第11课《岳阳楼记》 课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦《岳阳楼记》，以情境导入设问“范仲淹未到岳阳楼却不写楼，写了什么”引发兴趣，通过朗读（字音、节奏、情感）、字词疏通、脉络梳理等学习支架，引导学生理解文章内容、结构及范仲淹“先忧后乐”的精神。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与语言运用，如品析阴雨与春晴图对比迁客骚人悲喜情感，思辨滕子京是否为知己，提升学生辩证思维；通过朗读节奏训练、对偶句写作强化语言运用。教学方法丰富，小结清晰，助力学生深化理解，教师可高效开展教学。

岳阳楼记 范仲淹 情境导入 同学们，我国古代有一种文体叫“记”，一般是记录游览经历、描写建筑景观的，比如《小石潭记》写水，《核舟记》写工艺品。庆历六年，范仲淹应好友滕子京之邀，为重新修好的岳阳楼作一篇记。按常理，他应该书写岳阳楼的外观多雄伟、登楼远眺看到了什么风景。可是，范仲淹写这篇文章时，根本没去过岳阳楼。不仅如此，全文三百多字，真正写到岳阳楼本身的，几乎一个字都没有。那他写了什么？他为什么要这样写？让我们共同走进《岳阳楼记》，跟随范仲淹的文字，深入探究写作奥秘。 朗读课文 读准字音与节奏 任务1：朗读全文，注意易错字音和停顿节奏，说说本文在句式上有什么突出特点。 字 音 谪守（zhé）　浩浩汤汤（shāng）　 属予（zhǔ，同“嘱”）嗟夫（jiē fú） 淫雨霏霏（yín fēi）　樯倾楫摧（qiáng jí）　薄暮冥冥（bó，不读báo） 岸芷汀兰（zhǐ tīng）　宠辱偕忘（xié）　 朗读课文 读准字音与节奏 任务1：朗读全文，注意易错字音和停顿节奏，说说本文在句式上有什么突出特点。 节 奏 骈句对称停顿：北通/巫峡，南极/潇湘；浮光/跃金，静影/沉璧。 散句依照意思停顿：刻/唐贤今人诗赋/于其上；予尝求/古仁人之心。 朗读课文 读准字音与节奏 任务2：揣摩每一段应该用什么样的情绪去朗读。 情 感 第1段叙事——平缓沉稳 第2段写景——激昂豪迈 第3段风雨——悲凉低缓 第4段春晴——欢快愉悦 第5段议论——顿挫凝重，结尾深沉悠长 疏通字词释义 理解文意 任务：请结合课下注释，圈画自己不熟悉的实词虚词释义，在原文中进行标注，并尝试逐段翻译全文。 原文：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 谪，贬官。守，做太守。 越，到。 具，同“俱”，全、皆。 制，规模。 属，同“嘱”，嘱托。 以，连词，来，表目的。 疏通字词释义 理解文意 任务：请结合课下注释，圈画自己不熟悉的实词虚词释义，在原文中进行标注，并尝试逐段翻译全文。 原文：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 翻译： 庆历四年春天，滕子京降职到岳州做太守。到了第二年，政务顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩展它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面。（滕子京）嘱咐我写一篇文章来记述这件事。 疏通字词释义 理解文意 任务：请结合课下注释，圈画自己不熟悉的实词虚词释义，在原文中进行标注，并尝试逐段翻译全文。 原文：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 胜，美好。浩浩汤汤，水势浩大的样子。 际涯，边际。晖，日光。大观，壮丽景象。 备，详尽。极，至、到达。得无，表推测。 疏通字词释义 理解文意 任务：请结合课下注释，圈画自己不熟悉的实词虚词释义，在原文中进行标注，并尝试逐段翻译全文。 原文：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 翻译： 我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。洞庭湖连接远山，吞吐长江，水势浩大，宽阔无边，清晨洒满阳光，傍晚一片阴暗，景物的变化无穷无尽。这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么这里向北通向巫峡，向南直到潇水和湘水，被降职远调的官员和文人大多在这里聚会，观赏自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 疏通字词释义 理解文意 任务：请结合课下注释，圈画自己不熟悉的实词虚词释义，在原文中进行标注，并尝试逐段翻译全文。 原文：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 若夫：用在一段话开头，引起下文。曜：光芒。潜：隐没。 淫雨：连绵不断的雨。倾：倒下；摧：折断。 霏霏：雨雪纷纷而下的样子。薄：迫近；冥冥：昏暗。 开：指天气放晴。去：离开；国：国都；谗：说坏话；讥：批评指责。 排空：冲向天空。萧然：萧条冷落的样子。感极而悲：感慨到极点而悲伤。 疏通字词释义 理解文意 任务：请结合课下注释，圈画自己不熟悉的实词虚词释义，在原文中进行标注，并尝试逐段翻译全文。 原文：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 翻译：像那连绵不断的雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪涛冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳也隐没了形体；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。这时登上这座楼，就会产生被贬离开京城、怀念家乡、担心被说坏话、惧怕被批评指责的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。 疏通字词释义 理解文意 任务：请结合课下注释，圈画自己不熟悉的实词虚词释义，在原文中进行标注，并尝试逐段翻译全文。 原文：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 至若：用在一段话开头，引起下文。 景：日光。集：停息。鳞：代指鱼。 一：全。偕：一起。把：持、执。 疏通字词释义 理解文意 任务：请结合课下注释，圈画自己不熟悉的实词虚词释义，在原文中进行标注，并尝试逐段翻译全文。 原文：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 翻译：至于春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静没有风浪，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的白鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿上下游动；岸上的白芷和小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。有时湖面上的大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。渔夫的歌声互相唱和，这种乐趣哪有尽头！这时登上这座楼，就会感到胸怀开阔、精神愉快，荣耀和屈辱一并忘掉，在清风吹拂中端起酒杯痛饮，那心情真是快乐高兴极了。 疏通字词释义 理解文意 任务：请结合课下注释，圈画自己不熟悉的实词虚词释义，在原文中进行标注，并尝试逐段翻译全文。 原文：嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 嗟夫：感叹词，相当于"唉"。求：探求。 古仁人：古代品德高尚的人。或：或许、也许。以：因为。是：这样。 先：在……之前。后：在……之后。微：如果没有。 疏通字词释义 理解文意 任务：请结合课下注释，圈画自己不熟悉的实词虚词释义，在原文中进行标注，并尝试逐段翻译全文。 原文：嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 翻译： 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种表现，这是什么缘故呢？是因为他们不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬到边远地方就为君主忧虑。这样看来，在朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么什么时候才快乐呢？那一定要说"在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐"吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 梳理脉络 把握文章结构 任务：默读课文，概括各段主要内容，说说全文的写作思路是怎样的。 第1段——作记缘由：交代滕子京被贬岳州后“政通人和，百废具兴”，重修岳阳楼，嘱托作者作记。 第2段——洞庭全景：总写洞庭湖“衔远山，吞长江”的壮阔气势和“朝晖夕阴，气象万千”的景象，以“览物之情，得无异乎”引出下文。 脉 络 梳理脉络 把握文章结构 任务：默读课文，概括各段主要内容，说说全文的写作思路是怎样的。 第3段——洞庭阴雨图：描绘风雨连绵、天昏地暗之景，触发迁客骚人“去国怀乡，忧谗畏讥”的悲情。 第4段——洞庭春晴图：描绘春光明媚、水天一色之景，触发迁客骚人“心旷神怡，宠辱偕忘”的喜悦。 第5段——古仁情怀：提出“不以物喜，不以己悲”的胸襟，抒发“先忧后乐”的政治抱负，以“微斯人，吾谁与归”作结。 梳理脉络 把握文章结构 任务：默读课文，概括各段主要内容，说说全文的写作思路是怎样的。 全文脉络： 叙事（作记缘由）→ 写景（洞庭全景）→ 写景抒情（阴晴异景→览物悲喜）→ 议论抒情（古仁人之心→先忧后乐） 衔接过渡：第2段末尾“览物之情，得无异乎”是设问，引出第3、4段；第5段开头"或异二者之为"是对比转折，引出古仁人境界。 品析意象画面 比较览物之情 任务：第3段和第4段分别描绘了一幅怎样的画面？请按照下面的句式，完成对其中一幅画面的赏析。 参照如下句式表达： 第__段描绘了一幅_____图。画面中有_____等意象，组合成这样一幅场景：_____（用自己的话描述画面）。其中“_____”一句（或一个词）最值得品味，_____（从修辞、炼字、画面感等角度分析），由此营造出_____的意境，触发了迁客骚人_____的情感。 品析意象画面 比较览物之情 任务：第3段和第4段分别描绘了一幅怎样的画面？请按照下面的句式，完成对其中一幅画面的赏析。 第3段描绘了一幅洞庭风雨图。画面中有淫雨、阴风、浊浪、日星、山岳、樯楫、虎猿等意象，组合成这样一幅场景：连绵不断的暴雨下个不停，狂风怒号，浑浊的浪头冲向高空，日月无光，山岳隐没，船毁人阻，傍晚时分天色昏暗，虎啸猿啼。其中“阴风怒号，浊浪排空”最值得品味，怒和排运用拟人手法，将风浪的狂暴肆虐写得极具画面感，由此营造出悲凉、压抑、恐怖的意境，触发了迁客骚人感极而悲的情感。 品析意象画面 比较览物之情 任务：第3段和第4段分别描绘了一幅怎样的画面？请按照下面的句式，完成对其中一幅画面的赏析。 第4段描绘了一幅洞庭春晴图。画面中有春景、波澜、沙鸥、锦鳞、芷兰、皓月、渔歌等意象，组合成这样一幅场景：春风和煦，湖面平静，水天一色，鸥飞鱼游，花草繁茂，月夜中波光闪烁，渔人唱和。其中“浮光跃金，静影沉璧”最值得品味，“跃金”以动写光，“沉璧”用比喻写月影，一动一静，画面感极强，由此营造出明媚、开阔、愉悦、祥和的意境，触发了迁客骚人“其喜洋洋”的情感。 品析意象画面 比较览物之情 追问：面对同一个洞庭湖，为什么迁客骚人会产生一悲一喜两种截然不同的情感？根本原因是什么？ 1.悲的原因： 迁客骚人自身遭遇贬谪，又逢阴冷天气，外界恶劣环境与内心贬谪之痛叠加，触景生情，产生悲伤。 2.喜的原因： 天气晴好，眼前的明媚之景暂时冲淡了贬谪之苦，登楼者把酒临风，宠辱偕忘，心生喜悦。 3.根本原因： 迁客骚人的情感完全受外界环境和自身遭遇支配——天气好就喜，天气坏就悲；顺境就乐，逆境就哀。 知人论世 理解范仲淹的选择 问题1：结合范仲淹的生平经历，思考他推崇的是一种怎样的人生态度？ 范仲淹幼年丧父，贫苦力学，每天煮一盆粥，凝固后划成四块，早晚各两块，就着腌菜下饭（史称“断齑画粥”），却立志“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 庆历三年，他主持“庆历新政”，因触怒保守派被贬邓州。本文写于庆历六年（1046），他正贬居邓州。 他在地方任职时，治水患、轻赋税、办书院，造福百姓；在西北戍边时，西夏人闻风丧胆，称“小范老子腹中有数万甲兵”。 知人论世 理解范仲淹的选择 问题1：结合范仲淹的生平经历，思考他推崇的是一种怎样的人生态度？ 人生态度：不因外物和自己处境的变化而或喜或悲。 具体表现： 无论被贬还是升迁，心中始终装的是国家和百姓。“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”——进亦忧，退亦忧。 知人论世 理解范仲淹的选择 问题2：题为《岳阳楼记》，却几乎不写岳阳楼本身，作者真正的写作意图是什么？ （滕子京）负大才，为众所忌，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》，故记中云：“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖有在矣。 知人论世 理解范仲淹的选择 问题2：题为《岳阳楼记》，却几乎不写岳阳楼本身，作者真正的写作意图是什么？ 1.借题发挥，表达志向：借为重修岳阳楼作记的机会，将全文重心放在畅谈政治理想方面，抒发“先忧后乐”的抱负，并以此自勉。 2.委婉劝谏滕子京：滕子京被贬后“愤郁颇见辞色”，范仲淹担心他因悲愤过度惹祸，借文中"不以物喜，不以己悲"劝他放平心态，不要因贬谪而沉溺于个人悲怨。 知人论世 理解范仲淹的选择 问题2：题为《岳阳楼记》，却几乎不写岳阳楼本身，作者真正的写作意图是什么？ 3.树立精神标杆：用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为天下士人树立一种超越个人得失的崇高人生境界。 4.呼应古仁人，表明同道之愿：以“微斯人，吾谁与归”表达自己对古仁人的向往，也含蓄表达希望滕子京能成为这样的同道者。 知人论世 理解范仲淹的选择 问题3：范仲淹说“或异二者之为”，他不同于迁客骚人，那他与“古仁人”完全相同吗？ 1.与古仁人相同之处：都做到“不以物喜，不以己悲”，都心系天下、忧民忧君。 2.与古仁人不同之处： 范仲淹明确提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，把忧放在乐之前，把天下百姓的忧乐置于个人之前。 这超越了传统“与民同乐”的思想——不仅要与民同乐，更要在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。 这种担当意味着自己的一生主要状态将是忧而非乐，是一种更彻底的奉献精神。 思辨探讨，创意表达 任务1：结合滕子京生平事迹，探讨他是否会成为范仲淹的知己。 材料一：滕子京与范仲淹同年进士，是政治盟友，共同支持庆历新政。 材料二：因被诬陷滥用公款，贬谪岳州。在岳州任上政绩卓著，王辟之《渑水燕谈录》称“庆历中，滕子京谪守巴陵，治最为天下第一”。 材料三：重修岳阳楼落成后，“待痛饮一场，凭栏大恸十数声而已”（《岳州府志》），可见其内心愤郁难平。 材料四：滕子京尚气、负才，性格豪迈自负，罕受人言。 思辨探讨，创意表达 任务1：结合滕子京生平事迹，探讨他是否会成为范仲淹的知己。 观点一：滕子京难以完全成为范仲淹期望的知己。 性格使然：他尚气、负才，豪迈自负，难以接受别人规劝——所以范仲淹才“患无隙以规之”。 行为表现：楼成后“凭栏大恸十数声”，说明他内心悲愤并未消解，仍困于贬谪之痛。 结论：他更像一个典型的迁客骚人——虽有才干、有政绩，但未能真正超脱个人得失。 思辨探讨，创意表达 任务1：结合滕子京生平事迹，探讨他是否会成为范仲淹的知己。 观点二：滕子京有成为知己的潜质。 政绩卓著：被贬后仍能“政通人和，百废具兴”，说明他心系百姓，并非只顾个人悲怨。 志同道合：同科进士，同支持新政，同遭贬谪，精神底色相同。 结论：他或许一时未能完全超脱，但范仲淹的劝勉可能在他心中埋下了种子。 思辨探讨，创意表达 任务1：结合滕子京生平事迹，探讨他是否会成为范仲淹的知己。 观点三：两者兼有，滕子京是复杂的。 他既有才干、有政绩，但也易怒、易悲——是一个有血有肉的真实人物。 范仲淹的“微斯人，吾谁与归”既是对古仁人的向往，也是对滕子京的期待与劝勉。 无论滕子京最终是否完全践行，这篇文章已经超越了个人劝勉，成为一座精神丰碑，照亮后世。 思辨探讨，创意表达 任务2：假如你是滕子京，读完《岳阳楼记》后给范仲淹写一封回信（150字左右）。要求：回应范仲淹的劝勉，表达你的志向，尽量用上一两句对偶句。 范文正公足下： 来书并《岳阳楼记》收悉。读“不以物喜，不以己悲”，如醍醐灌顶；读“先忧后乐”，更觉汗颜。子京愚钝，负才尚气，谪守巴陵以来，愤郁难平。今蒙公以雄文相规，始知个人得失何其渺小，天下苍生何其重大。巴陵虽远，民心即吾心；江湖虽僻，忧君即吾责。愿与公共勉，以天下为己任，虽九死其犹未悔。 子京 敬复 小结交流 一篇《岳阳楼记》，表面写楼，实则写心；表面写景，实则写志。愿同学们今后无论身处何种境遇，都能少一些“以物喜，以己悲”的患得患失，多一份“先忧后乐”的胸怀与担当。 板书设计 岳阳楼记 范仲淹 叙事：谪守巴陵 → 政通人和 → 作记缘由 ↓ 写景：衔远山，吞长江 → 洞庭大观 ↓ 览物：阴雨图（悲） ←→ 春晴图（喜） ↓ ↓ 迁客骚人：以物喜，以己悲（小我） ↓ 古仁人：不以物喜，不以己悲（大我） ↓ 抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ↓ 呼唤：微斯人，吾谁与归？（劝友 · 明志 · 自勉） $