第2单元 古代欧洲文明 提优测评卷-【实验班】 2026-2027学年九年级上册历史提优训练（统编版·新教材）

今实验班提优训练历史九年级上RMY 9.C[解析]根据材料可知，材料描述了古代罗马道路工程 从决策到实施的完整流程，这一流程体现出各部门分工明 确、协作有序，体现了国家机构间的高效协调能力和资源 整合能力，反映出古代罗马组织能力较强。故选C项。 0.C[解析]根据材料可知，《汉漠拉比法典》规定因过失淹 没邻居田地要赔偿，《十二表法》对在土地间筑篱笆、围墙 的界限进行规范，二者都体现了对私有财产（田地、土地 等)的保护，故C项正确；《汉漠拉比法典》维护的是奴隶 主阶级的利益，并非平民利益，排除A项：材料主要围绕 对土地等财产的规范，未体现商业繁荣，排除B项；条文 仅展示部分法律规定，无法直接证明整个法律体系的完 备性，排除D项。 1.(1)人类与地中海（或人类与海洋）。由于阶级、利益、角度 不同，这些不同的称呼反映了人们对地中海历史的不同理 解和评价。 (2)[示例一]地中海是思想文化的智慧之海。 地中海地区是西方思想文化的重要发祥地。公元前5世 纪，苏格拉底提出“认识你自己”，将哲学焦点从自然转向 人类伦理，开创理性思辨传统。公元前450年左右，《十二 表法》确立了成文法体系，体现了罗马人的法治智慧。公 元前4世纪，亚历山大东征促进希腊文化传播，形成希腊 化时代，推动东西方智慧交融。2世纪，罗马帝国进入全 盛时期，法律、建筑等实用智慧得到广泛推广。 综上所述，地中海世界在历史上思想文化繁荣发达，“智慧 之海”名副其实。 [示例二]地中海是文明交流的伟大之海。 公元前5世纪苏格拉底的哲学思想，通过公元前4世纪亚 历山大东征建立的庞大帝国，将希腊文化传播至亚、非、欧 交界处，形成希腊化时代，实现了东西方智慧的首次大融 合。这一交流成果被罗马继承，公元前450年左右的《十 二表法》吸收希腊法学智慧，至2世纪帝国全盛时期，罗马 法随帝国扩张，传遍地中海世界。 综上所述，地中海世界是文明交流的重要场所，是促进人 类文明的伟大之海。 第二单元提优测评卷 1.A[解析结合所学知识可知，古代希腊多山、耕地有限、 岛屿密布的地理环境，不利于统一国家的形成，反而促成 这种地理环境直接造就了希腊城邦“小国寡民 了众多独立发展的小型城邦的出现。因此，材料描述的是 希腊城邦制度形成的原因。故选A项。 思路引导 如何判断史事要素 史事要素一般包括时间、地点、人物、原因（背景）、经过、结 果、影响等，可通过以下方式判断并把握史事要素： (1)描述史事发生前、促使事件发生的内容，一般为背景、 原因等。 (2)描述史事从兴起、发展到结束的历程，一般为过程、特 点、结果等。 (3)描述史事发生后的内容，一般为影响、意义。 2B[解析]根据材料“雅典公民大会的决议需经陪审法庭 公民大会的决策并非绝 对，需接受司法机构的监督 4 监督，若决议违背法律，陪审法庭可宣布其无效”可知，陪 陪审法庭有公民大会的决议有否决权 审法庭对公民大会决议的监督和制约，体现了雅典民主政 治中权力的制约和平衡。故选B项。 3.D4.B 5.B[解析]根据材料“在埃及尼罗河流域、伊朗北部和印度 、体现希腊文化的物质载 体在东方地区落地，是希腊文化传播的直接证据 西北部，皆出现了一些建有体育场、神庙、剧场等带有古代 希腊传统公共建筑的城市”可知，在埃及尼罗河流域、伊朗 北部和印度西北部皆出现了希腊化的城市。结合所学知 识可知，公元前4世纪，亚历山大东征促进了希腊文化的 传播。故选B项。 6.D7.C 8.B「解析]结合所学知识可知，陶瓶上的战争场景直接体 现了叙事功能，而其绘画、纹饰及神话人物题名的设计则 展现了艺术性，因此，材料反映了古代希腊陶瓶兼具叙事 性与艺术性。故选B项。 9.C 10.A[解析]根据材料“公元前27一前14年，屋大维大量发 行刻有自己头像和谷穗图案的银币，歌颂其统治下的帝 头像彰显个人权威与统沿合法性 国兴旺发达”并结合所学知识可知，公元前27年，屋大维 获得“奥古斯都”称号，创立元首制，掌握最高统治权。故 选A项。 1.D[解析]根据材料“罗马军团所到之处，带来的是秩序 与文明，将落后地区纳人先进的罗马体系”“罗马人的到 来，是灾难的开始，家园被破坏，人民被奴役”并结合所学 知识可知，李维是罗马历史学家，代表罗马征服者的立场， 因此他在《罗马史》中强调罗马军团带来“秩序与文明”，以 美化罗马的统治。而被征服地区的铭文是当地人民记录 的，反映了他们从被压迫者的视角，记载了家园被破坏，人 民被奴役等苦难。因此，导致这种差异记载的主要原因是 编写者的政治立场不同。故选D项。 知识拓展罗马对外扩张的双重性 (1)对罗马：扩大疆域、获取资源和奴隶，推动罗马共和国 向罗马帝国转型，促进罗马文明的发展。 (2)对被征服地区：一方面传播了罗马的法律、文化和制度； 另一方面带来了战争、破坏、奴役和剥削，激化了民族矛盾。 12.C13.A14.C15.C 16.(1)古代埃及文明、古代两河流域文明（或古巴比伦文 明)、古代印度文明、中华文明。 (2)古代希腊和古代罗马都是欧洲文明的发祥地；古代罗 马在继承古代希腊文化的基础上创造了独具特色的文 化：古代希腊和古代罗马文化都是人类宝贵的文化遗产。 (3)图1属于古代埃及，图2属于古巴比伦王国，图3属于 古代希腊。 [示例一]图1的金字塔是古代埃及文明的象征。它是古 代埃及法老为自己修建的陵墓，是古代埃及人智慧的 结晶。 [示例二]图2的《汉漠拉比法典》是古代两河流域的文明 成就。它是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法 典，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产。 [示例三]图3的帕特农神庙是古代希腊的文明成就。它 是希腊建筑艺术的重要体现，对后世建筑风格产生深远 影响。（任选其一即可） 17.(1)一手史料：②③；二手史料：①④ (2)因出生、受到刑事处罚或在战争中被俘所致。不具有 自由人身份，在法律上被视为物。 (3)伴随着罗马的对外扩张，大量战俘沦为罗马奴隶，奴 隶在人口中的比例剧增，引发了释奴的现实需求；作为罗 马法学思想基础的自然法思想，肯定了包括奴隶在内的 所有人都是自由平等的，为释放奴隶提供了理论依据。 8.(1)都位于地中海地区，环海、多山、多岛屿；工商业、海外 贸易较发达；都实行奴隶制；都创造了辉煌灿烂的文化； 等等。（任答2点即可） (2)古希腊：雅典实行奴隶制民主政治；公民大会是国家 最高权力机关；建立了津贴制度；外邦人、奴隶、妇女没有 任何政治权利。古罗马：国家的决策权掌握在元老院手 中；公民大会是形式上的最高权力机关；保民官维护了平 民的利益；《十二表法》在一定程度上限制了贵族的特权。 (3)伯里克利：扩大雅典公民的权利；发放津贴鼓励公民 参政；其主政时期雅典经济繁荣、民主政治进入极盛时 期。屋大维：首创元首制，建立罗马帝国。 (4)[示例]文化·精华·传承 希腊的人物雕塑艺术水平较高，《掷铁饼者》体现了 “力与美”的结合，被后世不断称赞；罗马建筑风格独特， 大竞技场规模宏大，建筑技艺精湛，是古代罗马建筑的杰 出代表之一，反映了古代罗马社会娱乐生活丰富。古代 希腊是西方人文主义精神的发源地，苏格拉底等哲学家 思考人类自身的发展问题，重视人本身的价值；阿基米德 既是数学家，也是物理学家和发明家，他重视科学的严谨 性和准确性，发现了浮力定律，还提出了杠杆原理。 总之，希腊、罗马古典文化都是人类宝贵的精神 财富。 第三单元 封建时代的欧洲 第7课 法兰克王国和西欧封建制度 1.D2B3.C 4D[解析]根据材料可知，法兰克王国建立初期，因土地无 偿地赏赐给大贵族和教会，导致王室土地减少，地方贵族 为了笼络大贵族和教会势力，巩固新生政权 割据称雄。为了解决这一问题，法兰克王国对土地的分封 形式进行改革，不再像以前那样无偿赏赐，而是要求得到 封地的人必须服兵役。故选D项。 5.A 6.C[解析]根据材料可知，茅舍农因未将牧草装上马车被 领主告上法庭，庄园法庭经过审理判定茅舍农仅需将牧草 垛起，但无义务将牧草装上马车，这表明庄园法庭在一定 、>庄国的司法 机构，由领主或他的管家主持，处理庄园内部纠纷，起着 维护庄园公共秩序的作用 答案6D详解今 程度上限制了领主的特权。故选C项。 7.A 8.C[解析]根据材料“10世纪的法兰西被多个封建领主瓜 分，他们都行使平等的权力，拥有同等的统治权”可知，封 建制度下，国王难以集中权力，难以形成强大的、统一的国 西欧封建社会的基本特征是封君封臣制度、庄园与 农蚁制度 家政府。故选C项。 9.C[解析]根据材料“具有封土的贵族都有庄园法庭之司 法权…对那里所有的居民办理行政、征收赋税的制度， 而国王被缩成一个阴影而已”可知，贵族在自己的领地内 西欧封建割据状态下，王权被严重削弱，国王仅 为名义上的共主，无法千预封土贵族的领地事务 拥有司法、行政、征税等权力，这体现了封建主的独立性， 即封建主在领地内独立行使权力。故选C项。 10.(1)以土地封赐为纽带；层层分封：带有一定的契约意义。 封臣必须效忠于封君，封君必须保护封臣。 (2)没有人身自由；深受领主压迫；与奴隶相比处境要好 得多。既是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的 政治单位。 (3)法兰克王国实行有条件的土地分封（以土地封赐为纽 带而形成的西欧封建制度)，受封的封建主在封地上建立 起封建庄园，封君封臣制度是形成封建庄园经济的政治 基础。 第8课西欧的城市和大学 1.D2A3.D4.B5.A 6.A[解析]根据材料可知，市民阶层通过特许状维护自身 、由手工业者、商人等组 成的新头阶层，是城市发展的核心力量，渴望摆脱封建领 主的控制 权利，反抗领主违约行为。特许状是领主授予城市自治权 的法律凭证，明确市民的权利与义务，成为城市自由和自 治的保障。故选A项。 图解历史 城市 进入手工 农 厂普通工匠 城市业者 市 学徒 早期工人 分化 帮工 离 商人 层 大手工业作坊主资产阶级： 商人 上银行家 的前身 城市 7.C 8.B[解析]根据材料可知，博洛尼亚大学因所在地区商旅 密集，商业纠纷和诉讼案件频繁发生，而以法学著称，并形 成“法科大学”，这说明中世纪大学的学科设置和发展与当 时的社会需求相关，体现了中世纪大学顺应了社会发展的 需要。故选B项。 9.A[解析]根据材料“大学…学位使得任何阶层的人都 有了社会晋升的希望”可知，大学通过学位提供了社会晋 >在此之前，中世纪西欧的职业和社会地位依靠血缘 世袭，平民很难突破阶层壁垒，封建等敏秩序十分固化 54第二单元拱 时间：45分钟 一、单项选择题（每小题3分，共45分） 1.希腊半岛是古代希腊的中心，那里多山，耕地 有限，但海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布。材 料描述了希腊城邦制度形成的( ) A.原因 B.内容 C.结果 D.影响 2.(2026·河南驻马店正阳县期中改编)某古代希腊史学 家写道：“雅典公民大会的决议需经陪审法庭 监督，若决议违背法律，陪审法庭可宣布其无 效。”这一记载说明，雅典民主政治( ) A.本质是奴隶主专制统治 B.体现权力的制约和平衡 C.公民大会是最高权力机构 D.已杜绝决策的失误 3.新箭表(2026·四川南充期末)某校历史社团进行《雅 典居民的一天》话剧表演。小史同学饰演的角 色不仅可以去参加公民大会，还能领取一份城 邦发放的津贴。他最有可能饰演的是() A.雅典贵族妇女 B.城邦中奴隶的儿子 C.波斯富裕商人 D.雅典成年男性公民 4.(2026·湖北武汉武昌区期中改编)斯巴达居民中人数 最多的是希洛人。他们被固定在斯巴达人的 土地上，从事艰苦的农业劳动，每年把收获物 的一半上缴给奴隶主，而他们处境极为悲惨， 地位如同奴隶。材料可以说明希腊城 邦() A突出特点是“小国寡民” B.建立在奴隶制基础上 C,以雅典和斯巴达为代表 D.实行奴隶制民主政治 5.(2026·安徽合肥包河区校级期中)公元前4世纪后 期，在埃及尼罗河流域、伊朗北部和印度西北 是优测评卷 总分：100分 答案P4 部，皆出现了一些建有体育场、神庙、剧场等带 有古代希腊传统公共建筑的城市。下列对此 现象的解释，合理的是() A.古代希腊商贸活动范围不断拓展 B.亚历山大东征促进希腊文化传播 C.雅利安人的迁徙促进了区域交流 D.丝绸之路的开通加强了东西方联系 6.新算整*(2025·滁州定远县三模改编)以下是辩论赛中 关于某历史事件正反双方的辩词（部分）。据 此可知，其辩论的主题应是() 正方：它拉开了希腊化时 反方：东征使许多城 代的序幕，在客观上促进 市被劫掠一空，成千 了希腊与近东各国的经济 上万的人民惨遭杀戮 文化交流 或被卖为奴隶 A.种姓制度的是非 B.雅典民主政治的利弊 C.罗马共和国的成败 D.亚历山大东征的功过 7.新弊：下图是文明成果数字展览馆的某块引 导牌，其中5号展厅“▲”一栏适合展示( ) 2号展厅…古代两河流 域：《汉漠拉比法典》 3号展厅…古代埃及： 象形文字铭文 5号展厅…古代希腊： A.楔形文字泥板 B.儒略历 C.《几何原本》 D.《埃涅阿斯纪》 8.(2025·广东中考改编)在书写系统出现以前，古代 希腊人常在陶瓶上绘制图像记述历史。后来 古代希腊人用陶瓶图像与文字共同记述历史， 吾爱吾师，吾更爱真理。 亚里士多德 @17 实验班提优训练历史九年级上MY 如下图“奇吉陶瓶”描绘了当时的战争场景，其 饰带上出现了神话人物身份的题名。这反映 了古代希腊( ) A.城邦衰落源于连年战争 B.陶瓶兼具叙事性与艺术性 C.艺术作品渗透理性精神 D.城邦的历史均由陶瓶记载 9.新算跨笔2(2026·福建福州福清市期中改编)下面是某同 学整理的学习笔记。据此可知，他学习的主题 是( ) 1.公元前3世纪前期，征服意大利半岛 2.公元前1世纪后期，征服整个地中海地区 3.公元2世纪，地中海成为帝国的“内湖” A.亚历山大帝国的灭亡 B.罗马共和国的兴衰 C.罗马的征服与扩张 D.古代希腊城邦的兴起 10.跨藏(2026·山东 淄博张店区期中) 公元前27一 前14年，屋大 维大量发行刻有自己头像和谷穗图案的银 币，歌颂其统治下的帝国兴旺发达。当时罗 马() A.元首掌握最高统治权 B.处于罗马共和国时期 C.遭遇日耳曼人的入侵 D.横跨欧、亚、非三洲 11.(2026·山东烟台蓬莱区期中)李维（约公元前59 公元17)的《罗马史》中说：“罗马军团所到之 处，带来的是秩序与文明，将落后地区纳入先 进的罗马体系”，而同时期被征服地区的铭文 记载道：“罗马人的到来，是灾难的开始，家园 被破坏，人民被奴役”。导致这两种不同记载 的主要原因是() A.双方所处的时代不同 18前途是光明的，道路是曲折的。 B.双方掌握的史料不同 C.编写者个人喜好不同 D.编写者政治立场不同 12.新继陕(2026·广东深圳龙岗区校级期中改编)下表中 法律条文摘自《十二表法》。这表明《十二表 法》() 凡以遗嘱处分自己的财产，或对其 第五表 家属指定监护人的，具有法律上的 第三条 效力 于诉讼进行中，在长官前对物的所 第六表 有权有争议时，应裁定该物归事实 第六条 上的占有者，或认为合适的人暂行 占有 第八表 不法砍伐他人树木的，每棵处以25 第十一条 阿斯的罚金 A.体现民主共和色彩 B.蕴含人人平等原则 C.注重保护私有财产 D.遏制贵族曲解法律 13.新值浙(2025·河源一模改编)史料种类众多，其 中第一手史料（原始史料）是指历史事件发生 时的原始记录或实物遗存，能更直接地反映 历史真实。下列选项中可以作为研究古代罗 马历史第一手史料的是( ) ①罗马斗兽场遗址 ②史学著作《罗马帝国衰亡史》 ③有关斯巴达克起义的电影 ④民间传说“罗慕路斯建城”的故事 A.① B.② C.③ D.④ 14.(2025·焦作一模)近代国际法的概念和范畴与罗 马万民法息息相关。罗马法中民事权利主体 平等、契约自由等重要的司法原则和制度，经 由近代国际法学家的移植、解释与演绎，逐渐 演变为近代国际法中的重要规则。材料体现 了罗马法() A,维护了统治阶级的利益 B.蕴含人文主义的思想内涵 C.为近代国际法奠定基础 D.能够解决各种问题与矛盾 15.新携阔片展(2026·河北邯郭峰峰矿区校级联考期中)某校 开展历史专题人物图片展，其中一个展柜展 示了下列三幅人物图片。由此可知，该展柜 的主题是( 伯里克利 亚历山大 (约公元前495一前429) (公元前356—前323) 屋大维（公元前63一公元14） A,经济改革的先锋 B.优秀的艺术家 C.杰出的政治人物 D.伟大的思想家 二、材料解析题（共55分） 16.(2026·广西防城港上思县期中改编)人类文明的发展 源远流长。阅读下列材料，回答问题。 材料一古代亚非文明也被称为“大河文 明”。亚非地区的尼罗河流域、两河流域、印 度河流域和黄河流域、长江流域，沃野千里， 灌溉便利，独特的农耕环境为人类的生存创 造了良好的条件。 摘编自《义务教育教科书教师 教学用书世界历史九年级上册》 材料二古代希腊是欧洲文明的发祥地。古 代罗马文明是欧洲文明的另一个重要源头。 古代希腊人在哲学、建筑、科学、文学等方面 取得了很高的成就。古代罗马在继承古代希 腊文化的基础上创造了自己独具一格的文 第二单元提优测评卷今 化。古代希腊罗马文化为人类留下宝贵的精 神财富。 摘编自《义务教育教科书教师教学用书 世界历史九年级上册》 材料三 图1金字塔 图2《汉漠拉比法典》石柱 图3帕特农神庙遗址 图4罗马万神庙穹顶 (1)根据材料一，写出大河流域孕育的古代亚 非文明的典型代表。(8分) (2)根据材料二，说明古代希腊与古代罗马的 关系。(6分) (3)新片德根据材料三，指出图1到图3成 果所属的文明古国。任选其中一幅图片，参 照示例写一份简介。(7分) [示例]图4的万神庙是古代罗马的文化成 就。它是罗马宏大的宗教场所，是罗马的代 表性建筑。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王！ @19 实验班提优训练历史九年级上RMY 7.新赞充(2026·广东河源紫金县期中)学习完世界古代史后，同学们对古代罗马的奴隶制度展开了探究并 整理成笔记。阅读材料，完成下列要求。 材料 分组 序号 阅读记录 参考资料 奴隶指在罗马社会中不具有自由人身份的人，在法律上 ① 被视为物；奴隶的身份可能因出生、受到刑事处罚或在战 2002年版《罗马法词典》 争中被俘所致；奴隶可以被解放而成为自由人 第一组 公元前450年左右《十二 奴隶的释放问题是罗马法中重要的一部分，《十二表法》 ② 表法》第五表第八条、第十 中就有相关的条文 一条 共和国末期至帝制前期，随着罗马版图的扩大，释放奴隶 公元1世纪左右《小普林 ③ 的现象更加普遍。帝国大法官小普林尼的书信中就有释 尼关于释放奴隶的书信三 放一大批奴隶的记录 封》 第二组 历史学家指出，在罗马法中很普遍的一个观点是：虽然奴 隶制度是一种合法的社会制度，但它是和“本性”相矛盾 ④ 的。古罗马大法学家认为，从民法的观，点来看，奴隶是什 2007年版《古代罗马史》 么也算不得的。但是根据自然法来看便不是这个样子。 从后者的观，点来看，一切的人都是平等的 (1)小组探究所引用的“参考资料”中，哪些是 (3)结合两组同学的阅读记录，分析罗马帝国 一手史料？哪些是二手史料？（写序号）(4分) 普遍存在释奴现象的原因。(8分) (2)根据第一组同学的阅读记录，概括奴隶的18.新猎x学习(2026·四川广元青川县期中改编)古代希腊、 来源及奴隶在罗马社会中的地位。(5分) 罗马文明为人类留下了宝贵文化遗产。某校 九年级(1)班的同学们以“古希腊罗马文明” 为主题开展项目式学习，下面是各小组承担 的不同任务，请你参与完成。 任务一【观察地图·解析西方文明起源】 (1)第一组同学收集到如下历史地图。请据 此并结合所学知识，指出古希腊与古罗马的 共同点。(4分) 202宿 快马加鞭未下鞍，离天三尺三。 希美民的架的希四 重受地点 欧 巴尔干半岛 色雷 马北 伯罗年尼最半 诺索斯 中克里福 海 图1古代希腊示意图 北海 大之 2拭纪初的罗号帝国疆界 西 州 非 洲 图2古代罗马扩张示意图 任务二【收集材料·解读西方早期政治】 (2)第二组同学查阅历史资料时，收集到如下 材料。据此解读古希腊和古罗马的政治概 况。(4分) ①公职人员几乎都是从全体公民中抽签产 生，使每一名公民都有参政的机会。代表各 地的10个主席团轮流主持城邦日常事务，召 集公民大会。这些主席团由各地抽签产生， 主席团主席也经抽签产生。公民大会是最高 权力机构，具有立法、司法等多种职能…建 立了津贴制度。但是，占雅典人口绝大多数 的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。 ②国家统治的决策权掌握在由300名元老组 成的元老院手里，两个权力相等的执政官及 其他官员主持日常政务，公民大会是形式上 的最高权力机关。平民同贵族进行了长期斗 争，争取了许多政治权利。罗马设立平民自 己选出的两名保民官，有权否决执政官与元 第二单元提优测评卷令 老院提出的对平民不利的决议。罗马颁布了 《十二表法》，涉及诉讼程序、所有权和债务 权、宗教法等内容，使定罪量刑有了文字依 据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解 和滥用。 任务三【呈现图片·了解人物杰出贡献】 (3)第三组同学对古希腊、古罗马的著名人物 感兴趣，特意收集了下列图片。请分别写出 他们的典型事迹或历史贡献。(4分) 图3伯里克利 图4屋大维 任务四【构建联系·阐释希腊罗马文化】 (4)新*第四组同学在查阅古希腊、古罗马 文化典籍时，整理出下列资料。请以“文化· 精华·传承”为题目，写一篇200字左右的小 短文。（提示：在下列各方面的成就中各选 1~2个进行闸述)(5分) 文学与雕塑：《荷马史诗K掷铁饼者》 建筑艺术：雅典卫城建筑群、罗马大竞技场 哲学与科学：苏格拉底、亚里士多德、欧几里得、 阿基米德 历史是国家和人类的传记。—列夫·托尔斯泰 @21