第14课《唐诗五首——钱塘湖春行》探究型导学案 2026—2027学年统编版语文（五四学制）八年级上册

该初中语文导学案围绕《钱塘湖春行》展开，引导学生了解白居易及创作背景，朗读背诵并理解诗意，把握“行”的游踪线索与写景方法。课前通过知识梳理表格预习基础信息，课堂以初读、细读、品读等探究活动为支架，逐步深化对早春特征与诗人情感的理解。 资料以探究式学习为主线，设计小组讨论、微写仿写等活动，助力学生在语言运用中赏析炼字妙处，在思维能力提升中分析游踪与写景逻辑，在审美创造中感受早春生机。当堂检测与自我评价结合，既便于自主学习，又落实文化自信与核心素养培养。

第三单元 山川风物·文言诗文 第14课 唐诗五首——钱塘湖春行 探 究 型 导 学 案 ——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·八年级·上册 姓　　名：____________________ 班　　级：____________________ 学　　校：____________________ 编 制 时 间：2026 年 8 月 一、学习目标 请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标： 1．了解白居易及其创作背景，朗读并背诵《钱塘湖春行》，理解诗意。（对应核心素养：语言文字运用） 2．品析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等句，学习抓住景物特征写景的方法。（对应核心素养：审美创造） 3．理解“最爱湖东行不足”的喜悦之情，把握“行”的游踪线索。（对应核心素养：思维能力） 4．感受西湖早春的生机之美与诗人对自然的热爱，增强文化自信。（对应核心素养：文化自信） 二、学习重点与难点 【学习重点】 理解诗意，学习抓住早春特征写景的方法。 把握“行”的线索与诗人的喜悦之情。 【学习难点】 理解“争”“啄”“渐欲”“才能”等词语表现早春特征的精妙。 体会“最爱湖东行不足”的情感。 三、课前预习（知识梳理） 提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。 请按下表提示填写关键信息： 要点 内容/出处 人物/时间 核心要点 作者 白居易 唐代诗人 字乐天，号香山居士 体裁 七言律诗 写景诗 早春西湖 地点 西湖（钱塘湖） 浙江杭州 孤山寺、白沙堤 名句 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼 （删除该行或替换为具体诗句） ⚠ 误区警示：“早莺”“新燕”“浅草”“渐欲”“才能”等词都紧扣“早春”二字：莺是“早”莺，燕是“新”燕，草是“浅”草。赏析时一定要扣住“早春”的特征。 四、课堂探究（分目教学） 提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。 探究一　初读·梳理——行踪与所见 【核心问题】 诗人“行”到哪里？看到了什么？ 【自主阅读】 诗人从孤山寺、贾公亭出发，游赏西湖，看到水、云、莺、燕、花、草，最后流连于湖东白沙堤。 行踪：________→________→________。 【合作探究】 【小组展示区】 齐读全诗，划分节奏。 小组互说诗意，画出诗人的游览路线。 【文本细读】 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 ——白居易《钱塘湖春行》 ①首联写了哪些景物？ ②“初平”“云脚低”写出了什么？ 探究二　细读·语言——早春之“早” 【核心问题】 诗中哪些词句体现了“早春”特征？ 【自主阅读】 “早莺”“新燕”写莺燕初来；“浅草”“才能”写草刚没马蹄；“争”“啄”写莺燕活跃。处处扣住“早春”。 体现早春特征的词语有________、________、________。 【合作探究】 【小组展示区】 讨论：如果去掉“早”“新”“浅”，诗的意境会怎样？ “渐欲”“才能”写出了怎样的变化？ 【文本细读】 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ——白居易《钱塘湖春行》 ①“争”“啄”写出了什么？ ②“渐欲”“才能”二词妙在哪里？ 探究三　品读·细节——动景与生机 【核心问题】 诗中的莺燕描写有什么特点？ 【自主阅读】 “早莺争暖树”“新燕啄春泥”写莺歌燕舞，是动态描写，展现出早春的勃勃生机。 “争暖树”写莺的________，“啄春泥”写燕的________。 【合作探究】 【小组展示区】 讨论：为什么用“几处”“谁家”而不用“处处”“家家”？ 这两句表达了诗人怎样的心情？ 【文本细读】 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ——白居易《钱塘湖春行》 ①“几处”“谁家”有何妙处？ ②“早莺”“新燕”点明了什么季节？ 探究四　议读·画面——乱花浅草 【核心问题】 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”写了什么画面？ 【自主阅读】 春花初放，渐渐地要让人眼花缭乱；春草初生，刚刚能没过马蹄——写早春花草的初生之美。 “乱花”写出了花的________，“浅草”写出了草的________。 【合作探究】 【小组展示区】 讨论：“乱”字是不是贬义？为什么用“乱花”？ 这幅画面与“莺争暖树”的画面有何不同？ 【文本细读】 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ——白居易《钱塘湖春行》 ①“渐欲”写出了花怎样的变化？ ②“才能”一词有何妙处？ 探究五　悟读·情感——最爱湖东 【核心问题】 诗人为什么“最爱湖东”？ 【自主阅读】 湖东有绿杨阴里的白沙堤，景色最美；诗人游赏至此，流连忘返，直接抒发了对西湖春景的喜爱。 “行不足”的意思是________，表达了________之情。 【合作探究】 【小组展示区】 讨论：诗人为什么说“最爱湖东”？ 结尾直接抒情有什么好处？ 【文本细读】 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 ——白居易《钱塘湖春行》 ①“行不足”写出诗人怎样的状态？ ②“绿杨阴里白沙堤”描绘了怎样的画面？ 探究六　笔读·微写——写景诗仿写 【核心问题】 怎样写春天？ 【自主阅读】 写春景要抓住季节特征：早春写“早莺”“新燕”“浅草”，用“初”“新”“浅”“渐欲”等词写出初生之美。 写早春要用________、________（写出两个体现“早”的词语）。 【合作探究】 【小组展示区】 用两三句诗或散文写你眼中的早春。 小组互评：是否抓住早春特征？ 【文本细读】 写景小贴士：抓“第一抹”春意（最早的莺、最新的燕、最浅的草），用动态动词（争、啄）写生机。 ——《写景技法》 ①“争”“啄”属于什么描写？ ②写“早春”与写“暮春”选景有何不同？ 探究七　背读·积累——名句与词语积累 【核心问题】 本诗有哪些名句？ 【自主阅读】 请熟读成诵：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 “初平”的意思是________；“云脚低”的意思是________。 【合作探究】 【小组展示区】 背诵全诗，同桌互查。 说说你最喜欢哪一句及理由。 【文本细读】 默写易错字：孤山（孤）、莺（莺）、燕（燕）、啄（啄）、蹄（蹄）、堤（堤）——注意字形。 ——《古诗默写指南》 ①“初平”是什么意思？ ②“白沙堤”在西湖的哪里？ 探究八　联读·单元——唐诗五首比较 【核心问题】 《钱塘湖春行》与其他四首有何异同？ 【自主阅读】 五首诗中，《钱塘湖春行》写早春西湖，格调明快喜悦，与《野望》的萧瑟、《使至塞上》的壮阔形成对比。 《钱塘湖春行》的情感基调是________。 【合作探究】 【小组展示区】 用表格比较五首诗的题材与情感基调。 讨论：写同一季节，不同诗人写法有何不同？ 【文本细读】 同样是写景，王绩的秋是萧瑟的，白居易的春是明快的——景物相同，情感不同，这就是“一切景语皆情语”。 ——《王国维·人间词话》 ①“一切景语皆情语”是什么意思？ ②从本单元诗中举一例说明。 探究九　用读·迁移——游赏与发现 【核心问题】 我们怎样游赏身边的美景？ 【自主阅读】 像白居易一样，“行”起来：用脚步丈量，用眼睛发现，用心灵感受，记录身边的美好。 我身边的“西湖”是________（写一处常去的美景）。 【合作探究】 【小组展示区】 分享你最爱去的地方及那里的美景。 讨论：为什么“行”能发现更多的美？ 【文本细读】 “最爱湖东行不足”——把脚步放慢，把心放空，美景自会迎面而来。 ——《生活美学》 ①“行不足”给你什么启示？ ②你准备怎样发现身边的美？ 五、课堂总结 请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置： 作者 白居易（唐代） 香山居士 体裁 七言律诗 写景诗 早春特征 早莺、新燕、浅草 初平、云脚低 情感 喜悦、热爱 最爱湖东 【核心结论】 《钱塘湖春行》作者是唐代白居易。 钱塘湖即杭州西湖。 水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 “早”“新”“浅”扣住早春特征。 最爱湖东行不足。 表达了喜悦与对西湖的喜爱。 六、当堂检测 请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。 （一）选择题（每小题 4 分，共 24 分） 1．《钱塘湖春行》的作者是（　　） A．白居易 B．刘禹锡 C．柳宗元 D．李商隐 2．钱塘湖即（　　） A．鄱阳湖 B．杭州西湖 C．洞庭湖 D．太湖 3．“几处早莺争暖树”中“争”字的表达效果是（　　） A．写出莺的活泼生机 B．写出莺很多 C．写出莺很吵 D．没有效果 4．“浅草才能没马蹄”写出了（　　） A．草很高 B．草刚没过马蹄（初生） C．草很密 D．马很高 5．“乱花渐欲迷人眼”中“渐欲”写出了（　　） A．花已全部盛开 B．花渐渐开放的过程 C．花很少 D．花已经凋谢 6．本诗表达的情感是（　　） A．对西湖早春的喜爱 B．对家乡的思念 C．对仕途的失望 D．对战争的厌倦 （二）材料题（共 16 分） 阅读下列材料，回答问题。 材料一　《钱塘湖春行》 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 请回答： （1）这首诗紧扣哪个词语（或“早春”特征）来写景？请结合诗句分析。 答：________________________________________________________________ （2）“最爱湖东行不足”表达了诗人怎样的情感？ 答：________________________________________________________________ 七、我的收获与疑问 请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。 【学习自评】 评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C） 知识维度 ① 能复述本课核心文学常识/诗句/意象；② 理解重点难点；③ 记住关键术语。语。 能力维度 ① 能赏析诗歌意象/语言；② 能对比分析；③ 能从诗句中提取信息。息。 情感维度 ① 感受到学科与生活的联系； ② 体会到合作探究的乐趣； ③ 萌生进一步学习的兴趣。 综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。 【本节课我学到了】 ①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ ①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ 【我还有这些疑问】 ①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ ①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ 家长签字：________________　同伴互评：________________ 教师评语：________________________________________________ 八、答案解析与详解 本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。 （一）选择题答案与解析 第 1 题　【答案】A　【核心考点】文学常识 《钱塘湖春行》作者是唐代白居易，故选A。 第 2 题　【答案】B　【核心考点】地理常识 钱塘湖即杭州西湖，故选B。 第 3 题　【答案】A　【核心考点】炼字赏析 “争”字写出早莺争抢暖树的活泼生机，故选A。 第 4 题　【答案】B　【核心考点】内容理解 “浅草才能没马蹄”写草刚没过马蹄，突出草之浅（初生），故选B。 第 5 题　【答案】B　【核心考点】词语理解 “渐欲”写花渐渐开放、将迷人眼的过程，故选B。 第 6 题　【答案】A　【核心考点】情感理解 诗歌表达对西湖早春景色的喜爱之情，故选A。 （二）材料题答案与详解 材料题答案 （1）紧扣“早春”特征写景：早莺、新燕（初来）、浅草（初生）、“初平”“云脚低”“渐欲”“才能”等词语，处处写出早春万物初生的特点。 （2）表达了诗人对西湖早春景色的深深喜爱与流连忘返之情。 本题考查写景特征与情感。第（1）题结合“早莺、新燕、浅草”等词语分析早春特征；第（2）题从“最爱”“行不足”体会喜爱之情。 （三）核心信息速查表 为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下： 要点 内容/出处 时间/序号 类型/阶段 核心要点 作者 白居易 唐代诗人 香山居士 现实主义诗人 地点 钱塘湖（西湖） 浙江杭州 孤山寺、白沙堤 早春之景 早春特征 早莺、新燕、浅草 初平、云脚低 渐欲、才能 初生之美 手法 动态描写、借景抒情 争、啄 视觉、听觉（或仅保留视觉） 生机盎然 情感 喜悦、热爱西湖 最爱湖东 行不足 流连忘返 （四）考试高频考点提示 文学常识 白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人；《钱塘湖春行》是七律写景诗。常考。 早春特征分析 “早莺、新燕、浅草、初平、渐欲、才能”都扣“早春”，赏析须结合这些词句。 炼字赏析 “争”（早莺争树，生机）、“啄”（新燕衔泥）、“渐欲”“才能”（初生过程）是高频考点。 情感把握 “最爱湖东行不足”直接抒情，表达对西湖春景的喜爱与流连忘返。 背诵默写 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”是默写高频句。 九、课前预习与课堂探究参考答案 本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。 （一）课前预习（知识梳理）参考答案 第1题　【答案】白居易；乐天；香山居士。 第2题　【答案】西湖；杭州。 第3题　【答案】早莺争抢暖树（莺的活泼生机）。 第4题　【答案】早春（初春）。 第5题　【答案】逛不够（走不够、游览不尽兴）；喜爱西湖（流连忘返）。 （二）课堂探究参考答案 探究一　初读·梳理——行踪与所见 【自主阅读】 孤山寺北（贾亭西）→湖东（白沙堤）；水面初平、云脚低、早莺、新燕、乱花、浅草。 【合作探究】 示例：首联写湖水初涨、云气低垂，交代游赏的起点（言之成理即可）。 【文本细读】 ①孤山寺、贾亭、水面、云脚。②“初平”写湖水刚与堤岸齐平，“云脚低”写云气低垂，都是早春特征。 探究二　细读·语言——早春之“早” 【自主阅读】 示例：早莺、新燕、浅草（初平、云脚低、渐欲、才能）。 【合作探究】 示例：去掉“早”“新”“浅”就失去了早春的韵味；“渐欲”“才能”写出万物初生、渐渐变化的动态（言之成理即可）。 【文本细读】 ①“争”写莺的活泼，“啄”写燕的忙碌，展现早春生机。②“渐欲”写花渐开渐盛，“才能”写草初生未深，精妙表现初生之美。 探究三　品读·细节——动景与生机 【自主阅读】 活泼（争抢）；忙碌（衔泥筑巢）。 【合作探究】 示例：用“几处”“谁家”写莺燕初来、数量尚少，更见“早”；表达了诗人的欣喜之情（言之成理即可）。 【文本细读】 ①“几处”“谁家”写莺燕初至、数量不多，点出“早”。②点明早春时节。 探究四　议读·画面——乱花浅草 【自主阅读】 繁多（渐开渐盛）；初生（浅、嫩）。 【合作探究】 示例：“乱”写花多而繁、随处开放，并非贬义；“莺燕图”写动态生机，“花草图”写静态初生，动静相映（言之成理即可）。 【文本细读】 ①“渐欲”写花渐渐开放、逐渐繁盛的过程。②“才能”写草刚刚没过马蹄，突出草之浅嫩。 探究五　悟读·情感——最爱湖东 【自主阅读】 走不够、游览不尽兴；喜爱西湖（流连忘返）。 【合作探究】 示例：湖东绿杨白沙堤景色最美；结尾直抒胸臆，点明主旨，更显喜爱之情（言之成理即可）。 【文本细读】 ①写出诗人流连忘返、不舍离去的状态。②绿杨成荫、白沙长堤的秀丽画面。 探究六　笔读·微写——写景诗仿写【自主阅读】 示例：早、新、初、浅、渐（写出两个即可）。 【合作探究】 示例：春风初染柳梢头，一树新芽一树柔（言之成理即可）。 【文本细读】 ①动作描写（动态）。②写早春选初生之景（早莺新燕浅草），写暮春选繁盛凋零之景，特征不同。 探究七　背读·积累——名句与词语积累 【自主阅读】 初平：湖水刚与堤岸齐平；云脚低：云气低垂接近水面。 【合作探究】 示例：最喜欢“几处早莺争暖树”，一个“争”字满是生机（言之成理即可）。 【文本细读】 ①湖水刚刚与岸齐平。②白沙堤位于西湖东边（湖东）。 探究八　联读·单元——唐诗五首比较 【自主阅读】 明快喜悦（轻松欢快）。 【合作探究】 示例：王绩的秋萧瑟苍茫，白居易的春明快喜悦——景物因情感而不同（言之成理即可）。 【文本细读】 ①景物都染上了作者的情感色彩。②示例：王绩心情孤寂，笔下秋色落晖便萧瑟；白居易心情喜悦，笔下早春莺燕便明快（言之成理即可）。 探究九　用读·迁移——游赏与发现 【自主阅读】 示例：学校旁的小公园（湖边绿道）。 【合作探究】 示例：慢慢走、仔细看，才能发现细节之美（言之成理即可）。 【文本细读】 学科网（北京）股份有限公司 $