4《四季》教学设计 2026-2027学年语文一年级上册统编版

 

《四季》教学设计

 

教学内容分析

《四季》是一首富有童趣的儿歌)作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。

全文共4小节,各小节句式、结构大致相同。第1、2小节先分别描写草芽和荷叶的特点,再写他们和小鸟、青蛙的对话;第3、4小节先分别描写谷穗和雪人的特点,再写谷穗鞠着躬说话和雪人顽皮地说话的生动画面。各小节分别抓住每个季节的特点及其代表性事物,运用拟人化的写法,使语言亲切且富有情趣,叠词的运用使儿歌富有节奏感,读起来朗朗上口。

课后第2题引导学生仿照课文的句式说一说自己喜欢的季节,旨在丰富学生的语言表达,发展学生的语言能力。课文配有4幅插图,色彩明丽,形象优美,分别对应课文4小节的内容,便于学生观察和想象,通过图文对照理解儿歌内容。

学情分析

一、一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。由于他们年龄小,40 分钟的课堂学习对他们来说真的非常难，同学们都是些活泼好动的 6、7 岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须设计好组织教学和采用游戏活动来组织教学，提高他们学习的兴趣和积极性。

二、一年级学生具有好动、好奇、爱探索、易受感染、注意力持久性差等心理特点，要使学生保持长时间的注意及学习仍然是困难的，因此在课堂教学过程中需要及时整顿纪律，并将学习过程融入到一定的激励、激趣活动中。在教学设计时也需要加入一些轻松、有乐趣的活动以寓学于玩，从而唤起学生的注意，维持学习兴趣。

 三、针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏、儿歌让学生掌握拼音的音、形。区分生母、韵母、整体认读音节，为后面的生字教学打好良好的基础。掌握更多的生字，用更多的方法识字，熟记它们的音、形、义并能用学过的词语说一句完整的话。为今后学习更多的语文知识夯实基础。

教学目标、重难点

1.认识“鸟、说”等生字和偏旁言字旁、折文、提土旁,读准多音字“地”。会写“四、小”等字。

2.正确朗读课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。

3.仿照课文,说说自己喜欢的季节。

重点：认识“鸟、说”等生字和偏旁言字旁、折文、提土旁,读准多音字“地”。会写“四、小”等字。

难点：仿照课文,说说自己喜欢的季节。

学习评价说明

1.能用适当的方法识记生字。

2.会按一定的顺序回答问题。

（三）

1．树叶纷纷飘落，天气越来越冷了，哪个季节来到了？

2．冬天有哪些快乐．同学们联系生活实际说一说．

3．老师也喜欢堆雪人，课文中的雪人是什么样的？（雪人大肚子一挺）．同学们边表演边朗读，感受雪人的顽皮可爱，读好“我就是冬天”认识提土旁.

4．随文识字．“皮、就”．对比出示“天地人”中的“地”指导读好多音字“地”．

5．指名表演读这一小节．

6．仿照课文说一说，

【设计意图：采用学生喜闻乐见的做动作、演一演等方式，不仅能帮助学生理解词句的意思，还能增添学生朗读的趣味，调节课堂气氛。借助句式，引导学生创编儿歌，促进学生的语言发展。】

活动二：多种形式朗读课文.

1．一年四季，各有各的美，下面我们分组合作读课文．

2．引导学生借助板书，按春夏秋冬的顺序，边做动作边朗读课文。

3.分角色演一演。

活动三：字词盘点.练习书写.

1、课件出示．“小鸟．说、春天、夏天、青蛙、冬天、顽皮地、鞠看躬.”

男女生轮读.开火车读.

【设计意图：复习本节课学习的字词，同时回顾上节课的重点，巩固所学知识，为后面的学习做好铺垫。】

2．指导书写．

课件出示“我就是冬天”中的两个要求书写的字“是、天”.

（1）学生观察字形．交流书写要点．

（2）教师在田字格里板书范写．学生练写．

（3）反馈评价，展示优秀书写．关注问题．展示纠错．肯定进步．针对不足再写一个。

【设计意图：引导学生对比观察“是、天”的字形结构，了解这两个字撇、捺书写的异同，有助于提高学生的观察能力，培养学生良好的书写习惯。】

课 后

 1.“我是季节朗读家”：配合动作，将课文读给家长听。

 2.“我是季节小作家”：为自己的四季画配上小诗，不会写的字用拼音。

 

这节课我们认识了夏天、秋天和冬天，不仅会写了小诗，也学会了写新的生字，大自然中还有许多奇妙的事物。希望你能做个用心的小朋友，多去观察大自然，多去记录大自然，做个生活中的有心人，

 

 

 

 

板书设计：

4、四季