第六单元课外古诗词诵读《采桑子》探究型导学案-2026—2027学年统编版语文（五四学制）八年级上册

该初中语文导学案围绕欧阳修《采桑子（轻舟短棹西湖好）》展开，引导学生理解词意、学习动静结合写景手法、体会词人闲适心境及感受宋词魅力。通过课前预习知识梳理表格搭建基础，课堂以“初读—细读—品读—议读—悟读—笔读—背读—联读—用读”分目递进，形成从理解到迁移的学习支架。 特色在于分目探究活动层层深入，通过视听结合、动静结合品析培养审美创造，联读比较提升思维能力，用读迁移感受文化自信。当堂检测与自我评价设计，助力学生自主学习，教师精准评估，有效落实文言诗文学习目标。

第六单元 品格志趣 文言诗文 课外古诗词诵读 采桑子(轻舟短棹西湖好) 探 究 型 导 学 案 ——2026—2027学年统编版(五四学制) 语文 八年级 上册 姓 名: 班 级: 学 校: 编 制 时 间:2026 年 8 月 一、学习目标 请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标: 1.了解欧阳修及其词作,朗读并背诵《采桑子》,理解词意。(对应核心素养:语言文字运用) 2.品析“绿水逶迤”“隐隐笙歌”等句,学习动静结合的写景手法。(对应核心素养:审美创造) 3.理解词人泛舟西湖的闲适心境,体会对自然的热爱。(对应核心素养:思维能力) 4.感受西湖之美与宋词的语言魅力。(对应核心素养:文化自信) 二、学习重点与难点 【学习重点】 理解词意,学习动静结合的写景手法。 把握词人闲适愉悦的心境。 【学习难点】 理解“微动涟漪,惊起沙禽掠岸飞”的动态之美。 体会词人“醉”字的深意。 三、课前预习(知识梳理) 提示:请同学们在课前通读教材相关内容,对照下列问题进行自主预习,并将答案填入""处。 请按下表提示填写关键信息: 要点 内容/出处 人物/时间 核心要点 作者 欧阳修 北宋文学家 字永叔 词牌 采桑子 写景词 泛舟西湖 内容 轻舟短棹、绿水芳草 笙歌沙禽 西湖春景 名句 微动涟漪,惊起沙禽掠岸飞 动静结合 闲适愉悦 (删除该行或替换为具体预习内容) 误区警示:“西湖好”的“好”是全词的词眼;词以“动”写“静”(微动涟漪、沙禽掠岸),反衬湖面的宁静,也写出词人泛舟的闲适愉悦。 四、课堂探究(分目教学) 提示:以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论,并在相应区域做好记录。 探究一 初读 梳理——读懂词意 【核心问题】 这首词写了什么? 【自主阅读】 词人乘轻舟在西湖上泛游:绿水芳草、笙歌相随、涟漪惊禽——写西湖春景之美与泛舟之乐。 全词内容:(所见) (所闻) (所感)。 【合作探究】 【小组展示区】 齐读全词,划分节奏。 小组互说词意,共同梳理。 【文本细读】 轻舟短棹西湖好,绿水逶迤,芳草长堤,隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑,不觉船移,微动涟漪,惊起沙禽掠岸飞。 ——欧阳修《采桑子》 ①“西湖好”的“好”体现在哪里? ②“绿水逶迤”写的是什么? 探究二 细读 语言——视听结合 【核心问题】 词人怎样写西湖之美? 【自主阅读】 视觉:绿水逶迤、芳草长堤;听觉:隐隐笙歌——视听结合,西湖之美扑面而来。 写视觉的句子:;写听觉的句子:。 【合作探究】 【小组展示区】 讨论:“处处随”写出了什么? “琉璃滑”是什么修辞? 【文本细读】 绿水逶迤,芳草长堤,隐隐笙歌