习作《笔尖流出的故事》 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕“笔尖流出的故事”习作，核心教授故事创编要素，通过谈话揭题导入，回顾《桥》《穷人》等课文的虚构故事特点及人物、情节、环境写法，搭建从阅读到写作的学习支架。 其亮点是读写结合，提供三组情境（如冬日黄昏街头等）引导同伴交流想象，通过自评互评及范文点评（如《陆天与流浪狗》分析环境与心理），培养学生语言运用和创造思维。学生提升故事创编能力，教师获得清晰教学流程与评价工具。

统编教材六年级上册 第 一 课 时 谈话揭题 从小到大，我们听过看过很多故事，有些故事记在我们脑海中久久不能忘却，有些故事却很快会被忘记，今天，我们也学着写一写故事。请同学们齐读课题： 笔尖流出的故事 内容回顾 请同学们回忆本单元学过的三篇课文，说说三篇课文的主要内容 及人物形象的主要特点。 《桥》一名老党员在洪水袭来的 时刻镇定指挥全村人过桥，把生 的希望留给别人，把死的威胁留 给自己。 老党员形象： 镇定无畏 先人后己 不徇私情 《穷人》桑娜和渔夫在自己家生 活贫穷的情况下，收养邻居家两 个孩子。 桑娜形象：勤劳善良 有同情心 这二个故事都是虚构的，读起来 却像在生活中发生过一样，因为 这些故事都能从生活中找到影子。 尽管故事是虚构的，但都非常感 人。为什么呢？虚构的 故事往往情节曲折，人 物形象鲜明，因为作者 可以充分发挥想象来写。 写法回顾 请同学们再回顾本单元学习的小说人物形象，想一想：写好生活中的人物可以从哪些内容思考？要注意些什 么呢？ 人物形象特点通过一件件事来体现，因此跌宕起伏、完整的故事情节，可以凸显人物特点。同时，在故事高潮前适当地增加悬念，以突出人物形象。所以， 小说的故事要围绕人 物展开，并创编能吸 引人的完整情节。 从学过的课文和写作经验中，我们知道，写人物形象的文章，环境描写很重要。创编故事发生的环境，可以从侧面体现人物形象特点。因此，创编的故事环境描写不能少。 从课文中发现小说的人物形象是通过人物语言、动作、心理等方面直接表现出来，所以，在写故事的时候一定不要忘记想象人物在故事中的语言、心理、动作等方面的内容。 重点点拨 1.故事要围绕主要人物展开。 2.有完整的故事情节，能吸引读者。 3.注意环境描写。 4.抓住人物心理活动、动作语言体现 人物形象。 同学们，生活 中人物的形象 可以从以上几 方面着手，这 几点也是我们 在创编故事中 要注意 的地方。 同伴交流 现在，我们知道创编故事要注意哪些方面了，那么给了你环境、人物及人物性格特点，你能展开想象，试着说说这个 故事吗？请同学们从 下面三组环境和人物 中自主选择一组，展 开想象，同伴之间进行交流。 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 外号“小辣椒”的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 流浪狗朵朵 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋体弱多病的爷爷 集体交流 指名三位同学上台交流，注意要从情节、环境、心理等方面把话说清楚、讲完整，听的同学要从故事情节、环境描写、人物心理等方面进行简要评价。 试写初稿 我们能根据提供的材料进行创编故事，情节有趣、环境突出、心理活动有层次，如果再进行想象、琢磨，故事一定很出色，下面，我们就来写一写。 精彩语段 学校的丁香花又开放了，美丽的花儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘，绰号“小辣椒”的班长王寒冰马上大喊： “张明，不准摘花。” 这时候，他们的班主任 李军看见了…… 天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把自己严严实实地包在里面。远处，过来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽着。干瘦的身体，卷曲 的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆 天放学回家…… “咳咳咳……”又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。铁蛋端了一碗水， 说：“爷爷，你快点喝吧。” 范文示例 月光下的村庄 月光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着，每一层梯田里，都有一轮月亮，同样地圆着，微风一吹，水面就荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。 这里就是铁蛋生活的地 方。铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。他总是爱问爹娘一些奇奇怪怪的问题，爹娘解答不了的，他就藏在心里，等着问他当老师的表哥。 吃过晚饭，铁蛋和爹娘在院子里乘凉。忽然，大门外 响起“咚、咚”的敲门声， 铁蛋爹起身去开门，一个全身湿漉漉的年轻人站在门外，嘴里模糊地叫了一声“姨父”，就晕倒在地。铁蛋爹连忙叫人，铁蛋和娘急忙跑过去，铁蛋娘定睛一看：“建军？”建军是铁蛋大姨家的儿子，铁蛋的表哥，表哥 是十里八乡仅有的几个大 学生之一，大学毕业后他没有留在大城市而是选择回到家乡当一名乡村老师。铁蛋从小就以表哥为榜样，表哥是他心中的偶像。 “这么晚了，表哥怎么会来我们家？”铁蛋的疑问也是爹娘的疑问，要知道表哥家离铁蛋 家有几十里地呢！爹娘把 表哥扶起来，搀进屋里去。娘给表哥把湿衣服换了，让爹赶紧去请医生。 表哥终于醒了，铁蛋兴奋地叫来爹娘，娘为表哥端来水和药，铁蛋着急问表哥发生了什么事，娘说不急，表哥身体虚弱， 先让表哥吃了药，好好休 息，等身体缓过来了再说。表哥吃了药就睡了，铁蛋一晚上躺在床上，心里各种猜测。 第二天一早，铁蛋刚起床就听到屋外有嘈杂的声音，铁蛋急忙跑出去看，铁蛋爹娘也走了出来，铁蛋把院门打开，四 五个中年男女还有几个 孩子进到院子里，他们问这是不是李建军的亲戚家，娘说是，问他们有什么事，其中一个大婶拉着铁蛋娘的手，着急地问：“大姐，李老师呢？他没事吧？”铁蛋娘说医生来看过了，没什么大事，问大婶发生了什么事。 大婶说：“昨天李老师去 我家家访完，为了赶时间去另一个学生家，听说是从村头那座老桥上走的，桥不好走，李老师摔了下去。我们这里交通不方便，李老师总是走着去每个学生家里了解情况，哪个孩子生病去不了学校，他还去给补课……” 铁蛋听了大婶的话， 从心底里对表哥的敬意又加深了一层。 第 二 课 时 学习回顾 上节课，我们学习了创编故事的基本要点，并选择材料进行了故事创编。根据本次习作要求，我们在评改习作时要注意什么呢？ 评价要求 1.环境描写是否符合选择的材料， 有没利用环境描写渲染故事气氛。 2.语句是否通顺，故事情节是否 紧凑连贯、完整，是否能表现材 料中的人物形象。 3.有没有从人物语言、动作、心 理活动去刻画人物形象。 4.标点、用词是否恰当等。 自我评价 你认为自己的习作是否有成功之处？表 现在哪里？自己 大声读自己的 习作，边读边 自行修改。 同桌互评 同桌间交换习作，认真地互读， 按要求互评： 1.找出同桌习作中写得最好的地 方，并做上记号。 2.指出你认为值得改进的地方做 上记号或做上旁批。 3.评改后，将你的观点和同 桌进行交流。 自主修改 根据同学的意见，对自己的作文 进行再次 修改，有必要也 可以请 教老师。 范文点评 陆天与流浪狗 少年陆天向来对猫狗之类的宠物不感兴趣。理由很简单，学习这么紧张，自己压根儿没有闲工夫来打理它们。 开头写陆天并不喜欢宠物，为下文写陆天态度的转变埋 下伏笔。 这一天黄昏时分下起了雪， 和往常一样，陆天顶着寒风骑着 自行车回家。街上人来人往，大 家都匆匆地赶着路。 突然，一声凄惨的狗叫声吓 得陆天一哆嗦。陆天停下 环境描写，突出了天气寒冷，为下文写流浪狗的遭遇渲染气氛。 来，发现一个壮汉正在痛打一只流浪狗，几个行人正在劝说壮汉。这只小狗看起来很小，黄褐色，瘦骨嶙峋，脏兮兮的，浑身瑟瑟地缩在一角。 对流浪狗的外形进行描写，表现了它的可怜。 原来是那位壮汉晾着的衣服 落地后，流浪狗叼着玩，惹怒了壮汉。趁着行人劝说壮汉的当儿，流浪狗瞅准机会，一瘸一拐地夺路而逃，发出低沉的呜咽声。 “一瘸一拐”“低沉的呜咽声”把流浪狗的可怜状描摹的很形象。 陆天看着远去的流浪狗，心中微微一热。 对陆天的心理活动进行描写，表明陆天对流浪狗的态度有了转变。 第二天，陆天放学回家，刚放稳自行车，抬头又看见那只流浪狗。它似乎一下子瘦了许多，眼睛怯生生地看着陆天，显得情绪低落。陆天犹豫了一会儿， 迅速跑上楼，来到厨房， 找来一块面包，走到流浪狗跟前。很显然，流浪狗有些胆怯。陆天上前一步，它便后退一步，但眼睛却紧盯着陆天手中的面包。陆天把面包扔给它，笑吟吟地招呼它吃。流浪狗大概觉得陆天可能与那壮汉不一样，上前 闻了闻，突然，就以迅雷 不及掩耳之势叼起面包，一瘸一拐地溜之大吉。 重点叙述了陆天给流浪狗喂食的情形，突出表现了陆天是一个充满爱心的少年。 此后，陆天又多次碰见那只流浪狗，每次见到它，陆 天都冲它微微一笑，流浪 狗也摇着尾巴和他打招呼。渐渐的，陆天和流浪狗算是熟识了，陆天还给它取了一个可爱的名字“朵朵”。 简介陆天与流浪狗渐渐熟识的过程，详略得当。 一天，陆天雨中回来， 手里捧着一大堆从超市买 回的东西。正当陆天上楼梯的当儿，突然听见流浪狗“朵朵”在身后哼哼地叫着。陆天回头一看，只见它嘴里叼着一块自己掉落的肥皂。陆天暗自吃惊，蹲下身子摸了摸它的头。“朵朵”像得到了嘉奖似的，摇头晃脑地 围着陆天转圈圈。 具体叙述了流浪狗“朵朵”帮陆天叼回肥皂的感人情节。 陆天站起来回家了，走了几步，突然转过身来招呼“朵朵”跟着他一起回家。“朵朵”愣了一会儿，便匆匆地赶了上去。 现在，“朵朵”也成了 陆天家里的一员了。陆天 每天放学回来都会看见“朵朵”站在楼下等他，当然陆天也会为“朵朵”准备一些好吃的。 自然结尾，突出表现了人和动物可以和谐相处的主题。 本文以“少年陆天”和“流浪狗”为主要人物，展开丰富的 想象，具体叙述了陆天与 流浪狗从相识到成为朋友的几件事，突出表现了陆天充满爱心的特点，也表现出了人和动物可以和谐相处的主题。本文的故事情节完整，人物形象鲜明 生动，环境描写也起到 了渲染气氛的作用，是 一篇优秀的习作。 誊写作文 请同学们再次认真修改自己的习 作，用心地读一读，然后誊写在 大作文本上。 $