2.1空气的成分（第二课时） 导学案--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学导学案聚焦“空气的成分（第二课时）”，核心知识点涵盖纯净物与混合物的区分、氮气和稀有气体的性质与用途、空气污染及防治、空气质量日报解读。通过课前预习案（基础填空、选择、思考题）引导学生初步梳理概念，课中探究案以对比辨析、情境分析等活动搭建学习支架，衔接前后知识。 这份资料特色鲜明，结合食品防腐、霓虹灯、雾霾等生活化素材及分层习题，助力学生建立化学观念（物质分类观、性质决定用途），培养科学思维（分类归纳、逻辑推理），树立科学态度与责任（环保意识），同时详细参考答案和清晰板书设计，便于学生自主学习与教师教学评估。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 2.1空气的成分（第二课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本节课依据义务教育化学课程标准要求，引导学生依据物质组成区分纯净物与混合物，掌握空气各主要成分的性质与用途关联。了解空气污染物的种类、空气污染的危害，知晓空气质量日报核心指标。能结合生活实例探讨空气保护举措，树立绿色化学理念，主动参与空气保护相关社会实践活动，提升科学社会责任素养。 学习目标 化学观念：建立物质分类观，明确纯净物、混合物的本质区别，理解性质决定用途的化学逻辑。 科学思维：通过对比辨析、实例分析，培养分类归纳、逻辑推理能力。 科学探究与实践：结合生活场景探究空气资源利用与污染问题，提升实践分析能力。 科学态度与责任：关注空气质量，树立环保意识，养成绿色生活习惯，肩负生态保护社会责任。 重难点 重点：掌握纯净物和混合物的概念及区分方法；熟记氮气、稀有气体的性质与用途；明确空气主要污染物、空气污染危害及防治措施。 难点：精准辨析易混淆的纯净物与混合物实例，突破认知误区；结合实际场景分析空气污染成因，灵活运用化学知识制定科学的空气防治方案，实现知识与生活的结合。 资源与 建议 教学资源依托科粤版新教材课后图文、空气质量日报实景图、空气成分用途科普视频、空气污染实景素材、课堂分层习题。同时搭配生活实例素材，如食品防腐、霓虹灯发光、城市雾霾天气等，贴合学生认知。学习建议：学生课前结合教材预习基础概念，梳理简单实例；课中聚焦重难点，主动参与辨析讨论、习题探究，突破易错点；课后联系生活观察空气资源应用与污染现象，深化知识理解。教师教学可采用情境导入、分层设问、小组合作探究模式，结合生活化素材降低抽象概念难度，及时梳理易错知识点，帮助学生构建系统的知识框架，提升课堂学习效率。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：1. 初步识记纯净物、混合物的基本概念，能简单区分常见物质类别；2. 了解氮气、稀有气体的主要性质和生活用途；3. 初步认知空气污染物种类、空气污染危害及基础防治方法；4. 了解空气质量日报的基本内容。 预习任务：自主阅读科粤版九年级上册化学2.1第二课时教材内容，独立完成以下预习习题，梳理基础知识点，标注疑难问题，为课堂探究做好铺垫。 基础填空题 1. 由__________物质组成的物质叫做纯净物，纯净物具有固定的组成和性质；由__________或__________物质混合而成的物质叫做混合物，混合物没有固定的组成，各成分保持自身原有性质。 2. 空气属于__________（填“纯净物”或“混合物”），空气中各成分的体积分数基本稳定，其中氮气体积分数约为__________，氧气约为__________。 3. 氮气的化学性质__________，常温下很难与其他物质发生反应，因此常用作__________，可用于食品防腐、灯泡填充气等。 4. 稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙、氡，化学性质极__________，通电时能发出不同颜色的光，可用于制作__________。 5. 造成空气污染的物质主要分为两大类，分别是__________和__________。常见的有害气体有二氧化硫、__________、二氧化氮等。 6. 空气质量日报的主要内容包括空气质量指数、__________、空气质量级别、首要污染物等。空气质量指数数值越__________，空气质量越好。 基础选择题 1. 下列物质中，属于纯净物的是（） A. 洁净的空气 B. 冰水混合物 C. 矿泉水 D. 水泥砂浆 2. 氮气常用于食品包装袋防腐，主要利用的性质是（） A. 无色无味 B. 难溶于水 C. 化学性质稳定 D. 密度略小于空气 3. 下列气体不属于空气污染物的是（） A. 二氧化硫 B. 氧气 C. 一氧化碳 D. 二氧化氮 4. 霓虹灯通电发光，是利用了稀有气体的（） A. 化学性质稳定 B. 通电发光的物理性质 C. 密度小 D. 难溶于水 预习思考题 1. 结合生活实例，列举3种常见的混合物和3种常见的纯净物。 2. 为什么洁净的空气依然是混合物？请结合本节课概念简要说明原因。 3. 结合生活见闻，简单说说空气污染会对人类生活、动植物生长造成哪些危害？ 预习疑惑记录：________________________ （二）课中探究案 课堂探究目标：1. 精准区分纯净物与混合物，突破易混淆知识点；2. 深度掌握氮气、稀有气体的性质与用途的对应关系，建立“性质决定用途”的化学思维；3. 系统掌握空气污染物、污染危害及多元化防治措施；4. 能结合空气质量日报分析空气质量状况，树立环保责任意识。 探究一：纯净物与混合物的辨析（重难点突破） 结合教材概念，通过对比分析、实例辨析，完成以下探究习题，总结两类物质的本质区别与判断技巧。 1. 对比填表：梳理纯净物与混合物的核心区别 从组成种类、组成是否固定、性质是否固定、是否可用化学式表示四个维度，对比纯净物和混合物的差异。 2. 辨析判断题（正确打√，错误打×，并说明理由） （1）纯净的水是纯净物，纯净水是纯净物。（）理由：__________ （2）冰水混合物是混合物。（）理由：__________ （3）混合物中各成分的化学性质会发生改变。（）理由：__________ （4）只有一种物质组成的物质一定是纯净物。（）理由：__________ 3. 分类填空题：将下列物质进行分类（填序号） ①液氧 ②海水 ③二氧化碳 ④清新空气 ⑤蒸馏水 ⑥水泥砂浆 ⑦五氧化二磷 ⑧稀有气体 纯净物：__________；混合物：__________ 4. 深度思考：判断物质是纯净物还是混合物的核心依据是什么？生活中很多“纯净”命名的物质并非纯净物，请举例说明。 探究二：空气各成分的性质与用途 结合教材中氮气、稀有气体的相关内容，结合“性质决定用途，用途体现性质”的化学规律，完成探究习题，梳理知识关联。 1. 氮气的性质与用途对应填空 （1）氮气化学性质__________，可用于食品防腐、保鲜，延长食品保质期。 （2）氮气沸点低，汽化时吸热，可用于__________。 （3）氮气可用于合成氮肥，说明氮气是重要的__________原料。 2. 稀有气体的性质与用途对应填空 （1）稀有气体化学性质极不活泼，常用作__________，填充灯泡、保护精密仪器。 （2）稀有气体通电时发出不同颜色的光，可制作__________、航标灯等。 （3）氦气密度小、化学性质稳定，可用于填充__________，替代易燃易爆的氢气。 3. 选择题：下列关于空气成分用途的说法错误的是（） A. 氧气可用于医疗急救、支持燃烧 B. 氮气可用于制造化肥 C. 稀有气体可用于灭火 D. 氧气可用于炼钢、气焊 4. 拓展探究：为什么灯泡内常填充氮气或氩气？结合物质性质简要分析。 探究三：空气污染与保护（生活化探究） 结合教材空气污染相关知识，联系生活中的雾霾、扬尘、工业废气等现象，完成系列探究习题，掌握污染成因、危害与防治措施。 1. 填空题 （1）空气污染物包括__________（可吸入颗粒物、细颗粒物等）和有害气体，有害气体主要有二氧化硫、一氧化碳、__________。 （2）PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，是造成__________天气的主要元凶。 （3）空气污染会损害人体__________系统，引发呼吸道疾病，影响动植物生长，破坏生态平衡。 2. 简答题 （1）生活中造成空气污染的主要来源有哪些？请列举工业、交通、生活三个方面的实例。 （2）结合个人生活和社会层面，分别写出2条防治空气污染的有效措施。 3. 情境分析题：某城市近期空气质量指数偏高，出现雾霾天气，中小学暂停户外体育课。请结合本节课知识，分析雾霾天气的危害，并提出针对性的治理建议。 探究四：空气质量日报解读 结合教材空气质量日报相关内容，学会解读空气质量数据，建立科学的环境认知。 1. 填空题：空气质量指数（AQI）的数值范围越小，空气质量越__________；空气质量级别分为六级，级别越高，空气污染越__________。 2. 简答题：空气质量日报中首要污染物的含义是什么？常见的首要污染物有哪些？ 课堂综合提升习题 1. 下列说法正确的是（） A. 混合物一定由多种元素组成 B. 纯净物一定由一种元素组成 C. 空气是宝贵的自然资源 D. 稀有气体无任何利用价值 2. 下列措施不能改善空气质量的是（） A. 植树造林 B. 露天焚烧垃圾 C. 推广新能源汽车 D. 工业废气处理达标后排放 3. 综合应用题：请结合本节课所学知识，从物质分类、空气用途、空气保护三个角度，简要谈谈空气的价值与保护空气的意义。 板书设计 2.1 空气的成分（第二课时） 一、物质分类 1. 纯净物：一种物质组成，有固定组成、性质，可写化学式（例：氧气、蒸馏水） 2. 混合物：多种物质组成，无固定组成、性质，各成分性质不变（例：空气、海水） 二、空气成分的用途 1. 氮气：化学性质稳定→防腐、作保护气；制氮肥、制冷剂 2. 稀有气体：性质稳定→保护气；通电发光→电光源；氦气填充气球 三、空气污染与保护 1. 污染物：粉尘（PM2.5）、有害气体（SO₂、CO、NO₂） 2. 危害：损害人体健康、破坏生态、影响气候 3. 防治：减排、治污、植树造林、绿色出行 四、空气质量日报 核心指标：AQI、空气质量级别、首要污染物，数值越小，空气质量越好 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 一种；两种；两种以上 2. 混合物；78%；21% 3. 稳定；保护气 4. 稳定；电光源 5. 粉尘；有害气体；一氧化碳 6. 空气质量状况；小 基础选择题 1. B 2. C 3. B 4. B 预习思考题 1. 纯净物：氧气、蒸馏水、二氧化碳；混合物：空气、矿泉水、糖水（合理即可）。 2. 洁净的空气中含有氮气、氧气、稀有气体等多种物质，由多种物质混合而成，属于混合物。 3. 空气污染会引发人体呼吸道疾病、损害心肺功能；会造成植物枯萎、农作物减产；会引发雾霾、酸雨等恶劣天气，破坏生态环境（合理即可）。 （二）课中探究案答案 探究一：纯净物与混合物的辨析 1. 纯净物：一种物质组成、组成固定、性质固定、可用化学式表示；混合物：多种物质组成、组成不固定、各成分性质不变、不可用单一化学式表示。 2. 判断题：（1）×，纯净水含有矿物质等杂质，属于混合物；（2）×，冰水混合物只含水一种物质，属于纯净物；（3）×，混合物中各成分保持自身原有化学性质；（4）√，纯净物的定义就是由一种物质组成的物质。 3. 纯净物：①③⑤⑦；混合物：②④⑥⑧ 4. 核心依据：物质的组成种类，只含一种物质为纯净物，含多种物质为混合物。实例：纯净的空气、洁净的河水、纯牛奶等均为混合物（合理即可）。 探究二：空气各成分的性质与用途 1. （1）稳定 （2）医疗冷冻、制冷 （3）化工 2. （1）保护气 （2）霓虹灯 （3）探空气球 3. C 4. 氮气和氩气化学性质稳定，不易与灯丝发生反应，可隔绝氧气，防止灯丝高温下被氧化，延长灯泡使用寿命。 探究三：空气污染与保护 1. （1）粉尘；二氧化氮 （2）雾霾 （3）呼吸 2. （1）工业：工厂排放废气；交通：汽车尾气排放；生活：燃煤取暖、露天焚烧秸秆垃圾（合理即可）。（2）个人：绿色出行、节约用电、不焚烧垃圾；社会：植树造林、工业废气达标排放、推广清洁能源（合理即可）。 3. 危害：危害人体呼吸系统健康，降低能见度影响交通，影响动植物生长；治理建议：推广新能源汽车、严控工业废气排放、加大绿化面积、禁止露天焚烧杂物（合理即可）。 探究四：空气质量日报解读 1. 好；严重 2. 首要污染物是指当日污染程度最大的污染物；常见的有PM2.5、PM10、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、臭氧等。 课堂综合提升习题 1. C 2. B 3. 空气是由多种物质组成的混合物，各成分均有重要用途，氧气供给呼吸、支持燃烧，氮气用于防腐、化工，稀有气体用于电光源等，是宝贵的自然资源；空气污染会危害人体健康、破坏生态平衡，因此我们需树立环保意识，主动保护空气资源，守护生态环境（合理即可）。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $