2.1空气的成分（第二课时） 导学案--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

九年级

科目

化学

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

2.1空气的成分（第二课时）

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

课标要求

本节课依据义务教育化学课程标准要求，引导学生依据物质组成区分纯净物与混合物，掌握空气各主要成分的性质与用途关联。了解空气污染物的种类、空气污染的危害，知晓空气质量日报核心指标。能结合生活实例探讨空气保护举措，树立绿色化学理念，主动参与空气保护相关社会实践活动，提升科学社会责任素养。

学习目标

化学观念：建立物质分类观，明确纯净物、混合物的本质区别，理解性质决定用途的化学逻辑。

科学思维：通过对比辨析、实例分析，培养分类归纳、逻辑推理能力。

科学探究与实践：结合生活场景探究空气资源利用与污染问题，提升实践分析能力。

科学态度与责任：关注空气质量，树立环保意识，养成绿色生活习惯，肩负生态保护社会责任。

重难点

重点：掌握纯净物和混合物的概念及区分方法；熟记氮气、稀有气体的性质与用途；明确空气主要污染物、空气污染危害及防治措施。

难点：精准辨析易混淆的纯净物与混合物实例，突破认知误区；结合实际场景分析空气污染成因，灵活运用化学知识制定科学的空气防治方案，实现知识与生活的结合。

资源与

建议

教学资源依托科粤版新教材课后图文、空气质量日报实景图、空气成分用途科普视频、空气污染实景素材、课堂分层习题。同时搭配生活实例素材，如食品防腐、霓虹灯发光、城市雾霾天气等，贴合学生认知。学习建议：学生课前结合教材预习基础概念，梳理简单实例；课中聚焦重难点，主动参与辨析讨论、习题探究，突破易错点；课后联系生活观察空气资源应用与污染现象，深化知识理解。教师教学可采用情境导入、分层设问、小组合作探究模式，结合生活化素材降低抽象概念难度，及时梳理易错知识点，帮助学生构建系统的知识框架，提升课堂学习效率。

学习过程

（一）课前预习案

预习目标：1. 初步识记纯净物、混合物的基本概念，能简单区分常见物质类别；2. 了解氮气、稀有气体的主要性质和生活用途；3. 初步认知空气污染物种类、空气污染危害及基础防治方法；4. 了解空气质量日报的基本内容。

预习任务：自主阅读科粤版九年级上册化学2.1第二课时教材内容，独立完成以下预习习题，梳理基础知识点，标注疑难问题，为课堂探究做好铺垫。

基础填空题

1. 由__________物质组成的物质叫做纯净物，纯净物具有固定的组成和性质；由__________或__________物质混合而成的物质叫做混合物，混合物没有固定的组成，各成分保持自身原有性质。

2. 空气属于__________（填“纯净物”或“混合物”），空气中各成分的体积分数基本稳定，其中氮气体积分数约为__________，氧气约为__________。

3. 氮气的化学性质__________，常温下很难与其他物质发生反应，因此常用作__________，可用于食品防腐、灯泡填充气等。

4. 稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙、氡，化学性质极__________，通电时能发出不同颜色的光，可用于制作__________。

5. 造成空气污染的物质主要分为两大类，分别是__________和__________。常见的有害气体有二氧化硫、__________、二氧化氮等。

6. 空气质量日报的主要内容包括空气质量指数、__________、空气质量级别、首要污染物等。空气质量指数数值越__________，空气质量越好。

基础选择题

1. 下列物质中，属于纯净物的是（）

A. 洁净的空气  B. 冰水混合物  C. 矿泉水  D. 水泥砂浆

2. 氮气常用于食品包装袋防腐，主要利用的性质是（）

A. 无色无味  B. 难溶于水  C. 化学性质稳定  D. 密度略小于空气

3. 下列气体不属于空气污染物的是（）

A. 二氧化硫  B. 氧气  C. 一氧化碳  D. 二氧化氮

4. 霓虹灯通电发光，是利用了稀有气体的（）

A. 化学性质稳定  B. 通电发光的物理性质  C. 密度小  D. 难溶于水

预习思考题

1. 结合生活实例，列举3种常见的混合物和3种常见的纯净物。

2. 为什么洁净的空气依然是混合物？请结合本节课概念简要说明原因。

3. 结合生活见闻，简单说说空气污染会对人类生活、动植物生长造成哪些危害？