精品解析：河南省平顶山市宝丰县肖旗乡初级中学等两校2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

2026年中招学科第二次调研考试 九年级语文 一、积累与运用（共23分） 学校开展“漫步汴梁，探寻宋韵”主题研学活动，带领同学们前往开封探寻宋文化的底蕴，请你加入这场文化之旅。 1. 【宋韵·启程】校团委准备将下面这首词放在研学手册的开头，请你完善下列问题。 ·宋韵开封 李 晶 大禹文明，八荒争凑，万国咸通。有包公严吏，锄奸惩恶；天波杨府，御外昭忠。汴绣官瓷，御街铁塔，总是勾情诗味浓。游人众，更磨肩擦踵，赞誉无穷。 夏金先后王宫，四千载新城旧垒雄。恰太平盛世，愈加开放；安居乐业，倍比恢隆。民俗风情，多姿胜景，沉醉流连怎去勿？欣笔赋，这宋都古韵，文化开封。 （1）请确认词中加点字的读音，修改其中的错别字。 ①惩恶_________ （A. chéng B. chěng） ②磨肩擦踵_________ （2）这首词缺少一个词牌名，请你结合所学知识，从下面词牌名中选出最合适的一项（ ） A.破阵子 B.满江红 C.沁园春 D.渔家傲 （3）请结合这首词的内容，仿照示例，从其他角度写下你对研学地开封的印象。 示例：开封既有数千年的历史文明，又有遗存的古建风物，是一座底蕴深厚的历史名城。 ______________________________________。 2. 【宋韵·茶香】同学们在茶文化博物馆了解了斗茶的相关知识，请结合材料将下图补充完整。（每空不超过8字） 茶兴于唐而盛于宋，宋朝都城东京（今开封）是当时的茶文化中心，斗茶之风极盛。宋代斗茶，先用瓶煎水，接着根据茶盏大小，用勺挑上一定量的加工好的茶末放入茶盏，注入瓶中的沸水，调和茶末如浓膏油，称为“调膏”。调膏之前，还须“温盏”，蔡襄《茶录》云：“盏气热，冷则茶不浮。”最后，再注入沸水。衡量斗茶的胜负，一看汤花，二看汤痕。汤花要求色泽鲜白，均匀适中。斗茶开始后，要看茶盏内沿与汤花相接处有无“汤痕”，这种汤痕能保持较长时间紧贴盏内沿而不退，此现象被称为“咬盏”。咬盏时间更长，则此人得胜。 3. 【宋韵·水色】汴河是贯穿开封古城南北的水上旅游线路。参观完大相国寺后，同学们购买了汴河游船通票，准备游遍汴河水系。请结合游船的路线说明和图示，为其推荐合适的乘坐顺序。 御河线 路线：清园翰园码头⇌包公祠码头，途经中国翰园碑林、七盛角码头、11座仿宋古桥、4大主题园林、西司夜市等。 龙亭环湖线 路线：960 码头往返，途经龙亭、天波杨府、中国翰园碑林、清园翰园码头等。 包公湖线 路线：包公祠码头⇌西司码头，途经惠民桥、迎宾桥、开封府码头，沿途可远眺庄严肃穆的开封府。 【注释】游客可通过各个码头进行换乘。 4. 【宋韵·风雅】宋韵文化集市中，有摊主设置了下面的“风雅宋韵卡”，请你运用积累的古诗文将卡片补充完整。 闲庭赏景展宋人雅趣，晏殊《浣溪沙》中“①_________，②_________”尽显春光流转，书写了温润的人间意趣。 登高题咏显宋人雅怀，王安石《登飞来峰》中“③_________，④_________”雄阔昂扬，展现了豁达的精神气度。 观荷悟心见宋人雅意，周敦颐《爱莲说》中“⑤_________，⑥_________”以莲喻人，莲花出水间尽是清雅追求。 月夜抒怀表宋人雅情，苏轼《水调歌头》中“⑦_________，⑧_________”借明月寄祝福，旷达词句中藏人间温情。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 雪夜的灯 ①北方的冬夜，雪总是来得猝不及防。傍晚时分，细碎的雪粒开始簌簌飘落。起初是稀疏的几点，后来便成了鹅毛般的雪片，裹着寒风，在天地间织成一张白茫茫的网。老周犹豫了一会儿，还是裹紧了棉袄，缩着脖子往社区的老年活动中心走。路灯在雪雾中晕开一圈昏黄的光。 ②活动中心的门虚掩着，推门而入，暖流混着茶香扑面而来。老张、老李等老友已围坐在八仙桌旁，热茶冒着白气，棋盘铺开，黑子白子泾渭分明。“老周，就等你了！”老张笑着招手。老周搓搓冻红的手坐下，端起热茶抿了一口，暖意瞬间蔓延全身。“这雪下得急，路上差点儿滑倒。”他叹道。老李挥挥手：“今晚这雪得下一夜，咱们就在这儿尽兴下棋就好。” ③几人边下棋边闲聊，话题从天气漫谈到邻里琐事。老周棋艺平平却爱琢磨，每步棋都沉思良久，引得老张频频催促：“你这性子还是这么慢，下棋和做人一样，该果断时就得果断。”老周嘿嘿一笑，并不反驳，目光仍紧锁棋盘。窗外风雪愈烈，雪片拍打着窗户，屋内却暖意融融，棋子落盘的“笃笃”声与欢声笑语交织，成了雪夜里最动听的旋律。 ④夜里十点钟左右，啪的一声，屋内灯光骤然熄灭，陷入一片漆黑。“停电了？”老李的声音带着慌乱，几人纷纷掏出手机打开手电筒，微弱的光线在黑暗中晃动。“准是雪太大压断了电线。”老张走到窗边推开一条缝，外面路灯尽灭，唯有飞雪在黑暗中飞舞。众人顿时犯愁：老李家住得远，他还没骑车，走回去也要半个多小时；老周无儿无女，孤身一人，腿还有旧伤，在这黑灯瞎火的雪夜摸黑走，万一滑倒连个扶的人都没有…… ⑤“大家别急。”社区王主任从里屋走出来，手里拿着几盏应急灯，挨个递到老辈们手里，“我备了应急灯，大家拿着慢慢走，安全第一。”她特意把一盏更亮些的灯递给老周：“大家沿墙根走，雪厚处别踩，我已经催电力公司连夜抢修了。周大爷，您腿不好，身边也没个人，走慢些，实在不行我送您一段。” ⑥老周接过应急灯按下开关，柔和的光束照亮了脚下的路。“太谢谢你了，王主任。”老周感激地说。几人揣着应急灯，慢慢地走出活动中心，老张主动放慢脚步，陪着老周走在最边上，时不时扶他一把。 ⑦雪还在下，应急灯的光束在雪地里投下长影，老周拄着拐杖，一步一步艰难前行，腿上的旧伤果然开始隐隐作痛。行至十字路口，他突然望见前方有微弱的光线在晃动，走近才发现是隔壁单元的小伙子小林正举着手机在雪地里等候。“小林，这么晚了在这儿干什么？”老周疑惑地发问。小林转过身，腼腆地笑：“周大爷，我想着您每天都会去活动中心，这突然停电了，您还没回来，实在有点担心。路黑，我来接接您。” ⑧老周的心猛地一暖，眼眶瞬间有些湿润。他知道小林是个内向的孩子，平时话不多，没想到今晚竟然会特意来等他。“好孩子，真是好孩子，这么冷的天，还让你在这儿等我。”老周拍了拍小林的肩膀，声音有些哽咽。小林挠了挠头：“大爷，您别客气，这都是我应该做的。您慢点儿走，我扶着您。”说着，他伸手扶住老周的胳膊，两人一前一后，一步一步往前走，应急灯和手机手电筒的光叠在一起，照亮了脚下的雪路。 ⑨雪地里的脚印深深浅浅延伸至远方，老周望着身边的小林，又看了看手中的应急灯。他想起年轻时也曾热心助人，如今老了，反倒常受晚辈照料。 ⑩走到单元楼门口，老周执意要让小林上去喝杯热茶暖暖身子，小林婉言谢绝了：“大爷，不用了，我回去了，您赶紧上楼吧，慢慢走。”说完，他挥了挥手，转身走进了茫茫雪夜，手机手电筒的光束越来越远，最后消失在夜色中。老周站在楼道口，看着小林离去的方向，久久没有挪动脚步。 ⑪回到家，老周将应急灯放在桌上，灯光映照下，屋内格外温馨。他泡了杯热茶，静坐在沙发上。后半夜，电灯亮起，屋内重归明亮。老周推开窗户，雪已小了许多，天边泛起鱼肚白，积雪折射着细碎的光，他发现，银装素裹的天地格外清丽。 5. 【情节·梳理】小说讲述了一个平实动人的故事。请根据下面的提示，任选一个角度梳理故事内容。 ①开端→发展→高潮→结局（情节） ②原因→结果（逻辑） 6. 【物象·分析】小说中常有一些值得玩味的物象。文中多次写到“灯”，请结合具体内容分析“灯”在整个故事中起到了什么作用。 7. 【语言·品味】小说中的环境描写具有重要作用。本文的开头和结尾都有环境描写，请结合文中画线的语句，联系全文分析作者这样安排的用意。 傍晚时分，细碎的雪粒开始簌簌飘落。起初是稀疏的几点，后来便成了鹅毛般的雪片，裹着寒风，在天地间织成一张白茫茫的网。 雪已小了许多，天边泛起鱼肚白，积雪折射着细碎的光，他发现，银装素裹的天地格外清丽。 8. 【主旨·探究】小说的主旨是小说的灵魂。同学们围绕这篇小说的主旨展开讨论，你赞成下面哪种观点？请结合文本说明理由。 小语：我觉得这篇小说表达了守望相助的善意微光，能驱散困境中的阴霾，带来温暖和希望。 小文：我觉得这篇小说聚焦于孤寡老人生活的社会议题，呼吁社会关爱这一群体。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①何为“理性包容”？它不是无原则的妥协退让，不是是非不分的一团和气，而是以清醒的认知为基石，以尊重差异为前提，以共同进步为目标的处世智慧与价值追求。它不仅是个体安身立命的素养，更是社会和谐发展的密钥。 ②理性包容是化解矛盾的“润滑剂”。不同的成长环境、知识结构、价值取向，必然催生出不同的观点与选择。战国时期百家争鸣之所以能造就中华文明的璀璨瑰宝，正是因为诸子百家虽主张各异，却能在思想的碰撞中构筑起中华传统文化的根基。反之，历史上诸多因文化隔阂、观念对立而引发的纷争战乱，无不印证了排斥异见、偏执狭隘的危害。 ③理性包容还是创新发展的“催化剂”。创新往往源于不同思想的交融共生，源于对“异质”的接纳与吸收。科学史上，日心说对地心说的挑战，进化论对神创论的突破，无不是在打破固有认知、包容新思想的土壤中生根发芽的。如果一味固守成规、排斥新异，思想的藩篱只会越筑越高，创新的活力便会被扼杀。当下，科技迭代日新月异，跨界融合成为趋势，更需要以理性包容的心态接纳新事物、拥抱新变化，为创新提供广阔的生长空间。 ④然而，理性包容并非无底线的纵容，更不是对错误的漠视。面对违背公序良俗的言行和损害公共利益的举动，我们不能以“包容”为名放弃批判与斗争；面对真理与谬误的交锋，我们更要秉持理性，站稳立场。 ⑤在现实生活中，理性包容的缺失仍时有显现。网络空间里，一言不合便恶语相向、人身攻击；公共讨论中，因观点不同便被贴标签、扣帽子；人际交往中，因习惯差异便心生隔阂、相互疏离。这些现象，不仅伤害了彼此的情感，更侵蚀着社会的信任与和谐。 ⑥作为新时代的个体，我们既要修炼理性思考的能力，学会明辨是非、尊重差异；也要涵养包容豁达的胸怀，做到兼容并蓄、和而不同。当理性包容成为每个人的自觉追求和社会的普遍风尚，我们的社会必将更加和谐，我们的时代必将更具活力。 【文本二】 ①人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的人际关系十分重要。要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度，善于容纳与自己志趣、风格不同的人。古人说：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。” ②宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。互谅就是彼此谅解，不计较个人恩怨。人都是有感情和尊严的，既需要他人的体谅，又有义务体谅他人。有了互相之间的谅解，就能清心降火，在任何情况下，保持平静的心境和宽厚的品格。互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以与他人和睦相处的。互敬，就是彼此尊重，不计较我高你低。尊重别人是一种美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重别人，自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在，不尊重他人的人格，就不会有知心朋友。互爱，就是彼此关心，不计较个性、品格、气质的差异。爱能包容大千世界，使千差万别、迥异的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。 （选自郭安凤《多一些宽容》） 9. 【思路梳理】议论文常用关联词、设问句等词语和句子来推进论证或转换话题。请从文本一第①～④段中找出两例，具体分析。 10. 【论据辨析】文本二提到要“互谅”“互让”“互敬”“互爱”。你认为下面材料中的王安石和苏轼做到了哪几点？请说明理由。 王安石与苏轼因对变法的政见对立而针锋相对，苏轼曾在王安石的打压下被迫自请外放。然而，“乌台诗案”中王安石对苏轼挺身相救。王安石退隐后，苏轼更是专程拜访，二人不谈政事，只论诗文才学和人品气节，惺惺相惜，多有往来。 11. 【思辨理解】文本一中的“理性包容”与文本二中的“宽容”是一种怎样的关系？请从下图中作出选择并说明理由。 三、古诗文阅读（共15分） （一） （共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】晋文公出田，逐兽于砀，入大泽，迷不知所出。其中有渔者，文公谓曰：“我，若君也，道将安出？我且厚赐若。”渔者曰：“臣愿有献。”文公曰：“出泽而受之。”于是送出泽。 文公曰：“今子之所欲教寡人者，何也？愿受之。”渔者曰：“鸿鹄保河海，厌而徙之小泽，则有矰丸①之忧。鼋鼍②保深渊，厌而出之浅渚，必有钓射之忧。今君出兽砀，入至此，何行之太远也？”文公曰：“善哉！”谓从者记渔者名。渔者曰：“君何以名？君尊天事地，敬社稷，保四国，慈爱万民，薄赋敛，轻租税，臣亦与焉。君不尊天，不事地，不敬社稷，不固四海，外失礼于诸侯，内逆民心，一国流亡，渔者虽有厚赐，不得保也。”遂辞不受。 （节选自《贞观政要》） 【注释】①矰丸：弓箭，弹丸。②鼋鼍（yuán tuó）：指巨鳖与扬子鳄。 12. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是 （ ） A. 臣诚知不如徐公美 此诚危急存亡之秋也（《出师表》） B. 时时而间进 又间令吴广之次所旁丛祠中（《陈涉世家》） C. 道将安出 策之不以其道（《马说》） D. 遂辞不受 停数日，辞去（《桃花源记》） 13. 把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今子之所欲教寡人者，何也？愿受之。 14. 甲、乙两文中，邹忌和渔者的劝谏方式有何共同点？请简要概括。 15. 请结合两个文段和下面的材料，分析甲、乙两文中的邹忌、渔者是否称得上范仲淹口中的“古仁人”。 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ （选自范仲淹《岳阳楼记》） （二）（4分） 16. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 登 楼 杜 甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 北极①朝廷终不改，西山寇盗②莫相侵。 可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟③。 【注释】①北极：北极星，指代朝廷。②西山寇盗：指入侵的吐蕃。③梁甫吟：乐府诗。诸葛亮躬耕陇亩时，好为《梁甫吟》，借以抒发空怀济世之心的慨叹。 本诗以“花近高楼伤客心”起笔，请结合全诗简要分析诗人“伤心”的原因。 四、整本书阅读（5分） 17. 文学作品中，人物的命运常因关键抉择或重要遭遇而发生转折。请从下列事件中任选其一，仿照示例，谈谈该事件对人物命运的转折性影响。 ①保尔·柯察金参加革命（《钢铁是怎样炼成的》） ②简·爱离开桑菲尔德庄园（《简·爱》） 【示例】 孙悟空被压在五行山下的经历，彻底扭转了其桀骜不驯、肆意妄为的命运轨迹。此前他自封“齐天大圣”，不受天规束缚；被压在山下五百年的磨难让他学会了隐忍与反思。也正因这场遭遇，他才有机会被唐僧解救，踏上西天取经之路，从一只叛逆的石猴蜕变为“斗战胜佛”，实现了从“恶”到“善”、从“自在”到“担当”的转变。 五、作文（50分） 18. 阅读下面的材料，任选一题作文。 校园里，我们常常听到这样的话：“经过几个月的突击，这场考试‘稳了’！”“迎着朝阳晨读，新的一天‘元气满满’！”“错题多，不怕，慢慢来，会好的。”…… “稳了”常用来表达对事情发展趋势的笃定信心，暗含充分准备后的从容，相当于“没问题”“有把握”。 “元气满满”多形容人精神饱满、活力充沛，或对生活、目标保持热烈的投入状态。 “慢慢来，会好的”传递出接纳过程、不骄不躁的心态，体现了对成长规律的尊重和对结果的正向期待。 这三个词语体现的人生态度与价值取向，引发了你怎样的联想与思考？请结合其中一个词语，从下面两个写作任务中任选一项进行写作。 【任务一】结合自身的真实经历或身边见闻，写一篇记叙文。 【任务二】提炼核心观点，展开有理有据的论述，写一篇简单的议论文。 要求：①自拟题目，自选角度；②按照文体要求写作；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中招学科第二次调研考试 九年级语文 一、积累与运用（共23分） 学校开展“漫步汴梁，探寻宋韵”主题研学活动，带领同学们前往开封探寻宋文化的底蕴，请你加入这场文化之旅。 1. 【宋韵·启程】校团委准备将下面这首词放在研学手册的开头，请你完善下列问题。 ·宋韵开封 李 晶 大禹文明，八荒争凑，万国咸通。有包公严吏，锄奸惩恶；天波杨府，御外昭忠。汴绣官瓷，御街铁塔，总是勾情诗味浓。游人众，更磨肩擦踵，赞誉无穷。 夏金先后王宫，四千载新城旧垒雄。恰太平盛世，愈加开放；安居乐业，倍比恢隆。民俗风情，多姿胜景，沉醉流连怎去勿？欣笔赋，这宋都古韵，文化开封。 （1）请确认词中加点字的读音，修改其中的错别字。 ①惩恶_________ （A. chéng B. chěng） ②磨肩擦踵_________ （2）这首词缺少一个词牌名，请你结合所学知识，从下面词牌名中选出最合适的一项（ ） A.破阵子 B.满江红 C.沁园春 D.渔家傲 （3）请结合这首词的内容，仿照示例，从其他角度写下你对研学地开封的印象。 示例：开封既有数千年的历史文明，又有遗存的古建风物，是一座底蕴深厚的历史名城。 ______________________________________。 2. 【宋韵·茶香】同学们在茶文化博物馆了解了斗茶的相关知识，请结合材料将下图补充完整。（每空不超过8字） 茶兴于唐而盛于宋，宋朝都城东京（今开封）是当时的茶文化中心，斗茶之风极盛。宋代斗茶，先用瓶煎水，接着根据茶盏大小，用勺挑上一定量的加工好的茶末放入茶盏，注入瓶中的沸水，调和茶末如浓膏油，称为“调膏”。调膏之前，还须“温盏”，蔡襄《茶录》云：“盏气热，冷则茶不浮。”最后，再注入沸水。衡量斗茶的胜负，一看汤花，二看汤痕。汤花要求色泽鲜白，均匀适中。斗茶开始后，要看茶盏内沿与汤花相接处有无“汤痕”，这种汤痕能保持较长时间紧贴盏内沿而不退，此现象被称为“咬盏”。咬盏时间更长，则此人得胜。 3. 【宋韵·水色】汴河是贯穿开封古城南北的水上旅游线路。参观完大相国寺后，同学们购买了汴河游船通票，准备游遍汴河水系。请结合游船的路线说明和图示，为其推荐合适的乘坐顺序。 御河线 路线：清园翰园码头⇌包公祠码头，途经中国翰园碑林、七盛角码头、11座仿宋古桥、4大主题园林、西司夜市等。 龙亭环湖线 路线：960 码头往返，途经龙亭、天波杨府、中国翰园碑林、清园翰园码头等。 包公湖线 路线：包公祠码头⇌西司码头，途经惠民桥、迎宾桥、开封府码头，沿途可远眺庄严肃穆的开封府。 【注释】游客可通过各个码头进行换乘。 【答案】1. ①. A ②. 摩 ③. C ④. 示例一：开封既有锄奸昭忠的人文正气，又有鲜活浓郁的民俗风情，是一座魅力无穷的文化名城。 示例二：开封既有汴绣官瓷的工艺精粹，又有御街铁塔的建筑风华，是一座凝聚宋韵的文化名城。 示例三：开封既有繁华热闹的历史图景，又有文旅兴盛的当代新貌，是一座古今交融的旅游名城。 2. ①温盏②调膏（或：调和茶末如浓膏油）③注入沸水④咬盏时间更长 3. 示例一：包公湖线一御河线一龙亭环湖线。包公湖线距离大相国寺较近，同学们可从开封府码头乘船游览包公湖线的风景；然后在包公祠码头换乘御河线游船，一路尽赏宋式桥梁、园林等美景；最后在清园翰园码头换乘龙亭环湖线，感受龙亭湖之美。 示例二：龙亭环湖线一御河线一包公湖线。若同学们计划优先游览龙亭片区景点，可从开封府前往960码头乘坐龙亭环湖线；然后在清园翰园码头换乘御河线，一路上尽赏宋式桥梁、园林等美景；最后在包公祠码头换乘包公湖线，感受包公湖的魅力。 【解析】 【1题详解】 （1）①注意“惩”的读音和“摩”的字形。 （2）结合这首词分析，词作整体篇幅较长，上阕共56字（不含标点），下阕共58字（不含标点），共114字，整体句式长短错落，属于典型的长调词作，且内容铺陈开封的历史典故、人文胜景、时代风貌，风格大气开阔，符合长调词铺陈写景咏怀的创作特征。 A．《破阵子》属于小令词牌，格律固定为上下阕各5句、共62字，整体篇幅短小，多用来写军旅、抒怀类短章，和本题词作的篇幅、铺陈舒展的风格不匹配； B.《满江红》属于长调，格律一般为93字左右，且传统满江红多以仄韵入声韵为主，风格偏向激昂豪放，句式节奏紧凑，和本题词作舒缓铺陈、描摹宋都风物的舒展文风不契合； C.《沁园春》是典型的长调词牌，标准格律为114字，上下阕句式错落，允许铺陈多组景物、典故来抒发情志，非常适合这类描摹城市风貌、串联历史人文元素的咏物抒怀作品，和这首词的篇幅容量、创作风格完全匹配； D.《渔家傲》属于中调词牌，格律固定为上下阕各5句、共62字，且每句用韵，篇幅和格律框架都无法容纳本题词作的内容体量，不符合要求。 （3）题干要求根据词作内容写出对开封的某种印象，句式结构为“既有……，又有……，是一座……的……城”。然后，从词作中提炼开封的其他特点。如根据“八荒争凑，万国咸通”“游人众，更摩肩擦踵”等可看出开封古今交融的繁华；根据“有包公严吏，锄奸惩恶；天波杨府，御外昭忠”“民俗风情，多姿胜景”可感受到开封的精神文化风采。最后，仿照示例的句式特点组织语言拟写答案。 示例：开封既有流传千古的忠廉佳话，又有鲜活热闹的民俗风情，是一座宋韵悠长的魅力都城。 【2题详解】 第一至三空：描写斗茶步骤的内容为材料的第二至四句。第二句提到“先用瓶煎水”“接着……称为‘调膏””，第三句提到“调膏之前，还须‘温盏’”，第四句则点明最后一步是“再注入沸水”。据此可知，第一空填“温盏”，第二空填“调膏”，第三空填“注入沸水”。 第四空：描写斗茶胜负标准的内容为材料的第五至八句。第五句总说衡量斗茶胜负的标准是看汤花和汤痕。第六句具体说明评判“汤花”的标准。第七、八句则具体说明了评判“汤痕”的标准，即咬盏时间的长短，咬盏时间更长，则此人得胜。据此可知，第四空填“咬盏时间更长”。 【3题详解】 题目要求为位于大相国寺的同学们推荐游览汴河的航线顺序。首先，结合图示明确离同学们最近或最方便的码头。然后根据路线说明和图示中汴河水系的走向，圈画出三条航线涉及的范围。最后，为同学们选择合适的起始码头和换乘码头，避免同学们走回头路，尽可能一次性游览完所有航线上的景点。 分析后可知，离同学们最近的是开封府码头，最方便的是960码头。汴河水系的走向为北一西一南，开封府码头位于南段的包公湖线处，960码头位于北段的龙亭湖线处。若选开封府码头，可制定“包公湖线（南）一御河线（西）一龙亭环湖线（北）”的乘坐顺序；若选960码头，可制定“龙亭环湖线（北）一御河线（西）一包公湖线（南）”的乘坐顺序。 同时，三条航线之间有交叉，如龙亭环湖线与御河线在清园翰园码头有交叉，包公湖线与御河线在包公祠码头有交叉，这些处于交叉点的码头可作为航线的换乘码头。据此推荐乘坐顺序并说明理由即可。 示例：从距离大相国寺最近的开封府码头出发，先乘坐包公湖线抵达包公祠码头，换乘御河线前往清园翰园码头，最后换乘龙亭环湖线从960码头返程。理由：这条线路顺着汴河“南-西-北”的水系走向行进，全程无需走回头路，可依次游览包公湖线的开封府景观、御河线的仿宋古桥与主题园林、龙亭环湖线的龙亭、天波杨府等核心景点，借助包公祠码头、清园翰园码头这两个航线交汇点完成换乘，能够一次性覆盖所有航线的特色景观，游览效率最高。 4. 【宋韵·风雅】宋韵文化集市中，有摊主设置了下面的“风雅宋韵卡”，请你运用积累的古诗文将卡片补充完整。 闲庭赏景展宋人雅趣，晏殊《浣溪沙》中“①_________，②_________”尽显春光流转，书写了温润的人间意趣。 登高题咏显宋人雅怀，王安石《登飞来峰》中“③_________，④_________”雄阔昂扬，展现了豁达的精神气度。 观荷悟心见宋人雅意，周敦颐《爱莲说》中“⑤_________，⑥_________”以莲喻人，莲花出水间尽是清雅追求。 月夜抒怀表宋人雅情，苏轼《水调歌头》中“⑦_________，⑧_________”借明月寄祝福，旷达词句中藏人间温情。 【答案】 ①. 无可奈何花落去 ②. 似曾相识燕归来 ③. 不畏浮云遮望眼 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 出淤泥而不染 ⑥. 濯清涟而不妖 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 【解析】 【详解】注意“奈”“遮”“缘”“淤”“濯”等字词的写法。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 雪夜的灯 ①北方的冬夜，雪总是来得猝不及防。傍晚时分，细碎的雪粒开始簌簌飘落。起初是稀疏的几点，后来便成了鹅毛般的雪片，裹着寒风，在天地间织成一张白茫茫的网。老周犹豫了一会儿，还是裹紧了棉袄，缩着脖子往社区的老年活动中心走。路灯在雪雾中晕开一圈昏黄的光。 ②活动中心的门虚掩着，推门而入，暖流混着茶香扑面而来。老张、老李等老友已围坐在八仙桌旁，热茶冒着白气，棋盘铺开，黑子白子泾渭分明。“老周，就等你了！”老张笑着招手。老周搓搓冻红的手坐下，端起热茶抿了一口，暖意瞬间蔓延全身。“这雪下得急，路上差点儿滑倒。”他叹道。老李挥挥手：“今晚这雪得下一夜，咱们就在这儿尽兴下棋就好。” ③几人边下棋边闲聊，话题从天气漫谈到邻里琐事。老周棋艺平平却爱琢磨，每步棋都沉思良久，引得老张频频催促：“你这性子还是这么慢，下棋和做人一样，该果断时就得果断。”老周嘿嘿一笑，并不反驳，目光仍紧锁棋盘。窗外风雪愈烈，雪片拍打着窗户，屋内却暖意融融，棋子落盘的“笃笃”声与欢声笑语交织，成了雪夜里最动听的旋律。 ④夜里十点钟左右，啪的一声，屋内灯光骤然熄灭，陷入一片漆黑。“停电了？”老李的声音带着慌乱，几人纷纷掏出手机打开手电筒，微弱的光线在黑暗中晃动。“准是雪太大压断了电线。”老张走到窗边推开一条缝，外面路灯尽灭，唯有飞雪在黑暗中飞舞。众人顿时犯愁：老李家住得远，他还没骑车，走回去也要半个多小时；老周无儿无女，孤身一人，腿还有旧伤，在这黑灯瞎火的雪夜摸黑走，万一滑倒连个扶的人都没有…… ⑤“大家别急。”社区王主任从里屋走出来，手里拿着几盏应急灯，挨个递到老辈们手里，“我备了应急灯，大家拿着慢慢走，安全第一。”她特意把一盏更亮些的灯递给老周：“大家沿墙根走，雪厚处别踩，我已经催电力公司连夜抢修了。周大爷，您腿不好，身边也没个人，走慢些，实在不行我送您一段。” ⑥老周接过应急灯按下开关，柔和的光束照亮了脚下的路。“太谢谢你了，王主任。”老周感激地说。几人揣着应急灯，慢慢地走出活动中心，老张主动放慢脚步，陪着老周走在最边上，时不时扶他一把。 ⑦雪还在下，应急灯的光束在雪地里投下长影，老周拄着拐杖，一步一步艰难前行，腿上的旧伤果然开始隐隐作痛。行至十字路口，他突然望见前方有微弱的光线在晃动，走近才发现是隔壁单元的小伙子小林正举着手机在雪地里等候。“小林，这么晚了在这儿干什么？”老周疑惑地发问。小林转过身，腼腆地笑：“周大爷，我想着您每天都会去活动中心，这突然停电了，您还没回来，实在有点担心。路黑，我来接接您。” ⑧老周的心猛地一暖，眼眶瞬间有些湿润。他知道小林是个内向的孩子，平时话不多，没想到今晚竟然会特意来等他。“好孩子，真是好孩子，这么冷的天，还让你在这儿等我。”老周拍了拍小林的肩膀，声音有些哽咽。小林挠了挠头：“大爷，您别客气，这都是我应该做的。您慢点儿走，我扶着您。”说着，他伸手扶住老周的胳膊，两人一前一后，一步一步往前走，应急灯和手机手电筒的光叠在一起，照亮了脚下的雪路。 ⑨雪地里的脚印深深浅浅延伸至远方，老周望着身边的小林，又看了看手中的应急灯。他想起年轻时也曾热心助人，如今老了，反倒常受晚辈照料。 ⑩走到单元楼门口，老周执意要让小林上去喝杯热茶暖暖身子，小林婉言谢绝了：“大爷，不用了，我回去了，您赶紧上楼吧，慢慢走。”说完，他挥了挥手，转身走进了茫茫雪夜，手机手电筒的光束越来越远，最后消失在夜色中。老周站在楼道口，看着小林离去的方向，久久没有挪动脚步。 ⑪回到家，老周将应急灯放在桌上，灯光映照下，屋内格外温馨。他泡了杯热茶，静坐在沙发上。后半夜，电灯亮起，屋内重归明亮。老周推开窗户，雪已小了许多，天边泛起鱼肚白，积雪折射着细碎的光，他发现，银装素裹的天地格外清丽。 5. 【情节·梳理】小说讲述了一个平实动人的故事。请根据下面的提示，任选一个角度梳理故事内容。 ①开端→发展→高潮→结局（情节） ②原因→结果（逻辑） 6. 【物象·分析】小说中常有一些值得玩味的物象。文中多次写到“灯”，请结合具体内容分析“灯”在整个故事中起到了什么作用。 7. 【语言·品味】小说中的环境描写具有重要作用。本文的开头和结尾都有环境描写，请结合文中画线的语句，联系全文分析作者这样安排的用意。 傍晚时分，细碎的雪粒开始簌簌飘落。起初是稀疏的几点，后来便成了鹅毛般的雪片，裹着寒风，在天地间织成一张白茫茫的网。 雪已小了许多，天边泛起鱼肚白，积雪折射着细碎的光，他发现，银装素裹的天地格外清丽。 8. 【主旨·探究】小说的主旨是小说的灵魂。同学们围绕这篇小说的主旨展开讨论，你赞成下面哪种观点？请结合文本说明理由。 小语：我觉得这篇小说表达了守望相助的善意微光，能驱散困境中的阴霾，带来温暖和希望。 小文：我觉得这篇小说聚焦于孤寡老人生活的社会议题，呼吁社会关爱这一群体。 【答案】5. ①示例： 开端：老周冒雪赴约，与老友们欢聚下棋。 发展：大雪断电，老周和朋友们受困，得到王主任的帮助。 高潮：回家路上，老周遇到专程来接他的小林，内心深受触动。 结局：老周安全返家，内心倍感温暖。 ②示例： 原因：因大雪突发停电，在活动中心下棋的老周孤身一人且腿有旧伤，返程中存在安全隐患。 结果：老周在王主任、老张和小林的关照和帮助下安全抵达家中，内心倍感温暖。 6. ①“灯”是助力老周回家的重要工具，孤独且有腿伤的老周在王主任的应急灯、小林的手机手电筒的帮助下顺利回家。 ②“灯”是全文的行文线索，串联起突发停电、分发应急灯、雪中迎候等关键情节，推动了情节的发展。 ③“灯”代表了社区主任的尽责、老友的关照、晚辈的体贴，象征着邻里之间的温情与互助，凸显出平凡生活中人与人之间真挚的善意，升华了文章主题。 7. ①营造氛围，形成鲜明对比。开头写雪势由小变大、寒风凛冽的景象，营造出寒冷、萧瑟的氛围；结尾写雪势渐小、天即将破晓的景象，营造出清新、美好的氛围。这种对比暗合文章主题。 ②推动情节发展，使情节发展自然连贯。开头的大雪场景，为后文活动中心停电、众人归途艰难做了铺垫；结尾写雪小、天明的场景，呼应前文的天气情况，使故事脉络更清晰。 ③烘托了人物心理。两处环境描写的变化，暗合了老周的心理变化——从雪夜赴约时的寒冷犹豫到感受到朋友邻里善意后的温暖慰藉。 ④深化主题。开头以风雪的凛冽反衬下文老周体会到的“人间温情的暖”，结尾以雪后清丽的景象深化“善意带来美好”的文章主题。 8. 示例一：我赞成小语的观点。雪夜突遇停电，老人们陷入归家难的困境，社区王主任拿出应急灯，叮嘱行路安全；朋友老张主动放慢脚步，扶着有腿伤的老周走出活动中心；内向的小林特意等候有腿伤的孤寡老人老周，搀扶他回家。这些平凡人的善意举动汇聚成守望相助的光芒，不仅照亮了黑暗的归途，更温暖了老周的心房，驱散了冬夜的孤独、寒冷与慌乱。 示例二：我赞成小文的观点。老周哪怕有腿伤依然冒雪赴约下棋，体现了他内心的孤独和对他人陪伴的渴望；雪夜停电，老周回家的路变得异常艰难，体现了他生活上的困难。社区王主任送灯的行为和贴心的叮嘱、朋友老张的搀扶、小林的等候让老周感受到了温暖和关爱。文章不仅通过描绘老周雪夜回家的经历展现了孤寡老人生活的艰难和不易，还通过不同人物对老周的温暖关爱呼吁社会形成关爱孤寡老人的良好风尚。 【解析】 【导语】这篇《雪夜的灯》以雪夜停电为背景，以灯为线索，串联起社区邻里间的温情。文章用昏黄路灯、应急灯、手机灯光等意象，将寒冷雪夜与暖融融的人情对比，层层递进展现王主任、老张、小林对老周的关照，也暗含老周对过往助人经历的回忆。语言质朴细腻，场景真实动人，以灯喻善意，于平凡日常中写出邻里守望的暖意，结尾雪霁天清，意境温柔余韵悠长。 【5题详解】 以角度①为例： 开端：结合第①段可知，这里交代了故事的时间背景与人物处境——雪夜突降、寒风凛冽，老周孤身前往活动中心，恶劣的天气为后续情节埋下伏笔，也暗示了老周的出行本就充满不便与风险。 发展：结合第④-⑥段可知，雪夜停电打破了平静，众人因出行受阻陷入困境，老周因无儿无女、腿有旧伤，处境尤为艰难。王主任分发应急灯、老张主动搀扶，这些细节推动情节发展，让困境中初显暖意，也为后续高潮的善意爆发铺垫了情感基础。 高潮：结合第⑦段可知，小林提前在雪地里等候，用手机灯光照亮老周回家的路，是全文最动人的善意爆发点。这一情节不仅解决了老周夜行的困境，更集中体现了邻里之间自发的守望相助，将“灯”的意象与善意深度绑定，让情感达到顶点。 结局：结合第⑪段可知，老周平安到家，雪停天朗，灯光的温暖与外界的清朗相互呼应，故事圆满收尾。结尾既呼应了开头的雪夜困境，也通过老周的视角，展现了善意带来的希望与治愈感，让整个故事的情感落到实处。 示例： 开端：文章开篇描绘寒冬大雪之夜，老周孤身冒雪赴约。发展：雪夜突然停电，众人被困，独居且腿有旧伤的老周回家困难，王主任分发应急灯，老张一路搀扶。高潮：邻居小林体谅老人难处，特意在路口等候，用手机灯光为老周引路。结局：风雪渐停，天色将亮，老周平安到家，看着雪景内心充满温暖。 以角度②为例： 原因：结合第④段可知，雪夜停电、道路湿滑是客观困境，而老周无儿无女、腿有旧伤的特殊处境，让他的困境被放大，他既无法独自应对黑暗湿滑的路，也没有家人照料，这是后续善意发生的直接动因。 结果：结合第⑤-⑦段和第⑪段可知，面对老周的困境，王主任、老张、小林先后伸出援手：王主任分发应急灯，老张主动搀扶，小林提前等候接他回家。这些善意汇聚起来，照亮了老周的回家路，也驱散了他内心的无助与寒冷，最终达成温暖的结局，凸显了“微光汇聚成暖”的主题。 示例： 原因：暴雪压断电线造成停电，雪夜路滑难行；老周孤身独居，腿脚有伤，独自回家十分危险，陷入无助境地。结果：社区主任、同行老人、邻居青年纷纷主动帮扶，用灯光和陪伴护送老周平安归家，邻里之间善良热心让老周倍感温暖。 【6题详解】 结合第⑤段、第⑦段和第⑧段可知，老周孤身一人且腿有旧伤，雪夜停电后寸步难行。王主任的应急灯、小林的手机手电筒，直接解决了老周夜行的照明问题，是他能平安回家的关键助力。因此，“灯”是助力老周回家的重要工具，推动情节走向圆满结局。 结合第①段、第④段、第⑤段、第⑥段可知，从开篇的路灯，到停电后的黑暗，再到王主任分发应急灯、小林用手机灯光引路，“灯”贯穿全文，串联起停电、分灯、伴行、接人等关键情节，让情节发展连贯紧凑，推动故事层层推进。 结合第⑤-⑦段可知，王主任的应急灯、小林的手机灯光，不再只是普通的照明工具，而是社区尽责、老友关照、晚辈体贴的具象化载体。这些微光汇聚在一起，不仅驱散了雪夜的黑暗与寒冷，更照亮了老周孤寂的内心，让他感受到了被关怀、被守护的温暖。这种从“物理之光”到“人情之光”的升华，正是文章核心主题的体现。 【7题详解】 结合第①段和第⑪段的环境描写可知，主要从以下四方面进行分析： 开头雪势由小变大、寒风凛冽，营造出寒冷萧瑟的压抑氛围；结尾雪势渐小、天色将晓，呈现出清新美好的明朗氛围，前后形成强烈反差。这种氛围对比，暗合文章“寒夜中的暖意”这一核心主题。 开头的大雪，为后续“雪太大压断电线”的停电事件、老周夜行难行的困境埋下伏笔，让情节发展自然合理；结尾的雪势减弱、天色将晓，既呼应了开头的降雪过程，也暗示了老周在众人帮助下，顺利度过困境、平安到家的结局，让故事脉络闭环完整。 开头的风雪，烘托出老周赴约时的寒冷、犹豫，以及独居老人面对恶劣天气的无助感；结尾的清朗雪景，对应着老周被邻里善意包裹后，内心从孤寂无助到温暖慰藉的转变。环境的变化，正是老周心境变化的外化体现。 开头的风雪，象征着老周面临的困境与人生的孤寂；结尾雪后初晴的景象，象征着邻里善意驱散阴霾、带来温暖与希望。这种由“寒”到“暖”、由“困”到“明”的转变，将个体经历升华为普遍的人情之美，凸显了平凡生活中守望相助的力量。 【8题详解】 以小语的观点为例： 结合第⑤段可知，这一细节体现了社区管理者的善意，她不仅考虑到了众人的安全，更优先照顾了处境艰难的老周，这是困境中的第一束微光。 结合第⑥段可知，老张作为老周的老友，没有因为自己处境安全就忽视老周，而是放慢脚步陪伴搀扶，这是老友间的关照，是困境中的第二束微光。 结合第⑦段可知，小林作为内向的晚辈，却主动在雪夜里等候老周，他的手机灯光，是困境中最动人的一束微光，也是邻里间自发的善意体现。 这些不同身份的人伸出的援手，汇聚成了温暖的微光，驱散了雪夜的寒冷与黑暗，也温暖了老周的内心。全文通过这些细节，展现了守望相助的善意微光，能驱散困境中的阴霾，带来温暖和希望，这是文章最核心的主旨。 示例：我赞成小语的观点。理由：小说核心情节围绕雪夜停电后，众人帮助老周展开：王主任提前准备应急灯，特意关照腿伤的老周；老张主动陪同老周行路；小林冒雪在路口等候接老周回家，处处都是邻里之间守望相助的善意。这些善意就像雪夜里的灯，驱散了黑暗寒冷，给孤身的老周带来了温暖和希望，这正是文章要表达的核心主旨。 以小文的观点为例： 结合第④段可知，该段最后直接点明了老周孤寡老人的身份，以及他在雪夜停电后面临的困境，凸显了孤寡老人生活的不便与无助，老周的处境，正是孤寡老人生活现状的缩影。 结合第⑤段可知，王主任特意把更亮的灯递给老周，还提出送他一段路，体现了社区管理者对孤寡老人的特殊关照。 结合第⑦段可知，小林主动接老周回家，体现了邻里晚辈对孤寡老人的关怀。 这些细节说明，孤寡老人的困境，需要来自社会、邻里的关爱来化解。第⑨段中老周的感慨暗含了对孤寡老人晚年处境的反思，也体现了社会关爱的重要性。文章通过老周的故事，展现了孤寡老人在困境中得到的帮助，也呼吁社会更多人关注、关爱这一群体。 示例：我赞成小文的观点。理由：小说的核心人物是孤身一人、无儿无女、腿有旧伤的孤寡老人老周，作者特意点明老周的特殊处境，写老周遇到困境后，得到了社区、邻里晚辈的帮助，既展现了孤寡老人生活中的不便，也呼吁更多人关注、关爱孤寡老人这一群体，因此这个观点是合理的。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①何为“理性包容”？它不是无原则的妥协退让，不是是非不分的一团和气，而是以清醒的认知为基石，以尊重差异为前提，以共同进步为目标的处世智慧与价值追求。它不仅是个体安身立命的素养，更是社会和谐发展的密钥。 ②理性包容是化解矛盾的“润滑剂”。不同的成长环境、知识结构、价值取向，必然催生出不同的观点与选择。战国时期百家争鸣之所以能造就中华文明的璀璨瑰宝，正是因为诸子百家虽主张各异，却能在思想的碰撞中构筑起中华传统文化的根基。反之，历史上诸多因文化隔阂、观念对立而引发的纷争战乱，无不印证了排斥异见、偏执狭隘的危害。 ③理性包容还是创新发展的“催化剂”。创新往往源于不同思想的交融共生，源于对“异质”的接纳与吸收。科学史上，日心说对地心说的挑战，进化论对神创论的突破，无不是在打破固有认知、包容新思想的土壤中生根发芽的。如果一味固守成规、排斥新异，思想的藩篱只会越筑越高，创新的活力便会被扼杀。当下，科技迭代日新月异，跨界融合成为趋势，更需要以理性包容的心态接纳新事物、拥抱新变化，为创新提供广阔的生长空间。 ④然而，理性包容并非无底线的纵容，更不是对错误的漠视。面对违背公序良俗的言行和损害公共利益的举动，我们不能以“包容”为名放弃批判与斗争；面对真理与谬误的交锋，我们更要秉持理性，站稳立场。 ⑤在现实生活中，理性包容的缺失仍时有显现。网络空间里，一言不合便恶语相向、人身攻击；公共讨论中，因观点不同便被贴标签、扣帽子；人际交往中，因习惯差异便心生隔阂、相互疏离。这些现象，不仅伤害了彼此的情感，更侵蚀着社会的信任与和谐。 ⑥作为新时代的个体，我们既要修炼理性思考的能力，学会明辨是非、尊重差异；也要涵养包容豁达的胸怀，做到兼容并蓄、和而不同。当理性包容成为每个人的自觉追求和社会的普遍风尚，我们的社会必将更加和谐，我们的时代必将更具活力。 【文本二】 ①人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的人际关系十分重要。要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度，善于容纳与自己志趣、风格不同的人。古人说：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。” ②宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。互谅就是彼此谅解，不计较个人恩怨。人都是有感情和尊严的，既需要他人的体谅，又有义务体谅他人。有了互相之间的谅解，就能清心降火，在任何情况下，保持平静的心境和宽厚的品格。互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以与他人和睦相处的。互敬，就是彼此尊重，不计较我高你低。尊重别人是一种美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重别人，自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在，不尊重他人的人格，就不会有知心朋友。互爱，就是彼此关心，不计较个性、品格、气质的差异。爱能包容大千世界，使千差万别、迥异的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。 （选自郭安凤《多一些宽容》） 9. 【思路梳理】议论文常用关联词、设问句等词语和句子来推进论证或转换话题。请从文本一第①～④段中找出两例，具体分析。 10. 【论据辨析】文本二提到要“互谅”“互让”“互敬”“互爱”。你认为下面材料中的王安石和苏轼做到了哪几点？请说明理由。 王安石与苏轼因对变法的政见对立而针锋相对，苏轼曾在王安石的打压下被迫自请外放。然而，“乌台诗案”中王安石对苏轼挺身相救。王安石退隐后，苏轼更是专程拜访，二人不谈政事，只论诗文才学和人品气节，惺惺相惜，多有往来。 11. 【思辨理解】文本一中的“理性包容”与文本二中的“宽容”是一种怎样的关系？请从下图中作出选择并说明理由。 【答案】9. ①第①段以设问句开篇，先提出“何为‘理性包容’”的问题，然后阐明其内涵和价值，引出整体论述。②第③段运用关联词“还”字推进论证，既承接了上文“理性包容是化解矛盾的‘润滑剂’”这一观点，又引出了“理性包容是创新发展的‘催化剂’”这一观点，增强了论证的层次感。③第④段用关联词“然而”转换话题，补充阐释“理性包容”的内涵和做法，使论证更加严密。 10. 示例：①王安石和苏轼虽因变法政见对立而针锋相对，却未计较个人恩怨，王安石在危难时救苏轼、苏轼在王安石退隐后专程拜访王安石，这是互谅；②二人看重彼此的才学和人品，惺惺相惜，这是互敬。 11. C项中的包含关系。文本二中的“宽容”强调的是基于互谅、互让、互敬、互爱的胸襟修养，侧重在人际交往中接纳与他人之间的差异；文本一中的“理性包容”以尊重差异为前提，既包含个人层面的人际交往，也涵盖社会层面的思想碰撞、创新发展、公共讨论等。因此“理性包容”包含“宽容”，“宽容”是“理性包容”的重要组成部分。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选段贴合初中生议论文学习的课标要求，紧扣“包容”核心主题，选文兼具思想性与思辨性；三道设问对接教材、关联史料、可视化辨析，层层递进勾连文本内容与能力落点，既落实议论文阅读的核心素养，也引导学生建立理性处世的价值认知，设计精巧务实。 【9题详解】 ①第①段“何为‘理性包容’？它不是无原则的妥协退让……以共同进步为目标的处世智慧与价值追求”，这是设问，先提出问题，引发读者思考什么是理性包容，自然引出下文，直接对“理性包容”下定义，解释它的内涵，开启全文的论证，起到总领段落的作用。 ②第③段“理性包容还是创新发展的‘催化剂’”，首先提出该段的观点，其中“还”字承接第②段的观点“理性包容是化解矛盾的‘润滑剂’”，同时引出本段观点“理性包容还是创新发展的‘催化剂’”，使论证更有层次。 第④段首句“然而，理性包容并非无底线的纵容，更不是对错误的漠视”，“然而”属于转折关联词，起到转换话题的作用。文章②③段一直在正面论述理性包容的好处：化解矛盾、推动创新。用“然而”转折，话题从“理性包容的价值”转到理性包容的边界，提醒读者包容不等于毫无底线纵容错误，补充论证，避免观点片面，让说理更周密辩证。 【10题详解】 首先结合文本二第②段“互谅就是彼此谅解，不计较个人恩怨……使人间变得更加美好”，明确“互谅”“互让”“互敬”“互爱”的内涵。然后具体分析所给材料，明确王安石与苏轼二人的交往：王安石、苏轼变法政见对立；苏轼被打压外放；乌台诗案王安石救苏轼；王安石退隐，苏轼专程拜访，不谈政事，论诗文气节，惺惺相惜。从中找出能体现“互谅”“互让”“互敬”“互爱”的内容，据此作答即可。 示例：①王安石和苏轼二人政治主张完全对立，苏轼还因王安石遭受仕途挫折，但二人没有把政见之争变成私人仇恨。乌台诗案危难之际，王安石放下政治分歧挺身营救苏轼。能够谅解对方不一样的政治立场，不计私人过节，体现互谅。②王安石退隐之后，苏轼专程前去拜访。两人避开有冲突的政事，交流诗文才学与人品气节，惺惺相惜，保持往来。虽然政见不和，但发自内心敬重对方的才华、人格，体现互敬。 【11题详解】 首先，分析所给的三个图示，明确图示所表达的关系。图A表示交叉关系（二者有同有异），图B表示相等关系（二者相同），图C表示包含从属关系(大概念包含小概念)。然后，分别结合两个文本的内容，明确“理性包容”和“宽容”的范畴，进而确定其关系。文本一第①段点明“理性包容”以清醒的认知为基石，以尊重差异为前提，既关系个体，也关系社会。第②③段则从思想碰撞、创新发展等社会维度论述了“理性包容”的内涵和作用，第⑤段则从网络空间、公共讨论、人际交往等层面分析了“理性包容”缺失的现象，第⑥段倡导让“理性包容”成为个人追求和社会风尚。据此可知，“理性包容”涵盖的范围更广，既有个人层面的人际交往，又有社会层面的思想碰撞、创新发展、公共讨论等。结合文本二第①段可知，“宽容”是基于建立和谐的人际关系而言的，侧重强调在人际交往中要善于容纳与自己有差异的人。由此可知，文本二中的“宽容”是文本一中的“理性包容”的一部分。最后，匹配相应的关系图示，并组织语言作答。 示例：选C。理由：“宽容”是基于建立和谐的人际关系而言的，侧重强调在人际交往中要善于容纳与自己有差异的人；理性包容涵盖的范围更广，既有个人层面的人际交往，又有社会层面的思想碰撞、创新发展、公共讨论等。因此，“理性包容”包含“宽容”，二者是包含关系。 三、古诗文阅读（共15分） （一） （共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】晋文公出田，逐兽于砀，入大泽，迷不知所出。其中有渔者，文公谓曰：“我，若君也，道将安出？我且厚赐若。”渔者曰：“臣愿有献。”文公曰：“出泽而受之。”于是送出泽。 文公曰：“今子之所欲教寡人者，何也？愿受之。”渔者曰：“鸿鹄保河海，厌而徙之小泽，则有矰丸①之忧。鼋鼍②保深渊，厌而出之浅渚，必有钓射之忧。今君出兽砀，入至此，何行之太远也？”文公曰：“善哉！”谓从者记渔者名。渔者曰：“君何以名？君尊天事地，敬社稷，保四国，慈爱万民，薄赋敛，轻租税，臣亦与焉。君不尊天，不事地，不敬社稷，不固四海，外失礼于诸侯，内逆民心，一国流亡，渔者虽有厚赐，不得保也。”遂辞不受。 （节选自《贞观政要》） 【注释】①矰丸：弓箭，弹丸。②鼋鼍（yuán tuó）：指巨鳖与扬子鳄。 12. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是 （ ） A. 臣诚知不如徐公美 此诚危急存亡之秋也（《出师表》） B. 时时而间进 又间令吴广之次所旁丛祠中（《陈涉世家》） C. 道将安出 策之不以其道（《马说》） D. 遂辞不受 停数日，辞去（《桃花源记》） 13. 把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今子之所欲教寡人者，何也？愿受之。 14. 甲、乙两文中，邹忌和渔者的劝谏方式有何共同点？请简要概括。 15. 请结合两个文段和下面的材料，分析甲、乙两文中的邹忌、渔者是否称得上范仲淹口中的“古仁人”。 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【答案】12. A 13. 现在您想要教导我的（东西）是什么？我愿意听取（您的意见）。 14. 都采用了类比说理的劝谏方式，由浅入深，让君主容易接受意见。邹忌以自身比美的日常小事，类比齐威王受蔽之深的治国问题；渔者以“鸿鹄入小泽遇祸、鼋鼍离深渊遭忧”的自然现象，类比晋文公远离朝堂、耽于逐兽的行为隐患。 15. 称得上。邹忌能由个人小事联想到家国大事，以自身经历劝谏君主积极纳谏，他身处高位却忧国忧民。渔者劝谏晋文公不要将自己置于危机之下，要敬社稷、爱百姓，并拒绝接受赏赐，可见其不计较个人得失，“处江湖之远”仍能忧国忧民。 【解析】 【导语】这组文言阅读选段，以讽谏为核心，甲文借邹忌以自身家事类比国事的经典叙事，展现贤臣的巧谏智慧；乙文以晋文公遇渔者的逸事，铺陈底层百姓的为政期许，二者均以小喻大，暗合“君臣共治”的传统政治理想，选文适配初中文言核心素养考查，兼具知识性与思想性。 【12题详解】 A.确实，的确； B.间或，偶尔/暗中，私自； C.道路，出路/正确的方法，规律； D.推辞，拒绝/告辞，告别。 【13题详解】 注意下列重点字词： 子：您，对对方的尊称；教：教导，指教；寡人：寡德之人，古代君王自称；愿：希望；受：接受，领受。 【14题详解】 根据甲文“臣之妻私臣……皆以美于徐公”可知，邹忌先从自己的家事入手，把妻、妾、客因不同动机而蒙蔽自己的情形梳理清楚，再将这一逻辑平移至齐王身上，指出宫妇、朝臣、四境之内同样各有私畏，必然导致君王受蔽，他始终不直接批评齐王的过失，而是引导对方在类比中自行察觉问题所在； 根据乙文“‘鸿鹄保河海……何行之太远也’”可知，渔者先以鸿鹄、鼋鼍因离开适宜环境而招祸为喻，再自然过渡到文公自身行为，指出他逐兽远离根本、深入险境的不当之处，渔者全程不直接批评，而是借助自然物象作比，让文公在对照中自省行动之偏颇。 两人都善用类比手法，以事喻理，将严肃的劝谏融入日常事理之中，使对方在不知不觉间接受意见，既保全了君王颜面，也达到了劝谏实效。 【15题详解】 “古仁人”的核心特征有三：不因个人境遇而或喜或悲；无论身在朝堂或江湖，皆心系君王与百姓；以天下为先，以百姓为念。因此，需从两人的言行中寻找是否具备超越私利、以天下为怀的品格。 根据甲文“‘臣诚知不如徐公美……王之蔽甚矣’”可知，邹忌从自身受蒙蔽的体验中提炼出规律，将其推及齐王所处的政治环境，指出君王因宫妇、朝臣、四境之人的私畏而难见真相，他进谏的出发点并非个人得失，而是担忧齐王昏聩、国政偏废，最终促使齐王广开言路、修明内政，使齐国不战而威服诸侯，邹忌身为朝臣，所忧在君民、所谋在国治，正合“居庙堂之高则忧其民”的古仁人情怀； 根据乙文“‘鸿鹄保河海’……遂辞不受”可知，渔者虽处江湖之远，却以鸿鹄、鼋鼍为喻，委婉提醒文公远离根本、轻忽政务的危险，并直言治国当敬天爱民、薄敛恤众，否则内外交困、国将不保。他关心的是文公的为君之道与社稷安危，而非自身利害，面对厚赐毅然辞谢，足见其心系君国、不慕私利。这种“处江湖之远则忧其君”的胸怀，与古仁人忧世济民的精神一脉相通。 【点睛】参考译文： 【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾畏惧我，我的客人有求于我，都说我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃嫔和近臣没有不偏爱大王的，朝中的大臣没有不畏惧大王的，全国范围内的百姓没有不有求于大王的。这样看来，大王您所受的蒙蔽实在太严重了。” 齐威王说：“说得好。”于是下令：“所有大臣、官吏、百姓，能够当面指责我的过错的，得上等奖赏；上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在公众场所议论我的过失并传到我耳朵里的，得下等奖赏。”命令刚下达时，群臣纷纷进谏，宫门前、庭院里像集市一样热闹。几个月以后，偶尔才有人来进谏。一年以后，即使有人想说什么，也没有可进谏的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见齐王。这就是所谓在朝堂上战胜了敌国。 【乙】晋文公出外打猎，在砀山一带追逐野兽，进入了一片大泽，迷失了方向，不知从哪里出去。泽中有一位渔夫，文公对他说：“我是你们的国君，从这里出去的路该怎么走？我会重重地赏赐你。”渔夫说：“我有话想对您说。”文公说：“等出了这片大泽我再听。”于是渔夫把文公引出了大泽。 文公说：“现在您想指教我的，是什么呢？我愿意领受您的教诲。”渔夫说：“鸿鹄原本安居于江河湖海，如果厌倦了而迁徙到小水泽，就会有被箭矢射中的忧患。鼋鼍原本深藏于深渊之中，如果厌倦了而游到浅滩，就会有被垂钓和射杀的忧患。如今您从砀山驱赶野兽，一直追到大泽深处，走得太远了。”文公说：“说得太好了！”让随从记下渔夫的名字。渔夫说：“您记我的名字做什么？您若能尊崇天地，敬奉社稷，保卫四方诸侯，慈爱万民，减轻赋税，降低租税，那么我自然也跟着沾光。您若不尊崇天地，不敬奉社稷，不稳固四方边境，对外对诸侯失礼，对内违背民心，那么一旦国家流亡覆灭，就算您给我丰厚的赏赐，我也保不住啊。”于是渔夫推辞不肯接受赏赐。 （二）（4分） 16. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 登 楼 杜 甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 北极①朝廷终不改，西山寇盗②莫相侵。 可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟③。 【注释】①北极：北极星，指代朝廷。②西山寇盗：指入侵的吐蕃。③梁甫吟：乐府诗。诸葛亮躬耕陇亩时，好为《梁甫吟》，借以抒发空怀济世之心的慨叹。 本诗以“花近高楼伤客心”起笔，请结合全诗简要分析诗人“伤心”的原因。 【答案】①诗人客居他乡，登楼见景，触发了漂泊的羁旅之愁。②万方多难的时局，吐蕃入侵，国事艰危，让诗人忧国忧民。③自己空有济世之心，却难酬壮志，只能借吟诗自遣。④诗人借后主刘禅宠信奸佞导致亡国的典故，感伤当朝君主昏聩、朝政腐败，暗含对朝政乱象的忧愤。 【解析】 【导语】这首《登楼》是杜甫沉郁顿挫的经典七律。诗人于万方多难的乱世登临高楼，由近景繁花触发起羁旅忧国的愁绪。锦江春色辽阔亘古，玉垒浮云沧桑变幻，融天地古今之景，寄寓世事变迁的感慨。诗歌既坚信朝廷气运稳固、寄语外敌莫要侵扰，又借后主祠庙与诸葛亮典故，抒发乱世忧思、怀才难展的苦闷，全诗景阔情沉，情景交融，尽显杜诗忧国伤时的深沉底色。 【详解】根据诗歌首联“花近高楼伤客心，万方多难此登临”可知，繁花满眼的春日景象，并没有带给诗人欢愉，反而勾起他漂泊异乡的伤感，客居异地的处境，让诗人生出羁旅漂泊的愁苦。 根据诗歌颈联“北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵”可知，吐蕃不断进犯边境，国家正处在动荡危难之中，面对外敌侵扰的现实，诗人内心满是对国家前途的深切忧虑。 根据诗歌尾联“可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟”可知，诗人凭吊古迹，联想到诸葛亮心怀济世抱负的境遇，借《梁甫吟》的典故，抒发自身怀有报国理想，却没有机会施展才干的失意苦闷。同时，说明该句借古讽今，暗指当朝朝政失当是国家多难、诗人伤心的重要原因之一。 四、整本书阅读（5分） 17. 文学作品中，人物的命运常因关键抉择或重要遭遇而发生转折。请从下列事件中任选其一，仿照示例，谈谈该事件对人物命运的转折性影响。 ①保尔·柯察金参加革命（《钢铁是怎样炼成的》） ②简·爱离开桑菲尔德庄园（《简·爱》） 【示例】 孙悟空被压在五行山下的经历，彻底扭转了其桀骜不驯、肆意妄为的命运轨迹。此前他自封“齐天大圣”，不受天规束缚；被压在山下五百年的磨难让他学会了隐忍与反思。也正因这场遭遇，他才有机会被唐僧解救，踏上西天取经之路，从一只叛逆的石猴蜕变为“斗战胜佛”，实现了从“恶”到“善”、从“自在”到“担当”的转变。 【答案】示例一：保尔·柯察金参加革命，彻底改写了他平凡甚至可能沉沦的命运轨迹，让他从“迷茫青年”蜕变为“钢铁战士”。此前他出身贫苦，曾因生活压迫而滋生叛逆情绪，对未来充满迷茫；参加革命后，他将个人理想融入集体事业，在战火硝烟与艰苦劳作中淬炼意志。即便后来失明瘫痪，他也未曾放弃，以笔为刃，在文字中延续革命信仰与生命价值，诠释了“钢铁般意志”的深刻内涵。 示例二：简·爱离开桑菲尔德庄园，让她真正蜕变为能自主掌控人生、精神独立完整的个体。此前她在庄园中身份低微，却与罗切斯特产生了真挚情感，一度渴望依托爱情获得归属感；离开庄园后，她在颠沛流离中独自谋生，凭借自己的能力站稳了脚跟，也为后续与罗切斯特以平等姿态重逢、收获圆满爱情奠定了基础。 【解析】 【详解】作答时，要紧扣“事件对人物命运的转折性影响”，锚定所选原著事件的前后人物状态差异，先点明事件对人物命运的整体转折作用，再回溯事件发生前人物的原有生存状态与性格特质，接着阐述事件本身带来的转变契机，最后梳理事件后续延伸出的人生走向，对应呈现人物最终的成长蜕变。 示例一：保尔·柯察金参加革命的选择，彻底改写了他原本底层普通工人的人生轨迹。此前他只是饱受神父虐待、资本家压榨的底层穷苦少年，对不公的反抗仅停留在泄愤式的自发层面；投身革命的抉择让他在枪林弹雨的战场、艰苦卓绝的建设一线得到淬炼，把个人的命运和为全人类解放奋斗的宏大事业绑定。也正因这次抉择，他即便后来双目失明、全身瘫痪，也没有陷入个人命运的沉沦，反而以文学创作的方式重返战斗行列，从一个懵懂的叛逆少年成长为具有钢铁意志的无产阶级战士，实现了从“为个人温饱抗争”到“为理想信念献身”的升华。 示例二：简·爱离开桑菲尔德庄园的抉择，彻底守住了她此前一直追求的人格独立的人生底线。此前她虽和罗切斯特两情相悦，却得知对方已有合法妻子的真相，若选择留下只能沦为依附对方的情妇，放弃了她一直以来坚守的平等尊严；毅然出走的选择让她在荒原上经受了磨难，也意外获得了遗产、厘清了自我的情感归属。也正因这场主动离开，她后来是以完全独立、人格平等的身份回到罗切斯特身边，而非依附对方的附庸，最终收获了彼此尊重的平等爱情，实现了从“寄人篱下的依附者”到“掌控自我人生的独立女性”的蜕变。 五、作文（50分） 18. 阅读下面的材料，任选一题作文。 校园里，我们常常听到这样的话：“经过几个月的突击，这场考试‘稳了’！”“迎着朝阳晨读，新的一天‘元气满满’！”“错题多，不怕，慢慢来，会好的。”…… “稳了”常用来表达对事情发展趋势的笃定信心，暗含充分准备后的从容，相当于“没问题”“有把握”。 “元气满满”多形容人精神饱满、活力充沛，或对生活、目标保持热烈的投入状态。 “慢慢来，会好的”传递出接纳过程、不骄不躁的心态，体现了对成长规律的尊重和对结果的正向期待。 这三个词语体现的人生态度与价值取向，引发了你怎样的联想与思考？请结合其中一个词语，从下面两个写作任务中任选一项进行写作。 【任务一】结合自身的真实经历或身边见闻，写一篇记叙文。 【任务二】提炼核心观点，展开有理有据的论述，写一篇简单的议论文。 要求：①自拟题目，自选角度；②按照文体要求写作；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 那句“稳了”，藏着百次练习 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着小提琴考级证书，指尖仍残留着琴弦的微凉。证书上“优秀”二字映入眼帘时，脑海里突然闪过三个月前老师拍着我的肩膀说的那句话：“别急，练到百遍，你就稳了。” 那是我第三次冲刺小提琴十级考级。前两次失利的阴影像一块石头压在心头，尤其是练习《D大调小提琴协奏曲》中的华彩段时，我总感觉脚下虚浮，指尖不听使唤。每次拉到高音处，琴弦便发出刺耳的杂音，我摔过琴弓，哭过鼻子，甚至想过放弃：“我可能真的不行。” 老师看出了我的焦躁，却没有指责，只是把乐谱摊开：“你看这华彩段，看似复杂，其实每一个换把都有规律。每天练十遍，坚持十天就是一百遍，等你形成肌肉记忆，自然就稳了。” 我将信将疑地照做，起初依旧磕磕绊绊，可当练习次数累积到五十遍时，我发现换把时的犹豫减少了；八十遍时，指尖的力度控制得恰到好处；一百遍时，流畅的旋律从琴弦缓缓流淌，没有一丝杂音，连呼吸都能与节奏完美契合。 考级那天，候场时看到其他考生紧张得双手发抖，我却异常平静。当我举起琴弓，第一个音符响起的瞬间，我就知道：“这场考试“稳了'。”华彩段的快速换把如行云流水，收尾时的长音悠远绵长，评委老师眼中闪过的赞许，让我更加笃定——所谓“稳了”，从不是凭空而来的自信，而是百次练习里的咬牙坚持，是对每一个细节的反复打磨。 如今再想起老师的那句“稳了”，我忽然明白，它不仅是对结果的笃定，更是对过程与努力的认可。生活中的许多事，就像练琴一样，没有捷径可走，唯有脚踏实地积累，才能在关键时刻底气十足。那些看似轻松的“稳了”，背后都是无人知晓的坚持与付出。 例文2： “元气满满”，是青春最动人的模样 “今天又是元气满满的一天！”“元气满满地迎接挑战！”……“元气满满”不仅是对精神状态的生动描述，更承载着青少年对生活的热爱、对成长的热忱。在我看来，它不是天生的特质，而是一种主动选择的人生态度，是青春最动人的模样。 “元气满满”能帮助我们对抗迷茫。青春期的我们，难免会承受学业的压力、面临选择的困惑，容易陷入焦虑与彷徨。而“元气满满”的人，总能以积极的心态面对困境。“中国青年五四奖章”获得者杨倩，在东京奥运会上，面对高手如云的赛场，始终保持着饱满的精神状态，专注于每一次射击，最终为中国代表团夺得首金。正是这份“满满”的元气，让她在压力下仍能保持清醒，从而在竞争中脱颖而出。 “元气满满”能帮助我们创造价值。青春的价值不在于安逸度日，而在于以热忱之心探索未知、创造可能。敦煌研究院的年轻学者们，扎根大漠，面对艰苦的环境与繁重的工作，始终保持对文物保护事业的热爱与对工作的热情。他们用先进技术修复壁画、整理文献，让千年敦煌焕发出新的生机。他们身上的“满满元气”，是对传统文化的敬畏，是对责任的担当，更是推动事业发展的强大动力。 “元气满满”不是盲目乐观，而是在认清生活真相后依然保持热爱生活的态度。它要求我们不抱怨、不躺平，以饱满的精神面对每一次挑战；它鼓励我们不迷茫、不退缩，以热忱之心追逐每一个梦想。作为新时代的青少年，我们更应保持“元气满满”的状态，在学习中探索，在实践中成长，用活力与热爱书写属于自己的青春华章。 愿我们都能常怀热忱，始终“元气满满”，让青春在积极向上的状态中绽放光彩！ 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 本次记叙文写作需三选一立意，紧扣三种正向成长心态。选择“稳了”，核心立意是深耕积累、厚积薄发，笃定的底气源于长久准备，诠释从容自信的成长姿态；选择“元气满满”，聚焦热爱生活、向阳成长，以饱满热忱对抗学习生活的平淡与困顿，展现少年蓬勃生命力；选择“慢慢来，会好的”，立足接纳成长节奏、摒弃浮躁焦虑，懂得成长循序渐进，坚持沉淀终会遇见美好。行文需立足真实生活，以亲身经历或身边见闻为载体，融入细腻心理描写，突出心态变化与成长感悟，传递积极的人生态度，不可空洞叙事。 二、选材构思。 选材贴合校园、成长日常，真实可感。写“稳了”，可选取考前踏实刷题、整理错题、专项突破，最终从容应对考试的经历；写“元气满满”，可选取坚持晨读、坚持体育锻炼、直面学业低谷，始终保持积极状态的日常；写“慢慢来，会好的”，可选取学科薄弱、技能学习遇挫，摒弃急于求成心态，稳步积累逐步进步的故事。构思上，开头简洁铺垫困境或日常状态，点明初始心态。中间详细叙述事件过程，重点刻画细节与心理变化，凸显所选词语对应的心态转变与践行过程。结尾总结自身成长感悟，升华主题，点明心态对成长的意义，做到首尾呼应，情感真挚自然。 任务二： 一、审题立意。 议论文需提炼核心观点，有理有据展开论证。“稳了”论证底气源于积淀，从容源于准备，拒绝侥幸浮躁；“元气满满”论证热忱是成长的动力，积极心态能抵御困顿、成就自我；“慢慢来，会好的”论证成长有规律，稳扎稳打、静待花开，比急于求成更有力量。立意需鲜明正向，紧扣词语背后的价值取向，挖掘心态与成长、成功的关联，做到观点明确、逻辑清晰，传递正向人生价值观。 二、选材构思。 选材兼顾古今事例、生活现象与成长道理，贴合论点。可选用学子深耕学业、匠人潜心钻研、名人沉淀积累等正面素材，结合浮躁求快、急于求成导致失败的反面现象对比论证。构思上，开头开门见山，引出核心论点，解释所选词语的深层内涵。中间设置2-3个分论点，层层递进展开论述，结合典型事例、道理分析支撑观点，兼顾现实意义，联系当代青少年成长现状。结尾总结全文，升华主旨，号召青年秉持正向心态，从容成长、向阳而行，让文章立意更深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $