9.2 实现祖国完全统一 教学设计-2026-2027学年统编版九年级道德与法治上册

该初中道德与法治教学设计采用议题式教学，围绕“实现祖国完全统一”构建“盼团圆—明方针—担责任”议题链，通过历史法理论证、案例分析和实践活动，串联“共同愿望—一国两制—责任行动”知识网络，体现统一必要性、方针科学性与行动实践性的逻辑递进。 其亮点在于以情境任务驱动核心素养培育，如“两岸少年手拉手”活动方案设计培养责任意识，《反分裂国家法》条文分析强化法治观念，分层作业（基础思维导图、拓展书信写作、实践家庭访谈）兼顾不同学生需求。课堂检测与心愿卡行动承诺形成评价闭环，助力学生巩固知识并转化为爱国行动，为教师提供系统复习教学支持。

第四单元 共圆中国梦 第九课 凝聚团结伟力 第二框 实现祖国完全统一 一、教材分析 本课是统编版九年级道德与法治上册第四单元《共圆中国梦》第九课《凝聚团结伟力》的第二框内容。本课聚焦解决台湾问题、实现祖国完全统一这一重大主题，帮助学生理解实现祖国完全统一是全体中华儿女的共同愿望，是中华民族根本利益所在。教材依次阐明"一国两制"的基本方针、两岸关系和平发展的政治基础以及反对分裂、维护统一的责任要求，逻辑上层层递进、情感上层层升华。 从单元结构看，本框与第一框共同构成"凝聚团结伟力"的完整内容：民族团结与祖国统一是实现中华民族伟大复兴中国梦必不可少的条件，为本单元第十课《实现伟大梦想》的学习作好情感和认识上的铺垫，在单元中处于承上启下的关键位置。 二、核心素养目标 政治认同：理解实现祖国完全统一是全体中华儿女的共同愿望，认同"一国两制"方针，坚定祖国必将统一的信心。 法治观念：知道《反分裂国家法》等法律对维护国家主权和领土完整的规定，懂得反对分裂、维护统一是每个公民的法定义务。 责任意识：认识维护国家统一、反对分裂是爱国主义精神的具体体现，愿意以实际行动维护祖国统一和民族团结。 道德修养：在两岸同胞血脉相连的事例中感受中华民族守望相助的情怀，涵养深厚的家国情感。 三、教学重难点 教学重点：理解"一国两制"的基本内涵，懂得实现祖国完全统一是全体中华儿女的共同愿望和神圣职责。 教学难点：理解坚持一个中国原则是两岸关系和平发展的政治基础，理性认识反对分裂、维护统一的现实要求。 四、教学方法 本课采用议题式教学法，设置"盼团圆——明方针——担责任"的议题链，综合运用情境教学、案例分析、合作探究等方法，引导学生在议中学、在学中悟，把家国情怀转化为责任认同。 五、教学准备 教师准备：余光中《乡愁》朗诵音频、两岸交流交往数据图表、《反分裂国家法》相关条文节选、海峡两岸同胞守望相助的新闻素材、议题式学习课件。 学生准备：课前搜集一则体现两岸同胞亲情的新闻或故事，采访家中长辈对祖国统一的认识与期盼。 六、教学过程 总议题：同圆一个梦——为什么说实现祖国完全统一不可阻挡？ 环节一：议题导入——一湾海峡的乡愁（2分钟）。教师播放余光中《乡愁》朗诵音频："小时候，乡愁是一枚小小的邮票……而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。"学生闭目聆听后谈谈感受。教师追问：这湾浅浅的海峡，隔不断的是什么？引出课题：实现祖国完全统一，是全体中华儿女的共同愿望。 环节二：明确议题结构与学习目标（1分钟）。教师呈现议题链：分议题一"盼团圆——为什么祖国必须统一"；分议题二"明方针——一国两制如何助力统一"；分议题三"担责任——青少年能为统一做什么"。学生齐读学习目标，带着任务进入探究。 设计意图：以经典诗歌创设深情厚重的课堂情境，激发情感共鸣；以议题链统领全课，使学习路径清晰、目标明确，体现思政课议题式教学要求。 （二）分议题一：盼团圆 —— 为何必须实现祖国统一（13 分钟） 1. 情境呈现：教师展示两组材料——材料一：台湾同胞回大陆寻根祭祖的新闻图片；材料二：两岸同名村、同宗谱的资料介绍。学生观看后用一句话概括自己的感受。 2. 合作探究：结合历史知识，小组讨论"为什么说台湾自古以来就是中国不可分割的一部分"，各组从历史、法理、文化等角度列举依据，教师适时补充《开罗宣言》《波茨坦公告》等国际法文件依据。 3. 观点碰撞：有人认为"两岸分隔多年，统一不统一无所谓"，你同意吗？学生结合材料展开辨析，明确：解决台湾问题、实现祖国完全统一，是全体中华儿女的共同愿望，是中华民族根本利益所在。 4. 教师归纳：实现祖国完全统一，是历史大势，是民族复兴的必然要求。台湾问题因民族弱乱而产生，必将随着民族复兴而解决。 5. 情感深化：学生分享课前搜集的两岸亲情故事（如台胞寻亲成功、两岸婚姻家庭等），在真实故事中体会"两岸同胞是血浓于水的一家人"。 6. 教师小结：两岸同胞同根同源、同文同种，中华文化是两岸同胞心灵的根脉和归属，任何力量都割不断这份血脉亲情。 7. 过渡：既然统一是共同愿望，那么实现统一的科学构想是什么？我们进入分议题二。 8. 学生快速阅读教材相关段落，勾画"一国两制"的提出背景与基本含义，为下一议题作准备。 9. 板书同步生成：盼团圆——共同愿望、根本利益、历史大势。 10. 设计意图：通过历史与法理的双重论证增强说服力，借助亲情故事实现情理交融，让"必须统一"成为学生内心认同的结论而非灌输的口号。 11. 本环节教师巡视指导各组讨论，注意引导学生区分史实与观点，培养证据意识。 （三）分议题二：明方针 —— "一国两制"助力统一大业（12 分钟） 1. 情境呈现：课件展示香港、澳门回归交接仪式的历史照片和回归后繁荣发展的对比数据（人均生产总值、国际金融中心排名等），学生观察并思考：港澳回归后为什么能够保持长期繁荣稳定？ 2. 自主学习：学生阅读教材，用自己的语言解释"一国两制"的含义："一国"是实行"两制"的前提和基础，"两制"从属和派生于"一国"并统一于"一国"之内。教师用"大树与枝叶"作比喻帮助学生理解两者的关系。 3. 案例分析：小组剖析"一国两制"在香港、澳门的成功实践，归纳出两点结论：一是"一国两制"是解决历史遗留问题的最佳方案；二是"一国两制"实践取得举世公认的成功，具有强大生命力。 4. 教师点拨："一国两制"也是解决台湾问题的基本方针。坚持一个中国原则和"九二共识"，是两岸关系和平发展的政治基础。基础不牢，地动山摇。 5. 思辨讨论：对于岛内极少数"台独"分裂势力的言行，我们应当保持怎样的态度？学生结合《反分裂国家法》条文节选进行讨论，明确：维护国家主权和领土完整，是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。 6. 教师强调：我们坚持"和平统一、一国两制"的基本方针，愿意为和平统一创造广阔空间，但绝不为各种形式的"台独"分裂活动留下任何空间。 7. 数据说话：学生阅读两岸经贸往来、人员交流的数据图表（两岸贸易额、台胞来大陆人次等），说一说这些数据说明了什么，体会在融合发展中两岸同胞福祉不断增进。 8. 教师小结：祖国大陆的发展进步是决定两岸关系走向的关键因素。随着祖国大陆日益发展，两岸统一的条件将更加充分，祖国完全统一的时和势始终在我们这一边。 9. 设计意图：以港澳成功实践为"一国两制"提供实证支撑，以数据和法律条文增强理性认同，引导学生在思辨中坚定维护统一的立场。 （四）分议题三：担责任 —— 青少年怎样维护祖国统一（15 分钟） 1. 情境任务：学校计划开展"两岸少年手拉手"主题活动，假如你是活动策划人，请设计一项促进两岸青少年交流的活动方案。 2. 小组合作设计方案，要求包含活动主题、形式、预期效果三要素，如"一封家书寄深情"书信交流、"云端共读一本书"线上读书会、两岸传统文化云展览等。 3. 各组展示方案并互评，评选"最具温度方案""最具创意方案"，教师点评并引导：青少年是两岸关系的未来，增进两岸青少年的了解和情谊，就是在为祖国统一积蓄力量。 4. 观点辨析：有同学说"实现祖国统一是国家的事、大人的事，与我们中学生无关"。请结合本课所学谈谈你的看法。 5. 学生交流后明确：维护国家统一、反对分裂，是每个公民义不容辞的责任；青少年应自觉履行维护国家统一和民族团结的义务，敢于同破坏祖国统一的言行作斗争。 6. 教师补充：反对分裂，就要维护国家安全；国家安全是安邦定国的重要基石，国泰民安是人民群众最基本、最普遍的愿望。 7. 行动清单：学生在"统一心愿卡"上写下自己力所能及的行动：学习涉台历史与法律知识、在网络上理性发声抵制分裂言论、向亲友宣传"一国两制"方针、与台湾青少年友好交流等。 8. 集体承诺：全班起立齐读"维护祖国统一，促进民族团结，从我做起，从现在做起"，并把心愿卡粘贴到班级"圆梦墙"上。 9. 教师寄语：祖国统一的历史车轮滚滚向前，任何人任何势力都无法阻挡。希望同学们把爱国之情、报国之志融入日常学习，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。 10. 课堂检测：（1）"一国两制"的前提和基础是什么？（2）两岸关系和平发展的政治基础是什么？（3）列举一项青少年维护祖国统一可以采取的实际行动。 11. 学生口头作答，教师即时反馈并纠正错误认识，重点强化"一个中国原则"这一核心要点。 12. 设计意图：以真实任务驱动学以致用，把宏大主题落到青少年可感可行的具体行动；检测环节回扣重点，实现教学评一致。 13. 过渡语：从"盼团圆"到"明方针"再到"担责任"，我们对实现祖国完全统一有了完整的认识。下面让我们一起总结全课。 14. 学生结合板书自主建构知识框架：共同愿望（为什么）——一国两制（怎么办）——责任行动（我来做）。 15. 教师引导学生用"因为……所以……我要……"的句式，完整表达自己对本课的理解。 16. 师生共同完善板书，形成结构化板书：共同愿望＋根本利益＋历史大势；"一国两制"＋一个中国原则；反对分裂＋青少年行动。 17. 教师重申本课价值主线：祖国完全统一是民族复兴的必然要求，是全体中华儿女的共同意志。 18. 播放歌曲《我和我的祖国》片段，学生在歌声中感受家国情怀，课堂在庄严温暖的氛围中收束。 19. 布置分层作业（详见作业设计），提醒学生把"统一心愿卡"带回家与家人分享。 20. 提示下节课预告：第十课《实现伟大梦想》——我们都是追梦人，请同学们提前预习。 21. 整理本课笔记，用思维导图梳理"实现祖国完全统一"的知识结构。 22. 延伸阅读：课后阅读《台湾问题与新时代中国统一事业》白皮书节选（青少年版）。 23. 关注时事：本周收看一条两岸关系新闻，记录新闻要点并写一句自己的评论。 24. 完成同步练习册本框基础题，巩固"一国两制"和一个中国原则等核心知识。 25. 完成同步练习册本框能力提升题，尝试运用本课观点评析一则涉台时事。 26. 教师回收心愿卡中学生的行动承诺，作为后续班级主题教育活动的素材。 27. 设计意图：小结环节由学生自主建构、教师提升点题，作业设计分层分类，兼顾知识巩固与素养延伸。 28. 本环节注意观察学生的情感状态，对讨论中产生的疑惑及时个别疏导。 （五）课堂小结（3 分钟） 1. 学生自主梳理：本课围绕"实现祖国完全统一"，我们解决了哪三个问题？（为什么必须统一、靠什么实现统一、我们能做什么。） 2. 教师总结：实现祖国完全统一，是全体中华儿女的共同愿望，是中华民族根本利益所在；"一国两制"是实现国家统一的最佳方式；反对分裂、维护统一是我们共同的责任。 3. 情感升华：浅浅的海峡隔不断血脉亲情，民族复兴的历史进程不可阻挡。让我们共同期盼并努力推动那一天早日到来。 4. 全班齐诵："祖国必须统一，也必然统一！"在铿锵的诵读中结束全课。 5. 设计意图：以问题链回扣全课，以齐诵强化信念，实现知识总结与价值引领的统一。 七、板书设计 八、作业设计 基础性作业：绘制本框知识结构思维导图，标注"一国两制"的内涵、两岸关系和平发展的政治基础两个核心要点。 基础性作业：完成同步练习册本框习题，订正错题并写明错误原因。 拓展性作业：以"致台湾同龄人的一封信"为题，写一封300字左右的书信，表达两岸同胞血脉相连的真情和对祖国统一的期盼。 拓展性作业：观看纪录片《我们走在大路上》相关片段，记录一个令你感动的瞬间并写下感悟。 实践性作业：与家人交流"我知道的两岸故事"，记录长辈讲述的一个细节，下节课分享。 设计意图：分层分类的作业设计兼顾知识巩固、素养提升与情感体验，推动课堂学习向家庭生活和社会观察延伸。 九、教学反思 本课以议题式教学组织课堂，"乡愁"导入与心愿卡收束首尾呼应，情感线索贯穿始终，学生对"祖国完全统一"的认同感明显增强；"一国两制"内涵的比喻讲解较好地化解了理解难点。 需要改进之处：分议题三的方案设计环节时间偏紧，部分小组展示不充分，后续可将方案设计前置为预习任务；对"台独"分裂活动的讨论需注意把握尺度，引导学生理性表达爱国情感，避免情绪化言论。 学科网（北京）股份有限公司 $