第五单元习作《围绕中心意思写》第2课时 课件-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件聚焦“围绕中心意思写”，通过微课视频《细节描写小妙招》以“暖”为例对比“平淡叙事”与“细节描写”，衔接上节课的汉字确定与提纲拟定，搭建从提纲到完整习作的学习支架。 其亮点在于结合片段对比练习（如“悔”的片段分析）、范文引路及互评量表，培养学生语言运用（细节描写）和思维能力（事例扣中心），采用情境对比与互评修改法，助力学生提升写作扣题与修改能力，为教师提供可操作的教学流程与评价工具。

习作：围绕中心意思写 （第2课时） 2026年秋期统编版新教材六年级上册 预学引导 上节课，我们确定了要写的汉字，拟定了习作提纲。这节课，我们就来把提纲变成一篇完整的习作，还要学会修改，让我们的文章更精彩。”观看微课视频《细节描写小妙招》，以“暖”为例，对比“平淡叙事”与“细节描写”的片段，引导学生发现细节描写对突出中心的作用。 查学检测 1.提问：“要让事例紧扣中心，我们可以用哪些细节描写方法？” 动作描写、语言描写、心理描写、场景描写、环境烘托等。 4 2.片段对比练习：以“悔”为主题的片段，提问：“哪个片段更能表现‘悔’的心情？为什么？” 片段1：“我做错了事，很后悔。” 片段2：“我攥着皱巴巴的试卷，手指把纸角揉得发白，眼泪在眼眶里打转，心里像堵了一块石头，后悔极了。” 学生点评：片段2通过动作和心理描写，把“悔”的心情写得更具体、更真实，紧扣中心意思。 明确写作要点：“写作时，要记得开头点题、中间叙事（扣中心+加细节）、结尾升华，让整篇文章都围绕汉字的中心意思展开。” 互学探究 1.范文引路：出示一篇完整的《暖》习作，提问：“这篇文章是如何围绕‘暖’的中心意思写的？开头、中间、结尾分别有什么特点？” 交流：开头点题，用“一杯热牛奶”引出“暖”；中间写了两件事，一件是雨天妈妈送伞，一件是同桌帮我补笔记，都紧扣“关爱带来的温暖”；结尾升华，说“暖”藏在生活的小事里，呼应开头。 7 2.写作指导：如何让事例“扣中心”？ 方法点拨：每写完一个事例，都可以用一句话点明事例与中心的联系，比如写妈妈送伞后，加上“那一刻，我心里暖暖的，原来‘暖’就是妈妈冒雨递过来的伞”。 易错提醒：不要只写事件，忘记点明汉字的内涵，要让事例为中心意思服务。 出示互评量表，明确修改维度： 3.修改方法指导：如何修改习作？ 修改维度 评价标准 中心明确 全文围绕所选汉字的中心意思展开，事例不偏离主题 事例具体 有细节描写，能体现汉字的内涵，内容充实 语言通顺 语句通顺，无错别字，标点使用正确 结构完整 开头点题，结尾呼应，条理清晰 示范修改：选取一篇学生的习作片段，现场修改，重点示范“如何添加细节”“如何点明中心”。 练学拓展 1.学生独立写作：根据提纲完成习作，教师巡视指导，重点关注： 中心意思是否明确； 事例是否紧扣中心，有没有添加细节描写； 开头结尾是否点题、呼应。 11 2.小组互评：完成初稿后，同桌交换习作，对照互评量表进行修改，用波浪线画出紧扣中心的句子，用修改符号修改错别字和不通顺的句子，提出12条修改建议。 3.全班交流：选取2~3篇修改前后的习作，全班点评，说说修改后好在哪里，为什么要这样修改。 12 作业布置 1.根据同桌的建议，修改完善自己的习作，誊写在作文本上； 2.给习作配上合适的题目（可直接用汉字，也可自拟）； 3.课后思考题：“如果让你给这篇习作加一个结尾，升华汉字的内涵，你会怎么写？请写下来，和同学分享。” 参考答案示例（以“甜”为例）：“原来‘甜’不只是味蕾的滋味，更是努力后的收获、他人的善意、成长的喜悦，它藏在生活的每一个瞬间，等着我们去发现。” 13 板书设计 围绕中心意思写（第2课时） 1.写：提纲引路→细节添彩（动作、语言、心理） 2.扣：事例+中心→点明内涵 3.改：对照量表→删、增、调、换 14 Lavf59.27.100 $