15《盼》课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕统编版六年级上册《盼》，涵盖生字词认读、课文内容梳理及“盼”的情感分析，通过童年渴盼谈话导入，衔接作家铁凝作品，搭建生活经验与文本理解的学习支架。 其亮点在于聚焦语言运用与思维能力，如通过动作心理描写分析“我”对雨衣的喜爱，借助三处雨景描写探究心情变化，结合分角色朗读等方法。既助学生提升表达与情感体验，也为教师提供结构化教学步骤，有效落实核心素养。

统编版六年级上册 盼 15 第一课时 对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的。童年的乐趣一定会深深印刻 在我们的脑海中。 童年时，我们的心 底里总藏着自己的 一点点渴盼，渴盼 着穿上漂亮的衣服； 谈话导入 渴盼着自己能有好玩的玩具； 渴盼着和家人一起外出游玩…… 揭题读题 作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢？今天，我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。齐读课题： 15 作者介绍 铁凝，1957年生于河北赵县，当代著名作家。主要著作：《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛 》《哦，香雪》《孕 孕和牛》以及散文、电影 文学剧本等百余篇（部）。 初读课文 请同学们自由读课文，画出并读 准生字词，注意把课文读通顺， 联系上下文理解词语的意思。 认读生字 窸窸窣窣 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着窗外 嗒嗒嗒 焖上米饭 腥味 玛瑙 xī sū fèi nānɡ tái piǎo mèn dā xīnɡ mǎ nǎo 识记新词 袖筒 斗篷 缩小 疯狂 瓦蓝 柜子 喧闹 甩开 叫嚷 酱油 嘴唇 蹦床 楼梯 情况 预报 遮盖 讲座 逗引 理解词意 逗引 窸窸窣窣 葱葱茏茏 满满当当 理直气壮 嘟囔 用惹人的言行，逗弄对方。 拟声词，形容摩擦等 轻微细小的声音。 (草木)青翠茂盛。 形容非常满的样子。 理由充分，说话有气势能让人信服。 连续不断地自言自语。 再读课文 快速默读课文，为每个自然段标序号，试着概括课文的主要内容。再想一想：课文可以分成几部分，每部分主要 讲 了什么？ 主要内容 妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”每天总是盼着下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，有一天放学了，天终于下雨 了，但我还没有 穿雨衣，直到第 二天早晨，我终 于如愿以偿了。 理清段落 第一部分（1-2自然段）： 讲妈妈给“我”买了一件新雨衣， “我”爱不释手。 第二部分（3自然段）：讲“我” 开始盼着雨天，可是一连好多天， 天空都是晴朗的。 第三部分（4-17自然段）： 讲一天放学后，果然掉了 雨点儿，“我”找了许多借口想 穿上雨衣到街上去，都没有实现。 第四部分（18-21自然段）： 第二天早晨突然掉下了雨点儿，“我”跑回家让妈妈帮 “我”穿上了新雨衣，走 在街上，滴答的雨滴 让“我”欣喜不已。 研读课文 请同学们朗读1、2自然段，思考： 1.妈妈给“我”买的雨衣是什么 样子的？2.从哪里能看出“我” 对这种雨衣的喜爱？ 1.我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么 就干什么。 袖筒 穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 淡绿色、透明 样式 好处 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 2.“我”对雨衣的喜爱 我立刻抖开雨衣就往身上穿。 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把 雨衣脱下来。 “我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的？ 动作描写 立刻抖开雨衣就往身上穿 在屋里走来走去 戴上雨帽，又抖抖袖子 把雨衣弄得窸窸窣窣响 “摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。”说明了什么？ “我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面 烘托了“我”对雨 衣的喜爱之情。为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。 请同学们根据第1、2自然段的内容，用“因为……所以……”说一句话。 因为___________________ ___________________________ __________________________， 所以________________。 这件新雨衣“竟然还 长着两只袖筒”，穿上它“管你 下雨不下雨，想干什么就干什么” “我”爱不释手 会写生字 袖 篷 缩 疯 瓦 柜 喧 嚷 酱 甩 唇 蹦 梯 自由读生字两遍。 袖 左边衣字 旁，是撇点。 篷 缩 左右结构， 有单人旁。 是竹字头， 上下结构 。 易错点拨 嚷 中间总共 三横两竖。 酱 唇 辰字的一撇要舒展。 酋字里面 有一短横。 书写生字 请同学们把这些生字，每个字各工整地写两个，写好后同桌之间互相交流书写情况，及时修正。 课堂小结 这节课，我们初步学习了《盼》，同学们学会了生字词，理解了部分词语的意思，能用较快的速度默读课文，了解了课 文的大致内容，知道 了妈妈给“我”买了 雨衣，“我”对这种 雨衣很喜爱。 1.每个生字抄写一行，并组词一 个，注意把字写工整，写美观些。 2.画出的新词抄两遍。 3.正确、流利地朗读课文。 作业布置 第二课时 导入新课 通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读读你喜欢的句子？ 这节课，让我们看看课文是通过哪些事情来写“盼”的？ 研读课文 一、默读第二部分（第3自然段 ），思考：这一自然段主要写的是什么？并说说文章是怎样描写“我”的盼望心理的，体现了“我”怎样的心情。 写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 两个“安安静静 ”表现了“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何 的心情。 每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ 这几句是对“我”的心理活动的描写。两个疑问句，表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。 二、分角色朗读第三部分（4-17自然段），思考：1.作者在这部分主要采用了哪些描写方法突出“盼”？2.在这部分里，三处雨景的描写表现了“我”的心情有哪些不同？请同 学们一边读，一 边圈点勾画。 作者在这一部分主要通过对雨前、雨中、雨后的场景描写，以及人物的心理描写、动作描写和语言描写来突出“盼”。 雨前：路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑… …从这个句子，可以体会到什么？ 这句运用了拟人的修辞手法，写出了动态的小杨树，烘托了此刻“我”开 心、兴奋的心情。 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 从这个句子中，你体会到什么？ 这句动作和心理活动的描写表现了“我” 对雨天的喜爱。 果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 找出这一自然段中描写动作的词语，说说作用是什么。 衬托出“我”兴奋的心情。 雨中：吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 运用“拟人”的写法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门 的急切心理。 不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 这句话是什么描写？写出了什么？ 心理描写 “我”既盼望下雨，又怕明天不下雨的矛盾心理。描绘出了 一个天真的小女孩形象。 雨后：路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 用“比喻”的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出 了作者对雨天的喜爱。 运用什么修辞方法，有什么作用？ 三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处 写了雨停后的宁静。 这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。 三、朗读第四部分（18-21自然段），思考交流：从哪些句子可 看出 “我”兴奋激动的心情？ 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 这句话运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴 奋激动的心情。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 这句话写出了“ 我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜和“我”如愿以 偿的喜悦心情。 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” 通过“动作和语言描写”写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激 动心情。 结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？ 这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引 发人们无尽的想象。 课文总结 课文围绕“盼”，写了哪几件事？ （1）开始盼变天。 （2）盼到下雨却未能出门。 （3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。 学完了课文，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？ 蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。 阅读完这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？ 通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情。通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。语言浅 显精练，通俗易懂，有趣。 主题概括 本文围绕“盼”字，写了“我”有了新雨衣后盼变天、盼出门、盼早点儿穿上新雨衣，最后终于如愿以偿的事，塑造了一个天真可爱的孩童形象， 表达了“我”渴望 亲近大自然、热爱 大自然的感情。 朗读全文 请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。 作业布置 1.摘抄文中自己喜欢的句子，读 一读。 2.你有什么期盼的事情吗？拿起 笔来写 一写吧！ $