第3单元 探秘水世界 上分攻略-【实验班】 2026-2027学年九年级上册化学提优训练（鲁教版·新教材）

第三单元 探秘水世界 知识梳理导图 水的三态变化微观实质 改变的是水分子之间的间隔或水分子的排列方式 水的天然循环 通过三态变化实现自身净化和重新分配水资源 运动的 水分子 沉降、过滤、吸附等 水的净化 净化程度最高的单一操作。蒸馏 现象正极和负极相连的玻璃管内产生气体的体积比约为1：2 水的分解 文字表达式 水通电，氢气+氧气 (电解水) 结论水是由氢元素、氧元素组成的 基本反应类型 分解反应 水分子 的变化 现象产生淡蓝色火焰，放热，烧杯内壁有水滴附着 水的合成 文字表达式氢气+氧气点燃水 (氢气燃烧) 结论氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水 探秘 基本反应类型 化合反应 水世界 种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一、 概念 稳定的混合物 溶液 特征 均一性、稳定性 溶质：被溶解的物质 组成 溶剂：起溶解作用的物质 温度升高，如氢氧化钠 溶解过程中能量变化 温度降低，如硝酸铵 温度基本不变，如氯化钠 饱和溶液和 概念 物质在水 不饱和溶液 饱和溶液 增加溶剂、减少溶质、改变温度不饱和溶液 中的溶解 转化 增加溶质、减少溶剂、改变温度 溶质质量 溶质质量分数= ×100%或 溶液质量 溶质质量 溶液组成的表示方法 ×100% 溶质质量+溶剂质量 实验仪器：托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、量筒、 用固体试剂 胶头滴管等 配制溶液 实验步骤：计算、称量、溶解、装瓶存放等 配制溶液 误差分析 用浓溶液配制稀溶液原理：配制溶液前后，溶质质量相等 12 第三单元 重难疑点解法 分上分点1水的净化 原子构成的 例1(2026·淄博博山中学期中)用如图所示的简 D.图2中水分解的微观顺序是acb 易净水器处理浑浊的河水，下面分析正确的是 名师启发电解水实验核心知识点 ()。 项目 具体内容 A.该净水器能杀菌 小卵石 实验原理 H,0通电H,+O, 消毒 纱布 石英砂 B.净化后的水属于纯 正极：氧气（助燃，体积小）；负极：氢 活性炭 正负极气体 气（可燃，体积大） 净物 蓬松棉 C。活性炭的主要作用 体积比：V(H2):V(O2)=2：1;质量 气体比例 是吸附 比：m(H2):m(O2)=1:8 D.净水器能除去可溶性矿物质 宏观：水由氢、氧元素组成；微观：水 实验结论 名师启发 简易净水器的净化能力总结 分子由氢原子、氧原子构成 水分子→氢原子、氧原子→氢分子、 物质 作用 能除去的杂质 不能除去的杂质 微观反应顺序 氧分子 小卵石 较大或较小的 细菌、可溶性 节易错警醒 或 过滤 不溶性杂质 矿物质等 英砂 (如泥沙) 电解水实验中与电源正极相连的玻璃管内产 生的是氧气，与电源负极相连的玻璃管内产生的 细菌、大部分 色素、异味、部 活性炭 是氢气，生成氧气与氢气的体积比约为1：2，质量 吸附 可溶性矿物 分可溶性杂质 质等 比为8：1。 型归纳总结 此考点主要考查水的净化方法及其原理等。 分上分点3溶液的组成及性质 (1)常用的净水的方法有沉降、过滤、吸附、蒸馏等， 例3(2025·淄博淄川区杨寨中学期中)下列关于 其中净化程度最高的单一操作是蒸馏。(2)明矾在 溶液的说法正确的是()。 净水过程中的作用是加速水中悬浮杂质的沉降，活 A.将面粉与水充分混合，得到的是溶液 性炭有吸附作用，可除去水中的色素和异味。 B.溶液一定是无色透明的液体 C.均一的、稳定的液体一定是溶液 分上分点2水的组成 D.改变条件，饱和溶液与不饱和溶液可以相互 例2(2026·泰安高新区期中)如图为水电解的实 转化 验装置图和微观示意图。下列叙述正确的是( )。 名师启发 溶液相关核心知识点 活塞 活塞 ○氧原子 知识点 关键内容 。氢原子 均一性（各部分浓度、性质相同）、稳定 溶液的特征 00 性（静置不沉降、不分层）、混合物 电源 无色（如氯化钠溶液）、有色（如硫酸铜 溶液的颜色 图1 图2 溶液呈蓝色) A.图1中a处的气体可以使带火星的木条复燃 饱和溶液与 饱和→不饱和：改变温度、减少溶质、增 B.图1中a处与b处气体的质量比为2：1 不饱和溶液 加溶剂；不饱和→饱和：改变温度、增加 C.图1中实验可以验证水分子是由氢原子、氧 转化 溶质、减少溶剂 13 实验班提优训练化学九年级上SDY 妙归纳总结 知识点 关键内容 ①溶液不一定无色，如CuSO4溶液为蓝色，FeSO4 溶液为浅绿色。 溶质质量不变，溶剂、溶液质量 溶液稀释 增加，溶质质量分数减小 ②溶质可以是固体、液体或气体，水是最常见的 溶剂。 饱和溶液卡浓溶液，不饱和溶液 饱和溶液与浓溶液 卡稀溶液 ③溶液的质量=溶质的质量十溶剂的质量，但溶液 的体积卡溶质的体积十溶剂的体积。 扩散吸热、水合放热，整体表现 溶解的能量变化 为升温、降温或不变 ④溶液的名称：溶质的溶剂溶液（如碘酒 碘的 酒精溶液)。 改变温度（溶质质量分数可能不 饱和→不饱和转化 变，可能变小)、增加溶剂（溶质 ⑤溶液是均一、稳定的混合物。 质量分数减小) 例4下列有关溶液的叙述不正确的是( 关键提醒 物质在溶解时通常伴随着热量的变化。溶解 A,溶液稀释过程中，溶质质量不变 时吸热，如NH4NO3溶于水；溶解时放热，如 B.饱和溶液不一定是浓溶液 NaOH溶于水；溶解时没有明显热现象，如NaCl C.物质溶于水形成溶液的过程中伴随着能量 溶于水。 变化 D.饱和溶液转化为不饱和溶液，溶质质量分数 归纳总结 饱和溶液与不饱和溶液的转化方法 一定不变 饱和减少溶质、增加溶剂、改变温度、不饱和 名师启发溶液核心知识点对比 溶液增加溶质、减少溶剂、改变温度溶液 易错易混辨析 电解水实验中产生气体体积比 管（氧气）中收集到的气体体积比约为2：1，质量比为 )易错点1 或质量比错误 1:8,C错误；从图2可以看出，电压越高，生成20mL 例1(2026·淄博桓台期中)为探究不同电压对电 氢气所需时间越短，即电解水的速率越快，D正确。 解水电解快慢的影响，实验小组的同学用如图1装置 答案D 进行多次实验，并记录不同电压下生成20mL氢气所 辨析伯纳--------.- 需要的时间如图2。下列分析正确的是( )。 电解水时，与电源正极相连的一端会产生氧》 时间/s 气，而与电源负极相连的一端会产生氢气，同时，产 ↑1306 生的氧气和氢气的体积比大约是1：2。在解题 649 时，需要理解电解水的基本原理和现象，并能够根 418 据这些原理和现象来判断选项的正确性，同时，也 6 9 12电压/W 需要注意区分体积比和质量比的不同。 图 图2 A.a管中收集到的是氧气 巩固特训 B.该变化是化学能转化成电能 C.a管与b管中收集到的气体质量比是1：2 1.(2025·平顶山鲁山第七教研区三模)电 D.该实验中，电压越高，电解水的反应越快 解水的简易实验装置如图所示。 解析a管产生的气体较多，为氢气，A错误； 下列叙述不正确的是( )。 该变化是电能转化成化学能，B错误；a管（氢气）与b A.a管中的气体是氢气 14 第三单元 B.b管中的气体能使燃着的木条燃烧得更旺 溶质和溶剂组成，属于混合物，C正确；分子之间有间 C.该实验生成的氢气与氧气的质量比为2：1 隔，溶解过程中，构成溶质的微观粒子不断运动到溶 D.该实验可证明水是由氢、氧两种元素组成的 剂分子之间的间隔中，故溶液体积通常不等于溶质与 2.水是人类赖以生存的重要物质，据图回答下列 溶剂体积之和，D错误。 问题： 答案D (1)图1中a管连接电源的 (填“正”或 易错笔醒 “负”)极。如果a玻璃管内产生气体的体积为 均一、稳定的混合物是溶液，水、酒精是均 5mL,则b玻璃管内产生气体的体积约为 mL; 稳定的液体，但不属于溶液。 实验中常用 检验a玻璃管内产 生气体。 巩固特训 (2)写出水在通电条件下反应的文字表达式： 3.(2026·聊城阳谷期中)下列有关水和溶液的说法正 ,该反应的基本反应类型为 确的是( )。 反应。 A.饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀 溶液 B.电解水生成物是氢气和氧气，说明水是由氢气 活塞 活塞 和氧气组成的 C.物质溶于水形成溶液时，溶质以分子或离子形 式存在 电源 D.均一、稳定的无色液体一定是溶液 图1 4.某化学兴趣小组的同学进行的硝酸钾固体溶解实 (3)图2为水分解的微观过程。在此反应过程中，发 验，过程如图所示（不考虑水分蒸发），下列判断错误 生改变的微观粒子是 (填符号，下同)，没有 的是( )。 改变的微观粒子是 加水 加热 ●氧原子 充分浴解 00 00 O氢原子 硝悛钾 ① ② ③ 图2 A.②③中溶液的溶质质量不相等 )易错点2对溶液的认识错误 B.②③中溶液的质量不相等 C.③中溶液一定是该温度下硝酸钾不饱和溶液 例2(2026·泰安泰山区期中改编)下列有关溶液 D.②中溶液一定是该温度下硝酸钾饱和溶液 的说法错误的是( ）。 易错点3溶液配制操作常见错误 A.宏观感知：溶液不一定是无色透明的液体 B.微观探析：氯化钠溶液中钠离子、氯离子均匀 例3某实验小组利用图1所示仪器进行“配制 分散在水分子中 定质量分数的氯化钠溶液”的实验： C.类别判定：溶液都属于混合物 D.定量分析：溶液体积等于溶质体积加溶剂 体积 图1 解析硫酸铜溶液呈蓝色，氯化亚铁溶液呈浅 (1)按实验要求，图1中还缺少的玻璃仪器是 绿色，故溶液不一定是无色的，A正确；氯化钠溶于水 (填名称)。 后会解离出自由移动的钠离子和氯离子，钠离子和氯 (2)小婧按图2的操作称取氯化钠，小民发现小 离子均匀分散在水分子中形成溶液，B正确；溶液由婧的操作有错误。你认为小婧操作中的错误是 15 实验班提优训练化学九年级上SDJY ；若按正确方法操作，在称量 配制的氯化钠溶液的溶质质量分数为18g十82g 18g X 的过程中发现托盘天平的指针偏向右侧，此时应该 (填字母)。 100%=18%。(4)氯化钠在水中能电离出氯离子和 10g 5g NaCl 两边均有相同 钠离子，氯化钠溶液中存在的微观粒子是钠离子、氯 的玻璃器皿 离子和水分子（即Na+、CI、H2O)。(5)溶液具有均 T 4 一性，将配制好的溶液装入试剂瓶时有少量溅出，不 图2 影响氯化钠的质量分数，A不符合题意；量水的体积 A.减少砝码 B.调节平衡螺母 时，俯视读数，实际水的体积偏小，氯化钠质量分数偏 C.诚少氯化钠D.增加氯化钠 大，B不符合题意；砝码缺角，称得的氯化钠偏少，导 (3)小民所取蒸馏水的体积如图3所示，则该实 致氯化钠质量分数偏小，C符合题意；量水的体积时， 验小组原计划配制的氯化钠溶液中溶质质量分数为 仰视量筒，实际量取的水偏多，导致氯化钠质量分数 (水的密度为1g/mL)。 偏小，D符合题意。 90 答案(1)玻璃棒(2)试剂与砝码位置放反 量筒读数 0 (3)18%(4)Na+、C1、H20(5)CD 80 辨析伯纳 图3 (1)所配溶液的溶质质量分数偏小的原因：溶 (4)配制好的溶液装瓶存放，在细口瓶上写上标 质少了或溶剂多了。 签内容，从微观角度看，该溶液中存在的微观粒子是 ①从计算错误角度考虑：溶剂的质量算多了， (用化学符号表示)。 !溶质的质量算少了。 (5)若正确称量氯化钠，配制该溶液过 从用托盘天平称量的角度考虑：天平读数有 程中，会导致氯化钠质量分数偏小的是 试剂和砝码放颠倒了，左盘放纸片但右盘没 (填字母)。 片，调零时，游码未拔回“0”刻度等。 A.将配制好的溶液装入试剂瓶时有少 从用量筒量取液体的角度考虑：量取溶剂 B.量水的体积时，俯视读数 见读数。 C.砝码缺角 ④从转移试剂角度考虑：烧杯不干燥或烧杯内有 D.量水的体积时，仰视读数 水，量筒中的液体未全部倒入烧杯中。 解析(1)配制一定溶质质量分数的氯化钠溶 ⑤从试剂的纯度角度考虑：溶质中含有杂质。 (2)所配溶液的溶质质量分数偏大的原因：溶 液，首先计算配制溶液所需氯化钠和水的质量，再称 量所需的氯化钠，量取水，最后进行溶解，装瓶存放； 质多了或溶剂少了。 ①称量时，所用砝码已生锈或沾有油污。 在这些操作中需要的仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶 ②量取溶剂时，俯视读数。 头滴管、烧杯、细口瓶和玻璃棒，图1中还缺少一种必 须用到的玻璃仪器是玻璃棒。(2)托盘天平的使用要 巩固特却 遵循“左物右码”的原则，图2所示操作中砝码与试剂 位置放反了；按正确方法操作，在称量的过程中发现 5.(新情境制作盐水猪肝(2026·泰安新泰期中)盐水猪 托盘天平的指针偏向右侧，说明试剂的质量小，故应 肝是山东省传统地方名菜。先把鲜猪肝泡在溶质 增加氯化钠，故选D。(3)该实验小组原计划所取氯 质量分数11%左右的食盐水里去除血水，再搭配 化钠的质量=10g十5g+3g=18g;量取蒸馏水的体 八 葱姜、花椒等香料煮制入味制作而成。现要配制 积读数如图3所示（即量取水的体积为82mL,其质 100g11%的氯化钠溶液。 量为1g/mL×82mL=82g),则该实验小组原计划 (1)实验用品如图1，其中还缺少的仪器 是 16 第三单元 NaCl 10g rummmm 012345g 托盘天平 烧杯 药匙 玻璃棒 ⑥ 图2 H,0 (3)上述实验中，操作③中玻璃棒的作用是 量筒 氯化钠固体 蒸馏水 (4)某同学用如图2的方法称取所需氯化钠，若要 图1 保证所配氯化钠溶液中溶质质量分数不变，该同 (2)配制过程的实验步骤如图2，用图中序号表示配 学应量取水的体积约为 mL。(水的密度 制该溶液的正确操作顺序为 (填 为1g/mL) 序号)。 (5)下列操作可能导致氯化钠溶液的溶质质量分 数偏小的是 (填序号)。 ①食盐潮湿不干燥 ②量取水时仰视读数 3 ③装瓶时，有部分溶液洒出 ④量筒量取水前先用蒸馏水润洗 素养考向提分】 新情境 答亲D 例①光电材料吸收光产生电流能分解水。在 举反白 吸收相同光照的条件下，二氧化硅薄膜中嵌入纳米镍1.(2025·临沂沂水沂蒙中学一模)2025年“中国水周”活 ()后，电流增大，产生氢气的速率加快。下列有关 动的主题为“推动水利高质量发展，保障我国水安 说法正确的是( )e 全”。下列做法不符合这一主题的是( )。 Ni A,建设海绵城市增加雨水的地下渗透 B.实验室中的废液直接倒入下水道 C.水渠减宽度、加深度，减少水分蒸发 Si D.生活污水处理达标后二次利用 新考法 光电材料结构示意图 例2为了确定水的组成，某兴趣小组的同学对 A.二氧化硅属于混合物 B.该材料可将电能转化为光能 此进行了实验探究。 C.纳米镍可提高二氧化硅薄膜的电阻 【提出问题】水是由什么组成的？ D.硅元素在地壳中的含量优势是其能用于光电 【查阅资料】通过电解水和点燃氢气证明燃烧产 材料的原因之一 物的方法均可证明水的组成。 解析二氧化硅是由硅、氧两种元素组成的纯 净物，A错误；该材料可将光能转化为电能，B错误； 活塞 活塞 二氧化硅薄膜中嵌入纳米镍(N)后，电流增大，说明 纳米镍可降低二氧化硅薄膜的电阻，C错误；硅元素 在地壳中的含量较多，仅次于氧元素，所以硅元素在 地壳中的含量优势是其能用于光电材料的原因之一， 电源 D正确。 图1 17 实验班提优训川练化学九年级上SDJY 电例水生的H 解析(1)图1中玻璃管a(氢气)和玻璃管b (氧气)中得到气体的体积比约为2：1；检验b管中产 冷水 物（氧气）的方法：把带火星的木条平放在b管尖嘴 (夹持仪器均已省略) 处，打开活塞，带火星的木条复燃，说明气体是氧气。 图2 (2)图2所示的实验过程中可以观察到导管口d处气 【设计实验】兴趣小组的同学设计了如图1、2所 体燃烧，发出淡蓝色火焰，烧杯底部有水珠出现。(3) 示的实验来探究水的组成，其中图1是电解水的实验 图1实验中电解水生成氢气和氧气，属于分解反应。 装置，图2是将电解水产生的氢气直接缓缓地通过装 (4)化学反应中不变的是原子，图1实验中没有发生 有足量碱石灰（可吸收水分干燥气体）的仪器c,并在 变化的微观粒子是氢原子和氧原子。(5)电解水生成 导管口d处将气体点燃，然后把盛有冷水的烧杯置于 氢气和氧气，说明水由氢元素和氧元素组成。(6)水 如图2所示的位置。 通电能够分解生成氢气和氧气，保持这种性质的微观 【实验与结论】 粒子是水分子，每个水分子由2个氢原子和1个氧原 (1)图1中玻璃管a和玻璃管b中得到气体的体 子构成，可以表示为“”；氢气能够燃烧生成水，保持 积比约为 ;检验b管中产物的方法是 这种性质的微观粒子是氢气分子，每个氢气分子由2 个氢原子构成，可以表示为“o”;空气中的氧气仍然 (2)图2所示的实验过程中可以观察到的实验现 保持其原来的化学性质，从微观上看是因为氧气分子 象：导管口d处 不变。 ;烧杯底部有 0 答案【实验与结论】(1)2：1把带火星的木 (3)写出图1中反应的符号表达式： 条平放在b管尖嘴处，打开活塞，带火星的木条复燃， ;该反应属于 说明b管中产物是氧气(2)气体燃烧，发出淡蓝色 (填反应的基本类型)。 (4)图1中没有发生变化的微观粒子是 火焰水珠出现(3)H,0通典H,十0，分解反应 和 (填化学符号)。 (4)HO(5)水由氢元素和氧元素组成（合理即可） (5)由以上探究可以得到的有关水的组成的结论 【反思提升】化学变化中分子可分(6)通电条件下能 是 够分解生成氢气和氧气乙夕能够燃烧生成水∞ 【反思提升】由此，你还能得出的微观结论是 氧分子不变 (写一个)。 辨析伯纳-· (6)通过图1实验可以得出水具有的化学性质是 此类题主要考查物质的性质，同学们解答时要 根据各种物质的性质，结合已学知识和题给条件进 保持这种性质的微观粒子是 （用模型表示， 行分析、判断，从而得出正确的结论。 其中“O”表示氧原子，“o”表示氢原子)；通过图2实 验，可以得出氢气具有的化学性质是 举反白 ,保持这种性质的微观粒子是 (用 2.如图1是老师演示的电解水实验，引导学生认识水 模型表示)；空气中的氧气仍然保持其原来的化学性 的组成。 质，从微观上看是因为 点拔电解水时，正极产生的是氧气，负极产生 的是氢气，氧气和氢气的体积比约为1：2，氧气 能使带火星的木条复燃，氢气能燃烧生成水，发出 直流电源 图1 淡蓝色火焰；化学变化中分子可分，原子不可分。 注：实验过程中在水中加入了一定量的氢氧化钠。 18 第三单元 (1)实验过程中发生反应的文字表达式 可用浊度去除率A表示，A值越大表示净水效果 为 ,A试管连接 越好。 的是电源的 (填“正极”或“负极”)。 【提出猜想】猜想a:一定范围内，明矾的用量越大， (2)同学们对加入氢氧化钠对电解水的影响产生了 净水效果越好。 浓厚的兴趣，在老师带领下进行了如下探究活动。 猜想b:一定范围内，水样中H+越多，净水效果 【资料显示】氢气和氧气在水中的溶解量不同，同 越差。 温同压下，氧气的溶解量比氢气大，而氢氧化钠会 【实验准备】配制絮凝剂溶液和稀硫酸（硫酸在水 影响它们的溶解量。 溶液中能电离出H)。 【设计实验】李明同学分别向100mL水中加人不 (1)用明矾配制100mL质量分数为1%的絮凝剂 同质量的氢氧化钠固体，进行电解水实验。实验 溶液（密度取1.0g/cm3),需用到的玻璃仪器除了 记录如下表： 量筒、烧杯、胶头滴管外，还需要 实验 固体的 氢气体 氧气体 收集 (2)用质量分数为98%的浓硫酸（密度取 编号 质量/g 积/mL 积/mL 时间 1.8g/cm3)加水稀释配制100mL质量分数为 ① 5.3 0 0 9.8%的稀硫酸（密度取1.0g/cm3),需要量取浓 ② 11.1 4 1.8 90s 硫酸的体积为 mL(结果保留1位小数)。 ③ 13.6 8 4 【设计实验，验证猜想】取该水样，按下列实验方案 加入试剂后，充分搅拌，静置tmin,测定水样的浊 【实验结论】根据实验①谈谈你对电解水实验新的 度并计算得到浊度去除率，记录数据。 认识： 1%絮凝9.8%硫 t min 实验水样体 蒸馏水 对比三组实验，考虑课堂演示实验的效果，应选择 剂溶液体 酸体积 后浊度 序号积/m 体积/mL 积/mL /mL 实验 (填序号)更合适。 去除率 【深入探究】李明同学利用传感器对氢氧化钠溶液 200 5.0 0 5.0 A 的电导率进行检测，绘制曲线如图2（说明：电导率 200 V 0 7.5 A, 表示溶液传导电流的能力，溶液中离子浓度越低， 200 0 0 V2 电导率越小)。分析曲线写出一条规律性的结论： 200 5.0 2.0 3.0 A 200 5.0 5.0 0 A 电导率/(mS·cm) 【数据分析，交流讨论】 400 (3)实验i、iⅱ、m用于探究猜想a是否成立，则 200 20℃ 二10℃ V1= ,V2= 102030 0℃ (4)实验测得A1>A2>A3,由此得出的结论是■ 氢氧化钠溶液的浓度/% 图2 3.某学习小组进行水质调查时发现某池塘水较浑 (5)实验证明猜想b成立，得出该结论的依据是 (用A的大小关系表示)。 浊，为此开展水质研究。 【查阅资料】①明矾溶于水生成的A1(OH)3胶体， (6)水样中H越多，净水效果越差，原因是 能吸附水中悬浮物，发生沉降，从而达到净水目 的。②A1(OH)3胶体能溶于稀硫酸。③净水效果 19错误；B图中含有两种分子，表示混合物，B错误； C图中含有一种分子，表示纯净物，C正确；D图中 含有两种分子，表示混合物，D错误。 6.D 举反三 1.C[解析]α粒子带正电、质量比电子大得多，一小 部分α粒子改变了原来的运动方向，说明原子内 含有带正电荷的微观粒子，同种电荷相互排斥，说 明金原子核带正电荷，①正确；由α粒子轰击金箔 实验，绝大多数α粒子未发生偏转，可得金原子不 是实心球体，紧密排列，②错误；该实验的三种现 象不能说明核外电子所带电荷情况，③错误；有极 少数的α粒子被反弹了回来，说明原子核质量很 大，④错误；由α粒子轰击金箔实验，绝大多数α粒 子未发生偏转，可得金原子不是实心球体，原子内 部有很大空间，原子核体积很小，⑤正确；有极少 数的α粒子被反弹了回来，说明遇到了质量很大 的东西，即原子核，可知原子的质量主要集中在原 子核上，⑥正确；故选C。 2.(1)A(2)①原子内部有较大空间②集中 ③原子核④b(3)217得到 [解析](1)1897年科学家汤姆孙发现了带负电的 电子，建立了“葡萄干布丁”原子结构模型，提出原 子是可分的观点，故选A。(2)①绝大多数α粒子 直接通过，未发生偏转，说明原子内部有较大空 间。②少数α粒子发生偏转，说明原子内带正电 的部分是集中于某一区域。③极少数α粒子发生 反弹，说明原子的质量主要集中在原子核。④因 为α粒子和原子核均带正电荷，同种电荷相斥，所 以实验中不会出现图2中b的轨迹。(3)在原子 中，质子数=核外电子数=核电荷数，则x=17一 7一8=2；氯原子的核电荷数为17；根据原子结构 示意图可知，氯原子的最外层有7个电子，多于 4个，在化学反应中易得到电子，形成阴离子。 第三单元探秘水世界 例①C[解析]该净水器仅通过过滤、吸附净化 水，无杀菌消毒的试剂（如氯气、二氧化氯），无法杀菌 消毒，A错误；净化后的水仍含有可溶性杂质，属于混 合物，B错误；活性炭疏松多孔的结构，具有吸附性， 能吸附水中的色素、异味等杂质，C正确；该净水器只 能除去不溶性杂质，无法除去可溶性矿物质，D错误。 ，42 例2C[解析]电解水实验中，与电源正极相连的 一端产生氧气，与电源负极相连的一端产生氢气，则 图1中a处、b处产生的气体分别是氢气、氧气，氧气 具有助燃性，则图1中b处的气体可以使带火星的木 条复燃，A错误；图1中a处、b处产生的气体分别是 氢气、氧气，则a处与b处气体的质量比为1：8，体积 比约为2：1，B错误；水在通电条件下分解生成氢气 和氧气，化学反应前后原子种类不变，氢分子由氢原 子构成，氧分子由氧原子构成，由此说明水分子是由 氢原子、氧原子构成的，C正确；水在通电条件下分解 生成氢气和氧气，其微观实质是水分子分解成氢原 子、氧原子，氢原子、氧原子分别重新组合形成氢分 子、氧分子，则图2中水分解的微观顺序是bca, D错误。 例3D[解析]面粉难溶于水，不能形成均一、稳 定的混合物，即不能得到溶液，A错误；溶液不一定是 无色透明的液体，如硫酸铜溶液呈蓝色，B错误；均一 的、稳定的液体不一定是溶液，如水是均一、稳定的液 体，属于纯净物，不是溶液，C错误；通过改变温度或 溶剂质量等，饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化， D正确。 例4D[解析]溶液稀释前后，溶质质量不变，A 正确；饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定 是稀溶液，如氢氧化钙微溶于水，饱和溶液的浓度很 小，B正确；物质在溶解过程中都会伴随着能量的变 化，有的吸热，有的放热，C正确；饱和溶液转化为不 饱和溶液，改变温度的方法可使溶质质量分数不变， 增加溶剂或减少溶质可使溶质质量分数减小， D错误。 巩固特 1.C[解析]电解水实验中，与电源正极相连的一端 产生氧气，与电源负极相连的一端产生氢气，则a 管中的气体是氢气，b管中的气体是氧气，氧气具 有助燃性，能使燃着的木条燃烧更旺，A、B正确； 电解水生成氢气和氧气，生成氢气、氧气的质量比 为1：8，C错误；电解水生成氢气和氧气，化学反 应前后元素种类不变，氢气由氢元素组成，氧气由 氧元素组成，由此证明水是由氢、氧两种元素组成 的，D正确。 易错警示电解水实验中，与电源正极相连的一 端产生氧气，与电源负极相连的一端产生氢气，生 成氢气、氧气的体积比约为2：1，质量比为1：8。 2.(1)正10带火星的木条(2)水通电氢气十氧 气分解(3)H2OH、O 3.C解析浓溶液不一定是饱和溶液，也可能是不 饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液，可能是饱 和溶液，A错误；水通电分解生成氢气和氧气，氢 气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，化学反应前 后元素种类不变，可得出水是由氢元素和氧元素 组成的，B错误；物质溶于水形成溶液时，溶质以分 子或离子形式存在，C正确；均一、稳定的无色液 体不一定是溶液，如水是均一、稳定的无色液体， 属于纯净物，不是溶液，D错误。 4.C解析②③中溶剂质量相同，②中硝酸钾部分 溶解，③中硝酸钾全部溶解，则②③中溶液的溶质 质量不相等，溶液的质量也不相等，A、B正确；③ 中溶液中没有剩余固体，溶液有可能是恰好饱和 的溶液，也有可能是不饱和溶液，C错误；②中溶 液中含有不能继续溶解的硝酸钾溶质，则②中溶 液一定是该温度下硝酸钾饱和溶液，D正确。 5.(1)胶头滴管(2)②⑤①④③(3)搅拌，加速氯 化钠溶解(4)89(5)①② [解析](1)用量简量取液体时需要用到胶头滴管。 (2)配制溶液时先取氯化钠后称量，再将氯化钠倒 入烧杯中，将量取好的水倒入烧杯中，搅拌使固体 溶解，故其顺序为②⑤①④③。(3)操作③是溶 解，玻璃棒的作用是搅拌，加速氯化钠溶解。(4) 用如图2的方法称取所需氯化钠，称得氯化钠的 质量为10g十1g=11g,若要保证所配氯化钠溶液 中溶质质量分数不变，设应取水的质量为x,则 11g×100%=11%,x=89g,水的密度为 11g十x 1g/mL,则水的体积为89mL。(5)①食盐潮湿不 干燥会使实际称量的氯化钠的质量偏小，会导致 溶质质量分数偏小；②量取水时仰视读数会使读取 量筒刻度下 小上大”，仰视时视线会落在实际液面下方，导 致读取的数值小于实你量取的液体体积 的值偏小，实际量取的水的体积会偏大，会导致溶 质质量分数偏小；③溶液具有均一性，装瓶时溶液 溶质的质量分数已确定，此时有部分溶液洒出不 会影响溶质的质量分数；④量取水前先用蒸馏水 润洗量筒，会使量筒中残留有蒸馏水，但是量取水 的体积不变，所以质量分数不变。故选①②。 举反三 1.B 2.(1)水通电氢气十氧气负极(2)【实验结论】水 中加入的氢氧化钠质量较少时，短时间内不会产 生气体③【深入探究】温度一定时，氢氧化钠 溶液的电导率随氢氧化钠溶液浓度的增大呈现先 增大后减小的趋势（合理即可） [解析](1)电解水时发生反应的文字表达式为 水通电氢气十氧气，由电解水时“正氧负氢、氢二氧 一”可知，A试管收集的气体较多，是氢气，连接的 是电源的负极。(2)【实验结论】在实验①中加入 少量的氢氧化钠没有产生气体，由此可知，在电解 水时水中加入的氢氧化钠质量较少时，短时间内 不会产生气体；对比三组实验，考虑课堂演示实验 的效果，应选择实验③更合适。【深入探究】由图 中氢氧化钠溶液的浓度和电导率的关系可知，温 度一定时，氢氧化钠溶液的电导率随氢氧化钠溶 液浓度的增大呈现先增大后减小的趋势（合理 即可)。 3.(1)玻璃棒(2)5.6(3)2.510(4)一定范围 内，明矾的用量越大，净水效果越好 (5)A1>A4>A(6)明矾溶于水生成的 A1(OH)3胶体溶于稀硫酸，水样中H+越多，被溶 解的A1(OH)3越多，吸附水中悬浮物的能力越 小，净水效果越差 [解析](1)用固体明矾配制絮凝剂溶液，需用到的 玻璃仪器除了量筒、烧杯、胶头滴管外，溶解时还 需要用玻璃棒搅拌。(2)根据溶液稀释前后溶质 质量不变，列式计算出需要浓硫酸的体积。设需要 浓硫酸的体积为x,x×1.8g/cm3×98%=100mL× 1.0g/cm3X9.8%,解得x≈5.6mL。(3)实验i、 iⅱ、川用于探究猜想a是否成立，实验中应该控制 变量。三个实验中水样体积都是200mL,都没有 加入9.8%稀硫酸，由于题中1%的絮凝剂溶液密 度取1.0g/cm3,水的密度也是1.0g/cm3,故每个 实验中加入的1%絮凝剂溶液体积和蒸馏水体积 43 之和也应该相等。实验ⅰ中1%絮凝剂溶液体积 是5.0mL,蒸馏水体积也是5.0mL,因此实验i、 川中1%絮凝剂溶液体积和蒸馏水体积之和也应 是10.0mL。因此V1=2.5mL,V2=10.0mL。 (4)实验ⅰ、ⅱ、ⅲ中水样体积相同，都没有加入稀 硫酸，实验中加入的1%絮凝剂溶液体积和蒸馏水 体积之和也相等，三个实验中实验「中明矾的用 量最大，实验ⅱ中明矾用量其次，实验川中没有明 矾。根据实验测得结果：A1>A2>A3,可以得出 的结论是一定范围内，明矾的用量越大，净水效果 越好。(5)实验i、iM、V中水样体积都是200mL, 加人的1%絮凝剂溶液体积都是5.0mL,因此实 验ⅰ、V、V中加入的9.8%硫酸体积和蒸馏水体 积（或质量）之和相等，符合控制变量法。因为实 验i中加入的9.8%硫酸体积是0mL,实验iⅳ中 加入的9.8%硫酸体积是2.0mL,实验V中加入 的9.8%硫酸体积是5.0mL,所以水样中H+个 数：i<iV<V,A1(OH)3胶体能溶于稀硫酸，故 起净水作用的Al(OH)3胶体含量：i>iV>V, 即一定范围内，水样中H+越多，净水效果越差。 名师点评同学们解答此类题目合理设计实验， 科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论 的前提，因此要学会设计实验、进行实验、分析实 验，为学好化学知识奠定基础。 第四单元我们周围的空气 例1C[解析]木炭燃烧生成二氧化碳，不能形成 明显的内外压强差，烧杯中的水不能倒吸，导致测量 结果误差较大，不能用木炭替代白磷，A错误；在t1~ t2这段时间内，压强先增大后减小，说明白磷燃烧放 出大量的热，会使集气瓶内温度升高，当白磷熄灭后， 装置冷却，温度降低，B错误；t3时刻瓶内压强显著增 大是因为打开了止水夹K,导致烧杯中的水被吸入 集气瓶内，C正确；在t1时刻后，集气瓶内压强显著增 加，是因为白磷燃烧放出大量的热，使瓶内气体受热 膨胀，压强增大，D错误。 例2C 例3(1)①长颈漏斗②试管(2)防止冷凝水倒 流，使试管炸裂(3)BEF过氧化氢三氧化锰水十 ，44 进气 氧气(4) (5)BD或BF 一水 [解析](2)加热高锰酸钾时为了防止冷凝水倒流，引 起热的试管炸裂，试管口应略向下倾斜。(3)高锰酸 钾制取氧气为固体加热型的反应，发生装置选B,排 空气法收集的氧气较干燥，且氧气密度比空气略大， 收集装置选E;用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧 气，排水法收集的氧气较纯净，且氧气不易溶于水，收 集装置选F;过氧化氢在二氧化锰催化作用下生成水 和氧气，反应的文字表达式为过氧化氢二氧化锰水十 氧气。(4)氧气不易溶于水，且密度比水小，则氧气应 从短管通入，水从长管被排出。(5)实验室制取甲烷 的反应为固体加热型反应，发生装置选B,甲烷是难 溶于水的气体，密度比空气小，收集装置选D或F。 巩固特 1.B[解析]秸秆焚烧会产生大量烟尘、一氧化碳等 我国明确禁止随意焚晓秸秆，提 倡秸秆还田、秸秆资源化利用（如制作饲料、生 物质燃料等)，这是防治大气污染、保护生态环 境的重要举措 污染物，故选B。 2.C3.A 4.D[解析]红磷在空气中燃烧，放热，产生大量的 白烟，故选D。 5.(1)能溶于水明亮的蓝紫色火焰化合反应 (2)防止高温熔融物掉落，使集气瓶炸裂铁十氧 气点燃四氧化三铁(3)防止氧气受热逸出，并使 氧气充分接触木炭，反应更充分（合理即可） [解析](1)实验一中水的作用是吸收二氧化硫，防 止污染空气，由此推测二氧化硫的性质之一是能 溶于水；硫在氧气中燃烧的现象是发出明亮的蓝 紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体；硫在 氧气中燃烧生成二氧化硫，此反应是两种物质发 生反应，生成另一种物质，属于化合反应。(2)细 铁丝在氧气中燃烧放出大量的热，生成物的温度 较高，集气瓶内盛有少量水的目的是防止高温熔 融物掉落，使集气瓶炸裂；铁在氧气中燃烧生成四 氧化三铁，反应的文字表达式为铁十氧气点懋四氧