2.5妙用滑轮 课件-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学课件围绕“妙用滑轮”展开，系统讲解滑轮的结构特点、定滑轮与动滑轮的定义及作用，通过生活场景（如建筑工地直上运重物）对比斜面引出滑轮，搭建新旧知识联系的学习支架。 其亮点在于以实验探究为核心，通过定滑轮平衡实验、动滑轮橡皮筋长度比较实验，培养学生的探究实践能力和科学思维，结合生活应用实例（旗杆、缆车等）帮助构建科学观念。采用问题驱动和动手操作的教学方法，学生能提升实验技能和知识应用能力，教师可借助结构化资料高效开展教学。

null妙用滑轮 2.5 聚焦： 生活中斜面往往需要较大的场地，然而像建筑工地有时需要直上直下地将重物运到更高处，可以使用什么简单机械呢？ 滑轮 滑轮是如何将重物运送到高处的？ 2 1.认识滑轮 观察滑轮，说一说它的结构有什么特点，分别有什么作用。 小轮 凹槽 轴 边缘有凹槽，可绕中心轴转动的轮子叫滑轮。 凹槽：方便线绳环绕；挂钩：固定或挂重物；轴：让轮子能够自由转动。。 3 1.认识滑轮 区分定滑轮和动滑轮，思考定滑轮和动滑轮工作时有什么特点。 像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫定滑轮。 像塔吊上带吊钩的滑轮一样，可以随重物一起移动的滑轮叫动滑轮。 4 2.用定滑轮提升重物 安装一个定滑轮，利用定滑轮提升重物，定滑轮有什么作用呢？ 步骤： 1.固定铁架台：把铁架台放在平稳的桌面上，顶端朝上，确保它不会摇晃。 2.安装滑轮：将滑轮顶部的挂钩挂在铁架台顶端的铁圈上，让其稳固不晃动。 3.绕棉线：取一段棉线，将棉线环绕在滑轮的凹槽内，让线的两端自然垂下来。 4.挂钩码：在棉线的一端挂上钩码（当作重物），另一端用手拉动。 铁架台 滑轮 铁圈 钩码 棉线 小提示： 滑轮要挂牢，不能掉下来。 拉线时要慢一点，观察重物是上 升还是下降。钩码不要太重，防止拉不动或掉落。 用手轻轻向下拉棉线的用力端，观察重物（钩码）会向什么方向运动? 5 2.用定滑轮提升重物 利用定滑轮提升重物时，定滑轮有省力作用吗？ 如果定滑轮能省力，那么右边需要挂几个钩码才能与左边的钩码平衡？动手试一试，把实验结果填在表格里。 温馨提示： 1.先将猜测结果记录在记录单中。 2.实验时两边钩码挂好后轻轻松开手，不要用手捏住滑轮或绳子不放。 3.及时记录，多试几次让结果更准确。 ❓ 6 2.用定滑轮提升重物 7 2.用定滑轮提升重物 利用定滑轮提升重物时，定滑轮有省力作用吗？ 如果定滑轮能省力，那么右边需要挂几个钩码才能与左边的钩码平衡？动手试一试，把实验结果填在表格里。 ❓ 1 2 3 定滑轮不能省力，但是可以改变力的方向。 8 9 3.体验动滑轮的作用 安装一个动滑轮装置，模拟搬运重物，动滑轮有省力作用吗？ 塔吊的吊钩上有一种随重物移动的动滑轮，用动滑轮提升重物会比直接提升更省力吗？ 怎样比较两次提升的用 力大小？ 橡皮筋 橡皮筋的特点： 被拉得越长，说明用的力越大。 小组讨论： 如果用橡皮筋提起重物，怎样知道用了多少力？ 直接提升和用动滑轮提升，怎样比较哪一次更省力？ 比较两次橡皮筋的长度，越短越省力。 看橡皮筋被拉长了多少。 10 橡皮筋拉得 越长 = 用力 越大 橡皮筋拉得 越短 = 用力 越小 操作步骤： 第一次测量：用橡皮筋直接提起钩码，在提到最高点时量出橡皮筋的长度，记录下来。 第二次测量：用动滑轮提起同样的钩码，也提到相同的高度，量出橡皮筋的长度，记录下来。 3.体验动滑轮的作用 直接提升 用动滑轮提升 小提示：实验时钩码不要超过3个，防止橡皮筋失去弹性。 11 实验探究——动滑轮是否省力 动滑轮不能改变用力方向，但能省力。 直接提升 用动滑轮提升 12 实验探究——动滑轮是否省力 动滑轮不能改变用力方向，但能省力。 13.2 10.9 13 14 研讨： 1.分别使用定滑轮和动滑轮提升重物，有什么不同的效果？ 2.生活中，定滑轮和动滑轮各有哪些实际的应用？ 自动升降晾衣杆 旗杆 窗帘 缆车 定滑轮 动滑轮 15 拓展： 它们用了什么滑轮？为什么要用多个滑轮？ 生活中你还见过哪些场景运用多个滑轮？ 定滑轮 动滑轮 电梯 吊车/起重机 既能省力，又能改变用力方向。 16 17 谢谢！ 18 Lavf58.46.101 $动滑轮有什么作用呢？下面我们做一个对比实验。我们先用手直接提升六个钩码，测量并记录橡皮筋的长度，再安装一个动滑轮装置。用橡皮筋拉动滑轮缓慢提升六个钩码，和直接用手提钩码数量一样，测量并记录橡皮筋的长度。对比数据我们发现使用动滑轮提升时，橡皮筋的长度更短，这说明动滑轮能省力。拉力方向与钩码运动方向一致，这说明动滑轮不能改变用力方向。 我们先安装一个定滑轮装置。左边悬挂的钩码模拟重物，右边悬挂的钩码模拟人力。我们分别做三次模拟实验。第一次左侧挂一个钩码，第二次左侧挂两个钩码，第三次左侧挂三个钩码。先猜一猜右侧分别挂几个钩码能达到平衡，下面我们验证猜测是否正确。第一次，右侧挂一个钩码可以达到平衡。第二次右侧挂两个钩码可以达到平衡。第三次右侧挂三个钩码可以达到平衡。看来我们的猜测是对的。在三次实验中，定滑轮左右钩码的数量一致，这说明定滑轮不能省力。当我们向下拉右侧绳子时，左侧钩码会向上运动，这说明定滑轮可以改变用力方向。