2.2地球的运动教学设计2026-2027学年初中地理湘教版七年级上册

维度

具体目标

人地协调观

通过认识地球运动规律，理解四季更替、昼夜长短变化对人类生产生活的意义，树立尊重自然规律、顺应自然节律的意识。

综合思维

能从空间角度理解地球自转与公转的运动特征，综合分析两种运动产生的昼夜更替、时间差异、四季变化、五带划分等地理现象的内在联系。

区域认知

能在地球公转示意图上判读二分二至日的太阳直射点位置、昼夜长短状况；能说出五带的名称、范围及特征。

地理实践力

能用地球仪和手电筒演示地球的自转与公转；能测量并记录一天中物体影子长短的变化，用所学知识解释生活现象。

类别

内容

教学重点

①地球自转和公转的方向、周期及运动中心；②地球自转产生的昼夜更替和时间差异；③地球公转产生的四季变化和五带划分。

教学难点

①公转时地轴倾斜66.5°夹角且空间指向不变的含义与影响；②二分二至日太阳直射点位置与昼夜长短变化的对应关系；③晨线与昏线的判断；④时区与区时的换算。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入 （4分钟）

播放视频：从国际空间站拍摄的地球自转延时摄影，可见昼夜半球不断交替。提问：“为什么地球上有白天和黑夜？为什么我们每天都能看到日出日落？”

观看视频，联系生活经验思考，产生探究欲望。

以震撼的太空视角导入，激发兴趣。

探究一： 地球自转的特征 （10分钟）

①定义：地球绕地轴自西向东转动的运动方式。②方向：自西向东。从北极上空看呈逆时针，从南极上空看呈顺时针（口诀“北逆南顺”）。③周期：约24小时（一天）。④强调：地球是不发光、不透明的球体——这是昼夜现象的前提。⑤演示：用手电筒照射地球仪，展示昼半球和夜半球。

①在地球仪上观察自转方向。②从南北极上空俯视，判断旋转方向。③记住“北逆南顺”口诀。

通过演示建立自转的空间概念。

探究二： 昼夜更替 （12分钟）

①讲解：地球自转→昼半球和夜半球不断交替→昼夜更替，周期24小时。②晨昏线：昼与夜的分界线。顺着自转方向，由夜入昼为晨线，由昼入夜为昏线。③演示：缓慢转动地球仪，让学生观察某地由黑夜进入白昼（晨线）、由白昼进入黑夜（昏线）的过程。④意义：昼夜更替使得地表温度变化不至于过于剧烈，有利于生命生存。

①观察地球仪演示，理解昼夜更替。②练习判断晨线和昏线。③思考昼夜更替对生命的意义。

动态演示突破晨昏线这一难点。

探究三： 时间差异 （14分钟）

①原因：地球自西向东自转，同纬度偏东地点先看到日出，时刻更早（“东早西晚”）。②地方时：因经度不同而不同的时刻。经度每隔15°，地方时相差1小时；每隔1°，相差4分钟。③时区：全球划分为24个时区，每个时区跨15°经度。中时区以0°经线为中央经线，向东为东1∼东12区，向西为西1∼西12区。④区时：各时区共用中央经线的地方时。相邻时区相差1小时。⑤日界线：大致以180°经线为国际日期变更线。自西向东越过日界线，日期减一天；自东向西越过，日期加一天。⑥举例：北京（东八区）与伦敦（中时区）时差8小时。

①理解“东早西晚”的含义。②完成区时换算练习（如北京8点时伦敦几点）。③记住日界线过线规则。

时间差异是生活化知识，用实例帮助学生理解抽象的时区概念。