9.2 实现祖国完全统一 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“实现祖国完全统一”，涵盖“一国两制”内涵、港澳实践成果、解决台湾问题的基本方针和政治基础。课堂导入播放《七子之歌·澳门》片段，结合历史背景提问，承接上框民族团结内容，延伸至国家领土完整与统一，构建中华民族共同体认知。 该资料以“从‘七子之歌’到‘回家之路’”为主线开展议题式教学，融入冀澳高层会晤、香港青年国情教育交流团等河北本地案例，强化政治认同与责任意识。通过情境教学和案例探究，学生能直观感受“一国两制”实践，增强维护国家统一信念，也为教师提供丰富素材，提升教学实效。

9.2《实现祖国完全统一》议题式教学设计 一、基本信息 项目 内容 课题 实现祖国完全统一 科目 道德与法治 学段 初中 授课班级 九年级 课型 新授课 课时 1课时（45分钟） 版本章节 统编版九年级上册第九课第二框 二、课标依据 本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段（79年级）的相关要求设计。 涉及学习主题： 国情教育 核心素养指向： 政治认同（为主）、法治观念、责任意识 对应的内容要求： 了解“一国两制”是党领导人民实现祖国和平统一的一项重要制度，是中国特色社会主义的一个伟大创举。 理解“一国”是实行“两制”的前提和基础，“两制”从属和派生于“一国”并统一于“一国”之内。 知道香港、澳门回归以来，“一国两制”实践取得举世公认的成功。 了解解决台湾问题的基本方针和政治基础，理解实现祖国完全统一是全体中华儿女的共同愿望。 三、教材分析 （一）教材地位 本框是第九课第二框，承接上一框“铸牢中华民族共同体意识”中关于民族团结的内容，从民族统一延伸至国家领土完整、祖国统一两大维度。本单元主线是“中华一家亲”，先讲国内各民族团结，再讲大陆与港澳台的统一大业，完整构建中华民族共同体认知。本课聚焦台湾问题、“一国两制”，是落实家国情怀、国家主权教育的核心课时。 （二）教学内容 本框主要包括三个层面：一是“一国两制”的内涵与地位（伟大创举）；二是“一国两制”在港澳的成功实践（港澳实践）；三是解决台湾问题的基本方针与政治基础（台湾问题）。 （三）教学重难点 教学重点：“一国两制”的内涵与实践意义；解决台湾问题的基本方针和政治基础。 教学难点：理解“一国”是实行“两制”的前提和基础，“两制”从属和派生于“一国”并统一于“一国”之内。 四、学情分析 九年级学生通过前面的学习，已了解我国是统一的多民族国家，初步具备维护民族团结的意识。但对“一国两制”这一重大制度创新缺乏系统认识，对“一国”与“两制”的关系理解不深，容易将“两制”理解为“两国”。学生对香港、澳门回归的历史有一定了解，但对回归后的具体发展成就认识不足；对台湾问题的复杂性缺乏深入理解，对“九二共识”的政治基础作用认识不清。学生思维活跃，对时政热点有一定关注度，适合通过真实案例开展探究式学习。 五、核心素养目标 政治认同：明确台湾是中国领土不可分割的一部分，深刻理解实现祖国完全统一是历史必然，认同“和平统一、一国两制”基本方针，坚定反对“台独”，增强维护国家主权与领土完整的信念。 法治观念：知晓《反分裂国家法》相关规定，明确维护国家统一是公民的法定义务，认清分裂行径的违法性。 健全人格：理性客观看待两岸发展现状，以包容平和心态看待两岸差异，树立正确的国家观、民族观，保持期盼祖国统一的积极心态。 责任意识：自觉履行维护国家统一的义务，与一切分裂祖国的言行作斗争。 六、教学方法 议题式教学、情境教学法、案例探究法、对比分析法、价值辨析法。 七、教学评价设计 评价维度 评价方式 评价要点 知识掌握 课堂提问、表格填写 能否准确说出“一国两制”的内涵；能否说出解决台湾问题的基本方针和政治基础 能力发展 问题链回答、案例分析 能否结合河北案例进行分析；能否理解“一国”与“两制”的辩证关系 价值认同 课堂参与度、观点表达 能否表达对祖国统一的坚定信念和行动意愿 八、教学过程（45分钟） 总议题：从“七子之歌”到“回家之路”——如何实现祖国完全统一？ 【课堂导入】歌声里的呼唤——“七子”盼归（约5分钟） 教师活动： 播放《七子之歌·澳门》片段，多媒体呈现歌词：“你可知‘Macau’不是我真姓，我离开你太久了母亲……” 呈现历史背景：闻一多先生在1925年写下《七子之歌》，将当时被列强侵占的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺大连比作远离母亲的七个孩子。 提问：①这首歌表达了什么情感？②“七子”中至今仍有哪一个“游子”尚未回到祖国怀抱？③为什么这些“游子”会如此思念“母亲”？ 学生活动：聆听歌曲，结合历史知识回答。预设：表达了游子对祖国的思念之情；台湾尚未回归；因为血脉相连、文化同源、祖国是根。 教师引导：1999年澳门回归时，《七子之歌·澳门》唱响华人世界。香港、澳门已回到祖国怀抱，但台湾问题尚未解决。今天，我们就从《七子之歌》出发，一起探究——如何实现祖国的完全统一？ 【设计意图】以《七子之歌》的经典旋律导入，用情感共鸣激发学生兴趣，引导学生理解“游子”对祖国的思念之情，为理解“一国两制”奠定情感基础。 【子议题一】伟大创举——“一国两制”是什么？（约10分钟） 教师活动： 环节一：从“两种制度”读懂“一国两制” 呈现教材核心定义：“一国两制”是指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。“一国两制”是党领导人民实现祖国和平统一的一项重要制度，是中国特色社会主义的一个伟大创举。 提问：①“一国”和“两制”分别指什么？②为什么必须坚持“一个中国”的前提？能不能脱离“一国”单独谈“两制”？③两种制度并存会不会冲突？ 学生活动：阅读教材，小组讨论后回答。 教师精讲：“一国两制”是一个完整的体系。“一国”是实行“两制”的前提和基础，“两制”从属和派生于“一国”并统一于“一国”之内。如果把“一国”比作一棵大树，“两制”就是树上的枝叶，根深才能叶茂。 环节二：从河北实践感悟“一国两制” 呈现河北本地案例： 案例一（冀澳高层会晤） ：2026年6月4日，澳门特别行政区行政长官岑浩辉在政府总部与河北省省长王正谱会面，双方就进一步发挥澳门平台作用，持续深化冀澳多领域交流合作进行讨论。岑浩辉表示，澳门着力打造成为国家高水平对外开放重要的桥头堡和中西文明交流互鉴的重要窗口，可进一步以“精准联系人”的角色，助力河北与葡语国家加强交流合作。河北亦是中医药大省，与澳门深化中医药产业合作前景广阔。 案例二（冀港科技合作） ：2025年9月1日至2日，“冀港互通 启智全球”香港科学家雄安行活动成功举办。河北省港澳办、京津冀国家技术创新中心河北中心、雄安中心与香港生产力促进局签署四方战略合作协议，标志着冀港两地在“双向成果转化、联合研发、国际化合作”等领域迈出实质性步伐。香港生产力促进局主席陈祖恒表示，河北产业基础雄厚，香港具备“一国两制”下的国际化优势和科创服务能力，两地优势互补，必将形成强大合力。 提问：①澳门行政长官与河北省长的会晤、香港科学家雄安行活动，说明了什么？②这些合作是如何体现“一国两制”制度优势的？ 学生活动：分析案例，思考回答。 预设答案：说明港澳与祖国内地优势互补、共同发展；“一国两制”为港澳与内地的交流合作提供了制度保障。 知识点总结： “一国两制”的内涵：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。 “一国”与“两制”的关系：“一国”是实行“两制”的前提和基础，“两制”从属和派生于“一国”并统一于“一国”之内。 “一国两制”的地位：党领导人民实现祖国和平统一的一项重要制度，中国特色社会主义的一个伟大创举。 【设计意图】以教材核心概念为基础，用河北与澳门、香港交流合作的真实案例，帮助学生理解“一国两制”不仅是政治安排，更为港澳与内地合作发展提供了制度保障和实实在在的机遇。 【子议题二】成功范例——“一国两制”在港澳实践得怎么样？（约12分钟） 教师活动： 环节一：港澳回归——举世公认的成功 呈现教材史实：香港1997年回归祖国，澳门1999年回归祖国。香港、澳门回归祖国以来，“一国两制”实践取得举世公认的成功。 呈现时政素材：2025年9月，澳门特区第八届立法会选举顺利举行，依法有序选出新一届立法会议员，充分贯彻了“爱国者治澳”原则。2025年12月，香港特区第八届立法会选举也成功举行，这是全面落实“爱国者治港”原则后的又一次成功实践。 提问：①港澳立法会选举顺利举行说明了什么？②“爱国者治港”“爱国者治澳”原则与“一国两制”是什么关系？ 学生活动：阅读材料，思考回答。 环节二：融入大局——粤港澳大湾区的实践 呈现教材与时政素材：2025年，粤港澳大湾区以不到全国0.6%的国土面积，创造了全国约九分之一的经济总量。2026年政府工作报告提出建设粤港澳大湾区国际科技创新中心，打造世界级科技创新策源地。广东省携手港澳，努力将大湾区打造成为中国高质量发展动力源和高水平对外开放高地。 提问：①建设粤港澳大湾区给香港、澳门带来哪些发展机遇？②这说明了“一国两制”具有怎样的生命力？ 学生活动：分析材料，小组讨论后回答。 环节三：从河北看“一国两制”的深远影响 呈现河北本地案例： 案例一（香港青年国情教育） ：2026年7月19日，香港青年国情教育交流团一行70余人走进石家庄市开展参访交流，实地观摩当地生物医药、现代农牧产业创新发展情况。在石期间，交流团来到以岭药业，系统了解中医药文化传承与科技创新研发成果；在君乐宝乳业集团，全程观摩智慧牧场标准化养殖、乳制品智能化加工的全链条生产体系。大家纷纷表示，以往都是通过网络了解内地，信息零散、认知局限，此次实地走访，真切体会到内地日新月异的发展速度与蓬勃向上的发展活力。 案例二（冀港教育交流） ：2026年6月30日至7月4日，中电“新质探源之旅”冀港篇活动圆满举行。继此前河北赞皇中学师生赴港交流后，23名来自香港苏浙公学的师生跨越千里探访河北。中电促成河北赞皇中学与香港苏浙公学正式缔结姊妹学校，搭建起冀港两地教育沟通、师生互学、文化互融的坚实桥梁。从香江之畔到太行山麓，冀港青年交流实现了从单向参访到双向互动的跨越。香港苏浙公学校长方仲伦表示：“希望两校友谊长青、合作长久、成果丰硕。” 案例三（冀台经贸文化融合） ：2026年6月，“两岸一家亲 融合发展燕赵行”座谈会在河北沧州启幕。十四年来，这场跨越海峡的青春之约，已有八百余名两岸师生用脚步丈量出一条“连心路”。河北省台办主任赵明远表示：“统一是历史大势，青春是未来希望。”2025年11月，“青春相约·逐梦燕赵”台青台商垒球友谊赛在石家庄成功举办，百余名台青、台商到访河北开展考察交流。 提问：①香港青年走进石家庄、冀港姊妹学校缔结、两岸师生交流，这些活动有什么共同意义？②它们对实现祖国完全统一有什么作用？ 学生活动：分析案例，思考回答。 预设答案：这些活动增进了港澳台同胞对祖国的了解和认同；通过交流交往，增进了情感融合和心灵契合，为祖国统一奠定了民意基础。 知识点总结： “一国两制”的实践成就： ①香港、澳门回归祖国以来，“一国两制”实践取得举世公认的成功。 ②香港、澳门与祖国内地优势互补、共同发展，共担民族复兴的历史责任，共享祖国繁荣富强的伟大荣光。 ③全面准确贯彻“一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方针，坚持依法治港治澳，落实“爱国者治港”“爱国者治澳”原则。 【设计意图】通过港澳立法会选举、粤港澳大湾区建设、香港青年走进石家庄、冀港教育交流等真实案例，让学生从多个维度感受“一国两制”的成功实践和强大生命力。 【子议题三】必定统一——如何解决台湾问题？（约13分钟） 教师活动： 环节一：为什么要解决台湾问题？ 呈现教材核心论述：解决台湾问题、实现祖国完全统一，是我们党矢志不渝的历史任务，是全体中华儿女的共同愿望，是实现中华民族伟大复兴的必然要求。台湾是中华人民共和国的神圣领土的一部分。世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国。 提问：①为什么说解决台湾问题是实现中华民族伟大复兴的必然要求？②台湾问题因什么而产生？将随着什么而解决？ 学生活动：阅读教材，思考回答。 教师精讲：台湾问题因民族弱乱而产生，必将随着民族复兴而解决。国家统一、民族复兴的历史车轮滚滚向前，祖国完全统一一定要实现，也一定能够实现。 环节二：用什么方式解决台湾问题？ 呈现教材核心方针：“和平统一、一国两制”是解决台湾问题的基本方针，也是实现国家统一的最佳方式，对两岸同胞和中华民族最有利。一个中国原则是两岸关系的政治基础，必须坚持“九二共识”，坚定反“独”促统。 呈现“九二共识”的历史：1992年，海协会与台湾海基会达成“九二共识”，核心要义是“海峡两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统一”。 提问：①为什么必须坚持“九二共识”？②“九二共识”的核心要义是什么？ 学生活动：阅读材料，思考回答。 环节三：两岸同胞如何携手推进统一进程？ 呈现河北本地案例： 案例一（两岸文化交流） ：2025年11月2日，“以茶会友·以文连心”冀台茶艺文化交流活动在石家庄市成功举办。2025年10月，台湾书画家参访团赴河北展开文化交流，先后走进保定、石家庄、邯郸等城市，参访了长城汽车、定州贡院、革命圣地西柏坡等地。2025年5月，台湾南投县基层民众一行30人到石家庄市开展文化交流参访活动。2026年6月，25位台湾中小企业家组成文化经贸参访团走进河北廊坊、唐山，参访内容涉及人文非遗、文旅创新、数字科创等。 案例二（台商在河北投资兴业） ：2025年3月，两岸台商重点企业考察座谈会暨项目集中签约在石家庄新华区成功举办，台商代表签约了三个合作项目。区委书记刘振乾强调：“两岸一家亲，希望通过此次座谈会和项目签约，进一步加强两岸的交流与合作，实现互利共赢。” 提问：①台湾同胞走进河北、台商在河北投资兴业，这些活动说明了什么？②两岸同胞同根同源、同文同种，这对实现祖国统一有什么重要意义？ 学生活动：分析案例，小组讨论后回答。 预设答案：说明两岸同胞血脉相连、文化同源，交流合作不断深化；中华文化是两岸同胞心灵的根脉和归属，为和平统一奠定了情感和文化基础。 环节四：价值冲突——“‘和平统一、一国两制’是不是意味着放弃使用武力？” 学生辨析：小组讨论。预设：坚持以最大诚意、尽最大努力争取和平统一的前景，但决不承诺放弃使用武力，这针对的是外部势力干涉和极少数“台独”分裂分子及其分裂活动，绝非针对广大台湾同胞。 知识点总结： 解决台湾问题的基本方针：“和平统一、一国两制”。 两岸关系的政治基础：一个中国原则，必须坚持“九二共识”（核心要义：海峡两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统一）。 两岸同胞的精神纽带：中华文化是两岸同胞心灵的根脉和归属。 坚定立场：坚持以最大诚意、尽最大努力争取和平统一的前景，但决不承诺放弃使用武力，这针对的是外部势力干涉和极少数“台独”分裂分子及其分裂活动。 【设计意图】依托教材核心论述和河北本地两岸交流真实案例，帮助学生理解解决台湾问题的基本方针、政治基础和实践路径。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生回顾本课主干—— “一国两制”是伟大创举：“一国”是前提和基础，“两制”从属和派生于“一国”。 港澳实践是成功范例：港澳回归以来，“一国两制”取得举世公认的成功。 台湾问题必定统一：“和平统一、一国两制”是基本方针，一个中国原则和“九二共识”是政治基础。 从《七子之歌》到香港、澳门回归，再到两岸交流日益密切，祖国完全统一的历史大势不可阻挡。正如习近平总书记所指出的：“国家统一、民族复兴的历史车轮滚滚向前，祖国完全统一一定要实现，也一定能够实现！” 学生活动：口头梳理要点，在笔记本上完成知识框架。 【当堂练习】（约2分钟） 选择题： 1.“一国两制”是指在一个中国的前提下，国家的主体坚持（　）制度，香港、澳门、台湾保持原有的（　）制度长期不变。【见课本】 A. 社会主义　资本主义　B. 资本主义　社会主义 C. 社会主义　社会主义　D. 资本主义　资本主义 2.“一国”与“两制”的关系是（　）。【见课本】 A. “两制”是实行“一国”的前提和基础 B. “一国”是实行“两制”的前提和基础，“两制”从属和派生于“一国” C. “一国”与“两制”是并列关系，同等重要 D. “两制”可以脱离“一国”而存在 3.解决台湾问题的基本方针是（　）。【见课本】 A. “和平统一、一国两制”　 B. 武力统一 C. 维持现状　 D. 国际共管 参考答案：1.A　2.B　3.A 九、板书设计 十、分层课后作业 A层（基础性作业·必做） 绘制“实现祖国完全统一”思维导图，用图示说明“一国两制”的内涵、“一国”与“两制”的关系、解决台湾问题的基本方针和政治基础。 B层（拓展性作业·选做一题） ①搜集一个河北与港澳或台湾交流合作的真实案例（如香港青年国情教育交流团走进石家庄、冀港姊妹学校缔结、台湾书画家参访河北等），分析其如何体现“一国两制”的实践成果或两岸融合发展，并写出你的感悟。 ②以“祖国统一·青年担当”为主题，写一段150字左右的青春宣言，表达你对祖国完全统一的信念和行动承诺。 C层（实践性作业·挑战自我） 以“我心中的祖国统一”为主题，制作一份手抄报或PPT，内容包括：“一国两制”知识图解、港澳回归后的发展成就、两岸交流的感人故事等，在班级分享交流。 十一、教学反思 【导入环节】 以《七子之歌·澳门》的经典旋律导入，用情感共鸣激发学生兴趣，从“七子”中仅台湾尚未回归的现实引出课题，自然流畅。 【子议题一】 用澳门行政长官与河北省长会晤、“冀港互通 启智全球”香港科学家雄安行两个河北本地案例，帮助学生理解“一国两制”不仅是政治安排，更为港澳与内地合作发展提供了制度保障，让抽象概念落地生根。 【子议题二】 用香港青年国情教育交流团走进石家庄、河北赞皇中学与香港苏浙公学缔结姊妹学校等真实案例，让学生从身边故事中感受“一国两制”的成功实践和港澳与内地融合发展的生动局面。 【子议题三】 用“两岸一家亲 融合发展燕赵行”座谈会、台湾书画家参访河北、台商在石家庄新华区签约合作等河北本地案例，帮助学生理解两岸同胞血脉相连、交流合作不断深化，为和平统一奠定坚实基础。 【整体设计】 以“从‘七子之歌’到‘回家之路’”为主线贯穿全课——从歌曲导入的情感共鸣→“一国两制”的制度解读→港澳实践的成功展示→台湾问题的路径探究——一脉贯通，让学生在真实可感的家乡故事和时政素材中理解祖国统一的历史必然。 十二、本框重点强调 ①“一国两制”的内涵——“一国”是前提和基础，“两制”从属和派生于“一国”（重点）； ②“一国两制”的地位——实现祖国和平统一的一项重要制度，中国特色社会主义的一个伟大创举（重点）； ③港澳回归以来“一国两制”实践取得举世公认的成功（重点）； ④解决台湾问题的基本方针——“和平统一、一国两制”（重点）； ⑤两岸关系的政治基础——一个中国原则和“九二共识”（难点）； ⑥青少年维护国家统一的责任——自觉履行维护国家统一的义务（践行要求）。 学科网（北京）股份有限公司 $