尊重老师，真诚接受老师的引领和指导，促进自身成长，故①符合题意； ②：建立良好的师生关系需要双方共同努力，学生应主动理解、关心老师，故②符合题意； ③：题干中提到老师批评是爱护的表现，学生应正确对待老师的表扬和批评，故③符合题意； ④：师生在人格上是平等的，但尊重老师是基本道德修养，平等相待不代表不必尊重老师，故④说法错误。 26 课堂练习 3．墨子对弟子耕柱子要求非常严格，耕柱子很委屈地说， “我不比别人差，为何老师对我这么严格呢?”墨子说， “假如我要去太行山，坐一辆由黄牛或快马拉的车，我是鞭策黄牛还是鞭策快马呢?”耕柱子不假思索地回答， “当然是快马呀！因为快马经得起鞭策。”这个故事告诉我们(   ) ①与老师产生矛盾时，绝不退让 ②对老师的批评不必在意 ③老师的批评可以帮助我们反省自己，完善自我 ④把注意力放在批评的内容上，理解老师的良苦用心 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 27 课堂练习 3．D 【详解】①：与老师产生矛盾时应主动沟通化解，绝不退让不利于建立良好师生关系，故①说法错误； ②：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，不必在意不利于自身成长，故②说法错误； ③：老师的批评可以帮助我们反省自己，完善自我，符合故事寓意，故③说法符合题意； ④：要把注意力放在批评的内容上，理解老师的良苦用心，符合故事寓意，故④说法符合题意； 28 课堂练习 4．一千个教师有一千种风格，面对不同风格的老师，我们应该（     ） ①试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感 ②尝试了解老师的初衷和用意，更好地理解老师 ③等老师主动与我们交往 ④承认老师的差别，才有更多的机会了解老师 A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④ A 29 课堂练习 4．A 【详解】①：面对不同风格的老师，我们应该试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感，有利于建立良好的师生关系，故①符合题意； ②：尝试了解老师的初衷和用意，更好地理解老师，有助于化解矛盾，增进理解，故②符合题意； ③：建立良好的师生关系需要双方共同努力，学生应主动交往，而不是被动等待，故③说法错误； ④：承认老师的差别，尊重不同风格的老师，才有更多的机会了解老师，故④符合题意。 30 下节课见 $