河南省平顶山市鲁山县第六教研区2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

2026年中考学科第二次调研考试 九年级语文 一、积累与运用（共22分） 古河灿烂，江流波光。班级组织同学们前往黄河与贾鲁河展开调研。请你完成任务。 1．黄河调研组沿郑州黄河国家湿地公园至黄河博物馆一线进行实地考察，小语写了下面的调研手记，请你帮他完善。（共12分） 黄河在历史上屡屡改道、泛滥成灾，亦曾陷入干涸的困境。如今，漫步黄河沿岸，河道湿地生机【甲】______（盎 昂）然，成群的候鸟于此栖息，构成一幅水清岸绿、飞鸟翔集的图景。 漫步于黄河国家湿地公园，如同翻开一册古诗文的生态长卷。远望河面，鸟欢鱼跃，正是范仲淹笔下“①__________________，②__________________”（《岳阳楼记》）的生动写照；深入栈道，阳光下繁盛草木映入眼帘，恰是崔颢笔下“③__________________，④”__________________（《黄鹤楼》）的实景呈现。老人悠闲散步，儿童欢快嬉戏，让我想起陶渊明的“⑤__________________，⑥__________________”（《桃花源记》）；微风吹拂，花瓣落入土壤，又让我想起龚自珍的“⑦__________________，⑧__________________”（《己亥杂诗》＜其五）。一草一木皆藏诗意，一步一景尽是风华。 一馆藏大河，一眼越千年。黄河博物馆（ ）是大河文明的记忆库，（ ）是中原文化的金名片。我们从实物与厚重的史料中，目【乙】______（堵 睹）了中华民族从被动治水到主动调控、从敬畏天灾到人水和谐的伟大历程，那句“黄河宁，天下平”的古训，听来越发铿锵有力。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。（2分） （2）手记中第三段括号处缺少关联词，请选出最恰当的一项（ ）（2分） A．即使 也 B．只有 才 C．或者 或者 D．既 又 （3）请你将空缺的古诗文名句补充完整。（8分） 2．贾鲁河调研组对河源地“暖泉复涌”这一事件很感兴趣，下面是小组调研后形成的调研报告，请你解决下面问题。（共7分） 贾鲁河小组调研报告 ◎河南省会郑州市“母亲河”贾鲁河河源地，一处断流的泉眼突然自然复涌，温热的清流不断涌出。初步分析，该复涌点位于地质断裂带，存在有利于地下水运移和热量传递的通道，深层岩溶水通过断层裂隙向上流动，形成了稳定的温水源。樊德军说：“2025年秋季降水量偏多，有效补充了地下水资源。” ◎泉眼，本质是地下水系统的“出露点”，当地下水位低于泉口高程，泉水便断流。近年来，河南严格落实岩溶水禁采限采政策，周边历史遗留的煤矿全部关停，区域地下水超采以及矿井长期疏于排水的情况得以有效遏制，为地下水位的自然恢复创造了条件。 （1）请你结合两则文字材料，向同学们解释贾鲁河河源地出现“暖泉复涌”现象的原因。（3分） （2）地理海洋水与地下水看似毫无关联，实际上存在相互转化循环的关系。请你结合水循环示意图，向同学们讲解海洋水是如何转化为地下水的。（4分） 3．调研结束后，小豫围绕此次活动写了一段调研感受，中间几句的顺序有待推敲。依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分） 带着探究河流奥秘的使命，调研活动圆满结束。_________。_________，_________，_________。_________，让我们在实践中成长为河流的守护者与文化的传播者。 ①还利用3D建模技术，将收集的文化、数据等资源转化为生动的数字档案 ②在专业人士指导下，我们操作无人机进行航拍测绘，明白了水利工程的运行原理 ③此次活动不仅是一次地理与历史的考察，更是一次科技与人文的深度融合 ④活动中，面对河流水文监测与文化传播的复杂课题，我们引入了新技术手段展开探索 ⑤从而使古老的黄河文化在虚拟世界中“活”了起来，为创造性传播奠定了基础 A．④②①⑤③ B．③②①⑤④ C．③④②①⑤ D．④②⑤①③ 二、现代文阅读（共28分） （一）阅读下文，完成4～7题。（共17分） 满爷 ①满爷站在龟裂的河滩上，望着伸向远方干枯的河床，说：“我小时候，这河里的水清亮亮的，都是小白鱼儿，一上午就能整一水桶。用盐腌上，晾成干儿，放炉子上一烤，能多吃一碗苞米糊糊。”“爷，你那都是啥时候的事儿了，你看看这旱的，除了石头就是石头，要不下雨，这河里别说鱼了，哪还有水？”满爷往前走了几步，河床上土质厚的地方，已经有勤快人种上了庄稼，玉米叶油亮亮地在微风中摇曳。他目光穿过杨树林，望向不远处的村庄。 ②满爷做了一辈子基层管理工作，退休后非要回乡下老家。回到村里这些年，满爷四处转悠，最终爱上了植树造林。他让在城里生意做得风生水起的二儿子出钱，流转了这片河滩地，他要在这里植树造林。如今，百亩（1亩≈666.7平方米）的河滩地上，5000棵白杨树直插云霄，它们整齐划一，横看竖看斜看，都成行成线。 ③满爷每天都要带宝根到林子里转转。宝根是老二给满爷请的司机兼保姆。老爷子毕竟是八十多岁的人了，出出进进的，家里人不放心，就想出这么个法子。 ④“这河床得修了。这要是下大雨，山水下来，不得把村子给冲了！”满爷站在河道上，用手指点着不远处的村庄说。 ⑤“爷，你说的那都不可能，我二十多岁了，也没见这条河发过大水。” ⑥满爷望望上游，又瞅瞅下游，想起小时候在河里洗澡摸鱼的事儿。如今，要不下雨，河床就跟斑秃的脑袋似的，只剩头顶那一条细缝儿了，那点儿水稀稀拉拉的。 ⑦满爷要召开家庭会议，主题只有一个，他要疏浚河道，修堤筑坝。“爸，你都八十多岁了，就别瞎折腾了。那事儿是咱能干的吗？有村里干部呢，你就别操那心了。”三闺女快言快语，其他兄弟姐妹都点头附和，唯有二儿子一直盯着满爷，看他的反应。 ⑧“三丫头，你这话说得对，但不中听。咱看到了，还有这个能力，能做点儿啥就做点儿啥。先富带后富，这是改革开放的初衷……” ⑨“好了好了，爸，您也甭跟我们讲大道理，您非要做这事儿，您的身体能吃得消不？”憨厚的大儿子说话了。 ⑩“又不用我下河去挖沙子搬石头，你们把该跑的手续都跑了，该办的事情都办了，我就坐镇指挥呗。” ⑪兴修水利工程是大事，相关部门非常重视，特意派专家组来，沿着河道从上到下考察论证，在老爷子提出的规划基础上，对河道走向重新作了规划调整。老二为了完成父亲的心愿，把自家的挖掘机派到了河道工地上，负责清淤工作。挖掘机一天的油钱就得一千多元，老爷子不寻思这些，老二寻思也没用。 ⑫从春天解冻开始干活，到夏天雨季来临时，新修的河道已经完工。沿河两岸筑起了高高的堤坝，来水时再也不怕冲毁两岸的田地了。满爷心里踏实了，每次走在河堤上，心里都是敞亮的。 ⑬满爷心里是踏实，可村里人不乐意了。河堤建好后不能再种庄稼了，他们背地里骂满爷吃饱了撑的，多管闲事，当面也不给他好脸色。 ⑭一天，满爷带宝根又来树林看他的树，遇到了同村的张老汉。满爷和人家打招呼，没想到张老汉“呸”地冲他吐了口唾沫，瞪了他一眼，扬长而去。宝根气不过想上前理论，被满爷喊住了。 ⑮张老汉呸他，满爷家门口还被人扔狗屎、猪粪。宝根气不过，跟老二反映了，在门口装上了摄像头，这才算消停下来。可满爷都没把这些当回事儿，见了人该打招呼还打招呼。 ⑯日子就这么往前走，转年夏末，就下起了雨；过了立秋，雨却还下个不停。这时，土地喝饱了，各沟谷里的山水奔涌着冲下来。滔天的巨浪卷着山石、树木一路狂奔，轰轰的水声震天动地。满爷的白杨被冲倒了不少，惊慌的村民奔走相告：河水满潮了。 ⑰因为修了河堤，筑了坝，他们村这一段虽然满潮了，却没有闹洪灾，溢出的水到树林就止住了。村民们远远地站在房顶上，胆子大些的站在路边，看洪水滔天，眼神中都是后怕：要不是满爷有先见之明，恐怕整个村子就成了汪洋了。 ⑱宝根在手机上刷到这场百年不遇的大雨引发多地山洪的视频，很多村庄被淹，损失惨重。他瞅瞅坐在炕头打盹儿的满爷，心底油然生出一股钦佩。他上前想给满爷盖条毯子，老爷子却睁开眼睛说：“我没睡着。咱俩去林子里转转呗，估计树这回又倒了不少。” （作者：梁玉梅。选自《辽宁日报》，有删改） 4．本文主要讲述了满爷守护乡村的故事，请你按照时间顺序梳理主要情节，在横线处填入相应内容。（4分） 5．本文多处运用对比手法，任意找出两处，谈谈这样写的好处。（4分） 6．文章第⑯段浓墨重彩地描绘了山水奔涌时的情景，有什么作用？（4分） 7．学习小组准备将此文与《植树的牧羊人》或《愚公移山》放在一起进行微专题阅读。请你任选一篇，为阅读专题设计一个名称并说明理由。（5分） （二）阅读下面两个文本，完成8～10题。（共11分） 【文本一】 中国北斗以全新姿态闪耀世界 ①长春航空展，配备北斗定位器的空降尖兵从天而降；阅兵集训点，受阅官兵使用北斗定位系统，大幅提升训练质效；开山岛上，江苏省首个海岛电力北斗地面基站为海岛及周边海域提供精准定位和授时服务；闽南山区腹地，野战医疗队利用北斗导航系统，夜间远程机动，快速抵达任务区域……近年来，北斗系统服务能力跨越式发展，为作战训练、科研试验等任务提供更加坚实有力的支撑。“十四五”期间，北斗系统的服务能力、机制体系、应用场景、国际合作等不断实现新突破，中国北斗以全新姿态闪耀世界。 ②北斗系统服务能力不断增强。2023年，我国通过两次发射，成功将3颗北斗卫星送入太空。2024年，我国成功发射第59、60颗北斗卫星，定位精度更高，授时精度达到纳秒级，北斗系统可靠性进一步提升。自研制以来，北斗系统研发团队攻克160多项核心关键技术，突破500余种核心器件的国产化研制，实现从系统设计到核心部件的全面自主创新。如今，北斗系统已成为“一流的北斗”，为全球公共服务基础设施建设做出重大贡献。 ③北斗系统全球服务不断扩展。作为中国首个全球公共服务产品，北斗系统顺利进入国际民航、海事、电工等11个国际组织的标准体系，积极服务“一带一路”建设，服务范围覆盖全球200余个国家和地区。借助北斗系统，中国积极促进多系统兼容共用，广泛开展国际合作，推动发展成果惠及全球。 ④北斗系统机制体系不断完善。“十四五”期间，国家相关部门和地方政府密集出台政策文件和超百项国家、行业和地方标准，涉及国计民生多个领域，推动北斗迈入规模应用转型的“快车道”。 ⑤北斗系统应用场景更加多元。通过创新“北斗+AI”“北斗+5G”“北斗+行业”等跨界融合，北斗系统深度融入智慧港口、智慧城市、智能电网等国家重要基础设施建设，覆盖大众消费、共享经济、低空经济等领域，为我国经济社会高质量发展注入强劲动能。 ⑥据悉，到2035年前，我国将建成更可靠、更安全、更智能的下一代北斗系统，并以此为核心和基础，构建从室内到室外、从深海到深空全面覆盖的国家综合定位导航授时体系。 （作者：窦长江、贺逸舒。选自《解放军报》，有删改） 【文本二】 北斗导航：智能驾驶的定位“定海神针” ①北斗卫星导航系统能为智能驾驶车辆提供全天候、全场景、高精度定位、导航与授时服务，为智能驾驶汽车打造出一张精准的时空网。 ②高精度定位支撑核心功能。自适应巡航（ACC）、车道保持辅助（LKA）等功能，需依赖北斗提供的精准位置信息判断车辆与车道线、前车的相对距离。在高速行驶时，厘米级定位能确保车辆始终保持安全车道，避免偏离或碰撞风险；而自动泊车时，北斗可辅助车辆精准识别车位坐标。 ③高精地图动态匹配与更新。北斗导航能将车辆实时位置与高精地图中的道路拓扑、交通标志、坡度弯道等信息精准匹配，帮助车辆提前预判路况。同时结合车辆行驶数据，辅助高精地图动态更新，及时同步道路施工、临时管制等变化。 ④多传感器融合的时间基准。激光雷达、毫米波雷达、摄像头等传感器的数据需同步处理才能避免误判。北斗提供的高精度授时服务，能为所有传感器设定统一时间基准，确保不同来源数据的时空一致性，让融合算法更高效、决策更准确。 ⑤复杂场景下的定位补盲。在隧道、高架桥下等卫星信号遮挡区域，北斗通过惯性导航与地面基站辅助定位，实现无缝衔接；暴雨、浓雾等恶劣天气时，北斗仍能稳定输出位置信息，保障车辆精准定位。 （选自“中国地理信息产业协会”公众号，有删改） 8．文本一主要采用了“总——分——总”的结构，请据此为文本一第③段提出位置调整建议并说明理由。（4分） 9．小文发现文本二中配了一幅插图，请说说这幅插图有怎样的作用。（3分） 10．文本二中的内容可以作为文本一中哪一段的佐证材料？请说明理由。（4分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面两个文段，完成11～14题。（共11分） 【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （孟子《得道多助，失道寡助》） 【乙】王①曰：“请问兵要。”临武君对曰：“上得天时，下得地利，观敌之变动，后之发，先之至，此用兵之要术也。” 孙卿子②曰：“不然。凡用兵攻战之本，在乎一民。故兵要在乎善附民而已。” 临武君曰：“兵之所贵者势利也，所行者变诈也。岂必待附民哉！” 孙卿子曰：“仁人之兵，不可诈也。彼可诈者，怠慢者也，君臣上下之间涣然有离德者也。仁人上下，百将一心，三军同力，臣之于君也，下之于上也，若子之事父、弟之事兄。且夫暴国之君，彼其所与至者，必其民也；而其民之亲我欢若父母，其好我芬若椒兰，彼反顾其上，则若灼黥③，若雠④仇，岂又肯为其所恶，贼其所好者哉！是犹使人之子孙自贼其父母也，彼必将来告之，夫又何可诈也？” （摘选自《荀子·议兵》） 【注释】①王：指赵孝成王。②孙卿子：指荀子，后因避汉宣帝询名而讳称孙卿。③黥：古代刑罚，刺面涂墨。④雠（chóu）：仇恨。 11．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ）（2分） A．固国不以山溪之险 去国怀乡（《岳阳楼记》） B．寡助之至 色愈恭，礼愈至（《送东阳马生序》） C．后之发 见其发矢十中八九（《卖油翁》） D．其民之亲我欢若父母 其视下也，亦若是则已矣（《北冥有鱼》） 12．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 故君子有不战，战必胜矣。 13．乙文中，荀子在阐述自己“兵要在乎附民”的观点时，运用了哪两种论证方法？有什么作用？请结合原文内容简要分析。（3分） 14．乙文中荀子对临武君“兵要”观点的反驳体现了对甲文中孟子观点的继承与发展，请结合两文内容，谈谈你的理解。（4分） （二）阅读下面这首唐诗，回答问题。（4分） 沙丘城下寄杜甫① 李白 我来竟何事？高卧沙丘城。 城边有古树，日夕连秋声。 鲁酒不可醉，齐歌空复情。 思君若汶水，浩荡寄南征②。 【注释】①本诗是李白在鲁郡送别杜甫后，回到沙丘城（位于山东汶水之畔，是李白在鲁中的寄寓之地）所写。②南征：杜甫在鲁郡告别李白欲去长安，长安位于鲁地的西南。 15．李白的《渡荆门送别》中“犹怜故乡水，万里送行舟”两句在流水中寄托情感，本诗尾联也有类似的写法，请结合诗歌内容简要分析。（4分） 四、整本书阅读（5分） 16．有人说：“想象赋予了文学作品独特的魅力，但任何想象都不是凭空产生的，都有其源头或依据。”请从《西游记》《海底两万里》中任选一部，结合小说内容说说你对这句话的理解。（5分） 五、作文（50分） 17．阅读下面材料，任选一题作文。（50分） 生活中，我们常会见到电梯里的镜子，这面镜子既能让人正衣冠，又能在视觉上放大狭小的空间。其实我们的心，也需要类似的“镜子”来拓展边界——放大胸襟，方能承载他人与社会；放大格局，方能从容面对纷扰；放大眼界，方能紧跟时代浪潮……这种“镜子”，并非错觉，而是精神世界的真实成长。 （1）请以“放大心中的”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 九年级语文参考答案 一、积累与运用（共22分） 1（1）【甲】盎【乙】睹（每空1分，共2分） 【解题思路】本题考查字形。【甲】空，“盎然”形容气氛、趣味等洋溢的样子，“昂然”形容仰头挺胸无所畏惧的样子，根据语境可知，这里是形容湿地生机勃勃，应选“盎”。【乙】空，“睹”根据偏旁可推知其与眼睛有关，意思为“看见”，结合语境可知应选“睹”。 （2）D（2分） 【解题思路】本题考查关联词选填。作答本题的关键在于厘清“大河文明的记忆库”与“中原文化的金名片”之间的关系。该句强调黄河博物馆的双重价值，二者之间是并列关系。A项是表示假设关系的关联词，B项是表示条件关系的关联词，C项是表示选择关系的关联词，D项是表示并列关系的关联词。故选D。 （3）①沙鸥翔集②锦鳞游泳③晴川历历汉阳树④芳草萋萋鹦鹉洲⑤黄发垂髫⑥并怡然自乐⑦落红不是无情物⑧化作春泥更护花（每空1分，有错该空不得分。共8分） 名师碎碎念 默写时，应注意“鸥”“锦鳞”“萋萋”“鹦鹉”“髫”等易错字词的书写。 2（1）①复涌点位于地质断裂带，为深层岩溶水上流提供通道。②郑州2025年秋季降水量偏多，补充了地下水。③河南的生态治理政策为地下水位的恢复创造了条件。（每点1分，意思对即可。共3分） 【解题思路】本题考查信息提取与概括。阅读材料时，句号位置可帮助考生弄清材料的意思。第一则文字材料中，第一句是现象描述，与原因无关；第二句阐述泉“暖”的条件，据此可概括第一点原因，即“复涌点位于地质断裂带，为深层岩溶水上流提供通道”；第三句阐述降雨对地下水的补充。第二则文字材料中，第一句指出泉水复涌与地下水位关系密切（“当地下水位低于泉口高程，泉水便断流”），由此可推知第一则文字材料中降雨补充地下水为第二点原因；第二句讲述政策（“河南严格落实……得以有效遏制”）对地下水位的影响，考生据此总结第三点原因即可。（2）同学们，海洋表面的水在太阳辐射的作用下蒸发，变成水汽，水汽上升到空中被输送到陆地上方，在一定条件下凝结形成降水，降落到地面的水，一部分会进行下渗，如此就能转化为地下水啦。（过程描述准确、清晰3分，简明得体1分。共4分） 名师教解题 本题考查图文转换。 题干要求解释海洋水是如何转化为地下水的，考生应锁定图中的海洋与地下水，根据箭头方向，厘清二者的转化过程。 考生据此作答即可。 3A（3分） 【解题思路】本题考查句子排序。首先，观察选项，结合句子内容和逻辑，确定首尾句。句④“活动中”承接上句“调研活动圆满结束”，围绕“新技术手段”对本次活动展开介绍，句③是对此次活动意义的总结升华，和语段结尾句联系更紧密，由此确定句④为首句，句③为尾句。然后，局部排序，确定小的集合单元。句①以“还利用”开头，表明其前还有对其他技术手段的介绍。句②描述操作无人机航拍测绘，是一项具体技术，因此句②在句①前，符合先后顺序。句⑤以“从而使”开头，说明前文中技术带来的结果，句①提到“转化为生动的数字档案”，正是句⑤“文化‘活’起来”的直接原因，因此句①在句⑤前，应组合为②①⑤。最后，确定顺序，通读检验。得出④②①⑤③的顺序后，通读一遍看语意是否连贯。考生据此作答即可。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 【文本解读】 4①巡视干枯河床，察觉安全隐患③工程顺利竣工，遭受误解敌视（每空2分，意思对即可。共4分） 【解题思路】本题考查对情节的梳理与概括。解答此题，可按照以下步骤。 第一步：审读题干，锁定答题范围。由已给的情节②④的主要内容可知，情节②对应第⑦～⑩段，情节④对应第⑩～⑱段。由此可推知，第①空的答题范围为第①～⑥段，第③空的答题范围为第⑪～⑮段。 第二步：通读语段，概括大意。仔细阅读第①～⑥段可知，满爷退休返乡后，在河滩植树，日常巡视干枯的河床时，发现河床存在安全隐患；阅读第⑪～⑮段可知，满爷推动工程顺利竣工，但因新修了河堤而无法种庄稼，村民利益受损，满爷遭到村民的冷眼与敌视。 第三步：组织语言，拟写答案。题目中已给情节的表述均简洁凝练，且聚焦于核心事件，拟写答案时需确保语言简洁、表意准确。 考生据此作答即可。 5①昔日家乡的河与如今的河形成对比。昔日的河充满生机，水清亮见底；如今的河河滩龟裂、河床干枯，暗藏安全隐患。好处：为下文满爷修堤筑坝、守护家园的行为做铺垫，暗含满爷对故上的深情与忧虑。②村民们对满爷的前后态度形成对比。起初，村民们因修筑新堤坝后不能再种庄稼而谩骂满爷；后来河水满潮，村庄因堤坝而安然无恙，村民们对满爷心生敬佩。好处：表现了满爷不计非议、心系乡邻的美好品质，情感的抑扬变化增强了故事的感染力。（每点2分，其中对比的分析1分，好处的分析1分。从“满爷与家人对待修堤筑坝的态度的对比”“满爷与宝根对待村民们恶意行为的心态的对比”“山洪暴发时其他村庄被淹与满爷所在村庄安然无恙的对比”等角度作答，分析合理亦可。共4分） 【解题思路】本题考查对比手法的把握。对比是将具有明显差异、矛盾或对立的双方安排在一起进行对照比较，以突出事物的特征、强化艺术效果。由此可从同一事物的不同特点、同一人物的不同态度/心理、不同人物对同一件事的不同表现等角度寻找对比点。如文中河流环境的前后变化，村民对满爷的前后态度，满爷与家人对待修堤筑坝的不同态度，山洪暴发时其他村庄与满爷所在村庄的不同状态等。考生据此任选两处，分析其对比的具体是什么，从人物形象塑造、主题表现、情节发展、结构安排等方面分析其好处即可。 名师过教材 深挖设问 九下《送东阳马生序》课后第三题 课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。 6①形象生动地描写出山水奔涌时的凶险、猛烈，渲染了紧张、危急的氛围，突出了灾害的严重性。②呼应前文满爷“河床不修，山水会冲毁村庄”的担忧，使文章结构严谨。③山水的凶猛气势和村民的惊慌，突出满爷坚持修堤筑坝的价值，衬托出他的目光长远、无私担当，使人物形象更加鲜明。（每点2分，答出任意两点给4分；意思对即可。共4分） 【解题思路】本题考查句段的作用。考生可从内容、结构、人物等角度分析。内容上，“滔天的巨浪”“一路狂奔”“震天动地”等词语以及对白杨、村民等的描绘均表现了山水奔涌时的凶险、猛烈，渲染了紧张、危急的氛围，突出了灾害的严重性。结构上，与第④段满爷所说的“这河床得修了。这要是下大雨，山水下来，不得把村子给冲了！”相呼应，使文章结构严谨。人物上，山水凶猛、村民惊慌，这印证了满爷之前的担忧是有道理的，修堤筑坝的举动是有价值的，从而衬托出他的目光长远、无私担当，使人物形象更加鲜明。 名师敲重点 答题模板 句段在不同位置的作用的答题模板 1．句段位于文章的开头 内容上：①开篇点题，点明时间、地点等；②交代写作对象/内容；③营造气氛/奠定情感基调；④烘托人物的某种特点/品质。 结构上：①统领全文；②引出下文，为下文做铺垫/埋下伏笔；③与下文形成对比；④欲扬先抑。 表达效果上：激发读者的阅读兴趣。 2．句段位于文章的中间 内容上：①突出强调某事/某种情感；②揭示事件的意义，丰富文章的内涵；③推动故事情节的发展；④突出/烘托人物的某种特点/品质，使人物形象更加丰满/鲜明立体。 结构上：①起承上启下过渡的作用；②总结上文，引起下文，为下文做铺垫/埋下伏笔；③照应标题或开头。 3．句段位于文章的结尾 内容上：①归纳主旨，卒章显志；②暗示主题，强化感情，深化/升华主旨；③突出人物的某种特点/品质，使人物形象更丰满/鲜明立体。 结构上：①收束/总结全文；②呼应标题或开头。 表达效果上：①引发读者的思考/对某一问题的反思；②戛然而止，给读者留下想象的空间。 7【《植树的牧羊人》示例】专题名称：凡人伟业。理由：①两篇文章的主人公都是普通平凡的人。满爷做了一辈子基层管理工作，退休后回到了乡下老家，《植树的牧羊人》中的牧羊人于妻儿去世后在山里独居，亦是平凡的老者形象。②两篇文章都凸显了“平凡亦可铸就不凡”的主旨。满爷高瞻远瞩，即使受到劝阻依然坚持修堤筑坝，守护了一方家园；《植树的牧羊人》中牧羊人以执着与奉献将荒漠变成沃土，成就改天换地的壮举，二者都让读者感受到了平凡人身上最动人的力量。 【《愚公移山》示例】专题名称：困境中坚守信念的精神闪光。理由：①两篇文章的主人公都遭遇了不被他人理解的困境。满爷看到安全隐患，决心修堤筑坝，却不被支持，后来还遭到村民们的冷眼敌视。愚公决心移山，却受到妻子的质疑与智叟的嘲讽。②两篇文章都赞扬了坚守信念的执着精神。满爷不顾他人反对坚持修堤筑坝，即使遭受恶意也保持豁达心态，最终成功守护村子；愚公不顾年老体衰与他人嘲讽，坚信“子子孙孙无穷匮也”，最终感动天神，成功实现移山心愿。 （专题名称1分，理由每点2分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共5分） 【解题思路】本题考查对本文及教材课文的整体把握。题干要求将本文与《植树的牧羊人》或《愚公移山》放在一起进行微专题阅读，考生可从内容、人物、情感、主旨等方面分析二者可探讨之处，运用简洁的语言设计专题名称，并说明理由。 若选择《植树的牧羊人》，可从以下方面分析：人物形象方面，两篇文章的主人公都是平凡的普通人，都具有执着坚守、无私奉献的精神品质；主旨方面，两篇文章均歌颂了平凡人的不凡力量，凸显了“平凡亦可铸就不凡”的主旨。若选择《愚公移山》，也可按照这种方法展开分析：内容方面，满爷与愚公都面临不被他人理解的困境，且二人都未向困境低头；情感方面，两篇文章都赞扬了在困境中执着坚守的精神，满爷与愚公坚守信念，且最终创造了价值/实现了心愿。考生亦可发散思维，从其他角度探究，不要拘泥于所给角度。 （二）（共11分） 8将第③段的内容放在第⑤段之后。第③段主要说明了北斗在国际合作方面的突破。文本一第①段总说北斗在“服务能力、机制体系、应用场景、国际合作”方面实现了突破、移动后能与首段中的顺序相照应。“服务能力”“机制体系”“应用场景”均聚焦于北斗自身能力的升级和应用，“国际合作”则强调的是北斗对全球的影响，四者之间存在递进关系，故第③段的位置需要调整到第⑤段之后。（位置调整正确1分，理由分析3分；意思对即可。共4分） 名师教审题 文本一主要采用了“总—分—总”的结构，请据此为文本一 （关注结构中每一层的内容） 第③段提出位置调整建议并说明理由。 （暗示该段内容与整体结构不符，指向对段落顺序的把握） 【解题思路】本题考查对说明顺序的把握。首先结合文本一的内容和题干可知，文本一采用了“总—分—总”的说明结构，其中第①段为总说（领起下文），第②～⑤段为分说，第⑥段为总说（总结全文）。然后分别关注第③段与总说部分和分说部分的关系。分析可知，第①段总说了北斗在“服务能力、机制体系、应用场景、国际合作”方面实现了突破，第②～⑤段则分别从“服务能力”“国际合作”“机制体系”“应用场景”等方面具体阐明了北斗的突破。可见分说部分（第③段中的“国际合作”在第二位）的顺序与第①段不照应。具体分析分说部分可知，“服务能力”“机制体系”“应用场景”关注北斗自身能力的升级、应用，“国际合作”则强调北斗的外延，四者之间是递进关系，因此“国际合作”部分的内容应放在四者中的最后。据此提出位置调整建议即可。 9插图展现了智能驾驶中北斗为驾驶者提供车辆、车道、行人、障碍物等信息，帮助车辆提前预判路况的情况，直观形象地展现了北斗的高精度定位支撑核心功能和高精地图动态匹配与更新功能，使复杂的说明内容变得清晰易懂，让读者一目了然。（图片内容描述1分，作用分析2分；意思对即可。共3分） 【解题思路】本题考查画图表的说明方法的作用。首先分析所给图片可知，其展现了智能驾驶中北斗提供的路况信息，包含车辆、车道、行人、障碍物等，能有效帮助驾驶者预判风险。接着结合文本二中的说明内容可知，其主要说明了北斗在智能驾驶中具有“高精度定位支撑核心功能”“高精地图动态匹配与更新”“多传感器融合的时间基准”“复杂场景下的定位补盲”等功能。然后将图片内容与说明内容进行匹配，即图片展现了北斗的高精度定位支撑核心功能和高精地图动态匹配与更新功能。最后分析图片的表达效果，即使说明直观形象，将复杂的内容变得简单清晰、一目了然。考生据此组织答案作答即可。 10第⑤段。文本二具体介绍了北斗系统在智能驾驶各种场景中的应用情况。文本一第⑤段则重点说明了北斗系统的应用场景更加多元。文本二中的应用场景正是文本一第⑤段中多元应用场景中的一种，因此可以作为其佐证材料。（判断1分，结合两个文本的内容具体分析3分。若有其他观点，能自圆其说最多给3分。共4分） 【解题思路】本题考查文本互证。首先分析文本二主要说明的内容，即北斗系统在智能驾驶各种场景中的应用情况。然后分析文本一的说明内容，寻找与文本二说明内容契合的段落。分析可知，文本一第⑤段重点说明了北斗系统的多元应用。由此不难做出判断。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 11D（2分） 【解题思路】本题考查文言词语词义辨析。 选项 第一个加点词语意思 第二个加点词语意思 结论 A．国 国防 国都 不同 B．至 极点 周到 不同 C．发 行动，举动 发射 不同 D．若 像 像 相同 故选D。 12所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。（“故”“君子”1分，大意1分。共2分） 13示例：比喻论证和对比论证。荀子将臣子对待仁君的态度比喻为子对父、弟对兄的态度，突出民众对仁君的亲附；将民众眼中的暴君比喻为刺面涂墨的仇敌，突出暴君在民众眼中的丑恶形象。二者形成鲜明对比，突出了“附民”对战争胜利的决定性作用，有力地论证了“兵要在乎附民”的观点。（论证方法1分，结合原文分析2分。共3分） 【解题思路】本题考查对论证方法的识别与作用分析。乙文中荀子对自己“兵要在乎附民”观点的阐述集中于第四段。荀子首先提出中心思想“仁人之兵，不可诈也”，即仁德之人的军队是不会被欺诈的，接着详细分析“不可诈”的原因，即军队上下同心，百姓和君主之间像父子、兄弟一样亲附（臣之于君也，下之于上也，若子之事父、弟之事兄）。而暴君的百姓看待仁君就像看待父母和芬芳的椒兰，看到自己的君主就像看到刺面涂墨的仇敌（彼反顾其上，则若灼黥，若雠仇），据此可知运用了比喻论证。百姓对仁人和暴君的不同态度形成了鲜明对比，有力地论证了“兵要在乎附民”的观点，据此可知运用了对比论证。考生据此作答即可。 14荀子继承了孟子的“人和”思想，都主张民心向背是战争胜负的关键。同时，荀子还强调君民同心同德则坚不可摧，使“人和”的内涵具体化到军队内部的凝聚力，体现了对孟子思想的发展（或：荀子还运用比喻论证直观地写出了暴君与仁君统治下民心的向背，揭示了百姓的真实心理，更深入地论证了“人和”的重要性）。 （“继承”和“发展”各2分。意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共4分） 名师教审题 乙文中荀子对临武君“兵要”观点的反驳体现了对甲文中孟 （上得天时，下得地利，观敌之变动，后之发，先之至，此用兵之要术也。） 子观点的继承与发展，请结合两文内容，谈谈你的理解。 （二人观点的相通之处）（荀子对孟子观点的深化） 【解题思路】本题考查课内外文言文对比阅读。首先，荀子反驳临武君“上得天时，下得地利”的“兵要”观点，将胜败根源归于民心，这正契合了甲文中孟子“天时不如地利，地利不如人和”的观点，都将“人和”放在了比“天时”“地利”更高的位置。此即荀子对孟子思想的继承。其次，孟子对“人和”的论述较为概括，荀子在此基础上做出了重要推进，一是将“人和”的场景具体聚焦于军队内部，强调“百将一心，三军同力”的凝聚力；二是通过比喻将暴君、仁君治下的民心进行对比，揭示了百姓的真实心理，论证了“附民”之所以能形成“不可诈”的强大力量的原因，使“人和”的观点更具体、更深入。此即荀子对孟子思想的发展。考生据此作答即可。 【参考译文】 【乙】赵孝成王说：“请问用兵的要领。”临武君回答说：“上取得有利于攻战的自然气候条件，下取得地理上的有利形势，观察好敌人的变动情况，比敌人后行动但比敌人先到达，这就是用兵的要领。” 荀子说：“不对。大凡用兵打仗的根本，在于使民众和自己团结一致。所以用兵的要领就在善于使民众归附自己罢了。” 临武君说：“用兵所看重的，是形势有利；所施行的，是机变诡诈。哪里一定要依靠使民众归附的办法呢？” 荀子说：“仁德之人的军队，是不可能被欺诈的。那可以被欺诈的，只是一些懈怠大意的军队，君臣上下之间涣散而离心离德的军队。仁德之人上下之间，各位将领齐心一致，三军共同努力，臣子对君主，下级对上级，就像儿子侍奉父亲、弟弟侍奉兄长一样。再说那些强暴之国的君主，和他一起来（攻打我们）的，一定是他统治下的民众；而他的民众亲爱我们就像喜欢父母一样，他们热爱我们就像酷爱芳香的椒、兰一样，而他们回头看到他们的国君，却像看到了刺面涂墨的人一样害怕，就像看到了仇人一样愤怒，哪有肯为他所憎恶的君主去残害他所喜爱的君主的人呢？这就好像让别人的子孙亲自去杀害他们的父母一样，他们一定会来告诉我们，那么我们又怎么可以被欺诈呢？” （二）（4分） 15示例：本诗尾联将思念杜甫之情比作奔流的汶水，伴随着杜甫浩荡南行，表现了思念之情的深长不断。（写法分析2分，情感2分：意思对即可 如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共4分） 【解题思路】本题考查课外诗歌鉴赏。题干明确两诗都在“流水中寄托情感”，答题需兼顾两点：一是本诗尾联如何写水、如何寄情（写法），二是表达何种情感。结合诗歌内容和注释可知，尾联将“思君”直接比作“汶水”，以“浩荡”写水势之盛，亦写思念之深；以“南征”指杜甫远去的方向，河水向南奔流不息，诗人的情感也随水寄远，表达了对杜甫深长不绝的思念及离别后的孤寂。考生据此作答即可。 诗歌助读 诗歌 大意 沙丘城下寄杜甫 我来竟何事？高卧沙丘城。 我为何会来到这里？只是闲居在沙丘城。 城边有古树，日夕连秋声。 城边有苍老的古树，日夜回荡着秋风萧瑟之声。 鲁酒不可醉，齐歌空复情。 鲁地的酒也喝不醉人，齐地的歌也徒有其情。 思君若汶水，浩荡寄南征。 我对你的思念，就像那浩荡的汶水奔腾不息，一路向南追随你而去。 四、整本书阅读（5分） 16示例一：《西游记》的想象紧扣中国传统神魔文化与当时的社会现实。玉皇大帝的威严、文武百官的排班，映射了现实中的封建官僚体系，是世俗生活中等级观念的生动演绎；各路妖怪的行事逻辑贴合世俗人情，如金角大王、银角大王倚仗太上老君的背景作恶，暗合当时“仗势欺人”的社会现象。示例二：《海底两万里》的想象立足于当时的科学探索与理性认知。尼摩船长的“诺第留斯号”虽为想象的产物，但书中对其动力系统（利用海洋生物能及电能）、航行原理和舱内布局的描述，契合当时的物理学、海洋学知识以及航海设备的研发方向；书中对海底世界的描绘，如珊瑚礁的形成、深海生物的特征、海底矿产的分布，并非凭空虚构，而是对科学探索成果的合理延伸。 （总述小说的源头或依据1分，结合小说内容具体分析4分；言之成理即可。共5分） 名师教审题 有人说：“想象赋予了文学作品独特的魅力，但任何想象都不是凭空产生的，都有其源头或依据。”请从《西 （这句话的重心） 游记》《海底两万里》中任选一部，结合小说内容说说你对这句话的理解。 （答题要求1） （答题要求2） （答题内容，即分析所选小说想象的源头或依据） 【解题思路】本题考查对小说想象艺术的把握。通过审题可知，考生需结合所选小说的内容分析其想象的源头或依据。若选《西游记》，可从天庭中人物的排班与现实等级制度，人物的行为逻辑与现实社会中的现象，神仙妖怪与中国古代神话传说、火焰山等地点与现实地理等角度切入分析；若选《海底两万里》，可从“诺第留斯号”与物理学、海洋学等知识，奇幻的海底世界与现实已进行的科学探索等角度切入分析。考生据此作答即可。 五、作文（50分） 17（50分）【命题解读】材料由日常生活中“镜子能在视觉上放大空间”这一现象来引出人的内心也需要类似的“镜子”来拓展边界的观点，同时给出了写作的方向——“胸襟”“格局”“眼界”等。 第（1）题考查半命题作文。首先，要抓住题目中的关键词“放大”。这里的“放大”，绝非物理空间的扩展，而是精神世界的成长与开阔。其次，精选“镜子”，准确补题。“镜子”可以是“物品”，比如爷爷修补过的老地图、陌生人留下的一把伞、一本旧书等；可以是“场景”，比如母亲在深夜厨房中的侧影、夕阳下空旷的教室等，也可以是“一句话”“一个眼神”等。补充的词语可以是“自己”“光”“天地”等。写作时，不仅要写“放大了”的结果，更要侧重于展现“如何放大”的过程，要写出内心从“窄”到“宽”的变化。 第（2）题要求写一篇简单的议论文。材料中的“放大胸襟，方能承载他人与社会；放大格局，方能从容面对纷扰；放大眼界，方能紧跟时代浪潮”提示了立意的方向，除此之外，还可以从“以心之镜，拓展人生边界”这个角度进行立意，或者综合“胸襟”“格局”“眼界”这三个方面来写也是不错的选择。不管从哪个角度来写，都需要注意：开篇提出观点，然后采用并列式或层进式的结构进行论述。分论点的设置要注意相互之间的关联性，论据要与论点相契合，并能适当延展分析，同时运用多种论证方法组织行文。 【佳作展台1】 放大心中的勇气 河南省濮阳市实验中学墨韵文学社 南晓婷 生活像一台收音机，总会接收到两种截然不同的信号：一种是怯懦的低语，“放弃吧，别做了”；另一种是勇敢的呐喊，“试一试，再来一次”。多数时候，我们总容易被怯懦裹挟，而那个夏日的领奖台，让我学会了调节这台“收音机”，用力放大心中的勇气。 那是校园演讲大赛，在语文课代表的“怂恿”下，我鬼使神差地报了名。我本是连上课发言都羞于开口的人，站在全校师生面前演讲，想起来便心生怯意。拿到演讲稿的瞬间，报名时的一腔热血，被现实的冰水浇灭了。望着满纸优美的文字，无数顾虑在脑海中翻涌：要是忘词了怎么办？上台后会不会结巴？距离比赛日期越近，我的忧虑就越重。 当我走进宽敞的大礼堂，坐在预备选手的位置上，紧张感达到了顶峰，甚至萌生了逃离的念头。就在这时，我用眼角的余光瞥见了手中被揉皱的演讲稿，红笔标注的重点格外醒目。这是我一个月来一遍遍朗读、背诵的痕迹，是扯着嗓子反复练习的成果，是一次次模拟演讲的见证。我不禁反问自己：难道日复一日的努力，要因一时的胆怯而付诸东流吗？ 我慢慢停下脚步，深吸一口气，一遍遍对自己说：“不要胆怯，不要放弃，相信自己，一定可以。”内心的勇气，在一次次自我鼓励中被慢慢放大。功夫不负有心人，我最终拿下了比赛的第一名。站上领奖台的那一刻，激动的泪水夺眶而出，所有的紧张与胆怯，都化作了满心的欢喜。 如今，我终于懂得：勇气从不是无所畏惧，而是带着恐惧依然选择前行。生活的“收音机”，永远由我们自己掌控，学会放大心中的勇气，调节好前行的频率，才能在成长的路上，步履坚定，稳步向前。 【名师点评】紧扣主题，立意深刻。文章紧扣“放大心中的勇气”这一主题，记录了自己克服怯懦参加演讲比赛，并勇敢战胜自己取得好成绩的经历，选材贴切典型。结尾句“勇气从不是无所畏惧，而是带着恐惧依然选择前行”画龙点睛，提升了文章的思想深度。 比喻贴切，细节真实。文章以“收音机”比喻内心的矛盾，既形象贴切，又贯串全文。“被揉皱的演讲稿”“红笔标注的重点”“扯着嗓子反复练习”等细节生动真实，将“放大”的过程具象化，具有感染力。 【佳作展台2】 以心镜拓界，以成长立身 河南省濮阳市实验中学墨韵文学社 田紫涵 电梯中的镜子，借反射拓展了有限空间；而心灵的“镜子”，则以精神之光重塑生命疆界。这面心镜不是制造幻象，而是真实延展胸襟、格局与眼界，让心灵突破有形的束缚，在纷繁现实中获得内在的支撑与向上的力量。 以心镜照胸襟，在包容中承载山海。胸襟的广度，决定了个体与世界相遇的方式。“海纳百川，有容乃大”，蔺相如面对廉颇的倨傲，以国事为重，不计私怨，终成“将相和”的千古佳话。这份宽厚，正源于其心镜所映出的山河之重，超越了个人荣辱。反观当下，网络空间常见言辞激烈、立场先行的现象，公共讨论中时常容不下异见。此皆因心镜蒙尘，胸襟狭窄。唯有以理解擦拭心镜，以包容拓宽心域，才能在不同声音中共筑理性对话的空间，在差异中寻得社会共情的温度。 以心镜拓格局，于从容中直面纷扰。格局的大小，决定了一个人如何定义困境。在高速发展的现代生活中，人们常被一时得失所困——学生因一次排名焦虑，职场人为眼前挫败沮丧。而那些格局宏大者，却能在时间的长轴中定位当下。谷爱凌面对严重伤病，没有沉溺于疼痛，而是将康复过程内化为精神的淬炼，最终在赛场上实现超越。这份从容并非天赋，而是心镜赋予的“远景视野”——使人看清眼前波澜不过是生命长河中的一段曲折，从而在动荡中保持内在的定力与方向。 以心镜开眼界，以远见锚定时代。眼界的宽窄，决定了个体在时代洪流中的位置。闭关锁国的晚清因视野局限而衰颓，改革开放后的中国以主动姿态融入世界。历史一再印证：视野的开放与时代的进步同频共振。在知识更迭日益快速的今天，我们更需以学习为镜，持续映照人类认知的前沿；以实践为尺，不断丈量理想与现实的距离。这面心镜，让我们既能洞察时代浪潮的方向，亦能在浪潮中确立自身的坐标，从而成为时代的同行者而非旁观者。 物理的镜子拓展了空间的感知，而心灵的镜子则重塑了存在的维度。这面镜子，需要以包容拭去狭隘，以从容磨平焦躁，以远见驱散迷茫。每一次对心镜的擦拭与对焦，都是精神疆界的一次开拓，是生命向更开阔之境的无声生长。 【名师点评】思路清晰，结构完整。文章开篇由材料引出中心论点，中间部分别从“以心镜照胸襟，在包容中承载山海”“以心镜拓格局，于从容中直面纷扰”“以心镜开眼界，以远见锚定时代”三个方面进行论述，结尾总结全文，升华中心论点，使文章结构严谨，浑然一体。 论据充分，论证有力。文章采用多种论证方法，具体有力地论证了中心论点与分论点。如在论证“以心镜照胸襟，在包容中承载山海”这一分论点时，作者先引用名言“海纳百川，有容乃大”，再将古代“将相和”的正面例子与当今网络空间公共讨论中时常容不下异见的反面例子进行对比，最后又对事例进行评析，有力地证明了论点。 名师支巧招 高分技法 “拆—挖—联”三步法解决作文审题立意 拆 ↓ 挖 ↓ 联 拆分题目（包括引语材料、写作任务与要求等），全面把握题目要求。 如题目中包含表明或暗示主题的主题词，图画出来。 挖掘材料的深意，品味题目的深层含义。 基于对题目含义的深刻理解，联系现实生活，得出最佳立意。 学科网（北京）股份有限公司 $