课外古诗词诵读2 龟虽寿（素养进阶导学案）语文新教材统编版五四学制八年级上册

该初中语文导学案围绕《龟虽寿》展开，引导学生积累文言字词，把握四言诗韵律，梳理抒情层次，体会诗人老当益壮的壮志情怀。以“建安风骨・壮志之美”活动为情境，课前通过字词闯关积累基础，课中以诵读、探究、品析任务为支架，构建从积累到赏析的学习脉络。 该导学案以任务群驱动学习，通过分层设计（课前预习、课中探究、课后巩固）培养学生文化自信（传承建安文学）、语言运用（朗读节奏与字词积累）和思维能力（抒情层次梳理与手法品析），习题注重情境化与实践性，助力学生深度理解诗人积极进取的情怀。

课外古诗词诵读2 龟虽寿 导学案 学习目标 1.积累“竟、腾蛇、骥、枥、烈士、盈缩”等重点字词，能准确翻译并背诵全诗。 2.朗读诗歌，把握四言古诗的朗读节奏与韵律，感受古诗的音韵之美。 3.梳理诗歌的抒情层次，概括诗人的形象特点。 4.品味诗歌的语言之美，体会诗人老当益壮、积极进取的壮志情怀。 重点难点 1.重点：积累文言字词，掌握重点诗句翻译；梳理诗歌的抒情层次，体会诗人的壮志情怀。 2.难点：理解“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的内涵，体会诗人积极乐观的人生态度。 任务群 ★任务一：积累・字词常识 ★任务二：诵读・品诗之韵 ★任务三：探究・悟志之坚 ★任务四：品析・赏诗之妙 学习过程 我校语文组计划举办“建安风骨・壮志之美”古代咏怀诗赏析活动，曹操《龟虽寿》是建安文学的经典篇目，以慷慨悲凉的语言抒发老当益壮的壮志情怀，风格刚健，气韵沉雄，成为本次活动的重点篇目。请你以活动参与者的身份，完成以下任务，深入品读这首千古名篇。 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 本次赏析活动采取“字词常识积累”闯关形式领取参与资格，闯关成功即可获得活动入场券，请完成以下闯关任务。 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 神龟（ ） 竟时（ ） 腾蛇（ ） 老骥（ ） 伏枥（ ） 烈士（ ） 盈缩（ ） 养怡（ ） 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）终结，这里指死去。（ ） （2）传说中一种能腾云驾雾的神蛇。（ ） （3）骏马，好马。（ ） （4）马槽。（ ） （5）有气节有壮志的人。（ ） 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 （1）曹操（155—220），字孟德， 末年杰出的政治家、军事家、文学家，是 文学的代表人物，其诗慷慨悲凉，气韵沉雄，开创了“建安风骨”的传统。 （2）《龟虽寿》是《 》四章中的最后一章，是一首四言古诗，抒发了诗人老当益壮、积极进取的壮志情怀。 第四关：回忆学过的关于壮志的古诗词，选一首你认为最能表现英雄壮志的诗背诵给同学听。 课中探究案 ★任务二：诵读・品诗之韵 本诗是四言古诗的典范，句式整齐，音韵铿锵，读来气势雄浑。请完成以下诵读任务，感受古诗的音韵之美。 1.结合课下注释，自主标注下列句子的朗读节奏，小组内交流纠正。 （1）神龟虽寿，犹有竟时； （2）老骥伏枥，志在千里； （3）烈士暮年，壮心不已。 2.设计朗读脚本，标注重音和停连，小组内展示朗读。 知识链接： 【重音】用着重号“・”标示在词语下方，突出关键词语，如“老骥伏枥，志在千里”中重读“志”“千里”，突出壮志的远大。 【停连】停顿用“∨”标示在词语上方，连接用“∧”标示在词语上方，如“神龟∨虽寿，犹有∧竟时；”。 3.小组讨论：本诗读起来为什么有强烈的节奏感和气势感？结合四言古诗的特点说说你的发现。 ★任务三：探究・悟志之坚 作者短短几十字，就为我们展现了一位老当益壮的英雄形象，抒发了积极进取的壮志情怀，请结合诗歌内容，完成以下探究任务。 1.结合课下注释，自主疏通诗意，圈画不懂的字词，小组内讨论解决，重点翻译下列诗句。 （1）老骥伏枥，志在千里。 翻译： （2）烈士暮年，壮心不已。 翻译： （3）盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 翻译： 2.诗歌是围绕哪个核心词语展开抒情的？采用了什么抒情思路？ 3.诗中诗人的情感有怎样的变化？结合诗句具体分析。 4.全诗是怎样体现“老当益壮、积极进取”的壮志情怀的？结合诗句说说你的理解。 ★任务四：品析・悟诗之妙 本诗笔法精妙，气韵沉雄，是建安文学的典范，请完成以下品析任务。 1.赏析“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的妙处。 2.作者运用了哪些精妙的写作手法来抒发壮志情怀？结合具体句子分析。 3.品析本诗的语言特点，结合具体句子说说其表达效果。 4.从文中找出你最喜欢的写景句子，从用词、手法、意境等角度为它做批注。 课后巩固案 1. 基础层（全体完成）：背诵并默写全诗；整理本课重点文言字词及诗句翻译。 2. 提升层（大部分完成）：结合本诗内容，写一段 100 字左右的读后感，谈谈你对“壮心不已”的理解。 3. 拓展层（学有余力完成）：课外阅读曹操的《观沧海》，对比分析其与《龟虽寿》在风格和情感上的异同。 课后反思 提示： 1.本节课我掌握了哪些重点文言字词和古诗常识？ 2.我学会了哪些赏析咏怀诗、言志诗的方法？ 3.我还有哪些疑问需要进一步探究？ 要点点拨 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 本次赏析活动采取“字词常识积累”闯关形式领取参与资格，闯关成功即可获得活动入场券，请完成以下闯关任务。 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 神龟（ ） 竟时（ ） 腾蛇（ ） 老骥（ ） 伏枥（ ） 烈士（ ） 盈缩（ ） 养怡（ ） 要点点拨： 神龟（guī） 竟时（jìng） 腾蛇（téng） 老骥（jì） 伏枥（lì） 烈士（liè） 盈缩（yíng） 养怡（yí） 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）终结，这里指死去。（ ） （2）传说中一种能腾云驾雾的神蛇。（ ） （3）骏马，好马。（ ） （4）马槽。（ ） （5）有气节有壮志的人。（ ） 要点点拨： （1）竟时 （2）腾蛇 （3）骥 （4）枥 （5）烈士 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 （1）曹操（155—220），字孟德， 末年杰出的政治家、军事家、文学家，是 文学的代表人物，其诗慷慨悲凉，气韵沉雄，开创了“建安风骨”的传统。 （2）《龟虽寿》是《 》四章中的最后一章，是一首四言古诗，抒发了诗人老当益壮、积极进取的壮志情怀。 要点点拨： （1）东汉 建安 （2）步出夏门行 第四关：回忆学过的关于壮志的古诗词，选一首你认为最能表现英雄壮志的诗背诵给同学听。 要点点拨： 《夏日绝句》（李清照）：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 课中探究案 ★任务二：诵读・品诗之韵 本诗是四言古诗的典范，句式整齐，音韵铿锵，读来气势雄浑。请完成以下诵读任务，感受古诗的音韵之美。 1.结合课下注释，自主标注下列句子的朗读节奏，小组内交流纠正。 （1）神龟虽寿，犹有竟时； （2）老骥伏枥，志在千里； （3）烈士暮年，壮心不已。 要点点拨： （1）神龟 / 虽寿，犹有 / 竟时； （2）老骥 / 伏枥，志在 / 千里； （3）烈士 / 暮年，壮心 / 不已。 2.设计朗读脚本，标注重音和停连，小组内展示朗读。 知识链接： 【重音】用着重号“・”标示在词语下方，突出关键词语，如“老骥伏枥，志在千里”中重读“志”“千里”，突出壮志的远大。 【停连】停顿用“∨”标示在词语上方，连接用“∧”标示在词语上方，如“神龟∨虽寿，犹有∧竟时；”。 要点点拨： 【示例】老骥∨伏枥，志在∧千里；烈士∨暮年，壮心∧不已。 【解读】 （1）停连处理 老骥∨伏枥、烈士∨暮年：句中停顿，突出意象的对比，强化情感的转折； 志在∧千里、壮心∧不已：内部连读，一气呵成，强化壮志的坚定与绵长。 （2）重音用意 - 伏枥、暮年：重读，突出年老的处境，形成铺垫； - 志、壮心：重读，突出核心情感，是全诗的诗眼，凸显壮志的坚定； - 千里、不已：重读，突出壮志的远大与永不停止，气势雄浑。 （3）语气语速：前四句语速稍缓、语调沉郁，读出对生命有限的感慨；中间四句语速加快、语调激昂，读出壮志的坚定与豪迈；最后四句语速舒缓、语调沉稳，读出理性的思考与乐观的态度；整体节奏铿锵，气势沉雄，体现建安风骨。 3.小组讨论：本诗读起来为什么有强烈的节奏感和气势感？结合四言古诗的特点说说你的发现。 要点点拨： 本诗是典型的四言古诗，句式整齐，每句四字，两两相对，节奏鲜明，读来铿锵有力；对仗工整，如“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰”“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，句式对称，节奏明快；押韵和谐，韵脚为“时、灰、里、已、天、年”，韵脚铿锵，气韵沉雄；语言刚健有力，情感慷慨悲凉，读来气势雄浑，充分体现了建安文学“慷慨悲凉、刚健有力”的特点。 ★任务三：探究・悟志之坚 作者短短几十字，就为我们展现了一位老当益壮的英雄形象，抒发了积极进取的壮志情怀，请结合诗歌内容，完成以下探究任务。 1.结合课下注释，自主疏通诗意，圈画不懂的字词，小组内讨论解决，重点翻译下列诗句。 （1）老骥伏枥，志在千里。 （2）烈士暮年，壮心不已。 （3）盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 要点点拨： （1）年老的骏马虽然伏在马槽旁，但它的志向仍然是驰骋千里。 （2）有气节有壮志的人到了晚年，奋发进取的雄心也不会停止。 （3）人的寿命长短，不只是由上天决定的；调养身心，保持心情愉快，就可以益寿延年。 2.诗歌是围绕哪个核心词语展开抒情的？采用了什么抒情思路？ 要点点拨： 诗歌围绕“壮心”这个核心展开抒情，采用由抑到扬、层层递进的抒情思路： （1）第一层：以神龟、腾蛇起兴，说生命终有尽头，是抑，为下文做铺垫； （2）第二层：笔锋一转，写老骥、烈士，老当益壮，壮心不已，是扬，点明核心情感； （3）第三层：进一步深化，说寿命不只是天定，养怡可以延年，是理性的升华，体现积极乐观的人生态度。 3.诗中诗人的情感有怎样的变化？结合诗句具体分析。 要点点拨： 诗人的情感由对生命有限的感慨，转为老当益壮的豪迈，再到积极乐观的理性思考，层层递进，由抑到扬： ① 感慨生命有限：“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰”，诗人以神龟、腾蛇为喻，说明生命终有尽头，流露出对生命短暂的感慨，情感沉郁； ② 抒发壮志豪情：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，诗人笔锋一转，以老骥自比，抒发了自己虽然年老，但壮志不减，仍然积极进取的豪迈情怀，情感激昂，是全诗的核心； ③ 理性思考升华：“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”，诗人进一步思考生命的意义，认为寿命不只是天定，通过调养身心可以延年，体现了积极乐观的人生态度，情感沉稳而坚定。 4.全诗是怎样体现“老当益壮、积极进取”的壮志情怀的？结合诗句说说你的理解。 要点点拨： 全诗通过比喻、对比、直抒胸臆等手法，层层递进体现了“老当益壮、积极进取”的壮志情怀： ① 反面铺垫：开头以神龟、腾蛇起兴，说明即使是长寿的神物，也终有一死，生命有限，为下文的壮志做反面铺垫，更凸显出壮志的可贵； ② 正面抒发：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，以老骥自比，直接抒发了自己虽然年老，但壮志不减，仍然想要建功立业的豪情，是全诗的核心，直接体现了“老当益壮”的情怀； ③ 深化升华：“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”，诗人进一步表达了对生命的积极态度，不相信天命，认为人的主观努力可以延长生命，体现了积极进取的人生态度，使壮志情怀更有深度和力量。 全诗由抑到扬，层层递进，把诗人老当益壮、积极进取的壮志情怀抒发得淋漓尽致，气韵沉雄，感人至深。 ★任务四：品析・悟诗之妙 本诗笔法精妙，气韵沉雄，是建安文学的典范，请完成以下品析任务。 1.赏析“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的妙处。 要点点拨： ① 比喻精妙：以“老骥”自比，年老的骏马伏在马槽旁，但志向仍在千里之外，生动形象地写出了诗人虽然年老，但壮志不减的形象，化抽象为具体，感染力强。 ② 对仗工整：“老骥伏枥”对“烈士暮年”，“志在千里”对“壮心不已”，句式整齐，节奏铿锵，读来气势雄浑，体现了四言诗的格律美。 ③ 情感深沉：诗句直抒胸臆，抒发了诗人老当益壮、积极进取的壮志情怀，慷慨悲凉，气韵沉雄，是建安风骨的典型体现，千百年来激励了无数人。 2.作者运用了哪些精妙的写作手法来抒发壮志情怀？结合具体句子分析。 要点点拨： 写作手法示例 ① 托物起兴：开头以神龟、腾蛇起兴，引出对生命的思考，为下文抒发壮志做铺垫，兴中有比，比兴结合，含蓄自然。 ② 比喻抒情：以“老骥”自比，生动形象地写出了诗人老当益壮的形象，把抽象的壮志具体化，感染力强，意蕴丰富。 ③ 对比衬托：以神龟、腾蛇的生命有限，反衬烈士壮心的永恒；以年老的处境，反衬壮志的坚定，对比鲜明，更凸显出壮志的可贵。 ④ 直抒胸臆：“烈士暮年，壮心不已”直接抒发诗人的壮志豪情，情感真挚，气势雄浑，具有强烈的感染力。 3.品析本诗的语言特点，结合具体句子说说其表达效果。 要点点拨： 本诗是建安文学的典范，语言刚健有力，气韵沉雄，风格慷慨悲凉： ① 语言质朴：用词平实自然，不事雕琢，如“神龟虽寿，犹有竟时”，语言简单，却意蕴深刻，通俗易懂； ② 气势雄浑：句式整齐，节奏铿锵，如“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，读来一气呵成，气势磅礴，充满力量感； ③ 气韵沉雄：情感深沉，既有对生命的感慨，又有壮志的豪情，还有理性的思考，情感丰富而深沉，体现了建安文学“慷慨悲凉、刚健有力”的“建安风骨”特点。 4.从文中找出你最喜欢的写景句子，从用词、手法、意境等角度为它做批注。 要点点拨： （1）选句：盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年 （2）批注 ① 用词精妙：“不但”“可得”两个词语，语气坚定，肯定了人的主观作用，体现了诗人积极乐观的人生态度，用词精准，富有力量。 ② 写作手法：运用对比的手法，把“天定”和“人为”对比，突出了人的主观努力的重要性，否定了天命论，体现了诗人的理性思考与进取精神；同时与开头的神龟、腾蛇相呼应，首尾呼应，结构严谨。 ③ 情感内涵：这两句是全诗的升华，诗人没有停留在对壮志的抒发上，而是进一步思考生命的意义，认为人可以通过调养身心延长生命，体现了积极乐观、自强不息的人生态度，使全诗的壮志情怀更有深度和哲理，也体现了建安文学的理性精神。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $